小学一年级语文上册《项链》教案

课题11项链主备教师

【课前解析】

《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由

于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生

字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点

指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。

关注语言的表达特点：抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛

置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。

第1段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于"脚印”的

美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。

关注插图：文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合

生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗

读，达到体会情感、积累语言的目标。

关注识字写字：1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“易”、

“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。

可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。

2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇

是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是

“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。

关注词语学习：本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读

和积累，学生在第四单元己经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读，

说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。

【教学目标】

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。

【教学重点】

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

【教学难点】

了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写

计“白、的”等4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.（出示课件3）教师提问：你在哪里见过项链？

预设1：古代女子会带项链。

预设2：我见到过新娘结婚的时候戴着美丽的项链。

预设3：我和妈妈一起逛商场的时候见过珠宝店里摆放的各种

各样的项链。

2.教师过渡，揭示课题：看来大家都认识项链了，今天我们就

一起来学习新课一一项链。

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：11项链）

二、初读课文，认读字词

1.教师范读。（出示课件4）

听读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。

预设：本课有2个自然段。

2.学生初读。（出示课件5）

自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。

3.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件6）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的

字，如“活”在方言区会被误读为h6,要注意正音。

②去掉拼音齐读，开火车读C

（2）认读词语。（出示课件7）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（3）认读易错音。（出示课件8）

①对比读一读。

lannan

篮男金惊

②轻声词。

哗哗地笑着嘻嘻地笑着

（4）学习新偏旁：禾木旁。

教师过渡：同学们，这篇课文中出现了1个新的偏旁宝宝，叫

做禾木旁，请你找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？（出

示课件9）

预设：我找到了，“和”的偏旁是禾木旁。

教师讲解：你们找得真快！“和”的这个偏旁叫禾木旁，禾木

旁比我们学过的“木字旁”多一撇，大家要注意区分。《秋天》一

课中的“秋”字就是禾木旁，本课的“和”我们可以通过加一加的

方法识记，禾+口=和。我们还可以通过给“和”造句的方法来加深

对“和”的印象。如，海滩上螃蟹和贝壳。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件10）娃、挂、蛙：女+圭二娃蛙-虫+女二娃才+圭

