教育教学经验交流

数学教学中点滴体会

------小学数学教学工作交流

孔德小学

杜玲1/39激发兴趣，提升学习热情1重视养成教育，培养良好习惯2加强练习与巩固34给家长一些提议5个别辅导，及时转化学困生2/39

一、浓厚学习兴趣是学好数学前提。

二、高效课堂教学是学好数学主阵地。

三、良好学习习惯，是学好数学关键。3/39数学学习循环效果图

学习兴趣学习效率学习成绩4/39

学习兴趣是学生学习最好老师，怎样使学生主动学习，首先要从课件入手，尽可能多用多媒体课件教学，经过图文并茂课件，让学生感受到生活中有数学，数学起源于生活。调动学生主动性。5/39课前十分钟一·调整状态：每次上课前两分钟我都会让孩子们先整理一下自己状态，利用小游戏如'头脑风暴找不一样''或讲一个小笑话，提起学生上课兴趣后再上课。二.小复习：充分利用课前小检测，简单快捷检验上节课内容。天天练习三四道计算题。6/39课上学习四大步每一次练习都要落实到笔上，做题思绪和重点数字都要标注出来。让学生听例题标准做法，听做题思绪和方法。做学习主人：出相类似题目让学生自己做，并上台给同学们讲解自己思绪。

讲题时都要求全部同学全部抬头看黑板。思3记4听2看1向课堂要效率7/39

在教学活动中，组织各种比赛；如看谁算又对又快，看谁解法多，比一比谁方法更巧妙，这些活动开展提升了学生主动性。比赛形式各种多样，经惯用是全班分小组比赛和男女同学比赛，经过各种形式比赛，学生参加热情就会更高8/39二、向课堂40分钟要效率（1）培养良好学习习惯培养。创设情境，激发求知欲望。（2）营造一个轻松愉快学习气氛。（3）尊重学生，让其体会到成功喜悦，9/39三、加强练习与巩固1、经典题要天天练，天天小测5分钟2、要确保练习时间，课内老师尽可能少讲，让学生在练习中发觉问题，讲易错题，并及时更正，作业尽可能面批，让学困生能得到足够单独辅导时间。10/39四、热心转化学困生。（1）课堂提问给予“关爱”。（2）勉励表彰给予“关爱”（3）联络家长给予“偏爱”。11/39让学生喜欢数学把数学课堂上活不拖堂、不要课及时订正课后作业多与学生交流，多动口多动手多动脑，让大家以为听我课不是负担，而是收获。首先要做到让学生喜欢自己，所以要言而有度。与学生打成一片，一起学习一起努力一起进步。及时对学生书写步骤和过程进行指正与辅导。注意分层教学对于每个小组四号组员只要求掌握简单题目，并由组长负责检验监督。关于学生12/39一、浓厚学习兴趣是学好数学前提。

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效工作必须以某种兴趣为先决条件”。兴趣是最好老师，孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习主体，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学产生浓厚学习兴趣，并充分调动他们学习主动性、主动性，从而使其自觉自愿地投入到学习过程中，真正变“要我学”为“我要学”。那么，怎样激发学生学习兴趣呢？13/39第一，融洽师生关系、友好课堂气氛是调动学生学习兴趣基础

教师要与学生建立民主、平等、友好师生关系，就必须加强与学生感情交流，促进与学生情谊，俯下身来和学生做朋友，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们处理碰到困难，使学生对老师有较强信任感、亲近感，那么学生会自然而然地就喜爱你所教这门课了。14/39所以在我教学中，经惯用这么语言与学生进行交流：(1)同学们说得方法都不错，老师把这几个方法再说一下，好吗？(2)你愿意告诉同学们你是怎样想吗？(3)你真聪明，这个方法连老师都没有想到，谢谢你，教给我们这个好方法。

语言感染力增强了教师亲和力，这么逐步地拉近了我和学生距离，孩子们把我当成了自己朋友。15/39第二，灵活多样教学伎俩、科学合理资源整合是调动学生学习兴趣纽带

低年级孩子，对世界充满了认识渴望，对一切新鲜实物尤为好奇，而我们教师就要依据学生年纪特点和心理特征，采取寓教于乐方式来增强学生学习兴趣。如采取色彩鲜艳教具或多媒体课件，或者新奇谜语，迷人游戏，生动故事等都能让学生感到新奇、新奇，含有新鲜感和吸引力。《左右》16/39第三，树立学生学习数学自信心是调动学生学习兴趣保障

每个人都渴望得到成功，在学习中，学生假如取得成功，就会产生愉快心情。在教学中，我及时发觉学生闪光点，及时必定学生成绩，哪怕是一个小小问题回答正确，都要加以必定，给予他们成功满足。每个同学智力水平是有差异，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让全部学生都能取得成功体验，从而树立自信心，增强学习数学兴趣。17/39

比如：在反馈练习时，我经常出两种题，要求大部分学生做完全部题目，而“学困生”只要做一组就能够了。这么针对不一样学生，提出不一样要求，就使“学困生”能够跟上学习节奏。长此以往，他们也就树立起了“我也能够学好数学”自信心。18/39二、高效课堂教学是学好数学主阵地

