2026年外研版（三起）五年级英语下册《Unit 3 We love reading》教案

【新教材】2026年韵厢F版（三起）五年级下册英语Unit3Welove

reading教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本单元阅读相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼

写并灵活运用，能围绕阅读话题连贯表达，规避常见错误和单复数

搭配问题。

2.能运用所学语言，完成阅读相关情景对话、简单介绍和短句

书写，提升口语表达和语言综合运用能力，规范使用英语表达。

（二）文化意识

1.感知阅读的意义，培养热爱阅读、勤于阅读的良好习惯，了

解阅读带来的收获与乐趣。

2.乐于用英语分享自己喜欢的书籍、阅读经历，增强英语表达

自信心，养成主动交流分享的习惯。

（三）思维品质

1.通过情景整合、对话创编、知识梳理，培养逻辑思维，能结

合阅读场景整合知识、连贯表达，提升联想和运用能力。

2.能自主梳理阅读主题相关知识，发现知识关联与易错点，主

动纠错，提升举一反三和知识整合能力。

（四）学习能力

1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于

合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与运用能力。

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2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏

洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.整合巩固阅读类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运

用，能准确描述书籍类型、阅读行为和阅读感受。

2,熟练运用询问、描述喜欢的书籍、表达阅读习惯的核心句

型，能围绕阅读话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、

表达流畅。

3.能梳理本单元核心知识，灵活整合运用，理解该主题的语言

表达特点，完成简单的情景创编和阅读经历分享。

（二）教学难点

1.灵活运用阅读相关句型，避免单词拼写、句型混淆、语序错

误及单复数搭配错误，能结合具体场景连贯、准确地表达阅读相关

内容。

2.能自主梳理整合相关知识，发现自身易错点，主动纠错，实

现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。

3.能主动用英语分享自己的阅读经历和喜欢的书籍，准确传递

阅读的乐趣，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合五年级

学生水平。

（三）重难点突破

1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识

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记忆，聚焦易混淆点和单复数搭配，逐一突破，夯实知识基础。

2.创设书籍分享、阅读交流等情景，模拟交流场景，引导学生

分组演练、对话创编，通过展示、点评，亮升表达连贯性和准确

性。

3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼

顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用

能力。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合外研版（三起）五年级下册教材，聚焦

Unit3核心，整合前期相关知识，不超纲）

1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦主题及整合运用，

注重单复数搭配）

①【read】：读，阅读，动词，发音/rid/常用搭配read

books,例：Ireadbookseveryday.（我每天读书。）。

②【book】：书，名词，发音/bk/复数books,常用搭配read

books,例：Therearemanybooksonthedesk.（桌子上有很多

书。）。

③【love］：热爱，喜欢，动词，发音/Iv/常用搭配love

doingsth.例：Welovereading.（我们热爱阅读。）。

（4）［story］：故事，名词，发音/stri/复数stories,

常用搭配storybooks,例：Ilikereadingstorybooks.（我喜

欢读故事书。）。

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⑤［picture］：图画，图片，名词，发音/pkt（r）/复

数pictures,常用搭配picturebooks,例：Shereadspicture

bookseveryevening.（她每天晚上读图画书。）。

@［like］：喜欢，动词，发音/lak/常用搭配like

reading,例：HelikesreadingEnglishtoooks.（他喜欢读英语

书。

⑦【every］：每个，形容词，发音/evri/常用搭配every

day,例：Ireadbookseveryday.（我每天读书。）。

⑧【day】：天,名词，发音/de/复数days,常用搭配every

day,例：Shereadsbooksthreedaysaweek.（她一周读三天

书。）。

⑨【week】：周，星期，名词，发音/wik/复数weeks,常用

搭配aweek,例：1readbookseveryweek.（我每周读书

⑩［fun］：有趣的，形容词；乐趣，名词，发音/fn/例：

Readingisfun.（阅读很有趣

［interesting］：有趣的，形容词，发音/ntrst

例：Thisbookisinteresting.（这本书很有趣

［library］：图书馆，名词，发君7labrri/复数

libraries,例：Wereadbooksinthelibrary.（我们在图书馆

读书。）。

2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用，注重搭

配规范）

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①readbooks：读书，阅读；②lovereading：热爱阅读；③

