2026年统编版八年级下册道德与法治 第二单元 理解权利义务（3-4课）教案

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第二单元

理解权利义务（3・4课）教案

第三课公民的基本权利和义务

3.1公民基本权利

一、核心素养目标

政治认同：增强学生对宪法和法律的认同，理解宪法是保障公

民基本权利的根本大法。

道德修养：培养学生的社会责任感，尊重他人权利，自觉遵守

社会公德。

法治观念：树立法治意识，理解并遵守法律，学会用法律武器

维护自身权益。

健全人格：促进学生形成积极向上的人生态度，培养自尊自信、

理性平和、积极向上的社会心态。

责任意识：增强学生的公民意识，认识到作为公民应承担的责

任和义务。

二、教学重难点

教学重点：公民基本权利的具体内容，包括政治权利和自由、

人身自由、社会经济与文化教育权利的含义及具体表现，理解宪法

对公民基本权利的核心保障作用。

教学难点：区分不同基本权利的边界，明确人身自由不受侵犯

的具体要求；掌握依法维护公民基本权利的合法途径，树立权利与

义务相统一的观念，避免权利滥用。

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三、教学过程

导入新课：情境激趣，引发思考

师：同学们，我们先来看两个生活场景一一场景一：小明的妈

妈在某超市购物后，被保安强行拦住，要求搜查随身背包，理由是

怀疑她偷拿了超市商品；场景二：初中生小李喜欢写作，他撰写的

短文被某杂志社擅自刊登，且未支付任何稿费，也未注明他的姓名。

大家思考一下，这两个场景中，小明的妈妈和小李的合法权利受到

侵犯了吗？如果受到了侵犯，侵犯的是什么权利？我们又该如何维

护自己的合法权利呢？

生：（自由发言）小明妈妈被强行搜包，感觉被侵犯了权利；

小李的文章被刊登却没署名、没稿费，也不对。

师：大家说得非常好，这两个场景都涉及到我们今天要学习的

核心内容一一公民的基本权利。公民的基本权利是宪法赋予我们的

最基本、最重要的权利，是我们生存和发展的基础。今天，我们就

一起来系统学习公民的基本权利，解开刚才的疑惑，学会守护自己

的合法权益。

设计意图：通过贴近学生生活的真实情境，创设认知冲突，激

发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生初步感知公民基本权利的重

要性，自然导入本课主题，同时为后续知识点的讲解做好铺垫。

新知讲授：公民的基本权利（宪法规定的核心权利）

师：首先我们要明确，公民的基本权利是由宪法规定的，不同

于普通法律规定的权利，它具有最高的法律效力，是公民所有权利

的基础，任何组织和个人都不得非法侵犯。我国宪法明确规定了公

民的基本权利，主要分为四大类：政治权利和自由、人身自由、社

会经济与文化教育权利，以及其他合法权利。我们逐一进行学习。

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(-)政治权利和自由

师：政治权利和自由，是公民参与国家政治生活，管理国家事

务和社会事务、表达意愿的权利和自由，是公民最基本的政治权利,

也是我国民主政治的重要体现。宪法规定的政治权利和自由主要包

括：选举权和被选举权、政治自由、监督权。

师：首先来看选举权和被选举权。大家看教材中的定义：中华

人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、

家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举

权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。大家思考

两个问题：第一，行使选举权和被选举权的条件是什么？第二，为

什么说选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利？

生1:条件是年满十八周岁，是中国公民，没有被剥夺政治权

利。

生2：因为这是公民参与国家管理的基础，能让我们选出自己

信任的人代表我们行使权力。

师：非常准确！选举权和被选举权的三个核心条件一一年满十

八周岁、中国公民、未被剥夺政治权利，三者缺一不可。比如，我

们现在是八年级学生，未满十八周岁，就暂时不能行使这项权利，

但等到我们成年后，只要符合条件，就可以依法行使。而这项权利

之所以是基本政治权利，是因为它是公民参与国家管理的基础和标

志，通过行使选举权和被选举权，公民可以参与国家权力机关的组

成，间接管理国家事务，体现人民当家作主的地位。

师：接下来是政治自由。宪法规定，公民有言论、出版、集会、

结社、游行、示威的自由。大家注意，这里的“自由”不是绝对的

自由，而是相对的、受法律约束的自由。比如，言论自由，我们可

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以自由表达自己的观点和想法，但不能造谣、诽谤他人，不能发表

危害国家安全、破坏民族团结、扰乱社会秩序的言论。大家结合生

活实际，说说我们身边哪些行为属于正确行使政治自由？哪些属于

滥用自由？

生1:在网络上客观评价社会现象，是正确行使言论自由；在

网络上造谣说某商场有疫情，引起恐慌，就是滥用自由。

生2：同学们一起成立学习社团，交流学习心得，是结社自由;

成立危害社会的非法组织，就是滥用结社刍由。

师：大家分析得很到位！政治自由是公民表达意愿、参与社会

活动的重要途径，但必须在法律允许的范围内行使，不得损害国家

利益、社会公共利益和他人的合法权益。如果滥用政治自由，不仅

会受到法律的制裁，还会破坏社会秩序。

师：最后是监督权。监督权是公民对国家机关和国家工作人员

依法行使权力进行监督的权利。宪法规定：公民对于任何国家机关

和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和

国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告

或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。大家

想一想，我们可以通过哪些方式行使监督权？

生：可以给政府部门写信、打电话，在政府官网留言，向媒体

反映问题，还有举报热线等等。

师：非常好！我们行使监督权的方式有很多，比如信访举报、

人大代表联系群众、舆论监督等。比如，发现某国家工作人员不作

为、乱作为，我们可以向纪检监察部门举报；发现身边的公共设施

损坏，政府部门没有及时维修，我们可以凫出批评和建议。行使监

督权，既能维护自身的合法权益，也能促进国家机关及其工作人员

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依法行使权力、改进工作作风。

设计意图：通过提问、结合生活实际分析的方式，引导学生主

动思考，明确政治权利和自由的具体内容、行使条件和边界，避免

学生误解“自由”的含义，同时培养学生的政治参与意识，树立正

确的权利行使观念。

（二）人身自由

师：人身自由是公民最基本、最重要的权利，是公民参加各种

社会活动、享有其他一切权利的基础。如果人身自由得不到保障，

其他权利就无从谈起。宪法规定，公民的人身自由不受侵犯，具体

包括以下几个方面：人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅

不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。

师：首先是人身自由不受侵犯。宪法明确规定，任何公民，非

经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行,

不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人

身自由，禁止非法搜查公民的身体。大家回顾一下我们导入环节的

场景一：小明的妈妈被超市保安强行搜包，保安的行为侵犯了她的

什么权利？

生：人身自由不受侵犯，因为保安没有经过法定程序，就非法

搜查她的身体和物品。

师：完全正确！超市保安没有执法权，无权对公民进行搜身、

搜包，这种行为属于非法搜查公民身体，侵犯了公民的人身自由。

只有公安机关、人民检察院等法定机关，在经过法定程序后，才能

依法对公民的人身自由进行限制，比如逮浦、搜查等，其他任何组

织和个人都无权这样做。再比如，有些企业为了限制员工离职，扣

留员工的身份证、工资，这种行为也是非法剥夺公民人身自由，是

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违法行为。

师：接下来是人格尊严不受侵犯。人珞尊严是公民作为“人”