课堂是教师实现自我、展现自我舞台；是师生共同努力提升教学成绩主阵地。所以有效和高效课堂教学是提升教学质量关键。怎样更加好向课堂这宝贵40分钟要效率呢？19/39第一、充分课前准备，做到心中有数，是提升课堂教学实效基础

精心备课是上好课前提条件，是教学工作中主要步骤。只有课准备充分详细，课堂教学才能愈加科学、有序、高效，才能愈加好地完成预定教学目标。20/39第二、精心设计教学情境，激发学生参加热情，是提升课堂教学实效前提。

在数学课堂教学过程中，教师必须强调创新性，以激发学生学习兴趣，让学生乐在其中，成为学习主人，只有这么才能够很好提升课堂教学有效性。比如，在教学“分数初步认识”

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这么，借助孩子们熟悉生活引出分数知识，化抽象为详细、予枯燥以趣味，使学生充分体会到分数起源于生活。新奇设计，一下子激发了学生学习兴趣，调动了学生们已经有知识经验，表达了在学生原有生活经验和认知基础上进行学习建构主义教学理念。很好完成了预设教学目标。22/39第六、做好课堂训练，拓展学生思维，确保课堂教学有效性

心理试验表明：学生经过近30分钟担心学习之后，注意力已经渡过了最正确时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生表现尤为显著。为了保持很好学习状态，提升学生练习兴趣；除了注意练习目标性、经典性、层次性和针对性以外，我们还要尤其注意练习形式设计。23/39

低年级经常采取游戏活动有：小小运动会、数学扑克、夺红旗、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，我还制作了小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。“认识人民币”

24/39三、良好学习习惯，是学好数学关键。

细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯最正确时期。有了良好学习习惯，才能提升学习效率，收到事半功倍效果。良好学习习惯使学生终生受益。我对学生提出最基本要求是：会学习，会听讲，会做作业。我经常告诉学生一句话是：学习是自己事，他人无法代替。25/39

会学习会听讲：包含仔细观察，独立思索，提出问题，合作学习等。课堂学习是学习关键，而会听讲又是关键中关键。我用自己实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，所以要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

比如，像1/4，3/4,4/5，1/8，……，这些常见分数与小数、百分数之间互化；这些数值，要求学生熟记。这么为今后提升学生计算速度以及准确性打下良好基础。26/39

会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画，按照规范书写格式认真书写，这么慢慢学生逐步养成做题认真细心良好习惯。

与此同时，为了提升同学学习主动性，开展了各类学习竞赛活动，比赛形式有各种多样，如“看谁算得又对又快”、“看谁解法多”、“比比谁方法更巧妙”。这些活动开展使学生激情亢奋，在学生中兴起一个你追我赶学习风气。到达了事半功倍效果。

27/39比如：在《笔算加法》练习课中我组织了“看谁最细心”比赛，评选“细心标兵”，奖给他们小礼品，培养了他们认真细心良好习惯。而对于那些计算题轻易犯错学生,我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这么量少学生做起来也不以为困难,慢慢学生逐步养成做题认真细心良好习惯。28/39五、倾注爱心，赏识勉励是转化学困生灵丹妙药。

偏爱后进生，严爱优异生，博爱中等生，使各类学生都有不一样程度进步与提升。每个后进生背后都有许多感人闪光故事，要耐心帮助他们。29/39

我班有一个学生叫郭佳城，他上课要么做小动作，要么左顾右盼影响其它同学学习，而自己却提不起一点学习兴趣；一下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写及其潦草……天天不是任课老师就是班级学生向我汇报。30/39

于是，我找他谈话，希望他能恪守学校各项规章制度，以学习为重，争取做一个大家都喜欢好孩子。他表面上唯唯诺诺，好像听进去样子，等到一离开老师视线，马上恢复原形，继续以往所作所为，根本没有把老师话放在心上。31/39

为了能够让他真正有所触动，有所改变，我采取了另外一个方法。在班里实施“学困生承包制”，一个小组负责一个学困生，天天再由责任心强、学习成绩好小组长分配组员进行帮扶。有目标，有针对性从最基础计算题，简单应用题做起，勉励学困生不停进步。32/39事前，我先与这些同学进行了一番长话：

千万不要带着歧视眼光去对待郭同学，要尽自己最大努力，耐心地帮助他、督促他，使其重回正常学习状态。33/39

这几个同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助小顾，教育他。但有时，这些同学也会产生一些厌烦情绪，说小郭同学不太听话，不求上进……此时，我就会展示他近期好转，并勉励他们说：要有耐心，慢慢来。终于功夫不负有心人，他各方面都取得了不小进步。34/39

他学习上更努力了，计算正确率提升了，纪律上更恪守了，甚至自己当起了值日生，成绩也有了很大进步。再一次找他谈话时，他说：“老师，同学这么关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起他们吗？”我笑着说：“你们长大了，懂事了，进步了。我真替你们感到高兴。”35/39

就是这么一个原本已经让我无可奈何顽劣学生，在班级中同学们关心与帮助下，纠正了学习态度，重回了正轨，让我明白，有时候放手让学生自己去做，会有更加好效果！36/39

对待学困生我们更应该敞开心扉，以情暖人，以情感人，倾听他们心声，触动他们心弦，点燃他们心灯！我相信只要我们老师