storybooks：故事书；④picturebooks：图画书；⑤English

books：英语书；⑥everyday：每天；⑦everyweek：每周；⑧in

thelibrary：在图书馆。

3.易错单词辨析（巩固提升，规避错俣，重点区分单复数）

①[read]vs[like]：read表示读、阅读,侧重动作；like

表示喜欢，侧重情感，like后可接动名词；②【book】vs

[books]：book是单数,指一本书；books是复数,指多本书，搭

配read时常用复数；③[story]vs[stories]：story是单数，

复数变y为i加es；④【like】vs【love]：均表示喜欢，love语

气比like更强。

4.单词用法提醒（规避常见错误，规范单复数搭配）

①read后可直接接书籍类名词，接复数名词表示经常性动作，

如readbooks；②book的复数是books,story的复数是

stories,library的复数是libraries,注意拼写变化；③love和

like后接动名词，即love/likedoingsth.表示喜欢做某事；④

every后接单数名词,如everyday,everybook；⑤interesting

用于修饰事物，如interestingbooks,fun可作形容词或名词，用

法灵活。

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用，

规范表达）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题，注重

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单复数规范）

①表达热爱/喜欢阅读：Welovereading.（我们热爱阅读。）T

likereadingbooks.（我喜欢读书。）。

②询问喜欢的书籍:Whatbooksdoyoulike?（你喜欢什么

书？）Ilikestorybooks.（我喜欢故事书。）。

③描述阅读习惯：Ireadbookseveryday.（我每天读书。）

Shereadspicturebookseveryevening.（她每天晚上读图画

书。）。

④描述书籍特点:Thisbookisinteresting.（这本书很有

趣。）Thesebooksarefun.（这些书很有趣。）。

⑤表达阅读地点：Wereadbooksinthelibrary.（我们在图

书馆读书。）。

2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用，规

范单复数）

结合主题，整合句型表达，例：A:Whatbooksdoyoulike?

B:Ilikestorybooks.Theyareinteresting.A:Doyouread

bookseveryday?B:Yes,Ido.Ilovereading.A:Wheredo

youroadbooks?B:Ireadbooksinmyroom.

3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升，重点纠正单复数

和搭配错误）

①错误：Ilovereadbooks.（纠正：Ilovereadingbooks,

love后接动名词）；②错误：Helikereading.（纠正：Helikes

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reading.主语是第三人称单数，like变likes）；③错误：Iread

bookeveryday.（纠正：Ireadbookseveryday.book用复

数）；④错误:Thisbooksareinteresting.（纠正：Thesebooks

areinteresting.this变these,搭配复数名词）;⑤错误：We

readbooksonthelibrary.（纠1E：Wereadbooksinthe

library.用in表示在...里面）。

（三）发音要点（贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①read（rid）：长元音/i/发音饱满，结尾/d/轻读；②

book（bk）：短元音//发音清晰，结尾/k/轻读；③love（1

V）：短元音//发音清晰，结尾/v/轻读；④story（stri）：

重音在第一个音节，长元音//发音饱满；⑤interesting（

ntrst）：重音在第一个音节，短元音//发音清晰。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①Welovereading,lovereading连读为/Ivrid/

语调平缓；②Whatbooksdoyoulike?Whatbooks连读为/wtb

ks/doyou连读为/duju/语调稍上扬；③Ireadbooks

everyday.readbooks连读为/ridbks/everyday连读为/

evride/语调平缓；④Thisbookisinteresting.：Thisbook

连读为/6sbk/isinteresting连读为/zntrst/

语调平缓。

四、教学过程

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（一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题）

1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?引导学生应答T'mfine,thankyou.And

you?教师回应I'mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。

2.趣味导入：教帅展示各类书籍图片、播放学生阅读的短视

频，提问学生Whatdoyouseeinthevideo?Whatdoyoudo

inyourfreetime?引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出

本节课主题---Unit3Welovereading.导入课题，讲解love

reading意为热爱阅读，说明本节课将学习阅读相关的单词、短语

和句型，学会用英语表达阅读习惯、喜欢的书籍和阅读感受。

3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（read、

book>love>story>readbookslovereading）,弓|导学生认

读、齐读，结合图片和简单例句，回顾前期知识，初步感知单词在

主题场景中的运用，强调单复数搭配，为后续整合学习铺垫基础。

（二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运

用）

1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆，规范单复数）

（1）分层巩固：结合各类书籍图片、学生阅读场景图，逐一回

顾核心单词短语，讲解单词在主题场景中的用法和单复数变化规

则，整合阅读类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指

名读,纠正发音错误,重点强调readbooksstorybooks等短语

搭配及book、story的复数变化。

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（2）搭配记忆：结合主题，引导学生记忆核心短语，通过简单

