人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录

人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录资深文章作者课题：四季年级：一年级上册课时：1课时授课教师：李老师授课班级：一（X）班教材版本：人教版小学语文一、教学目标1.知识与技能：认识“尖、说”等8个生字，会写“天、四”等4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。2.过程与方法：通过观察插图、联系生活实际、朗读表演等方式，理解课文，激发学生对大自然的热爱。3.情感态度与价值观：初步感受四季的变化和美丽，培养热爱大自然的情感，乐于观察生活。二、教学重难点1.重点：认识生字，朗读、背诵课文，理解课文内容。2.难点：体会儿歌的韵律美，激发对大自然的热爱之情；指导“四”“是”的笔顺。三、教学准备教师：多媒体课件（包含四季风光图片、课文动画、生字卡片）、生字卡片、四季景物图片（草芽、荷叶、谷穗、雪人）。学生：预习课文，圈出生字。四、教学过程（一）创设情境，导入新课(上课铃响，师生问好)李老师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦！它像一位魔术师，会变来变去。有时候，它会让小草变绿，花儿开放；有时候，它会让我们穿上厚厚的棉衣，还会下雪呢！你们知道这是为什么吗？（稍作停顿，观察学生反应）生1：因为天气不一样！生2：因为有春天和冬天！李老师：说得真好！我们一年有四个不同的季节，它们就像四个性格不同的小伙伴，轮流来到我们身边。今天，我们就来认识这四位小伙伴，学习一篇非常有趣的课文——《四季》。（板书课题：四季，带领学生齐读课题，“季”字读第四声，要读准哦！）（二）初读课文，整体感知李老师：请小朋友们轻轻打开课本，翻到《四季》这一课。先自己小声地读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。开始吧！(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)李老师：好，时间到。刚才老师看到很多小朋友读得非常认真，有的小朋友还一边读一边指着课文呢，这是个好习惯！现在，谁愿意当小勇士，站起来大声读给大家听一听？(请一位学生朗读，其他学生认真听)李老师：这位小勇士读得真勇敢！声音也很响亮。有没有哪个字的读音，你觉得需要提醒大家注意的？或者你有哪个字特别想和大家分享怎么记住它？生3：老师，“尖”字，上面是“小”，下面是“大”。李老师：哇，你观察得真仔细！“小”字头像戴在“大”字头上，就成了“尖”。我们生活中哪些东西是“尖”的呀？生4：铅笔尖！生5：房顶是尖的！李老师：说得都对！（出示“尖”字卡片）我们一起读：尖（jiān），尖锐的尖，草芽尖尖的尖。(带领学生齐读生字，并用同样方式处理几个重点生字的认读和初步识记)李老师：现在，老师也想读一读这篇课文，你们愿意当小听众，给老师提提意见吗？（范读课文，注意语气、停顿和情感）(学生鼓掌)李老师：谢谢小朋友们的掌声。你们觉得老师读得怎么样？生6：老师读得很好听！生7：老师读“我是夏天”的时候，声音很开心。李老师：谢谢你们的夸奖！其实啊，读课文就像讲故事一样，要有感情，这样才好听。现在，请小朋友们跟着老师，再来有感情地读一读课文，注意模仿老师的语气哦！(教师领读，学生跟读，可配合简单的动作辅助理解，如“弯弯”做弯腰状)（三）品读理解，感受四季李老师：小朋友们读得越来越有味道了！这篇课文里藏着四位季节小伙伴，它们是谁呢？请小朋友们再快速默读一遍课文，把它们的名字圈出来。(学生默读，圈画)李老师：找到了吗？它们是——生（齐）：春天、夏天、秋天、冬天！李老师：真棒！（出示春、夏、秋、冬四个字卡，打乱顺序）谁能把它们送回自己的“家”？（PPT展示四幅空白季节背景图）(请学生上台操作，将字卡贴到对应季节的背景图旁，其他学生判断)李老师：完全正确！这四位小伙伴都有自己的代表性“小客人”呢！春天来了，谁先和我们打招呼了？（出示草芽图片）生（齐）：草芽！