2026年部编版二年级道德与法治下册全册教案（含教学计划）

2026年部编版新教材道德与法治二年级下册教学计划

（2026年3月）

一、指导思想

本学年春季学期，小学道德与法治课程以《义务教育道德与法治

课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版（2024年版）二年级

下册教材内容，紧扣“立德树人”根本任务，以核心素养培育为导向，

坚持“以生为本、生活为基、知行合一”的教学理念。课程注重将抽

象的道德观念、法治意识与学生的现实生活紧密结合，通过案例探究、

情境体验、实践互动等多元化教学方式，打破传统单向灌输模式，引

导学生在感知生活、参与实践、思辨感悟中形成正确价值观、必备品

格和关键能力，助力学生全面发展和健康成长，为培养担当民族复兴

大任的时代新人筑牢思想道德根基。

二、学情分析

本学期学生学习情况与上学期基本相同。基本懂得了学习生活

规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌,

能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少

数学生比较顽皮，目我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好

地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。几个班的

孩子还是有些差别，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学,

有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

三、教材分析

统编版（2024）小学道德与法治二年级下册教材以学生生活经验

为线索，围绕四大主题单元构建教学内容体系，内容贴近学生实际,

图文并茂、生动有趣，兼具思想性、科学性、实践性和趣味性，符合

低年级学生形象思维为主的认知特点，为核心素养的落地提供了丰富

载体。

1.第一单元“我乐观我向上”：聚焦学生身心健康与意志品质

培养，通过4课内容引导学生认识身心健康的重要性，学会调节情绪、

传递快乐，培养坚持不懈的精神，助力健全人格的形成。

2.第二单元“大自然，谢谢您”：以人与自然和谐共生为核心,

引导学生亲近自然、爱护动植物，了解水资源、纸张等资源的珍贵,

树立环保意识和责任意识，养成节约资源的良好习惯。

3•第三单元“传统美德我弘扬“：围绕中华传统美德展开，涵盖

勤俭、诚信、自强、向榜样学习等内容，帮助学生理解传统美德的内

涵，在生活中践行美德，提升道德修养增强文化认同。

4.第四单元"播下梦想的种子”：立足理想教育，引导学生认识

梦想的意义，区分个人梦想与共同梦想，懂得通过当下的努力实现梦

想，培养进取精神和责任意识，树立正确的人生追求。

四、教学目标

1.懂得我们要敢于挑战、敢于尝试，指导学生在对故事、情境

的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。

2.通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培

养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

3.引导学生积极参与有益的游戏，健康快乐的成长，喜欢毂炼

身体，愿意坚持参加体育活动，使学生知道迷恋电子游戏的害处，从

而能够正确对待电子游戏和上网。

4.感受锻炼身体的好处，选择适合自己的运动。

5.激励学生积极投入环保事业，使学生明白，保护环境是人类

共同的责任，引导学生从生活的细微之处入手开展环保活动。

6•引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自

卑和自信，能客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我

整体形象。

7.明白若要学习好，不仅要努力，更应该在学习中分析总结出

好的学习方法，让学生体会坚持完成一件看似不可能的事后的成功喜

悦。

五、教学重点

1.让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试，指导学生在对故事、

情境的体验当中领悟道理，在实践中强化行为，使学生明白我们要敢

于挑战和尝试，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦

恼和给别人带去快乐的行为习惯；

2.积极参与有益的游戏，健康快乐的成长，喜欢锻炼身体，愿

意坚持参加体育活动；

3.学会对信息进行家中处理产生新的联想或者学会解决新的问

题激励学生积极投入环保事业，使学生明白，保护环境是人类共同的

责任；

4.让学生明白成功不是轻易能得到的，它属于那些持之以恒的

拼搏者。

六、教学措施

L利用直观教具，引起学生的注意力。

2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的

热情。

3.充分发挥现代化教育手段的作用。

4.体现“用中学、学中用”的原则。

5.充分挖掘具有地方特色的教育资源，使本课程教学走向家庭、

社会,真正走进学生的实际生活,体现该课程的开放性、实践性。

6.发挥艺术形式在本课程教学中的效能，充分利用现代教育手

段，创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。

7,精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动

之中。

七、教学进度

2026年部编版新教材道德与法治二年级下册教学进度表

周次日期教学内容备注

13.04—3.08第1课身心健康很重要

23.09—3.15第2课学做“快乐鸟”

33.16—3.22第3课做一个“开心果”