的最基本的尊严，宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任

何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。人格尊严权具体包括：

名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们结合具体案例来

理解。

师：案例一：某同学因为长相普通，被其他同学起侮辱性绰号,

还被在班级里公开嘲笑。大家说说，这种行为侵犯了该同学的什么

权利？

生：名誉权，因为这是侮辱行为，损害了同学的名声。

师：正确。名誉权是公民要求社会和他人对自己的人格尊严给

予尊重的权利，侮辱、诽谤他人，都会侵犯公民的名誉权。案例二:

某明星的照片被某商家擅自用于广告宣传，未经该明星同意，也未

支付报酬。这侵犯了明星的什么权利？

生：肖像权，因为商家没有经过同意，就使用了他的照片。

师：非常好！肖像权是公民对自己的当像享有支配权，包括肖

像制作权、使用权和获酬权。未经本人同意，不得以营利为目的使

用公民的肖像。当然，也有例外情况，比如公安机关为了追捕逃犯,

公开逃犯的照片，就不属于侵犯肖像权。

师：案例三：某同学的父母未经他的同意，擅自查阅他的日记、

翻看他的手机聊天记录。这侵犯了他的什么权利？

生：隐私权，因为日记和聊天记录是他的私人信息，不想被别

人知道。

师：没错！隐私权是公民依法享有私人生活安宁和私人信息保

密的权利，包括私人信息、私人空间、私人活动不受非法干涉。父

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母虽然是为了关心孩子，但擅自查阅孩子的日记、手机，也是侵犯

孩子隐私权的行为。我们每个人都有隐私权，即使是亲人、朋友，

也不能非法侵犯。另外，姓名权是公民依法享有决定、使用、变更

自己姓名，并排除他人干涉、盗用、假冒的权利，比如有人假冒他

人的姓名上学、工作，就侵犯了他人的姓名权；荣誉权是公民对自

己获得的荣誉称号、奖章、奖品等享有不受非法剥夺的权利，比如

学校无故撤销某同学的“三好学生”荣誉称号，就侵犯了他的荣誉

权。

师：然后是住宅不受侵犯。住宅是公民居住、生活、休息的场

所，是公民私人生活的重要空间。宪法规定，公民的住宅不受侵犯,

禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。比如，未经主人同意，任

何人不得擅自进入他人住宅，执法机关搜查住宅也必须经过法定程

序，出示搜查令，否则就是违法行为。比如，邻居因为琐事，擅自

闯入你家争吵、闹事，就侵犯了你的住宅权。

师：最后是通信自由和通信秘密受法律保护。宪法规定，公民

的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事

犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信

进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自

由和通信秘密。这里的通信包括信件、电话、短信、电子邮件、微

信聊天等。比如，老师私自翻看学生的信件、家长私自监听孩子的

电话，都属于侵犯公民的通信自由和通信秘密。

设计意图：人身自由是本课的重点和难点，通过案例分析、师

生互动的方式，将抽象的法律概念转化为具体的生活场景，让学生

清晰理解人身自由的具体内容，区分不同人格尊严权的边界，同时

引导学生认识到人身自由的重要性，学会识别侵犯人身自由的行为。

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（三）社会经济与文化教育权利

师：社会经济与文化教育权利，是公民实现其他权利的物质基

础和精神保障，关系到公民的生活质量和发展空间。宪法规定的社

会经济与文化教育权利主要包括：财产权、劳动权、物质帮助权、

受教育权、文化权利。

师：首先是财产权。财产权是公民对自己的合法财产享有占有、

使用、收益和处分的权利。合法财产包括公民的合法收入、房屋、

储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所

有的生产资料以及其他合法财产。大家结合生活实际，说说我们身

边的合法财产有哪些？我们如何行使财产权？

生1:我们的零花钱、压岁钱，是合法财产；父母的工资、家

里的房子，也是合法财产。

生2：我们可以用零花钱买文具，这是行使使用权；把压岁钱

存起来，获得利息，是行使收益权；把自己不用的玩具送给别人，

是行使处分权。

师：大家说得非常全面！财产权是公民的一项重要权利，受法

律保护。比如，我们的文具被别人私自拿走、损坏，别人就侵犯了

我们的财产权；我们的作品被别人擅自使用并获利，也侵犯了我们

的财产权（著作权中的财产权）。当我们的财产权受到侵犯时，有

权要求对方返还财产、赔偿损失。

师：接卜来是劳动权。宪法规定，中华人民共和国公民有劳动

的权利和义务。劳动权包括公民享有平等就业和选择职业的权利、

取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的

权利、接受职业技能培训的权利等。这里大家要注意，劳动既是公

民的基本权利，也是公民的基本义务，我们后面会专门学习公民的

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基本义务，这里先重点了解劳动权的内容。比如，某企业拖欠员工

工资、强迫员工加班，不给员工休息时间，就侵犯了员工的劳动权;

用人单位歧视女性、残疾人，拒绝录用他们，就侵犯了他们平等就

业的权利。

师：然后是物质帮助权。宪法规定，中华人民共和国公民在年

老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮

助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会

救济和医疗卫生事业。比如，老年人可以领取养老金，残疾人可以

获得残疾人补贴，生病的人可以享受医疗保险报销，这些都是国家

和社会给予公民的物质帮助，体现了我国的社会保障体系的完善，

也体现了对弱势群体的关爱。大家想一想，我们身边还有哪些情况

可以享受物质帮助权？

生：比如受灾的群众，国家会给他们发放救济款、救济物资；

贫困家庭的学生，可以获得助学金。

师：非常好！物质帮助权的范围很广，只要公民遇到年老、疾

病、丧失劳动能力等困难，国家和社会就会依法给予帮助，保障公

民的基本生活需求。

师：接下来是受教育权。宪法规定，中华人民共和国公民有受

教育的权利和义务。受教育权是公民享有从国家接受文化教育的机

会和获得受教育的物质帮助的权利，包括学前教育、义务教育、高

等教育、职业教育等各个阶段的教育。对于我们初中生来说，接受

义务教育是我们的权利，也是我们的义务。国家、社会、学校和家

庭都有义务保障我们的受教育权，比如，学校不得随意开除学生，

家长不得强迫孩子辍学，国家会投入资金改善办学条件，保障我们

能够顺利完成学业。

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师：大家思考一个问题：如果有同学因为家庭贫困，无法继续

上学，他应该如何维护自己的受教育权？

生：可以向学校申请助学金，向当地政府申请救助，也可以寻

求公益组织的帮助。

师：完全正确！当我们的受教育权受到侵犯时，比如被家长强

迫辍学、被学校无故开除，我们可以向教育行政部门求助，也可以

通过法律途径维护自己的合法权利。受教育权是我们成长和发展的

基础，只有接受良好的教育，我们才能更好地实现自己的人生价值,

为国家和社会做贡献。

师：最后是文化权利。宪法规定，中华人民共和国公民有进行

科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教

育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民

的创造性工作，给以鼓励和帮助。比如，科学家进行科学研究，艺

术家进行文学艺术创作，学生参加文艺活动、科技竞赛，都属于行

使文化权利。国家会通过设立奖项、提供资金支持等方式，鼓励公

民行使文化权利，推动我国的文化事业发展。

设计意图：社会经济与文化教育权利与学生的生活息息相关，

通过结合学生自身的经历（如零花钱、受教育），引导学生主动参

与思考和讨论，明确各项权利的具体内容和行使方式，让学生认识

到这些权利是保障自己生活和发展的重要基础，同时培养学生的感

恩意识，体会国家对公民权利的保障。

（四）其他合法权利

师：除了我们刚才学习的三大类基本权利，宪法还规定了公民

的其他合法权利，比如平等权、宗教信仰刍由等。平等权是公民享

有平等的权利，不受任何歧视，比如，公民在法律面前一律平等，

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不分民族、种族、性别、职业等，都平等地享有权利、履行义务，