李老师：（出示句子：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）大家看，草芽是什么样子的？生8：尖尖的！李老师：对，“草芽尖尖”。（做手势辅助）它对谁说话了？说了什么？生9：它对小鸟说：“我是春天。”李老师：如果你是这颗小小的草芽，从土里钻出来，看到春天这么美，你会是什么心情呀？生10：开心！生11：很高兴！李老师：那我们就带着这种开心、高兴的心情，再来读一读描写春天的这一句。（带领学生朗读：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）(用同样的方法，引导学生逐句品读“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”)李老师：（讲到“谷穗弯弯，他鞠着躬说”）小朋友们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，把腰都压弯了，多像在给我们鞠躬问好啊！我们也来学学谷穗鞠躬的样子，读一读这句话。(学生模仿谷穗弯腰的样子，有感情地朗读)李老师：（讲到雪人）这个雪人怎么样啊？“大肚子一挺”，还“顽皮地说”。谁来学学雪人的样子，读读这句话？(请一位学生上台表演，其他学生模仿，课堂气氛活跃)李老师：真是个顽皮的小雪人！这四位季节小伙伴，各有各的特点，草芽代表——春天，荷叶代表——夏天，谷穗代表——秋天，雪人代表——冬天。它们合在一起，就组成了美丽的《四季》。现在我们试着把课文连起来读一读，能不能读出每个季节的特点和小主人公的心情呢？(学生齐读课文，教师适时指导语气、语速)（四）识字写字，巩固积累李老师：课文我们读熟了，里面的生字宝宝你们都认识了吗？（出示本课生字卡片：尖、说、春、夏、秋、冬、青、蛙）我们来开火车认读，看看哪列火车开得又快又稳！(进行开火车、指名读、齐读等多种形式的生字认读游戏)李老师：生字宝宝我们都和它们成为好朋友了。现在我们要来学写两个非常重要的字。（板书：天）“天”字怎么写呢？谁来告诉老师，它有几笔？笔顺是什么？(学生回答，教师在田字格中范写，边写边讲解：“天”字，第一笔是横（一），第二笔是横（一），第三笔是撇（ノ），第四笔是捺（乀）。注意两横的长短不一样，上面一横短，下面一横长，撇和捺要写得舒展，像天空一样广阔。)李老师：请小朋友们伸出小手指，跟着老师在空中写一遍。（带领学生书空）现在，请小朋友们在课本的田字格里描一个，写一个。注意写字姿势，一拳一尺一寸。(学生练习写字，教师巡视指导，纠正姿势和笔顺)李老师：（待学生写得差不多）老师看到很多小朋友写的“天”字都很漂亮！接下来我们再学写一个字——“四”。（板书：四）“四”字，先写外面的“口”，注意要写得方方正正，然后里面是两笔：撇（ノ）和竖弯（乚）。谁来提醒大家，“竖弯”和我们以前学的“竖弯钩”一样吗？生12：不一样！“竖弯钩”最后有个钩，“竖弯”没有！李老师：非常正确！（范写“四”字）竖弯，就像我们走路，走到这儿拐个弯，平平地过去，没有钩。(学生再次书空，然后在田字格中练习书写)（五）拓展延伸，总结回顾李老师：今天我们认识了四季的小伙伴，还学会了写“天”和“四”这两个字。小朋友们，你们最喜欢哪个季节呀？为什么呢？(学生自由发言，分享自己喜欢的季节和理由)李老师：每个季节都有它独特的美丽。春天生机勃勃，夏天热情奔放，秋天硕果累累，冬天银装素裹。希望小朋友们课后能多留心观察我们身边的大自然，看看不同的季节里，还有哪些可爱的小动物、美丽的植物，把它们画下来或者讲给爸爸妈妈听，好吗？李老师：最后，我们一起美美地背诵一遍课文，结束今天的课，好吗？（师生共同背诵课文）(下课铃响)李老师：小朋友们，今天表现都非常棒！下课！生：老师再见！五、板书设计四季（贴四季景物图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）草芽尖尖——春天荷叶圆圆——夏天谷穗弯弯——秋天雪人顽皮——冬天天四(田字格范写)六、教学反思本节课通过情境导入、多种形式朗读、角色表演、识字游戏等环节，努力调动一年级学生的学习积极性。学生在轻松愉快的氛围中理解了课文内容，认识了生字，并初步感受到了四季的美丽。在识字写字环节，注重引导学生观察字形，理解字义，强调书写规范。品读环节，通过引导学生联系生活实际