第13课《短文两篇》教学设计 统编版语文九年级下册

上课时间上课时间第13课《短文两篇》教学设计统编版语文九年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容本节课内容选自统编版语文九年级下册第13课《短文两篇》，包括两篇课文：《背影》和《老王》。《背影》讲述了作者对父亲深深的思念之情，通过对父亲背影的描写，展现了父子情深；《老王》则通过讲述“我”与老王的故事，表达了对底层劳动人民的关爱与尊重。通过这两篇课文的学习，学生能够更好地理解亲情、友情以及社会关爱的重要性。核心素养目标核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《背影》和《老王》，引导学生感受中华优秀传统文化中孝道、仁爱等价值观；二是审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美的感知和创造力；三是思维发展与提升，通过分析人物形象和情节发展，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；四是语言建构与运用，通过模仿课文中的写作手法，提高学生的语言表达和书面表达能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解《背影》中父亲的形象及其象征意义，通过分析父亲在生活中的细节描写，体会父爱的伟大和深沉。

②把握《老王》中人物关系的复杂性，理解作者对老王的同情与敬意，以及对社会底层人物的关怀。

③学习并运用课文中的写作手法，如对比、象征等，提升学生的写作技巧。

2.教学难点，

①深入挖掘《背影》中“背影”这一象征意象的内涵，引导学生理解其深层含义，体会作者的情感。

②理解《老王》中人物心理活动的细腻描写，帮助学生把握人物性格特征和情感变化。

③在分析人物形象和情节发展的过程中，培养学生的批判性思维和独立思考能力，避免对课文内容的简单解读。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过教师引导，讲解课文的基本内容和写作技巧，随后组织学生分组讨论，鼓励学生表达对人物形象和主题思想的个人理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的父亲、儿子和老王，通过角色体验来感受人物的情感和心理变化。

3.利用多媒体展示，结合图片、视频资料，增强学生对课文背景和情境的理解，同时利用网络资源拓展学生的知识视野。

4.引导学生进行文本细读，通过提问和解答的方式，培养学生的分析能力和批判性思维。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于父爱的视频或音乐，让学生初步感受亲情的力量。

2.提出问题：视频中展现了怎样的亲情？你们在生活中有哪些关于父爱的回忆？

3.引导学生思考：今天我们将学习两篇关于亲情的短文，看看作者是如何表达对父母的情感。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.讲解《背影》

a.介绍作者朱自清及其作品背景（用时2分钟）

b.分析父亲的形象特点，如勤劳、善良、坚强等（用时3分钟）

c.探讨“背影”这一象征意象的内涵（用时5分钟）

d.邀请学生分享自己对父爱的理解（用时5分钟）

2.讲解《老王》

a.介绍作者杨绛及其作品背景（用时2分钟）

b.分析老王的形象特点，如善良、勤劳、坚韧等（用时3分钟）

c.探讨作者对底层劳动人民的关怀（用时5分钟）

d.邀请学生分享自己对弱势群体的关爱之情（用时5分钟）

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.完成课后练习题，如词语解释、句子翻译等（用时5分钟）

2.小组讨论：如何运用课文中的写作手法表达自己的情感（用时5分钟）

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.提问：《背影》和《老王》两篇课文分别表达了怎样的情感？

2.提问：在现实生活中，我们应该如何关爱我们的父母和弱势群体？

3.学生回答问题，教师点评（用时10分钟）

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：在学习过程中，你们遇到了哪些困难？有哪些收获？

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和指导（用时5分钟）

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：今天我们学习了《背影》和《老王》两篇课文，体会了亲情和关爱的重要性。

2.拓展：课后请同学们以“我的父亲/母亲”为主题，写一篇作文，表达自己对家人的感情。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，突出重难点，培养学生的核心素养。通过本节课的学习，学生能够更好地理解亲情、友情以及社会关爱的重要性，提升自己的写作技巧和审美鉴赏能力。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

a.文学作品：《背影》和《老王》的作者朱自清和杨绛的其他作品，如《荷塘月色》、《我们仨》等，可以让学生进一步了解作者的文学风格和思想内涵。

b.历史背景：介绍20世纪中国社会的变迁，特别是抗日战争和解放战争时期的社会状况，帮助学生理解课文中所反映的社会现实。

c.人物传记：搜集朱自清和杨绛的传记资料，让学生了解他们的生平和创作背景。

d.视频资料：寻找与课文相关的纪录片或电影片段，如关于父亲形象的影视作品，以丰富学生的视觉体验。

2.拓展建议：

a.阅读延伸：鼓励学生阅读朱自清和杨绛的其他作品，通过对比阅读，深化对作者文学风格的理解。

b.社会调查：组织学生进行社会调查，了解现代家庭中父爱或母爱的表现，以及社会对弱势群体的关爱情况，将所学知识与社会实践相结合。

c.写作实践：指导学生以“我的父亲/母亲”或“我对弱势群体的关爱”为题，进行写作练习，提高学生的写作能力和情感表达能力。

d.课堂讨论：在课堂上组织关于亲情、友情和社会关爱的讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历，培养学生的批判性思维和表达能力。

e.艺术欣赏：推荐学生观看与亲情、友情相关的电影或戏剧，通过艺术作品感受情感的力量，提升审美情趣。

f.文化研究：引导学生研究中国传统文化中关于家庭、亲情和友情的观念，如孝道、仁爱等，增强文化自信和民族自豪感。

g.课外阅读：推荐学生阅读一些关于家庭关系、社会关爱等方面的书籍，如《傅雷家书》、《平凡的世界》等，拓宽学生的知识视野。板书设计板书设计①《背影》

①父亲形象：勤劳、善良、坚强

②主题思想：孝道、亲情、父爱如山

③写作手法：细节描写、象征

②《老王》

①人物形象：善良、勤劳、坚韧

②主题思想：社会关爱、底层人民的生存状态

③写作手法：心理描写、对比

③教学目标

①理解亲情、友情和社会关爱的价值

②掌握分析人物形象和情节发展的方法

③提升审美鉴赏和写作技巧

④核心素养

①文化理解与传承

②审美鉴赏与创造

③思维发展与提升

④语言建构与运用课后作业课后作业1.阅读拓展：

-请阅读《背影》中父亲买橘子时的场景，结合课文内容，用自己的话描述父亲买橘子的过程，体现父亲对儿子的关爱。

答案示例：父亲为了给儿子买橘子，不顾自己年迈体弱，亲自到街上去挑选，买回的橘子又大又甜，这一细节体现了父亲对儿子的深深关爱。

2.人物分析：

-分析《老王》中老王的性格特点，结合课文内容，说明老王为什么会给“我”送香油和鸡蛋。

答案示例：老王是一个善良、勤劳的人，他深知“我”家的困境，因此主动送来香油和鸡蛋，表达他对“我”的关心和帮助。

3.写作练习：

-以“我心中的亲情”为题，写一篇短文，描述一次你与家人之间的感人故事。

答案示例：在我心中，亲情如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。记得有一次，我生病了，妈妈整夜守在我的床边，为我擦汗、喂药，她的关爱让我感受到了家的温暖。

4.主题探讨：

-结合《背影》和《老王》两篇课文，谈谈你对亲情、友情和社会关爱的理解。

答案示例：亲情、友情和社会关爱是人类社会中不可或缺的情感纽带。它们让我们在困难时得到支持，在快乐时分享喜