平等地受到法律保护。宗教信仰自由是公民有信仰宗教的自由，也

有不信仰宗教的自由，国家保护正常的宗教活动，但禁止非法传教,

禁止利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教

育制度的活动。

新知拓展：依法行使公民基本权利

师：我们学习了公民的各项基本权利，知道这些权利受法律保

护，但大家一定要记住：公民在行使自己的基本权利时，必须遵守

法律规定，不得滥用权利。具体来说，要注意以下三点：

第一，行使权利不能超越法律界限。任何权利的行使都有边界,

不能侵犯国家利益、社会公共利益和他人的合法权益。比如，我们

行使言论自由时•，不能造谣、诽谤他人；行使财产权时，不能侵占

他人的合法财产。

第二，行使权利要符合法定程序。有些权利的行使需要遵循一

定的程序，比如，行使监督权时，要实事求是，不得诬告陷害他人;

维护自己的合法权利时，要通过合法途径，不能采取暴力、威胁等

非法方式。

第三，树立权利与义务相统一的观念。公民的权利和义务是相

互依存、相互促进的，我们在享有权利的同时，必须履行相应的义

务，不能只享受权利而不履行义务。比如，我们享有受教育的权利,

同时也要履行受教育的义务，认真学习、遵守校规校纪。

师：大家结合我们刚才学习的内容，说说如果我们的合法权利

受到侵犯，应该怎么办？

生1：可以先和侵权人协商，要求对方停止侵权、赔偿损失C

生2：如果协商不成，可以向有关部门求助，比如向老师、家

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长求助，向公安机关、教育行政部门求助。

生3：还可以通过法律途径，向人民法院提起诉讼，维护自己

的合法权利。

师：非常好！当我们的合法权利受到侵犯时，要学会依法维权,

具体可以分为三个步骤：首先，与侵权人协商和解，这是最便捷、

最经济的方式；其次，协商不成的，可以向有关部门投诉、求助，

寻求第三方的帮助；最后，如果以上方式都无法解决问题，可以向

人民法院提起民事诉讼，通过法律判决维护自己的合法权利。同时,

我们也要学会尊重他人的合法权利，不做侵犯他人权利的事情。

设计意图：本环节是对新知的延伸和巩固，引导学生明确行使

权利的边界和合法途径，避免学生滥用权利，同时培养学生的依法

维权意识和能力，树立权利与义务相统一的观念，落实本课的核心

素养目标。

课堂互动：案例分析，巩固提升

师：现在我们来看几个案例，大家分组讨论，分析每个案例中

公民的哪些基本权利受到了侵犯，应该如何维护自己的合法权利。

每组推选一名代表发言，我们一起交流探讨。

案例一：初中生小王在学校被同学张某殴打，张某还在班级群

里发布侮辱小王的言论，导致小王被其他同学嘲笑，不敢上学。

案例二：某公司员工李某，工作一年后，公司以各种理由拖欠

李某的工资，还强迫李某每天加班4小时，不给休息时间。

案例三：某网站未经公民赵某的同意，擅自收集赵某的个人信

息（包括姓名、电话、家庭住址等），并将其出售给其他商家，导

致赵某经常收到骚扰电话和短信。

（学生分组讨论，5分钟后发言）

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生1:案例一中，小王的人身自由（被殴打）、人格尊严权

（名誉权）受到了侵犯。小王可以先告诉老师和家长，让老师和家

长与张某及其家长协商，要求张某停止侵权、赔礼道歉、赔偿损失;

如果协商不成，可以向公安机关报案，也可以向法院提起诉讼。

生2：案例二中，李某的劳动权（取得劳动报酬的权利、休息

休假的权利）受到了侵犯。李某可以向公司所在地的劳动监察部门

投诉，要求公司支付拖欠的工资，停止强迫加班；如果投诉无效，

可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁，或者向法院提起诉讼。

生3：案例三中，赵某的隐私权受到了侵犯。赵某可以要求该

网站删除自己的个人信息，停止出售行为：赔偿损失；如果网站拒

不配合，可以向网信部门投诉，也可以向法院提起诉讼，维护自己

的隐私权。

师：大家分析得非常全面、准确！通过这几个案例，我们进一

步巩固了今天所学的知识点，也学会了如何识别侵犯公民基本权利

的行为，以及如何依法维权。希望大家在今后的生活中，既能守护

好自己的合法权利，也能尊重他人的权利，做一个知法、懂法、守

法、用法的合格公民。

设计意图：通过分组讨论、案例分析的互动形式，让学生主动

运用所学知识解决实际问题，巩固本课的重点知识，提升学生的分

析能力和依法维权能力，同时培养学生的合作意识和表达能力，落

实核心素养中的法治观念和责任意识。

课堂小结

师：今天我们一起学习了公民的基本权利，大家回顾一下，我

们主要学习了哪些内容？

生：（集体回顾）公民基本权利分为四大类：政治权利和自由、

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人身自由、社会经济与文化教育权利、其他合法权利；我们还学习

了如何依法行使公民基本权利，以及如何依法维权。

师：非常好！今天的内容虽然较多，但核心是让大家明确：公

民的基本权利是宪法赋予我们的，受法律保护，我们要珍惜自己的

权利，依法行使权利，尊重他人的权利，同时在权利受到侵犯时，

学会用合法途径维护自己的权益。希望大家课后能够结合教材，进

一步巩固今天所学的知识，将法治观念融入到日常生活中，做一个

守法、懂法、用法的好公民。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生确理本课的核心知识点，

形成完整的知识体系，强化学生的记忆，同时再次强调本课的核心

主旨，引导学生将所学知识运用到实际生活中，落实核心素养目标。

课后拓展

1.结合自己的生活实际，列举3个自己享有的公民基本权利，

并说明这些权利对自己的重要性。

2.查阅相关法律资料，了解我国《宪法》中关于公民基本权利

的具体规定，撰写一篇简短的心得体会（不少于300字）。

3.与家人一起讨论：在日常生活中，我们如何避免侵犯他人的

合法权利？如果自己的权利受到侵犯，应该怎么做？

设计意图：课后拓展环节，旨在引导学生将课堂所学知识与生

活实际、家庭生活相结合，进一步巩固知识点，提升学生的自主学

习能力和实践能力，同时带动家人树立法治观念，形成良好的法治

氛围，落实本课的核心素养目标。

教学反思：

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3.2公民基本义务

一、核心素养目标

政治认同：认同公民基本义务的法治内涵与国家价值，树立履

行法定义务的责任意识，增强对我国宪法和法律的尊崇。

法治观念：掌握公民基本义务的具体内容，明确法定义务的强

制性，学会依法履行义务，区分法定义务与道德义务。

健全人格：培养自觉履行义务的自律品格，树立权利与义务相

统一的观念，提升法治生活中的责任担当与规则意识。

责任意识：认识履行基本义务对国家发展、社会和谐的重要意

义，自觉在生活中践行法定义务，主动承担对国家、社会和他人的

责任。

二、教学重难点

教学重点：识记维护国家统一和全国各民族团结、遵守宪法和

法律、依法服兵役、依法纳税等公民基本义务的具体内容；理解履

行基本义务的必要性和重要性。

教学难点：深刻理解权利与义务相统一的关系，明确违反法定

义务的法律后果；学会在实际生活中践行公民基本义务，区分法定

义务与道德义务的不同要求。

三、教学过程

导入新课：情境设问，引发思考

教师：同学们，上节课我们学习了公民的基本权利，知道宪法

赋予我们广泛的权利和自由，比如人身自由权、受教育权、政治权

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利和自由等。大家可以想一想，在我们享受这些权利的同口寸，是不