43.23—3.29第4课坚持才会有收获

53.30—4.05第5课亲近大自然清明节

64.06—4.12第6课爱护动植物

74.13—4.19第7课小水滴的诉说

84.20—4.26第8课我是一张纸

94.27—5.03第9课勤俭传家好劳动节

105.04—5.10阶段回顾

115.11—5.17第10课诚信贵如金

125.18—5.24第11课少年当自强

135.25—5.31第12课见贤要思齐

146.01—6.07第13课每个人都有梦想

156.08—6.14第14课我们共同的梦想

166.15—6.21第15课梦想接力棒

176.22—6.28第16课实现梦想从现在做起

186.29—7.05期末乐考

2026年部编版新教材道德与法治小学二年级下册全册教案

L身心健康很重要

【教学目标】

1.道德与法治素养：树立“身心健康并重”的意识，养成关爱自己身体、

调节自身情绪的良好品德，形成健康生活、热爱生活的价值观。

2.身心健康素养：了解维护身体健康的基础方法，掌握简单的情绪调节小

技巧，能在身体不适或心情不佳时主动采取初步应对措施，提升自我呵护能力。

3.综合能力素养：能清晰表达自己的运动感受、身体不适及情绪变化，学

会与同学交流健康经验，培养观察、表达和实践能力。

【教学重点】

理解身心健康的重要意义，掌握维护身体健康的基础方法，包括坚持运动、

养成良好饮食习惯和基础保健常识；认识到积极情绪对身心健康的作用，能列举

简单的情绪调节方式。

【教学难点】

将所学的健康知识和情绪调节方法转化为日常行动，养成主动呵护身体、

积极调节情绪的习惯；能在面对身体不适或负面情绪时，主动运用科学方法应对,

而非被动接受。

【教学过程】

一、趣味导入，初识身心健康

1.快乐律动热身：教师播放欢快的律动音乐，带领学生做“快乐动动操

动作设计：一二三四，点点头，像小树苗晒太阳；二二三四，扭扭腰，像

小鱼儿游呀游；三二三四，拍拍腿，像小鼓儿敲呀敲；四二三四，叉叉腰，像小

士兵站得直；一二三匹，抬抬肩，像小鸟儿展翅膀；二二三四，踢踢腿，像小兔

儿跳得高；三二三四，转转腕，像小风车转圈圈；四二三四，笑一笑，像小花朵

绽开颜。

2.分享感受，引出主题：律动结束后，教师提问：“同学们跳得真投入，谁

能说说做完操之后有什么感觉呀？”引导学生分享“身体暖暖的”“心情很开心”

“身体更灵活了”等感受。教师总结：“身体棒、心情好，就是身心健康的表现。

身心健康能让我们精力充沛地学习、快乐地玩耍，今天我们就一起来探索如何成

为‘身心健康小达人学习《身心健康很重要》。“板书课题。

二、探究新知，解锁健康密码

1.探究一：运动让身体更有力教师引导学生观察教材第2页“运动乐园”

情境图，提问：“请大家仔细看看，图中的小朋友们都在做哪些运动呀？“学生

自由发言，列举踢足球、蹦跳、跑步等运动。接着追问：“这些运动能给我们的

身体带来什么好处呢？”鼓励学生结合自身经验分享，如“踢足球能让小腿有力”

“蹦跳能让身体灵活”“做眼保健操能保护眼睛”等。教师进一步引导：“除了图

士的运动，你们还知道哪些能锻炼身体的运动？有没有一直坚持做的运动？坚持

之后身体有什么变化？”组织学生小组讨论后全班分享，如“坚持跑步后不容易

累”“坚持跳绳后跳得更高了”等。教师小结：“运动就像生活里的‘健康小助手'，

每一次跳跃、每一次奔跑，都能让我们的身体更结实、更有活力，想要身体棒，

就要坚持锻炼板书：坚持锻炼。

2.探究二：好习惯远离小病痛出示教材第2-3页绘本故事《生病了有点儿

糟》，引导学生阅读后提问：“小兔子怎么了？我们来当‘小医生'，帮它找找生

病的原因吧。”学生通过观察发现，小兔子吃太多、吃完就躺、吃饭太快等习惯

导致肚子不舒服。教师追问：“生病之后小兔子会有哪些烦恼呢？如果是你们生

病，会有什么感受？”

邀请3名学生扮演小兔子，分享生病后的感受，如“没胃口，爱吃的胡萝

卜也不想吃”“不能和小伙伴玩，很孤单”“全身没力气，难受极了:再请其他

学生分享自己生病的经历和感受，引导学生共情，认识到生病的痛苦。之后组织

讨论：“为了不让小兔子再生病，也为了我们自己远离病痛，应该养成哪些好习

惯？”学生自由发言，总结出“吃饭八分饱”“细嚼慢咽”“饭后不躺，适当活动”