;挂蛙-虫+才二挂有女就是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。（比较字

形）

②（出示课件11）笑、金、蓝：联系生活做一做和“笑”有

关的表情；想一想自己见过哪些和“金”有关的饰品；想一想生活

中什么是蓝色的。（联系生活）

③（出示课件12）向：创设语境，引导学生相机问答，如，

落向。飞向，（语境识字）

④（出示课件13）又：创设语境，引导学生相机问答，如,

这个西瓜又—又—。向日葵又一乂―o（语境识字）

⑤（出示课件14）贝：出示“贝”的字形演变，激发学生识

记兴趣，进而引导学生给“贝”组词。（字理识字）

（5）识字游戏。（出示课件15）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，

为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

三、品读课文，学习第1自然段

1.（出示课件16）读一读第1自然段，数一数这一自然段有几

句话，标上序号。

学生举手回答，教师总结：（出示课件17）我们可以根据句号

来判断这一自然段有兀句话，这一自然段有3个句话，所以有3句

话。

2.（出示课件18）这三句话分别写了什么？

小组讨论交流，小组长汇报：大海、沙滩、浪花。（板书：大

海沙滩浪花）

3.（出示课件19）读读第1句话，借助课件中大海图片，联

系生活夸夸你看到的大海。（出示课件20）

预设1：大海是蓝色的，真漂亮！

预设2：大海很大，一望无际。

教师过渡：蓝蓝的大海，无边无际没有尽头的大海，真是太美

了！请你带着夸奖的语气读一读这句话吧！

个人赛读一一男女赛读一一全班齐读。

4.（出示课件21）读读第2句话，联系生活说说你看到的沙

滩。（出示课件22）

预设1：沙滩黄黄的，看上去很漂亮。

预设2：沙滩上的沙子细细的，软软的，踩在上面非常舒服，

还可以用沙子堆城堡。

全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子

上，读一读第二句话吧！

5.（出示课件23）读读第3句话，说说浪花是什么样的，找

一找表示浪花动作的词语C

预设1:浪花是雪白雪白的。

预设2：表示浪花动作的词语有笑着、撒下、涌向。

教师提问：你觉得这是怎样的浪花？

预设1：我感受到了浪花的淘气。

预设2：我感受到了浪花的可爱。

预设3：我感受到了浪花的慷慨。

（出示课件24）配乐朗读：浪花真美啊，请你边看图边伴着

海浪声读一读第3句话吧！

6.观看视频，再次感受大海、沙滩和海浪的美。（出示课件

25）

7.（出示课件26）伴着音乐，带着对大海的喜爱读一读第1

自然段吧！

指名读一一男女生比赛读一一齐读。

四、观察比较，练习书写

L指导书写“白二（出示课件27）

（1）老师带读“白”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“白”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师

范写，提示书写要点。

★撇短小。

★左右两个竖向笔画稍往里斜。

★最后一横封口。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“的（出示课件28）

（1）老师带读“的”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“的”字笔顺及笔画在田字格中的占位，知道

“白”是“的”的组成部件，“白”在“的”字中要变瘦变小。教

师提示学生书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★“白”横折的横段宜短。

★“勺”撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。

（3）教师范写，学生先描订再自主练写，教师巡视，关注写

字姿势。

3.教师反馈评价。

五、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。（出示课件29）

2.布置作业。

（1）把学习的生字和词语读一读，记一记。

（2）将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。

第二课时

【教学目标】

1.会写“又、和”2个字。

2.体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什

么。能合理搭配偏正短语。

【教学过程】

一、游戏导入，复习巩固

词语小红花：每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看

谁得到的小红花最多！（出示课件30）

教师过渡：大家读得非常准确，接下来，我冶继续学习这一

课。

二、品读课文，学习第2自然段

1.（出示课件31）同桌互读第2自然段，看谁能把停顿读

好。（出示课件32）

小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成

彩色的项链挂在胸前。

快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在大海胸前。

2.（出示课件33）第2自然段一共出现了几个项链？请你画

出来。

预设1：彩色的项链。

预设2：金色的项链。

教师总结：原来第2自然段一共出现了2个项链，一个是小娃

娃用海螺和贝壳穿成的彩色的项链，另一个是小娃娃的脚印像金色

的项链。

3.（出示课件34）观察贝壳项链图和沙滩上的脚印图，说说

两个项链相同的之处。

预设1：它们都是一串。

预设2：它们都是又美又可爱.

4.（出示课件35）说一说：大海的项链是什么？

预设：快活的脚印是大海的项链。（板书：大海的项链快活

的脚印）

5.（出示课件36）感受小娃娃玩耍的快乐，读一读第2自然

段吧！

6.多种形式朗读全文。

（1）同桌对读，能正确连词断句，读好逗号、句号的停顿。

（2）男女生分组读，第1自然段读得舒缓一些，第2自然段

读得活泼、轻快些。

（3）全班齐读，读出大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

三、积累短语，指导书写

1.积累偏正短语。

（1）（出示课件37）课文中有很多“的”字短语，请你圈一

圈吧！

雪白雪白的浪花小小的海螺和贝壳彩色的项链快活的脚

印金色的项链

（2）（出示课件38）读一读，说一说，看谁说得多。

金色的太阳金色的星星金色的麦穗雪白的羽毛雪白的

棉花快活的小鸟

金色的稻田金色的沙漠雪白的云朵雪白的头发快活的

小青蛙快活的小鱼儿

2.指导书写。

（1）指导书写“又（出示课件39）

①老师带读“又”字组词，学生跟读。

②学生观察“又”字笔顺及笔画在国字格中的占位，教师范

写，提示书写要点。

★横撇的撇段带一定弧度。

★捺的起笔在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。

③学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（2）指导书写“和（出示课件40）

①老师带读“和”字组词，学生跟读“

②学生观察“和”字笔顺及笔画在出字格中的占位，教师提示

学生书写要点。

★左右等宽，左长右短。