是只需要享受权利就够了？有没有哪些事情是我们必须做的，哪些

事情是我们绝对不能做的？

学生：自由发言（预设：要遵守学校规则、要孝敬父母、不能

做违法的事、要爱护国家公物等）

教师：大家说的这些都很有道理，学校规则是我们在校的行为

准则，孝敬父母是道德要求，而宪法和法律还规定了我们作为中华

人民共和国公民，必须履行的基本义务。这些义务是宪法直接规定

的，具有强制性，是每个公民都必须遵守的底线。今天我们就一起

来学习公民的基本义务，看看宪法到底给我们规定了哪些必须履行

的义务，以及我们为什么要履行这些义务。

设计意图：通过回顾上节课公民基本权利的内容，以设问的方

式引发学生思考权利与义务的关联，从学生生活经验出发，将抽象

的“基本义务”与生活实际结合，激发学生的学习兴趣，自然导

入新课内容。

新课讲授：公民的基本义务一一宪法规定的法定义务

宪法是国家的根本大法，它不仅赋予公民广泛的基本权利，也

规定了公民必须履行的基本义务。这些基本义务是公民对国家、社

会和他人的责任，是保障国家正常运转、社会和谐稳定的重要基础。

我国宪法规定的公民基本义务主要包括以下六大类，我们逐一进行

学习。

一、遵守宪法和法律

教师：同学们，宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力，

所有的法律、行政法规、地方性法规都不得与宪法相抵触。而遵守

宪法和法律，是公民最基本、最首要的义务，也是我们参与社会生

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活的基本准则。大家思考一下，遵守宪法和法律，具体要求我们做