口令“read读书真快乐，book书籍伴成长,love热爱记心上，

story故事真精彩，everyday坚持读，library里读书忙”，帮助

学生快速记忆、整合知识，牢记单复数搭配。

（3）简单练习：教帅出示各类书籍图片，学生快速说出图片对

应的单词短语并描述，注意单复数规范；教师说出单词短语，学生

快速造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单

词和单复数搭配，提升趣味性。

2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）

（1）句型示范与讲解：教师创设“书籍分享会”的情境，邀请

学生配合，展示各类书籍图片，示范核心句型的整合运用，用简单

中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自

身阅读习惯，自主练习表达，重点强调句型的连贯性、准确性及单

复数搭配。

（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习表达喜欢的书籍、描述

阅读习惯、表达阅读感受的句型，再整合句型，引导学生完成简单

对话，将阅读类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连贯

性，结合情景纠正不合理表达、单复数错误和常见语法错误。

（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生

结合自身阅读习惯，仿写句子、创编简短的书籍分享语，运用所学

单词短语和句型，描述自己喜欢的书籍、阅读习惯和阅读感受，规

范单复数用法，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。

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（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Welovereading.点名

学生接Ilikereadingbooks.下一位学生接Whatbooksdoyou

like?,再下一位学生接Ilikestorybooks.依次接龙，要求发音

准确、衔接自然、句型搭配合理、单复数规范，贴合主题。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置“书籍分享会”情境（学

生分组分享自己喜欢的书籍、阅读习惯和阅读感受，完成相关对

话），将学生分成4—5人一组，分配角色，结合书籍图片，完成对

话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透

热爱阅读的理念。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Ilove

readbooks>Helikereading>Ireadbookeveryday）,弓|导学

生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错

误规避意识和知识运用能力，重点强调单复数搭配。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）

1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我的阅读生

活”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的分享

语，介绍自己喜欢的书籍、阅读习惯、阅读地点和阅读感受，探究

知识的灵活整合与运用，规范单复数用法，同时思考“阅读能带给

我们什么:

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的分享语，其他

小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改

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进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己的

阅读经历，深化主题认知。

3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知

识，主动向同学介绍自己喜欢的书籍、阅读习惯和阅读感受，分享

自己的收获，结合主题，深化知识记忆，若养热爱阅读的良好习

惯。

（五）重点知识归纳概括

1.单词短语归纳：本节课重点整合巩固阅读类核心单词12个，

核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配和单复数变

化规则，牢记readbooks^lovereading等固定短语，规避发音、

用法和单复数错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。

2.句型归纳：重点掌握表达喜欢的书籍、描述阅读习惯、表达

阅读感受和阅读地点的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能

灵活结合主题场景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含

义，规避常见语序、搭配、单复数和语法错误，贴合五年级学生表

达水平。

3.用法归纳：牢记love/like后接动名词;book、story>

library的复数变化规则，描述经常性阅读动作时，book用复数；

every后接单数名词；询问喜欢的书籍用Whatbooksdoyoulike?

表达阅读地点用inthelibrary；正确整合运用所学知识，规范使

用英语，学会用英语表达阅读相关内容。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正read、

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interesting、library的发音；运用句型时，保证表达完整、衔接

自然、语法正确、单复数搭配规范；书写时，注意单词拼写规范、

单复数变化和句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合

作，课后坚持阅读，用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯和

阅读习惯。

五、板书设计

Unit3Welovereading

（一）核心单词

1.核心巩固词（注意单复数）

①【read】（读，阅读）freadbooks

②［book］（书）复数booksfreadbooks

③【love］（热爱，喜欢）flovereading

④［story］（故事）复数storiesfstorybooks

⑤【picture】（图画）复数picturesfpicturebooks

⑥［like］（喜欢）flikereading

⑦【every】（每个）everyday

⑧【day】（天）复数daysfeveryday

⑨［week］（周）复数weoks一everyweek

⑩【fun］（有趣的，乐趣）

【interesting］（有趣的）

［library］（图书馆）复数librariesfinthelibrary

2.核心短语

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①readbooks（读书，阅读）

②lovereading（热爱阅读）

③storybooks（故事书）

©picturebooks（图画书）

⑤Englishbooks（英语书）

©everyday（每天）

⑦everyweek（每周）

⑧inthelibrary（在图书馆）

（二）核心句型

L表达热爱/喜欢阅读

①Welovereading.

②Ilikereadingbooks.

2.询问喜欢的书籍

①Whatbooksdoyoulike?

②Ilikestorybooks/picturebooks.

3.描述阅读习惯

①]readbookseveryday.

②Sheroadspicturebookseveryevening.

4.描述书籍特点

©Thisbookisinteresting.

②Thesebooksarefun.

5.表达阅读地点

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①Wereadbooksinthelibrary.

