小学语文作文写作指导技巧

小学语文作文写作指导技巧一、审题立意：明确“写什么”与“为什么写”审题是作文的第一步，也是关键的一步。如果审题不清，就可能“下笔千言，离题万里”。首先，要审清题意。拿到作文题目后，不要急于动笔，要反复阅读，仔细琢磨。弄清楚题目要求写什么（是写人、记事、写景还是状物），有没有限制条件（比如字数、时间、地点等），题目的关键词是什么。比如《一件难忘的事》，关键词就是“难忘”，那么所选的事情必须是在自己记忆中留下深刻印象的。其次，要确定中心。也就是我们常说的“立意”。一篇文章必须有一个明确的中心思想，你想通过这篇文章表达什么情感？说明什么道理？赞扬什么品质？中心思想就像文章的“灵魂”，所有的内容都要围绕它来展开。立意要积极向上，符合小学生的认知特点和价值观。比如写《我的妈妈》，中心可以是赞美妈妈的勤劳、善良或对自己的关爱。二、选材构思：搭建文章的“骨架”确定了写什么和为什么写之后，就进入了选材和构思阶段，这好比为建筑搭建骨架。选择素材时，要围绕中心思想来挑选。生活是写作的源泉，要引导孩子从自己熟悉的生活中选取素材。比如写一次活动，就写自己亲身参加过的；写一种情感，就写自己真实感受到的。素材要力求真实、具体、新颖。真实的素材才能写出真情实感，具体的素材才能让文章生动，新颖的素材才能吸引读者。避免写那些空洞、陈旧、别人写滥了的内容。谋篇布局，即文章的结构安排。常见的结构有“总-分-总”、“起因-经过-结果”等。在动笔前，可以引导孩子先列一个简单的提纲，想想文章打算分几段来写，每段主要写什么内容。开头怎么写，中间部分如何展开，结尾怎么收束。比如写记叙文，开头可以交代时间、地点、人物、事件的起因；中间详细叙述事件的经过，这是文章的重点，要写得具体生动；结尾可以写事件的结果、自己的感受或从中得到的启示。三、表达成文：让语言“活”起来有了好的素材和构思，接下来就是如何用语言把它们表达出来，这是作文的“血肉”。语言通顺，表达清楚是最基本的要求。要让孩子养成说完整话、写完整句的习惯。句子之间要连贯，意思要明确。尽量使用自己熟悉的词语和句式，避免生搬硬套、滥用成语。运用描写，生动形象。描写是让文章生动起来的关键。可以引导孩子运用多种感官进行观察和描写，比如视觉（看到的颜色、形状）、听觉（听到的声音）、嗅觉（闻到的气味）、味觉（尝到的味道）、触觉（感受到的冷热、软硬）。写人，要写出人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动；写景，要写出景物的特点和变化；写事，要写出事件的精彩瞬间和人物在事件中的表现。运用修辞手法。恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使语言更生动，表达更有力。比如把月亮比作“玉盘”，把星星比作“眼睛”，赋予小动物人的言行，这些都能让文章更有趣味性。但要注意，修辞手法的运用要自然贴切，不能为了修辞而修辞。真情实感，打动人心。“感人心者，莫先乎情”。写作要融入自己的真情实感，写出自己的真实想法和感受。只有发自内心的东西，才能打动读者。不要写空话、套话、假话。四、修改润色：让作文“锦上添花”好作文是改出来的，修改是写作过程中不可或缺的一环。朗读自查。写完初稿后，让孩子自己大声朗读一遍。在读的过程中，很容易发现语句不通顺、错别字、漏字等问题。检查修改。从以下几个方面进行检查：中心是否明确突出？选材是否恰当？结构是否清晰？语句是否通顺？有无错别字、病句？标点符号使用是否正确？可以引导孩子自己修改，也可以和同学互相修改，或者请老师、家长指点。修改时要舍得删去那些与中心无关的、重复啰嗦的内容，增补一些能突出中心、使内容更具体的词句。五、养成习惯：写作能力的“助推器”写作能力的提高不是一蹴而就的，需要长期的积累和练习。勤于观察，积累素材。引导孩子做生活的有心人，多观察身边的人、事、景、物，并用日记、摘抄等形式把观察到的、想到的记录下来。生活中的点点滴滴都是写作的素材。多读多背，丰富语言。“读书破万卷，下笔如有神”。鼓励孩子多阅读课外书，积累好词佳句、精彩段落，并尝试背诵。这对于丰富词汇、学习表达方式大有裨益。勤于动笔，熟能生巧。写作没有捷径，只有多写多练。可以从写一段话开始，再到写一篇完整的作文。鼓励孩子写自己想写的内容，享受写作的乐趣。总之，小学语文作文写作指导