什么？

学生：自由发言（预设：不做违法的事、遵守法律规定、按照

宪法的要求做事等）

教师：大家说得很全面，遵守宪法和法律的核心要求是维护宪

法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。具体到日常生活中，体现

在多个方面，比如保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、

遵守公共秩序、尊重社会公德等。这些要求看似琐碎，却与我们的

生活息息相关。

比如，爱护公共财产，公园的座椅、路边的路灯、学校的教学

设备，都是公共财产，我们不能随意破坏；遵守公共秩序，在商场、

车站排队，在图书馆保持安静，都是遵守公共秩序的表现；尊重社

会公德，尊老爱幼、助人为乐、诚实守信，都是社会公德的基本要

求。这些行为不仅是道德规范，更是宪法规定的公民义务，违反这

些要求，不仅会受到道德谴责，情节严重的还会受到法律制裁。

教师：我这里有一个案例，大家一起来分析：初中生小宇在放

学路上，故意用石头砸坏了路边的公共垃圾桶，被环卫工人发现后

告知了派出所，最终小宇的家长对垃圾桶进行了赔偿，小宇也受到

了派出所的批评教育。大家说说，小宇的行为为什么不对？

学生：自由发言（预设：破坏了公共财产、违反了宪法规定的

义务、影响了公共环境等）

教师：非常正确，公共垃圾桶是公共财产，爱护公共财产是宪

法规定的公民基本义务，小宇故意破坏公共财产，不仅违背了道德,

也违反了宪法和法律的规定，因此需要承担相应的责任。这也告诉

我们，遵守宪法和法律不是一句口号，而是体现在每一个具体的行

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为中。

设计意图：从宪法的根本法地位出发，让学生理解遵守宪法和

法律是公民最基本的义务，通过具体的行为要求和生活案例，将抽

象的法律规定转化为学生可理解、可践行的具体行为，让学生认识

到遵守宪法和法律就在身边。

二、维护国家统一和全国各民族团结

教师：同学们，我们的国家是一个统一的多民族国家，共有56

个民族，56个民族像兄弟姐妹一样，团结一心、守望相助。维护国

家统一和全国各民族团结，是公民的重要基本义务，也是国家发展、

民族振兴的根本保证。大家想一想，国家统一对我们来说意味着什

么？

学生：自由发言（预设：国家稳定、人民安居乐业、有良好的

生活环境等）

教师：没错，国家统一是国家生存和发展的前提，没有国家统

一，就没有国家的繁荣富强，也没有人民的幸福生活。维护国家统

一，要求我们坚决反对分裂，反对任何企图分裂国家、破坏国家统

一的行为，比如反对“台独”“港独”“疆独”“藏独”等一切

分裂势力和分裂行为。同时，要维护国家的主权和领土完整，自觉

维护国家的荣誉和利益。

而维护全国各民族团结，要求我们各民族之间平等相待、和睦

相处、互相帮助、互相尊重。宪法规定，各民族一律平等，禁止对

任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。

在日常生活中，我们要尊重各民族的风俗习惯、语言文字和宗教信

仰，比如不吃少数民族禁忌的食物、不说为害民族感情的话、积极

参与各民族之间的交流活动等。

第18页共67页

教师：大家可以分享一下，在我们的生活中，有哪些体现民族

团结的例子？

学生：自由发言（预设：学校的民族节日活动、各民族同学一

起学习玩耍、国家对少数民族地区的扶持等）

教师：同学们分享的例子都很好，民族团结是我国处理民族关

系的基本原则之一，也是我们国家发展的重要优势。作为青少年，

我们是国家未来的建设者，更要从小树立民族团结的意识，自觉维

护各民族之间的团结，用实际行动守护我们的多民族大家庭。

设计意图：结合我国多民族国家的国情，让学生理解维护国家

统一和民族团结的重要性，通过提问和分享，引导学生从国家发展

和生活实际出发，认识到维护国家统一和民族团结是每个公民的责

任，同时培养学生的国家认同感和民族共同体意识。

三、维护国家安全、荣誉和利益

教师：在维护国家统一和民族团结的基础上，宪法还规定公民

有维护国家安全、荣誉和利益的义务。这一义务是公民对国家责任

的重要体现，国家安全、荣誉和利益与每个公民的切身利益息息相

关。我们先来看一看，什么是国家安全？

学生：自由发言（预设：国家不被侵犯、国家的秘密不被泄露、

社会稳定等）

教师：国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民

福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险

和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。维护国家

安全，要求我们保守国家秘密，不泄露国家的军事、经济、科技等

方面的秘密；不做危害国家主权和领土完整的事；发现危害国家安

全的行为，要及时向有关部门举报。

第19页共67页

维护国家荣誉，要求我们自觉维护国家的尊严和荣誉，不做损

害国家形象的事，比如在公共场合、网络上，不发表诋毁国家、损

害国家荣誉的言论；在国际交往中，自觉维护国家的形象。比如，

我国运动员在国际比赛中获得奖牌，升国旗、奏国歌时，我们感到

自豪，这就是维护国家荣誉的体现。

维护国家利益，要求我们以国家利益为重，把国家利益放在首

位，当个人利益与国家利益发生矛盾时，要自觉服从国家利益。国

家利益包括国家的经济利益、政治利益、安全利益等，比如保护国

家的自然资源、维护国家的经济秩序、支持国家的各项建设事业等,

都是维护国家利益的表现。

教师：这里有一个情境题，大家一起来判断：初中生小浩在网

上看到有人发布诋毁我国边防战士的言论，还附带了一些不实图片,

小浩觉得很气愤，于是转发了这条言论，并在下面评论附和。大家

说说，小浩的行为对吗？如果是你，你会怎么做？

学生：自由发言（预设：不对，诋毁力防战士是损害国家荣誉

的行为；应该举报这条言论，不转发、不附和等）

教师：非常正确，边防战士为了守护国家的领土完整和人民的

安宁，付出了巨大的牺牲，诋毁边防战士就是损害国家荣誉的行为,

违反了维护国家荣誉的公民义务。小浩转发并附和的行为，也是错

误的，作为公民，我们发现这种损害国家荣誉的行为，应该及时向

网络监管部门、公安机关举报，自觉抵制不实言论，维护国家的荣

誉和形象。

设计意图：拆解维护国家安全、荣誉和利益的具体内涵，结合

学生熟悉的网络场景设计情境题，让学生明确该义务的具体要求，

区分合法与违法行为，培养学生的国家安全意识和国家利益至上的

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观念。

四、依法服兵役

教师：同学们，我们经常在电视上看到军人的身影，他们在边

防站岗、在灾难现场救援、在训练场刻苦训练，守护着我们的国家

和人民。而依法服兵役，是公民保卫国家、抵抗侵略的重要义务，

也是维护国家主权、安全和领土完整的重要保障。我国《兵役法》

规定，中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、

宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。

我国的兵役制度是义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结

合的兵役制度。兵役分为现役和预备役，现役军人是指正在中国人

民解放军和中国人民武装警察部队服兵役的军人，预备役人员是指

经过登记，预编到现役部队、编入预备役部队、编入民兵组织服预

备役的或者以其他形式服预备役的公民。

关于服兵役的年龄，我国《兵役法》规定，男性公民年满18

周岁至22周岁，应当被征集服现役；女性公民根据军队需要，可

以被征集服现役。同时，军队根据需要，可以征集年满17周岁未

满18周岁的男女公民服现役。对于符合服兵役条件的公民，拒绝、

逃避兵役登记和征集的，会受到相应的法律处罚，比如不得录用为

公务员或者参照公务员法管理的工作人员，不得升学等。

教师：大家想一想，为什么宪法要规定公民依法服兵役的义务?

学生：自由发言（预设：保卫国家、抵抗侵略、维护国家安全、

军队需要人员补充等）

教师：没错，国家的安全需要军队来守护，而军队的建设需要

公民的积极参与。依法服兵役，是每个适龄公民的法定义务，也是

公民爱国的重要体现。虽然我们现在还是初中生，还没到服兵役的

第21页共67页

年龄，但我们可以从小树立国防意识，了解国防知识，尊重军人、

爱护军人，长大后如果符合条件，自觉履行服兵役的义务，为保卫

国家贡献自己的力量。

设计意图：结合军人的职责和作用，让学生理解依法服兵役的

重要性，讲解我国兵役制度的基本内容和服兵役的年龄要求，明确

违反该义务的法律后果，同时针对初中生的年龄特点，引导学生树

立国防意识，为未来履行义务奠定基础。

五、依法纳税

教师：同学们，我们的生活中处处都有税收的影子，比如我们

去超市买东西，商品的价格里就包含了税收；爸爸妈妈上班领工资,

超过一定金额后需要缴纳个人所得税；企业经营盈利后，需要缴纳

企业所得税。而依法纳税，是公民的一项基本义务，税收是国家财

政收入的主要来源，是国家实现各项职能的物质保障。

国家的财政收入，大部分都来自税收，这些资金被用于国家的

各项建设，比如修建公路、铁路、桥梁，建设学校、医院、公园，

保障军队建设、国防安全，发放公务员、教师、军人的工资，扶持

贫困地区发展等。可以说，税收取之于民，用之于民，我们每个人

都是税收的受益者，也都有依法纳税的义务。

我国宪法规定，中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。

任何单位和个人都不得偷税、漏税、欠税、抗税，违反税收法律规

定的，会受到税务部门的处罚，情节严重的还会构成犯罪，承担刑

事责任。比如，一些企业通过做假账的方式，隐瞒收入，逃避缴纳

税款，就是偷税行为，会被追缴税款、加收滞纳金，并处以罚款；

情节严重的，企业负责人还会被追究刑事责任。

教师：我们来做一个小提问：初中生小明的爸爸是一名个体工

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商户，经营着一家小超市，有人告诉小明的爸爸，可以通过少开发

票的方式，少缴纳税款，小明的爸爸觉得这个方法不错，准备这么

做。大家说说，小明的爸爸这种想法对吗？为什么？

学生：自由发言（预设：不对，这是偷税行为，违反了依法纳

税的义务，会受到法律处罚；税收是国家的财政收入，少缴税会影

响国家建设等）

教师：非常正确，少开发票、隐瞒收入，就是偷税行为，违反

了宪法和税收法律规定的依法纳税义务。虽然小明的爸爸是个体工

商户，经营的是小超市，但同样需要依法纳税，任何偷税、漏税的

行为，都是违法行为，都会受到法律的制裁。作为公民，我们要树

立依法纳税的意识，自觉履行纳税义务，同时也要监督身边的人，

不做偷税、漏税的事。

设计意图：从学生的生活实际出发，列举税收在生活中的体现,

让学生理解税收“取之于民，用之于民”的内涵，明确依法纳税

的重要性，通过具体案例讲解偷税、漏税等违法行为的后果，培养

学生的依法纳税意识。

六、其他基本义务

教师：除了以上五大类基本义务，我国宪法还规定了公民的其

他基本义务，主要包括：劳动的义务、受教育的义务、夫妻双方实

行计划生育的义务、父母抚养教育未成年子女的义务、成年子女赡

养扶助父母的义务等。这些义务既与公民的个人生活相关，也与国

家的发展、社会的进步息息相关。

首先，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义

务。上节课我们学习了劳动和受教育的权利，宪法规定公民有劳动

的权利和受教育的权利，同时也规定公民有劳动的义务和受教育的

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义务。这是因为，劳动是创造社会财富的重要手段，每个有劳动能