“不挑食偏食”等习惯。教师小结：“良好的饮食习惯能守护我们的身体，远离

病痛困扰。”板书：养成好习惯。

3.探究三：保健妙招我践行引导学生再次观察教材第3页情境图，提问「图

中藏着哪些保健小知识？这些做法有什么好处？”学生观察后回答，如“少吃甜

食、好好刷牙，预防蛀牙”“生气时深呼吸，心情会平静”“天气凉了加衣服，不

感冒”等。教师补充：“除了这些，你们还知道哪些保健小妙招，能让身体和心

情都健康？”学生分享后，开展“健康小裁判”活动：出示三幅情境图，图一“板

前洗手”，图二“和妈妈吵架后撕书本”，图三“每周和爸妈爬山请学生判断

做法对错，并说明理由。通过判断辨析，强化学生对健康行为的认知，引导学生

明白负面情绪要合理宣泄，不能伤害自己或物品。

三、巩固提升，践行健康行动

1.制定“健康小约定”：教师引导学生结合本节课所学，共同制定班级“健

康小约定”，如“每天坚持运动15分钟”“吃饭不挑食，细嚼慢咽”“心情不开心

时找朋友聊天或深呼吸”“按时睡觉不熬夜”等，学生齐声朗读约定，强化记忆。

2.快乐分享总结：请学生说说本节课学到了哪些维护身心健康的方法，以

后会如何践行。教师鼓励学生：“希望每个同学都能牢记健康小妙招，做自己身

心健康的小卫士，每天都拥有健康的身体和快乐的心情。”

【教学反思】

2.学做“快乐鸟”

【教学目标】

1.感受身边的人和事给自己带来的快乐，懂得并尝试给别人带来快乐。

2.通过回忆生活中的烦恼，知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确对待

烦恼，变烦恼为快乐。

3.通过参与各种体验活动，学会调节心理，培养自我消除烦恼和给别人带

去快乐的行为习惯。

【教学重点】

掌握消除烦恼的方法。

【教学难点】

乐于并善于把快乐带给他人。

【教学准备】

教师；“快乐鸟，，的头饰、学生日常学习生活中开心事的影像资料、课件。

学生：搜集自己的烦恼事，写在小卡片上。

【教学过程】

一、新课导入

导语：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，请同学们闭上眼睛，

等老师数到三，再睁开你们的眼睛。

师生互动：教师戴上“快乐鸟”的头饰，充当“快乐鸟”出现在同学们的

眼前，并以“快乐鸟”的口吻向同学们作自我介绍：我是“快乐鸟”，大家好！

同学们，今天我们一起来学习《学做“快乐鸟”》这一课。

二、新知讲授

（一）活动一：我很快乐

任务1：学生做游戏，谈一谈做游戏的过程中你的感受。

学生交流：选两个同学，一个当被逗者，一个当逗者。逗者要通过做鬼脸、

讲笑话、表演滑稽动作等方式，将被逗者在两分钟内逗笑。

教师总结：游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐，

生活处处有快乐。

任务2：讲讲你的开心事，与大家分享一下你的快乐？（学生日常学习生活

中开心事：如获奖、与家人在一起、助人为乐、参加班级活动。）

学生交流：观看影像资料，学生自由发言。

教师小结：同学们，你们在讲述自己开心事的时候面带微笑，现在让我们

一起把微笑的小脸画下来，老师希望你们永远笑口常开，拥有最美的笑脸。

（二）活动二：也有不开心的事

任务1：生活中开心的事情很多很多，不开心的事就像天上的乌云，总会有

的，同学们，说一说你最近遇到了什么烦心事？

学生交流：学4自由发言.

任务2：我们每个人都会遇到不开心的事，但是我们要学会调节情绪，不让

它们影响到我们的心情。那么，当我们遇到不开心的事时应该怎么做呢？

学生交流：学生讨论交流。

教师总结：同学们的办法可真多呀！在以后的生活中，让我们忘掉烦恼，

放宽心胸，用乐观的心态去生活和学习吧。

（三）活动三：快乐门诊部

导语：同学们，欢迎你们来到快乐门诊部，看一看什么是真正的快乐吧。

任务1:课件出示教材情境图片，看图思考，哪个快乐没道理？哪个不快乐

要挺住？

学生交流：学生分组讨论，班内交流。

教师总结：看来，同学们都能分清楚快乐与不快乐，知道哪个快乐没道理，

哪个不快乐要挺住。

（四）活动四：让快乐更多

任务1:游戏互动，说出你的烦恼。

游戏规则：同学们听音乐传欢乐球，当音乐停止时，欢乐球落到谁的手里

就请谁说出自己的烦恼。

学生交流。

任务2：请大家懑一些办法帮助这些同学消飨烦恼。

学生交流：外出郊游；跑步、踢球；睡一觉……

教师小结：孩子们，你们想的办法真好，怪不得你们是“快乐鸟”呢，今

天，我也要送给大家一些消除烦恼的方法。

课件出示快乐卡片上消除烦恼的方法：唱歌或听音乐；打球或游泳；把烦

恼讲给身边的人听；面对镜子微笑一分钟……

三、课堂小结

我们是快乐的制造者、传递者，只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。

老师希望每个同学不仅自己快快乐乐，还能给身边人带去快乐，永远做个“快乐

鸟”。

【教学反思】

3.做个“开心果”

