部编版四年级下册《乡下人家》教案

部编版四年级下册《乡下人家》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。*学习作者通过细致观察，运用生动形象的语言描写景物的方法。*把握课文主要内容，了解乡下人家的生活场景和特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容。*借助图文结合、联系生活实际等方法，体会课文的意境和情感。*学习边读边想象画面的阅读方法，培养语感。3.情感态度与价值观：*感受乡村生活的质朴、和谐、充满诗意的美，培养热爱自然、热爱生活的情感。*体会作者对乡下人家生活的喜爱和赞美之情。二、教学重难点1.教学重点：*引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。*学习作者抓住特点描写景物的方法。2.教学难点：*理解课文最后一句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的深刻含义。*体会从平凡的事物、普通的场景中感受到的美。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含乡村风光图片、相关视频、生字词卡片等）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，朗读课文，初步了解课文大意。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们生活在不同的地方，有的同学可能生活在繁华的都市，有的同学可能去过宁静的乡村。谁愿意和大家分享一下你对乡村的印象？或者你在乡村见过哪些有趣的事物？（学生自由发言，教师适时引导）2.师：看来，乡村生活在大家的印象中是多姿多彩的。今天，我们就一起走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，去感受那里独特的风景和韵味。（板书课题：乡下人家）3.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你想知道什么？（预设：乡下人家是什么样的？乡下人家有哪些独特的风景？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*圈出生字新词，尝试理解它们的意思。*思考：课文主要描写了乡下人家的哪些生活场景？2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“构”“饰”“蹲”“凤”“序”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解词义：如“装饰”“朴素”“华丽”“独特”“照例”“率领”“倘若”“和谐”“催眠曲”等。3.再读课文，思考：课文围绕“乡下人家”写了哪些画面？请你用简洁的语言概括一下。（学生默读，边读边勾画，同桌交流，全班汇报。教师根据学生回答，相机板书：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）（三）细读品味，感受屋前瓜架之美1.师：在这些画面中，你最喜欢哪一幅？我们先来看看乡下人家屋前的瓜架。（课件出示课文第一自然段）2.指名朗读第一自然段。3.思考：*乡下人家屋前的瓜架上有什么？（青的、红的瓜，碧绿的藤和叶）*作者是怎样描写这些瓜和藤叶的？（“攀上棚架，爬上屋檐”“构成了一道别有风趣的装饰”）*“别有风趣的装饰”指的是什么？为什么说它比“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”可爱多了？（引导学生对比城市建筑的装饰和乡下瓜架的自然朴素，体会乡村的质朴美、自然美。）4.指导朗读：带着喜爱、欣赏的语气朗读，读出瓜架的生机勃勃和乡村的独特韵味。（四）课堂小结与作业布置1.师：今天我们初步领略了乡下人家屋前瓜架的美，感受到了乡村生活的质朴与可爱。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*选择课文中描写的一个场景，想象画面，和家人分享。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了乡下人家，知道了他们屋前有——（生齐答：别有风趣的瓜架）。今天，我们继续走进乡下人家，去感受更多独特、迷人的风景。2.听写词语：装饰、朴素、独特、照例、率领、和谐、催眠曲。（二）品读感悟，领略乡村多彩画卷1.品读“门前种鲜花、屋后春笋冒”（第二、三自然段）*自由朗读第二、三自然段，思考：乡下人家门前的花和屋后的笋各有什么特点？*交流讨论：*门前的花：“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（抓住“依着时令”“顺序开放”“朴素中带着几分华丽”体会花的自然、多样和色彩美，感受乡村的生机。）*屋后的笋：“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（抓住“探出头来”这个拟人化的词语，体会春笋的生机勃勃和可爱，感受作者对春笋的喜爱之情。）*想象画面，指导朗读：读出花儿的美丽和春笋的活泼可爱。2.品读“院中鸡觅食、河里鸭嬉戏”（第四、五自然段）*小组合作学习：朗读第四、五自然段，讨论：*作者是怎样描写鸡和鸭的？它们给你留下了怎样的印象？*找出描写鸡和鸭的词句，体会它们的生活习性和可爱之处。（如鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，鸭的“游戏水中”“高傲地挺着”“自由自在”）*汇报交流，教师点拨：通过“率领”“大踏步”“耸着尾巴”“高傲地挺着”等词语，感受鸡群的有序和鸭子的悠闲自在，体会乡村生活的宁静与和谐。*男女生比赛朗读，读出鸡的威武和鸭的悠闲。3.品读“门前吃晚饭、夜静催眠曲”（第六、七自然段）*师：乡下人家的傍晚和夜晚又是怎样的呢？请同学们默读第六、七自然段。*提问：*乡下人家在哪里吃晚饭？（门前空地上）他们吃饭时的心情是怎样的？（天高地阔地吃起来，悠然自得）*你从哪些景物感受到了傍晚的宁静美好？（红霞、微风、鸟儿、虫子的叫声）*夜晚，乡下人家伴着什么进入梦乡？（纺织娘的歌声——催眠曲）这体现了乡村夜晚的什么特点？（宁静、祥和）*配乐朗读：感受乡村傍晚的温馨和谐与夜晚的宁静迷人。（三）体会中心，升华情感1.师：同学们，乡下人家的生活是多么富有情趣啊！作者用生动的语言为我们描绘了一幅幅美丽的画面。那么，作者对乡下人家的生活怀着怎样的情感呢？（喜爱、赞美）2.齐读最后一个自然段：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”3.讨论：*“独特”是什么意思？“迷人”又是什么意思？*为什么说乡下人家“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？（引导学生结合上文描写的各个季节、各个时间段的场景来理解，体会乡村风景的持续性和永恒性的美。）*这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心，抒发了作者对乡下人家的赞美之情。）4.再次有感情地朗读这句话，读出对乡下人家的赞美和向往。（四）总结写法，拓展延伸1.师：这篇课文为什么能把乡下人家的风景写得这么美、这么动人呢？（引导学生回顾作者的观察方法和表达方式：细致观察、按一定顺序描写、运用拟人等修辞手法、融入真情实感。）2.拓展：*你眼中的乡村生活还有哪些“独特、迷人的风景”？（鼓励学生结合自己的生活经验或所见所闻进行描述。）*选择你喜欢的一处乡村景物，用几句话写下来，注意用上恰当的词语和修辞手法。（五）课堂总结师：乡下人家，没有城市的喧嚣，却有着独特的宁静与和谐；没有人工的刻意雕琢，却处处充满了自然的生机与活力。希望我们都能拥有一双发现美的眼睛，去感受生活中的点点滴滴，热爱自然，热爱生活。六、板书设计乡下人家屋前搭瓜架（别有风趣）门前种鲜花（朴素华丽）屋后春笋冒（鲜嫩成群）院中鸡觅食（悠闲自在）河里鸭嬉戏（快乐嬉戏）门前吃晚饭（天高地阔）夜静催眠曲（宁静祥和）独特、迷人的风景（热爱、赞美）七、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生是否能主动参与到课堂讨论中？对乡村美景的感