部编版五年级下册《跳水》教案

部编版五年级下册《跳水》教案一、课文简析《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇经典短篇小说，讲述了一个发生在海上的惊险故事。一只猴子因水手们的逗弄而变得放肆，抢走了船长儿子的帽子并爬上桅杆，孩子为了追回帽子，不顾一切地爬上了高高的横木，陷入了极度危险的境地。在这千钧一发之际，船长——孩子的父亲，当机立断，用枪逼着孩子跳入海中，最终使孩子化险为夷。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，通过对人物动作、神态和环境的细致描写，展现了船长在危急时刻的沉着、冷静与智慧，也揭示了冲动行事可能带来的严重后果。本文是培养学生阅读理解能力、分析人物形象、感悟文本内涵的优秀范本。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对紧张刺激的故事情节抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过通过人物言行分析人物特点的方法，也对环境描写的作用有了初步的感知。然而，对于本文中船长在危急时刻做出“用枪逼孩子跳水”这一决策的深层原因和超人智慧，以及情节发展中各因素（水手、猴子、孩子、环境）之间的相互作用，学生可能难以一下子理解透彻。此外，学生对于“险情是如何一步步发展到高潮”的梳理和概括能力仍需引导和加强。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“放肆、哭笑不得、龇牙咧嘴、心惊胆战”等词语在语境中的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写孩子处境危险和船长行为的段落。2.过程与方法：通过抓住关键词句，联系上下文，体会孩子在不同阶段的心情变化和危险处境。学习通过人物的动作、神态等细节描写，分析船长的性格特点和智慧。引导学生梳理故事情节的发展脉络，理解事情的起因、经过、结果。3.情感态度与价值观：感受故事情节的惊险，体会船长在危急时刻的沉着冷静、果断机智。认识到遇事要冷静思考，不要冲动行事，学习在紧急情况下运用智慧解决问题。四、教学重难点*重点：理解孩子如何一步步陷入险境，以及船长是如何果断地救下孩子的。通过对人物言行的分析，把握船长的性格特征。*难点：理解船长为什么要用枪逼孩子跳水，体会这一决策的合理性和智慧所在。领悟文本所蕴含的深刻道理，即遇事沉着冷静的重要性。五、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关词语解释、重点句子、背景音乐（用于烘托紧张气氛）。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字新词和不理解的句子。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢冒险故事吗？今天，我们就要一起走进一个发生在大海上的、充满惊险与智慧的故事。（板书课题：跳水）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁跳水？为什么跳水？在什么情况下跳水？结果怎样？）2.师：带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：艘、航、肆、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄等），指名认读，纠正字音。*重点指导书写：“肆”（注意右边是“镸”+“聿”）、“桅”（木字旁，右边不要写成“危”的变体）。*理解词义：如“放肆”、“哭笑不得”、“龇牙咧嘴”、“心惊胆战”、“失足”、“不然”等，可通过联系上下文或情境理解。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果）*引导学生找出故事的主要人物：船长的儿子、猴子、水手们、船长。*师生共同概括：水手们逗猴子，猴子抢孩子帽子，孩子追猴子上桅杆遇险，船长逼孩子跳水，孩子得救。（三）聚焦险境，感受紧张1.师：这个故事中，哪个情节最让你感到紧张？（引导学生找出孩子爬上桅杆横木的部分）2.默读勾画：学生默读课文第4-6自然段，找出描写孩子处境危险的句子，用“~~~~”划出来，并在旁边写下自己的感受。3.交流分享：*重点品读以下句子，感受危险：*“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。”（直接点明后果）*“他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。”