【教学目标】

1.认识到做一个开心果可以给周边人和自己带来快乐。

2.学会传递快乐，带来笑容。

【教学重点】

引导学生做一个阳光向上乐于为他人带来快乐的人。

【教学准备】

学生每人写出—是我家的开心果，—是组内开心果。

—是班级开心果。老师收集后统计。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课文朗读

由一名同学朗读教材上短文。

文中妹妹是家中的开心果，总是用一些幽默的语言带给大家快乐，今天让

我一起学习做一个开心果！

二、同学发言

老师看了同学们写的谁是家中开心果，好多司学认为自己是家中的开心果，

哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果的经历经验？

下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选xxx为班级开心果，是因

为他热心助人，还是真诚，善良，或是幽默风趣。

老师总结。可见，善旻、真诚、大方……都是成为开心果所需的因素。

三、板书设计

这里有个“开心果”。

第二课时

一、复习上节课的内容，公布评选结果，各组开心果和班级开心果。

二、小组讨论

老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对，最后由各组开心果汇报

讨论结果。

1.看见同学一人坐在操场边表情很难过；

2.老师下课后抱着作业走出教室；

3.爷爷奶奶生气拌嘴时；

4.弟弟妹妹被父母批评后在屋子里哭泣。

三、小组发言

小组讨论后将讨论的内容与大家分享。老师点评。

四、欣赏《小狐狸找开心果的故事》

鼓励大家做一个开心果，为周边带来快乐!

【板书设计】

这时我要怎么办。

【教学反思】

4.坚持才会有收获

【教学目标】

1.让学生们明白坚持的意义；

2.让学生们学会坚持。

【教学重难点】

理解容易，真正实施起来才是困难的。不能光说不练，要让学生真正体会

到坚持的意义。

【教学准备】

搜索现实生活中发生过的能体现“坚持”的例子。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、我们都坚持过