力的公民都要通过劳动，为国家和社会贡献力量；而受教育是提高

公民素质的重要途径，公民接受教育，不仅能提升自己的能力，还

能为国家的发展培养人才，因此劳动和受教育既是权利，也是义务。

其次，夫妻双方实行计划生育的义务，这是为了适应国家经济

社会发展的需要，调节人口数量，提高人口素质，实现人口与经济、

社会、资源、环境的协调发展。虽然现在我国的生育政策有所调整,

但计划生育依然是我国的基本国策，夫妻双方仍有遵守国家生育政

策的义务。

最后，父母抚养教育未成年子女的义务和成年子女赡养扶助父

母的义务，这是家庭美德的法律体现，也是宪法规定的公民义务。

父母有责任抚养未成年子女，为他们提供生活、学习的条件，教育

他们树立正确的世界观、人生观和价值观；成年子女有责任赡养扶

助父母，在经济上供养、生活上照料、精神上慰藉父母，让父母安

享晚年。违反这一义务的，比如父母遗弃、虐待未成年子女，成年

子女不赡养父母，都会受到法律的制裁。

教师：大家结合自己的生活，说说我们现在履行了哪些受教育

的义务？

学生：自由发言（预设：按时上学、认真听讲、完成作业、不

逃学旷课等）

教师：非常正饱，按时入学、接受规定年限的义务教育、认真

学习、完成学习任务，这些都是我们作为初中生履行受教育义务的

具体表现。受教育不仅是我们的权利，也是我们的义务，我们要珍

惜学习机会，努力学习，提高自己的素质，为未来建设国家打下基

础。

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设计意图：讲解宪法规定的其他基本义务，重点突出劳动和受

教育的“双重属性”，结合初中生的身份，让学生明确自己现阶段

需要履行的受教育义务，同时将家庭中的抚养、赡养义务与道德和

法律结合，让学生认识到这些义务的重要性，培养学生的家庭责任

意识。

核心知识点突破：权利与义务相统一

教师：同学们，我们学习了公民的基本权利，又学习了公民的

基本义务，大家思考一个核心问题：公民的权利和义务之间是什么

关系？是不是我们只享受权利，不履行义务就可以？或者只履行义

务，不享受权利？

学生：自由发言（预设：不行，权利和义务是分不开的；享受

权利的同时必须履行义务等）

教师：大家说得很对，我国宪法规定，公民在行使自由和权利

的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法

的自由和权利。同时，公民的权利和义务是相统一的，这是我国公

民权利和义务的核心原则，主要体现在两个方面：

第一，权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务

的履行，义务的履行促进权利的实现。比如，我们要享受受教育的

权利，就必须履行受教育的义务，认真学习，完成学习任务；国家

为我们提供了受教育的条件，履行了国家的责任，而我们履行受教

育的义务，提高自身素质，又能为国家发展贡献力量，促进国家各

项权利的实现。再比如，我们要享受人身自由权，就必须履行遵守

宪法和法律的义务，不做违法的事，不损害他人的人身自由，否则

自己的人身自由也会受到限制。

第二，公民既是权利的享有者，也是义务的承担者。我国宪法

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规定，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和

法律规定的义务。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。比如,

我们作为公民，享有选举权和被选举权（年满18周岁），同时也

必须履行维护国家统一和民族团结的义务；我们享有劳动的权利，

同时也必须履行劳动的义务。即使是残疾人、未成年人等特殊群体,

也享有宪法和法律规定的权利，同时也需要履行相应的义务，只是

义务的履行方式可能有所不同。

教师：这里有一个经典案例，大家一起来分析：张某在小区里

随意停车，堵塞了消防通道，物业工作人员多次提醒张某挪车，张

某拒不配合，还说“我花钱买了车位，想怎么停就怎么停，这是我

的权利”。大家说说，张某的说法对吗？为什么？

学生：自由发言（预设：不对，张某行使停车权利时，损害了

公共利益，堵塞消防通道会影响火灾救援；行使权利的同时必须履

行遵守公共秩序的义务等）

教师：非常正确，张某的说法是错误的，他割裂了权利和义务

的关系。张某享有停车的权利，但这种权利的行使必须在法律允许

的范围内，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合

法权利。堵塞消防通道，违反了遵守公共秩序的义务，损害了小区

全体业主的公共利益，一旦发生火灾，会影响消防车辆的通行，造

成严重的后果。因此，张某必须履行挪车的义务，正确行使自己的

停车权利。

教师：再结合我们的学习和生活，说说我们在行使自己的权利

时，应该注意什么？

学生：自由发言（预设：不损害他人利益、遵守法律、履行相

应的义务等）

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教师：总结得很好，我们在行使任何权利的时候，都要牢记权

利与义务相统一的原则，做到依法行使权利，自觉履行义务。只有

每个公民都正确行使权利，自觉履行义务，我们的国家才能更加稳

定，社会才能更加和谐，我们每个人的权利才能得到更好的保障。

设计意图：这是本课的难点，通过设问、案例分析和生活联系,

引导学生理解权利与义务相统一的核心原则，明确权利和义务相互

依存、相互促进的关系，让学生学会在实际生活中正确处理权利和

义务的关系，依法行使权利，自觉履行义务。

拓展延伸：违反法定义务的法律后果

教师：同学们，我们知道了公民的基本义务是宪法和法律规定

的，具有强制性，那么如果公民不履行法定义务，或者做出违反法

定义务的行为，会有什么后果呢？

学生：自由发言（预设：受到批评教育、罚款、坐牢等）

教师：大家说得很全面，违反法定义务，必须承担相应的法律

责任，根据违法行为的性质和情节轻重，法律责任主要分为三类：

民事责任、行政责任和刑事责任。

第一，民事责任。主要是指公民违反民事法律规定，不履行民

事义务，损害他人的民事权利，需要承担的责任。比如，成年子女

不赡养父母，父母可以向法院起诉，要求子女承担赡养义务，子女

需要支付赡养费，这就是民事责任；再比如，公民损坏了他人的财

物，需要赔偿损失，也是民事责任。

第二，行政责任。主要是指公民违反行政法律规定，不履行行

政法定义务，需要承担的责任，包括行政处罚和行政处分。行政处

罚是行政机关对违法行为的公民作出的处罚，比如，闯红灯被罚款、

扣分，乱扔垃圾被罚款，违反治安管理规定被警告、罚款、行政拘

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留等；行政处分主要是针对国家机关工作人员的，比如，国家机关