（猴子的灵巧反衬出孩子的被动和危险）*“孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上……”（孩子的冲动使他一步步走向危险）*“横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。”（“摇摇晃晃”、“一米多”、“吓呆了”，具体描写危险状态和旁人反应）*“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以回转身来。”（双重危险，进退两难）4.想象体验：师：同学们，假如你就是当时甲板上的一名水手，看到孩子爬到那么高的横木上，你的心情会怎样？（心惊胆战、害怕、焦急）让我们带着这种心情，再来朗读一下这些句子。（四）课堂小结，设置悬念1.师：孩子已经站在了生死攸关的横木上，情况万分危急，他能脱险吗？船长又是怎样做的呢？我们下节课继续学习。2.作业布置：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：孩子为什么会一步步陷入危险的境地？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.师：上节课我们了解到，船长的儿子为了追回被猴子抢走的帽子，爬上了高高的桅杆横木，处境十分危险。让我们再次朗读描写孩子险境的段落，感受那紧张的气氛。（学生齐读相关段落）2.师：面对这样的险境，甲板上的人们是怎样的反应？（“吓呆了”、“全都不知所措”）（二）精读品悟，感受智慧1.聚焦船长：师：就在这千钧一发之际，谁出现了？（船长）他看到了什么？又是怎么做的？请同学们快速默读课文第7自然段，找出描写船长动作和语言的句子。*学生找出句子：“正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”2.深入分析：*动作描写：“立刻瞄准”、“喊道”。从“立刻”这个词你体会到了什么？（船长反应迅速，当机立断，没有丝毫犹豫）*语言描写：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”*师：这是一句怎样的话？（命令的语气，非常坚决、急促）*师：船长为什么用枪指着自己的儿子，逼他跳水？他就不怕儿子真的被枪打到吗？或者儿子不跳，直接摔下来吗？（引导学生讨论，理解船长的良苦用心和无奈之举）*预设点拨：*当时情况紧急，没有时间多想其他办法。*孩子在横木上已经吓得发抖，无法自己下来。*跳入大海是唯一的生路，甲板上有水手，可以及时施救。*用枪逼是为了让孩子别无选择，立刻行动，因为迟疑一秒就可能有生命危险。这是父亲在极度危急情况下采取的最果断、最有效的措施，体现了他的智慧和对儿子深沉的爱。3.孩子的反应与结果：*师：孩子听到父亲的命令后，是怎样做的？（“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’刚喊出‘三！’孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。”）*师：“心惊胆战”说明了什么？（孩子极度恐惧）但他为什么还是跳了？（对父亲的信任，以及对枪的恐惧）*师：结果怎样？（“扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”）*体会比喻句“孩子像颗炮弹一样扎进了海里”的表达效果（写出了孩子落水的速度之快、力量之大，也暗示了情况的紧急）。*“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”为什么四十秒会觉得太长？（因为大家心情焦急，每一秒都关系到孩子的安危，体现了大家对孩子的担心。）（三）回顾起因，感悟启示1.追溯根源：师：这个惊险的故事是怎样一步步发生的呢？让我们再来回顾一下故事的起因。*猴子为什么会那么放肆？（“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。”——水手们的逗弄和纵容）*孩子为什么会不顾危险爬上横木？（“孩子气极了”、“他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”——猴子的挑衅，孩子的好胜心、自尊心，以及一时的冲动）2.讨论启示：师：学完这个故事，你从中学到了什么？或者说，这个故事给了你哪些启示？（引导学生从不同角度谈感受）*从孩子的角度：做事要冷静，不能冲动，要考虑后果，不能意气用事。*从水手的角度：开玩笑要适度，不能纵容不良行为。*从船长的角度：遇事要沉着冷静，要善于观察，果断决策，运用智慧解决问题。*（鼓励学生结合生活实际谈谈自己的看法）（四）总结全文，拓展延伸1.师：这篇课文通过一个惊心动魄的故事，向我们展现了船长在危急时刻的非凡智慧和沉着胆识。列夫·托尔斯泰的作品总是这样引人深思。课后，大家可以去阅读更多他的作品，如《复活》、《战争与和平》的简写本，感受文学巨匠的魅力。2.分角色朗读：有感情地分角色朗读课文（旁白、猴子、孩子、水手、船长），体会不同人物的心情和特点。（五）作业布置