1.师：生活中，我们都经历过“坚持”，你们还记得当时的感受吗？

2.学生讨论交流。

3.课件出示教材第58页图片

情境一：去年冬天，我一直坚持跟爸爸一起跑步；

情境二：我坚持写毛笔字一个学期了；

情境三：我这学期一直在坚持背唐诗，每天背一首；

情境四：我坚持给花儿浇水。

4.师：同学们，你们有什么感想？

学生交流。

5.师：请同学们说说自己在生活中的坚持经历吧！

6.学生在全班交流，教师适时表扬那些愿意跟大家交流的学生。

7.师小结：生活中我们都经历过“坚持”，希望你们能坚持得长久一些！

二、坚持的收获

1.课件展示教材第59页图片。

情境一：我每天和妈妈一起打扫卫生，所以我家很干净，

情境二：我坚持踢了一个星期穗子，现在都能连踢十个了！

2.师：看完这两组情境图片，你们有什么感想？

学生交流。

3.师小结：坚持能让我们克服困难，让我们有更多的收获。

三、特殊的较量

1.课件出示情境：长跑比赛中，先跑到终点的是钱洪宇同学，小刚和小强

在后面。他俩都跑得很累很累了，这时小刚心想：坚持下去，就差两圈了，钱洪

宇都跑到终点了，我肯定也能行。小强越跑越没力气，心想：钱洪宇都跑到终点

了，我放弃算了！

2.师：同学们，你们认为自己应该向谁学习。

3.生：向小刚同学学习！

4.师小结：看来，生活中的很多事情需要坚持才有收获。

四、一起来，试一试

1.师：我们一起来做金鸡独立的游戏。

2.课件出示活动要求。

(1)两臂平举，单脚站立，保持动作协调。

(2)看自己能站多少秒。

(3)坚持时间最长的同学获胜。

3.师：请同学们讨论一下活动目的。

4.学生各抒己见。

5.师小结。

五、课堂小结。

【教学反思】

5.亲近大自然

【教学目标】

1.了解大自然的基本构成，认识常见的动植物、自然现象及其特征；学会运

用看、听、闻、摸等简单观察方法感知自然，激发探索自然的好奇心和求知欲。

2.感受大自然的神奇与美好，建立对大自然的热爱之情;懂得大自然为人类

提供的馈赠，学会感恩自然，树立尊重自然、与自然和谐共处的意识。

3.明确爱护大自然是每个人的责任，掌握3-4种亲近自然、保护自然的简

单方法，能在生活中主动践行爱护花草树木、不伤害小动物等行为。

4.能结合生活经验和教材内容，分享自己亲近自然的经历，学会在家长或

老师陪伴下安全地开展户外观察活动，提升观察和表达能力。

【教学重点】

1.认识大自然中的常见事物，感受大自然的神奇与美好；

2.学会运用多种感官观察自然事物，积累亲近自然的体验；

3.得爱护大自然的重要性，掌握基础的自然保护方法。

【教学难点】

1.理解大自然与人类生活的密切联系，建立对大自然的感恩之情；

2.能将爱护自然的意识转化为自觉行为，在亲近自然时做到文明、安全、

环保；

3.学会有序、细致地观察自然事物，并准确表达自己的发现与感受。

【教学过程】

一、情境导入：感官唤醒，初识自然

1.互动游戏：“大自然的声音盲盒二

教师提前准备录音设备，录制鸟鸣声、流水声、风吹树叶声、雨声等大自

然的声音，将其制作成“声音盲盒二课堂上，关闭灯光，播放一段声音，徼请

学生闭上眼睛倾听，提问：“同学们，你们听到了什么声音？这是来自大自然的哪

种事物发出的声音？”依次播放不同声音，引导学生猜测、发言。例如，播放鸟

呜声时，学生可能回答“小鸟叫的声音”，教师追问：“你们在什么地方听到过小

鸟叫？听到的时候心里有什么感觉？”

游戏结束后，教师小结：“这些美妙的声音都来自大自然，大自然就像一个

神奇的宝库，藏着无数有趣的事物。今天，我们就一起走进大自然，学习《亲近

大自然》这节课，去探索大自然的奥秘。

2.教材导入，聚焦主题。

教师出示教材封面及开篇插图，引导学生仔细观察：“请同学们看看教材上

的这幅图，画面里有哪些大自然的事物？小朋友们在做什么？“（学生观察后回答:

有大树、小草、小花、小鸟，小朋友们在草地上奔跑、观察花朵）教师补充：“这

些小朋友正开心地亲近大自然，感受大自然的美好。今天，我们也像他们一样,

一起学会如何亲近大自然，感受大自然的馈赠。”板书课题，带领学生齐读两遍，

强调“亲近”的含义，引导学生理解“亲近”就是主动去观察、感受、陪伴大自

然。

二、探究新知一:探秘自然，感受神奇

1.教材解读:认识大自然的“小伙伴”。

教师引导学生翻开教材，观察“大自然的馈赠”板块插图，提问：“请同学

们分组观察这幅图，找一找图中有哪些植物和动物？它们有什么特点？”组织学生

4人一组讨论，每组推选1名记录员，简单记录发现的事物。讨论结束后，小组

代表上台分享，教师结合教材内容逐一讲解：

植物伙伴：图中有柳树、桃花、小草等，柳树的枝条细长柔软，桃花色彩鲜

艳，小草嫩绿有生机。教师补充：“大自然中的植物多种多样，它们不仅装点着

我们的生活，还能净化空气、为动物提供栖息地。就像教材里说的，‘花草树木

是大自然的衣裳'，让我们的世界变得五彩缤纷。

动物伙伴：图中有小鸟、蝴蝶、蜜蜂等，小鸟会唱歌、蝴蝶翅膀有花纹蜜蜂

会采蜜。教师引导：”这些小动物是大自然的精灵，它们和植物相互依存比如蜜

蜂采蜜时会帮助花朵传播花粉，让花朵结出果实。”

教师进一步拓展：”除了图中的事物，大自然中还有很多神奇的存在，比如

天上的白云、彩虹，地上的小溪、石头，都是大自然的一部分。”

2.师生互动：我的自然发现。

教师发放“自然观察卡”，让学生结合自己的生活经历，画出或写下自己见

过的大自然事物，标注上事物的特点。例如，学生可能画大树，标注“大树的叶

子是绿色的，摸起来粗糙”；画小蚂蚁，标注“小蚂蚁身体小小的，会搬东西”。

完成后，开展“自然小达人”分享会，邀请学生上台展示自己的观察卡，说说“我

发现的大自然事物是」它的特点是」我是在「地方发现它的”。教师对分享详

细、认真的学生奖励“自然小达人”贴纸，并追'可：“你观察这个事物的时候，

用到了眼睛看、耳朵听，还是用手摸了？”引导学生意识到观察自然可以运用多

种感官。

3.方法指导：多感官观察小技巧。

教师结合教材小贴士，讲解观察自然的方法：“亲近大自然，首先要学会观

察。我们可以用眼睛看事物的颜色、形状;用耳朵听它们的声音;用鼻子闻花草的

香味、泥土的气息；用手轻轻摸（注意安全，不尖锐、有毒的事物）它们的质感。

教师现场示范：拿出一朵安全的鲜花（如康乃馨），引导学生一起观察：“请

同学们用眼睛看看这朵花的颜色、花瓣形状;用鼻子轻轻闻一闻它的香味;用手轻

轻摸一摸花瓣的质感，说说你们有什么发现。”学生观察后自由发言，教师小结：

“运用多种感官观察，能让我们更全面地了解自然事物的特点。”