工作人员玩忽职守，不履行工作职责，会受到警告、记过、撤职等

行政处分。

第三，刑事责任。这是最严重的法律责任，主要是指公民违反

刑事法律规定，构成犯罪，需要承担的责任。比如，故意杀人、抢

劫、盗窃、偷税漏税情节严重、危害国家安全等行为，都构成犯罪,

会被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑甚至死刑，同时还可能

被处以罚金、没收财产等附加刑。

教师：我们来看一个案例：李某为了谋取私利，将国家军事秘

密泄露给境外人员，被国家安全机关抓获，最终李某因犯间谍罪，

被判处有期徒刑10年。大家说说，李某的行为违反了什么义务？

承担了什么法律责任？

学生：自由发言（预设：违反了维护国家安全的义务；承担了

刑事责任）

教师：非常正确，李某泄露国家军事秘密，危害了国家安全，

违反了宪法规定的维护国家安全的基本义务，其行为构成了犯罪，

因此承担了刑事责任，被判处有期徒刑。这也警示我们，违反法定

义务，情节严重的会构成犯罪，受到严厉的法律制裁，我们必须自

觉履行法定义务，不做任何违法的事。

设计意图：结合具体的法律责任类型和案例，让学生明确违反

法定义务的法律后果，从民事、行政、刑事三个层面讲解，让学生

认识到法定义务的强制性，增强学生的法律敬畏心，自觉履行法定

义务。

课堂小结：梳理知识，强化认知

教师：同学们，今天我们一起学习了公民的基本义务，大家一

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起来梳理一下本节课的核心内容：

1.宪法规定了公民的六大类基本义务：遵守宪法和

法律；维护国家统一和全国各民族团结；维护国家安全、荣誉

和利益；依法服兵役；依法纳税；以及劳动、受教育、计划生

育、抚养赡养等其他基本义务。

2.公民的权利和义务是相统一的，相互依存、相互

促进，公民既是权利的享有者，也是义务的承担者。

3.法定义务具有强制性，违反法定义务必须承担相

应的法律责任，包括民事责任、行政责任和刑事责任。

作为中华人民共和国的公民，我们在享受宪法和法律赋予的基

本权利的同时，必须自觉履行宪法和法律规定的基本义务。这不仅

是法律的要求，也是我们作为公民的责任和担当。希望大家能将今

天学习的内容运用到生活中，树立权利与义务相统一的观念，依法

行使权利，自觉履行义务，做一个尊法、学法、守法、用法的合格

公民。

设计意图：通过梳理本节课的核心知识点，帮助学生构建完整

的知识体系，强化学生对公民基本义务的认知，同时对学生提出期

望，引导学生将所学知识转化为实际行动，培养学生的法治观念和

责任意识。

教学反思：

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第四课依法行使权利和履行义务

4.1权利与义务相统一

一、核心素养目标

政治认同：认同权利与义务相统一的宪法原则，树立正确的权

利义务观，增强法治信仰和国家认同感。

法治观念；掌握权利与义务的辩证关系，学会依法行使权利、

自觉履行法定义务，提升法治判断和实践能力。

健全人格：培养责任意识和规则意识，学会在行使权利时尊重

他人合法权益，塑造理性自律的健全人格。

责任担当：明确公民在社会生活中的责任，自觉践行权利与义

务相统一的要求，主动为社会和谐承担责任。

二、教学重难点

教学重点：理解权利与义务相统一的内涵，明确二者相互依存、

相互促进的辩证关系；掌握依法行使权利、自觉履行法定义务的具

体要求。

教学难点：学会在实际生活中践行权利与义务相统一的原则，

正确处理行使权利与履行义务的矛盾，做到既维护自身权益，又尊

重和维护他人、国家和社会的利益。

三、教学过程

导入新课：情境设问，引发思考

教师：同学们，我们先来看两个生活场景：场景一，小明在网

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络上自由发表对社会热点的看法，却随意辱骂他人，被平台禁言；

场景二，小李享受着国家义务教育的权利，却经常逃课、旷课，被

学校批评教育。大家思考一下，这两个场景中的主人公，问题出在

哪里？他们是否正确处理了自己的权利和义务？

学生：自由发言（可能回答：小明只想着行使言论自由，没尊

重他人权利；小李只享受受教育权利，没履行受教育义务等）

教师：大家的分析很有道理。在我们的生活中，权利和义务就

像一对密不可分的伙伴，任何公民都不能只享受权利而不履行义务，

也不能只履行义务而不享受权利。这就是我们今天要学习的核心内

容一一权利与义务相统一。

设计意图：通过贴近学生生活的真实清境，激发学生的思考兴

趣，让学生初步感知权利与义务的关联性，为后续新课学习做好铺

垫，同时引导学生关注生活中的法治现象，培养法治感知能力。

新知讲授一：权利与义务相统一的内涵

教师：首先，我们要明确，我国宪法明确规定：“任何公民享

有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”

这就从根本大法的层面，确立了权利与义务相统一的原则。那么，

权利与义务相统一,具体包含哪些内涵呢？核心是两点：相互依存、

相互促进。

教师：先来看“相互依存”。大家可以结合教材中的内容，思

考一卜，权利的实现需要什么？义务的履行又能带来什么？

学生：小组讨论后发言（可能回答：权利的实现需要义务的履

行，比如我们要享受受教育的权利，就需要国家履行提供教育资源

的义务，父母履行抚养教育的义务，自己履行认真学习的义务；履

行义务能保障权利的实现，比如大家履行遵守交通规则的义务，才

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能保障每个人的出行安全权利）

教师：非常好！所谓相互依存，就是权利的实现以义务的履行

为前提和保障，没有义务的履行，权利就无从谈起；同时，义务的

履行也以权利的享有为基础，公民只有享有一定的权利，才有能力

和动力去履行相应的义务。比如，公民享有劳动的权利，才能通过

劳动获得报酬，同时也必须履行劳动的义务，为社会创造价值。

教师：再来看“相互促进”。公民依法行使权利，能激发自身

的积极性和创造性，进而推动社会的发展和进步，而社会的发展又

能为公民履行义务提供更好的条件，同时也能让公民享受到更多更

广泛的权利。反过来，公民自觉履行义务，能营造和谐有序的社会

环境，保障国家和社会的利益，这也能为权利的实现提供更坚实的

保障。比如，公民履行依法纳税的义务，国家就能有更多的财政收

入，用于建设基础设施、发展教育医疗事业，从而让公民享受到更

好的公共服务权利。

教师：在这里，老师要强调一个关键点：在我国，公民的权利

和义务是统一的，二者不可分割，不存在只享有权利而不履行义务

的公民，也不存在只履行义务而不享有权利的公民。每个公民既是

权利的享有者，也是义务的承担者，这是我们作为中国公民的基本

法治准则。

设计意图：通过拆解内涵、小组讨论、结合实例的方式，让学

生埋解权利与义务相互依存、相互促进的核心关系，突破知识重点;

同时结合宪法规定，强化学生的宪法意识，落实政治认同和法治观

念的素养目标。

新知讲授二：公民既是权利的享有者，也是义务的承担者

教师：结合刚才学习的内涵，我们进一步明确：每个公民在社

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会生活中，都兼具权利享有者和义务承担者的双重身份。这一点，

体现在我们生活的方方面面，我们可以结合具体的权利和义务来理

解。

教师：大家回忆一下，我们作为公民，享有哪些宪法规定的基

本权利？又需要履行哪些宪法规定的基本义务？

学生：自由列举（权利：人身自由权、受教育权、劳动权、言

论自由权、监督权等；义务：维护国家统一和全国各民族团结、遵

守宪法和法律、维护国家安全荣誉和利益、依法纳税、依法服兵役、

受教育、劳动等）

教师：大家列举得很全面。我们以受教育权和劳动权为例，大

家发现了吗？这两项既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。

为什么会这样规定呢？

学生：自由发言（可能回答：受教育不仅能让个人获得知识，

也是国家发展的需要，所以既是权利也是义务；劳动能让个人获得

收入，也能为社会创造财富，所以既是权利也是义务）

教师：没错！这正是权利与义务相统一的典型体现。受教育，

对公民个人而言，是提升自身素质、实现人生价值的权利；对国家

和社会而言，公民接受教育，能提高国民整体素质，为国家发展提

供人才支撑，因此公民必须履行受教育的义务。劳动也是如此，公

民通过劳动获得报酬、实现自身发展，这是权利；而劳动是社会存

在和发展的基础，公民履行劳动义务，能推动社会生产的发展，保

障国家和社会的正常运行。

教师：再比如，我们享有人身自由权，这是宪法赋予我们的基

本权利，不受非法侵犯；同时，我们也必须履行不侵犯他人人身自

由权的义务，这是保障他人权利实现的前提，也是维护社会秩序的

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要求。如果每个公民都只想着自己的人身刍由，随意侵犯他人的人

身自由，那么最终每个人的人身自由都无法得到保障。

教师：所以，大家要记住，当我们在主张自己的权利时，一定

要意识到，自己同时也承担着相应的义务；当我们在履行义务时，

也不要忘记，自己依法享有相应的权利。这种双重身份，是公民在

法治社会中的基本定位。

设计意图：通过列举宪法规定的基本权利和义务，结合典型案

例（受教育、劳动）分析，让学生直观理解公民的双重身份，将抽

象的法律原则与具体的权利义务结合起来，降低理解难度，同时强

化学生的权利义务意识。

新知讲授三：依法行使权利，自觉履行法定义务

教师：理解了权利与义务相统一的内涵和公民的双重身份，更

重要的是要学会在实际生活中践行这一原则，核心就是做到一一

依法行使权利，自觉履行法定义务。这也是我们本节课的重点和难

点，我们分两部分来学习。

第一部分：依法行使权利，维护权利有边界

教师：宪法赋予我们广泛的权利和自由，这是我们作为公民的

基本保障，但这并不意味着我们可以随心所欲地行使权利。行使权

利有边界，这个边界就是宪法和法律，以及他人的合法权益。

教师：教材中明确了依法行使权利的要求，大家结合教材，总

结一卜，我们行使权利时，需要注意哪些方面？

学生：自主阅读后回答（可能回答：不得损害国家的、社会的、

集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；依照法定程序行使权

利；通过合法途径维护权利等）

教师：总结得非常到位。首先，行使权利不得损害国家、社会、

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集体的利益。国家利益、社会公共利益、集体利益是全体公民共同