（三）用法提醒

①love/like+doingsth.（喜欢做某事）

②book-ebooksstory-*storieslibrary-*libraries（复数变

化）

③every+单数名词

©readbooks（常用复数，表经常性动作）

（四）学习要点

①整合核心知识②熟练运用句型③规范单复数④热爱阅读坚

持阅读

六、练习

It'sFridayafternoon.ThestudentsofGradeFivehave

abooksharingmeetingintheirclassroom.TheirteacherMr

Wangbringsmanyinterestingbookstotheclassroom.Some

studentssharestorybooks,somesharepicturebooks,and

othersshareEnglishbooks.Tomsayshelikesreadingstory

booksbecausetheyarefun.Hereadsstorybooksevery

eveningafterfinishinghishomework.Lucylikespicture

books.Shethinkspicturebookshavebeautifulpicturesand

interestingstories.Sheoftenreadspicturebookswithher

sisteronweekends.LilylovesreadingEnglishbooks.She

readsEnglishbookseverymorningandsaysreadingEnglish

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bookscanhelpherlearnmorewords.Allthestudentstalk

happilyabouttheirfavoritebooksandreadinghabits.Mr

Wangsaysreadingisgoodforthemandasksthemtokeep

readingeveryday.

1.WhatdothestudentsofGradeFivedoonFriday

afternoon?()

A.Haveamathclass.

B.Haveabooksharingmeeting.

C.Playfootballontheplayground.

D.Cleantheirclassroom.

2.Whichwordmeans“阅读”inEnglish?()

A.book

B.love

C.read

D.story

3.Howdowesay“我们热爱阅读。”inEnglish?()

A.Welovereadbooks.

B.Welovereading.

C.Welikere&d.

D.Welovetoreading.

4.WhatkindofbooksdoesTomlike?()

A.Picturebooks.

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B.Englishbooks.

C.Storybooks.

D.Mathbooks.

5.—Shetreads]picturebookseveryweekend.Whatdoes

“reads"meanhere?()

A.写

B.读，阅读

C.画

D.买

6.一These[books]areinteresting.Whatdoes〃books”

meanhere?()

A.书(单数)

B.书(复数)

C.故事

D.图画

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.Thestudentshaveabooksharingmeetinginthe

classroom.

B.Tomreadsstorybookseveryevening.

C.LucylikesreadingEnglishbooks.

D.MrWangasksthestudentstokeepreadingeveryday.

8.Whichsentenceiscorrect?()

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A.Ireadbookeveryday.

B.Helikesreadingstorybook.

C.Theylovereadingpicturebooks.

D.ShelikereadingEnglishbooks.

9.OnSundaymorning,Jackgoestothelibrarywithhis

bestfriendMike.Thelibraryhasmanykindsofbooks,such

asstorybooks,picturebooksandEnglishbooks.Jacklikes

storybooksbest.Hepicksthreestorybooksandreadsthem

quietly.MikelikesEnglishbooks.HereadsanEnglishbook

andtakessomenotes.Theystayinthelibraryfortwo

hours.Beforeleaving,Jacksayshewillcometothe

libraryeveryweek.Mikeagreesandsaysreadingbookscan

makethemsmart.Theyareveryhappybecausetheyhavea

goodtimereadinginthelibrary.

(1)WheredoJackandMikegoonSundaymorning?What

kindsofbooksarethereinthelibrary?

(2)WhatkindsofbooksdoJackandMikelike?Whatdo

theysaybeforeleavingthelibrary?

10.Intheevening,Amywritesadiaryaboutherreading

habits.Shewrites:Ilovereadingverymuch.Ihavemany

booksinmyroom,includingstorybooks,picturebooksand

Englishbooks.Myfavoritebooksarepicturebooksbecause

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theyarebeautifulandinteresting.Ireadpicturebooks

everyeveningafterdinner.SometimesIreadbookswithmy

mom.Shealsolovesreading.Tthinkreadingisfunand

useful.Itcanhelpmeknowmorethings.Iwillkeep

readingeverydayandreadmoregoodbookstoimprove

myself.

(1)WhatdoesAmywriteintheevening?Whatkindsof

booksdoesAmyhcveinherroom?

(2)WhatareAmy'sfavoritebooks?WhatdoesAmy

thinkaboutreading?

七、练习答案及解析

1.B解析：题干中明确提到周五下午五年级的学生们在教室里

开书籍分享会，对应选项B。A选项上数学课，C选项在操场踢足

球，D选项打扫教室，均不符；B选项表述正确，符合题意。

2.C解析：题干询问哪个单词的意思是阅读，结合单词短语梳

理，read的含义是读、阅读。A选项书，B选项热爱，D选项故事，

均不符；C选项表述正确，符合题意。

3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，我们热爱阅读用Welovereading.love后接动名词形式。A选

项read用原形错误，C选项like后接read错误且语义不完整，D

选项多了to,用法错误；B选项表述正确，符合题意。

4.C解析：题干询问汤姆喜欢什么类型的书，结合情景材料•，

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汤姆说他喜欢读故事书，对应选项C。A选项图画书，B选项英语

书，D选项数学书，均不符；C选项表述正确，符合题意。

5.B解析：题干中reads结合句型梳理，是read的第三人称单

数形式，含义是读、阅读，此处用于表达她每周读图画书。A选项

写，C