三、探究新知二：亲近自然，体验美好

1.案例分析：亲近自然的正确方式。

教师讲述教材中的生活案例（或改编案例）：“周末，小明和爸爸妈妈去公园

亲近自然。小明看到漂亮的花朵，没有去摘，而是蹲在旁边仔细观察；看到小蚂

蚁搬家，他轻轻蹲下，不打扰它们；走的时候，他把垃圾扔进垃圾桶，还提醒爸

爸妈妈不要踩踏草坪。”

提问学生：“小明是怎样亲近自然的？他做得好在哪里？”引导学生回答：“小

明不摘花、不打扰小动物、不乱扔垃圾、不踩踏苴坪。”教师补充：“亲近自然不

是随意破坏，而是文明、温和地与自然相处，这样才能一直享受大自然的美好J

教师再出示反例情境图（如摘花、踩踏草坪、捕捉小动物），提问：“这些行

为对吗？为什么？”引导学生明确：”这些行为会伤害大自然，让花草枯萎、小动

物受伤，我们不能这样做J

2.小组讨论：我想这样亲近自然。

组织学生分组讨论：“在生活中，你想怎样亲近大自然？可以和爸爸妈妈一

起做哪些事？亲近自然时要注意什么？”每组围绕3个问题展开讨论，教师巡视指

导，提醒学生结合教材内容和生活经验发言。

讨论结束后，小组代表分享观点，教师梳理总结：

（1）亲近自然的方式：和家人去公园散步、观察花草树木；去郊外踏青、倾

听流水声；在阳台种植小植物、观察它生长：喂养小区里的流浪猫流浪狗（在家长

指导下）等。

（2）亲近自然的注意事项：不摘花、不折枝、不踩踏草坪；不捕捉、不伤害

小动物；不到危险的地方（如深溪、陡坡）玩耍；做好防护，避免被蚊虫叮咬不乱扔

垃圾，保持自然环境整洁。

（3）情境模拟:文明亲近自然。

教师设置3个贴近生活的情境，遨请学生分组模拟，演绎文明亲近自然的

行为。

情境一：在公园看到一朵特别漂亮的花。（引导学生演绎:蹲在旁边观察用手

机拍照记录，不伸手去摘，提醒身边同学爱护花草。）

情境二：发现草丛里有一只小蜗牛。（引导学生演绎：轻轻观察，不触碰不捕

捉，给小蜗牛留足活动空间，观察完后安静离开。）

情境三：和家人在郊外野餐。（引导学生演绎:选择平坦的空地，自带餐垫和

垃圾袋，吃完后把垃圾全部打包带走，不污染环境。）

每组模拟结束后，教师组织学生点评：“他们的做法是否文明？还有哪些地

方可以改进？”通过模拟和点评，让学生进一步掌握文明亲近自然的方法，将意

识转化为具体行为。

四、探究新知三:感恩自然，守护美好

1.教材解读：大自然的馈赠。

教师引导学生翻阅教材“大自然的馈赠”板块，结合插图提问：“请同学们

看看，大自然给了我们什么？我们的生活离不开大自然的哪些东西？”学生观察后

发言，教师结合教材内容补充讲解。

“大自然就像一位无私的妈妈，给了我们充足的阳光、清新的空气、甘甜

的雨水，让我们能够健康成长：给了我们丰富的食物，比如蔬菜、水果、粮食，

都是来自大自然的馈赠；给了我们木材、棉花等材料，用来制作家具、衣服；还给

了我们美丽的风景，让我们的生活充满乐趣J

教师播放短视频（片段时长适中，内容为阳光照耀万物、农民收割粮食、人

们在自然中休闲的画面），进一步引导：“如果没有大自然，我们就没有食物吃、

没有水喝、没有地方玩耍，所以我们要感恩大自然，用心守护它J

五、实践巩固：我的自然约定

教师发放“自然约定卡”，引导学生结合本节课所学，写下自己的自然约定

例如“我约定每周和爸爸妈妈去公园观察一次花草”“我约定不摘花、不伤害小

动物”“我约定在家种植一盆小多肉，认真照顾它”“我约定不乱扔垃圾，保护自

然环境”等。

填写完毕后，上台分享自己的约定，教师带领全体学生宣誓：“我自愿和大

自然做朋友，用心观察，文明亲近，主动守护，感恩馈赠，做大自然的小卫士！”