利益的体现，是公夭权利实现的基础。比如，公民享有集会、游行、

示威的自由，但如果这种自由的行使损害了国家利益、社会公共秩

序，就会受到法律的约束。再比如，在疫情防控期间，公民享有出

行自由，但如果拒不遵守疫情防控规定，随意出行，损害了社会公

共利益和他人的生命健康权利，就需要承担相应的法律责任。

教师：其次，行使权利不得损害其他公民的合法的自由和权利。

我们每个人的权利都是平等的，在行使自己权利的同时，必须尊重

他人的权利。比如，我们享有言论自由的权利，但不能利用言论自

由侮辱、诽谤他人，因为这侵犯了他人的人格尊严权；我们享有住

宅不受侵犯的权利，但也不能在自己的住宅里制造噪音，影响邻居

的休息权。正如俗话所说：“己所不欲，勿施于人”，在法治层面,

这就是行使权利的基本准则。

教师：最后，行使权利必须依照法定程序。任何权利的行使，

都需要遵循法定的步骤和方式，这是保障权利实现的重要前提，也

是维护社会公平正义的要求。比如，公民认为自己的合法权益受到

侵害时，需要通过协商、调解、仲裁、诉讼等合法程序来维护，而

不能采取暴力、威胁等非法手段。如果采取非法手段维权，不仅无

法维护自己的合法权益，还可能触犯法律：承担相应的法律责任。

教师：在这里，老师给大家举一个案例：村民王某因宅基地问

题与邻居李某发生纠纷，土某认为李某侵占了自己的宅基地，一气

之下，带人砸毁了李某的房屋，最终王某因故意毁坏他人财物，被

公安机关依法处罚，不仅没有维护自己的权益，还承担了法律责任。

大家分析一下，王某的问题出在哪里？

学生：自由发言（可能回答：王某没有通过合法程序维权，采

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取了非法手段；损害了他人的合法财产权等）

教师：没错！这个案例告诉我们，依法行使权利，不仅要求我

们在权利的范围内行事，还要求我们通过合法的途径和程序维护权

利。只有这样，才能真正保障自己的合法权益，同时维护社会的和

谐稳定。

设计意图：通过自主阅读、案例分析、总结归纳的方式，让学

生掌握依法行使权利的具体要求，理解“权利有边界”的内涵；

结合生活中的典型案例，让学生感受到依法行使权利的重要性，提

升法治实践能力，突破教学难点。

第二部分：自觉履行法定义务，义务履行无借口

教师：如果说依法行使权利是公民的权利自觉，那么自觉履行

法定义务就是公民的责任担当。法定义务是宪法和法律规定公民必

须履行的义务，具有强制性，没有任何借口可以逃避。

教师：首先，我们要明确，法定义务的核心是“法定”，也就

是说，这些义务是由宪法和法律明确规定的，不是随意设定的。比

如，维护国家统一和全国各民族团结，这是宪法规定的公民的基本

义务，因为国家统一和民族团结是国家生存和发展的基础，是每个

公民义不容辞的责任。再比如，遵守宪法和法律，保守国家秘密，

爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德，这

些都是宪法规定的公民的基本义务，是维护社会正常运行的基本要

求。

教师：那么，公民为什么必须自觉履行法定义务呢？结合我们

之前学习的权利与义务的关系，大家思考一下。

学生：小组讨论后发言（可能回答：履行法定义务是保障权利

实现的前提；履行法定义务是维护国家和社会利益的要求；履行法

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定义务是公民的法治责任等）

教师：非常好！一方面，履行法定义务是保障自身权利实现的

基础。我们每个人都享有权利，而这些权利的实现，需要其他公民

履行相应的法定义务。比如，我们享有国家安全的权利，这就需要

每个公民履行维护国家安全的法定义务，不做危害国家安全的事情;

我们享有良好的公共环境的权利，这就需要每个公民履行爱护公共

财产、遵守公共秩序的法定义务。

另一方面，履行法定义务是公民对国家和社会的责任。我国是

人民当家作主的社会主义国家，公民与国家是命运与共的整体。国

家为公民提供了生存和发展的条件，保障了公民的各项权利，公民

自然也需要履行相应的法定义务，为国家的发展和社会的进步贡献

自己的力量。

教师：在实际生活中，自觉履行法定义务，需要我们做到两点:

一是增强义务意识，认识到履行法定义务是自己的法定责任，不能

抱有侥幸心理；二是落实到实际行动中，从身边的小事做起，比如

遵守交通规则、爱护公共设施、依法纳税、尊重他人的合法权益等。

教师：大家思考一下，在我们的校园生活中，有哪些法定义务

需要我们履行？

学生：自由发言（可能回答：履行受教育的义务，认真听课、

完成作业；遵守学校的规章制度，维护校园秩序；尊重老师和同学

的合法权益等）

教师：没错！校园生活也是法治生活的一部分，遵守学校的规

章制度，既是遵守宪法和法律的体现，也是履行受教育义务的具体

要求。只有每个同学都自觉履行自己的法定义务，才能营造和谐有

序的校园环境，保障每个同学的受教育权利和其他合法权益。

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教师：在这里，老师还要强调，对于法定义务，公民必须履行,

拒不履行法定义务的，会受到法律的追究和制裁。比如，拒不履行

依法纳税的义务，会被税务机关追缴税款、滞纳金，并处以罚款；

拒不履行服兵役的义务，会被依法追究法律责任。这也体现了法定

义务的强制性。

设计意图：通过分析法定义务的内涵、重要性和履行要求，结

合校园生活实际，让学生理解“义务履行无借口”的内涵，增强

义务意识和责任担当；同时明确拒不履行法定义务的法律后果，强

化学生的法治观念，将抽象的法律要求转化为具体的行动指引。

课堂探究：情境分析，践行原则

教师：现在，我们来进行一次课堂探究，结合具体的生活情境,

分析其中的权利与义务关系，思考如何践行权利与义务相统一的原

则。请大家看以下三个情境，分小组讨论，每个小组选择一个情境,

分析问题并给出解决方案。

情境一：张某在小区内遛狗，没有牵狗绳，狗突然扑向邻居家

的孩子，孩子受到惊吓摔倒受伤。邻居要求张某赔偿，张某却认为

自己有遛狗的自由，拒绝赔偿。

情境二：初中生小宇喜欢玩手机游戏，经常在深夜用手机打游

戏，不仅影响了自己的学习和休息，还制造噪音影响了家人和邻居

的休息。父母多次劝说，小宇却认为自己有使用手机的权利，他人

无权十涉。

情境三：某网红为了博取流量，在网络上发布虚假信息，造谣

某企业存在食品安全问题，导致该企业的声誉和经济遭受重大损失。

该企业要求网红道歉并赔偿，网红却认为刍己有言论自由的权利。

学生：小组讨论（每组5-6人，讨论时间充足，教师巡视指导,

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引导学生从权利与义务的关系、依法行使权利、自觉履行义务的角

度分析）

教师：现在请各小组代表发言，分享你们的分析结果和解决方

案。

学生：小组代表发言（教师针对学生的发言进行点评，肯定正

确观点，纠正错误认识，引导学生紧扣权利与义务相统一的原则分

析问题）

教师：结合大家的发言，老师对这三个情境进行总结：

情境一中，张某享有遛狗的权利，但同时必须履行牵狗绳、保

障他人