教师补充：“希望同学们把约定卡贴在书桌前，每天提醒自己遵守约定，同

时邀请爸爸妈妈一起参与，和家人共同守护大自然。下节课我们一起分享自己践

行约定的经历，看看雄是最棒的自然小卫士J

五、课堂小结

今天我们一起学习了《亲近大自然》，认识了大自然中的花草树木、小动物

等小伙伴，学会了用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸的方法观察自然；知道了要

文明、安全地亲近自然，不伤害自然事物；还明白了大自然给我们带来了很多馈

赠，我们要感恩自然、守护自然。

【教学反思】

6.爱护动植物

【教学目标】

1.认识校园、家庭、大自然中常见的动植物，感受动植物的生命活力，培

养对生命的敬畏之心，树立“生命平等”的朴素观念。

2.知晓动植物对人类生活、大自然生态的重要作用，区分爱护与伤害动植

物的行为，养成关爱动植物、不伤害生命的良好品德。

3.掌握3T种爱护动植物的具体方法，能主动践行爱护行为勇于制止伤害

动植物的不当做法，承担起守护身边自然生命的贲任C

4.感受大自然中动植物与人类的共生关系，感恩动植物的馈赠初步树立“与

自然和谐共处”的意识，热爱身边的自然环境。

【教学重点】

1.结合教材情境，认识常见动植物，了解动植物对人类和大自然的重要作

用，明确动植物是人类的好朋友。

2.掌握爱护动植物的具体方法，能准确区分正确与错误的行为，愿意主动

践行爱护行为。

【教学难点】

1.理解动植物与大自然、与人类的共生关系，不只是停留在“不伤害”层

面，而是主动关爱、用心呵护。

2.能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤

害动植物时，敢于并善于进行温和制止。

【教学过程】

一、导入新课：大自然的小生灵

1.情境激趣，唤醒经验。

教师播放大自然音效（鸟鸣声、溪流声、树叶沙沙声），同时展示教材第24

页开篇情境图（校园里的小花小草、树枝上的小鸟、草从中的小松鼠），手持动植

物手偶（如小鸟、小兔、绿萝）创设情境：“小朋友们，闭上眼睛仔细听这是谁的

声音？睁开眼睛看看，这些大自然的小生灵们在做什么呀？今天，我们就一起来认

识这些可爱的朋友，学习如何爱护它们。”

教师板书课题《爱护动植物》，引导学生齐读2遍，提问：“大家在校园里、

家附近见过哪些动植物呀?你最喜欢其中的哪一种？”

2.师生互动，分享交流。

邀请学生自由发言，分享自己见过的动植物，如“校园里有月季、梧桐树、

小蚂蚁”“我家有小猫、绿萝”“公园里有鸽子、迎春花”等。教师适时引导：”这

些动植物就像我们的小伙伴，每天陪伴在我们身边，给我们的生活带来了很多乐

趣。”同时结合学生发言，在黑板上简单绘制动植物简笔画，营造“走进自然”

的课堂氛围。

二、新课讲授:动植物是我们的好朋友

1.看一看，认一认：身边的动植物朋友C

教师引导学生翻开教材第24-25页，聚焦两组情境图：第一组是校园中的月

季、雪松、麻雀、蝴蝶；第二组是田野里的水稻、小麦、蜜蜂、青蛙。提问：“请

小朋友们仔细观察课本上的图片，说说这些动植物你都认识吗？它们生活在

什么地方？”

师生互动交流。

师：”第一组图里，开得红红的是什么植物？树枝上叽叽喳喳叫的是什么动

物呀？”

生答。

师：“说得真准确！月季花装点了校园，让校园变得更漂亮；麻雀吃虫子，保

护我们的花草树木。那田野里的水稻和青蛙有什么作用呢？”

学生交流。

教师小结：“这些动植物有的生活在校园，有的生活在田野，它们不仅长得

可爱，还各自有自己的本领，默默陪伴着我们、帮助着我们，是我们离不开的好

朋友

2.想一想，说一说：动植物的大作用

开展“动植物本领大揭秘”活动，教师出示提前准备的“动植物作用”图

表（板书或PPT展示），引导学生结合教材内容和生活经验，小组讨论后填写图。

3.辨一辨，想一想：伤害动植物的危害。

教师出示教材第26页对比情境图：左图是小朋友采摘花朵、追赶小鸟的不

当行为；右图是小朋友洽小草浇水、绐小鸟喂食的正确行为。提问：“大家看看这

两组图，小朋友们的做法有什么不一样？如果我们像左图的小朋友那样伤害动植

物，会有什么后果？”

师生互动讨论：

师：”采摘花朵后，校园会变成什么样？小鸟被追赶后，还会愿意留在我们

身边吗？”

示例：“花朵摘了，校园就不漂亮了，花也会慢慢枯萎。”生2：“小鸟会害

怕，飞走了我们就听不到它唱歌了。”

师：“如果青蛙被伤害了，田野里的虫子就会变多，水稻就会被虫子吃掉,

我们就没有米饭吃了。所以伤害动植物，最终伤害的还是我们自己」

教师补充案例：“有小朋友的得小蚂蚁不起眼，就用脚踩它们，其实小蚂蚁

能清理垃圾、疏松土壤，是大自然的‘小清洁工'，每一种动植物都有自己的价值，

都值得我们珍惜。”

三、巩固提升：学做动植物的守护者

1.学一学，记一记：爱护动植物小方法。

教师：“既然动植物是我们的好朋友，那我们该怎么做才能爱护它们呢？请

小朋友们翻开课木第27页，看看图中的小朋友们是怎么做的，我们一起学一学.

引导学生观察教对图，梳理爱护方法，师生共同总结并板书：植物：不采摘

花朵、不践踏草坪、给花草浇水、不摇晃小树苗;动物：不追赶、不捕捉、不虐待

小动物，给流浪的小鸟、小猫投放适量食物和水，遇到受伤的小动物及时告诉老

师或家长。

教师补充“爱护小贴士”：“给小动物喂食时，要注意安全，不要用手直接

碰陌生的动物；浇水时要适量，不要让水淹没花根。这些小细节都能让动植物更

好地生长。”同时播放教材配套动画《守护小生命》，加深学生对方法的记忆。

2.演一演，练一练：情境模拟小剧场。

创设4个生活化情境，邀请学生分组上台表演，运用所学方法解决问题，

其他同学负责点评。

情境1：课间，有同学要采摘校园里的月季花瓣，你看到了该怎么做？情境

2：放学路上，发现一只受伤的小鸟掉在地上，你会如何处理?情境3：朋友觉潺小

区里的小草不起眼，懑在草坪上踢足球，你会怎么劝说？

情境4：家里的绿萝叶子发黄了，你能为它做些什么？

表演结束后，教师引导点评：“刚才这组小朋友用了'劝说+讲解道理’的方

法，阻止了采摘花朵的行为，做得非常好！遇到受伤的小动物，记得要告诉大人，

不要自己随便处理，保护小动物的同时也要保护好自己。”针对表演中的不足，

引导学生补充完善方法。

3.做一做，传一传：制作爱护卡片。

给每位学生发一张彩色卡片，让学生结合教材内容和所学方法，在卡片上

写下或画出“爱护动植物的承诺”，如“不踩小草，从我做起”“爱护小鸟，不追

不吓”“每天给家里的小花浇水，，等。完成后，学生互相交换卡片，分享自己的

承诺教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

教师挑选几张优秀卡片，贴在黑板的“守护承诺墙”L,引导学注齐诵承

诺：“爱护动植物，守护小生命，与自然做朋友，让世界更美好！”

四、课堂小结

今天我们认识了很多动植物朋友，知道了它们有很多本领，能给我们的生

活带来快乐和帮助，也学会了爱护动植物的好方法。每一种动植物都是有生命的,

它们和我们一样，都想快乐地生长，都值得我们用心呵护。

大自然因为有了动植物才更美丽，我们因为有了动植物朋友才更幸福V希

望小朋友们都能做动植物的守护者，从身边的小事做起用心爱护每一个小生命,

和大自然和谐相处，让我们的家园永远充满生机与活力！

【教学反思】

7.小水滴的诉说

【教学目标】

1.了解我国水资源污染现状；

2.学会如何从小事做起保护水资源一一节约用水。

【教学重难点】

生活中保护水的方法有很多，要让学生真正做到保护水资源才是关键。

【教学准备】

搜索有关水资源的资料。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、我国水资源污染现状

随着我国工农业的迅速发展，人们的生活水平的提高，对水质量的要求越来

越高。但因水土流失、水源污染等因素的影响，地表水成分逐渐趋于复杂，有机

成分增多，饮用水处理难度增大。以混凝、沉淀、过滤、消毒等为主要步骤的常

规饮用水处理工艺，以去除浊度和细菌为主要目的，对近年来水体中逐渐增加的

一些微量有机污染物，如除草剂、杀虫剂、消毒副产物等，其去除作用极其有限。

此外，由于水土流失严重，水中天然有机物浓度乜很高，不但对胶体产生严重保

护作用，导致混凝剂药耗增加、水中铝的剩余量增高，而且产生大量的氯化消毒

副产物，其中大部分对人体健康有较大的危害。同时，由于水体受到污染，导致

水体富营养化，藻类过量繁殖，产生难闻的嗅味和有害的藻毒素。对日常饮用水

带来了极大的危害，严重影响着人群健康水平。

二、节约用水我们该做什么

淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残

存农药;

洗衣水洗拖布、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、

洗鞋袜等；

大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”；

夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改月湿布擦，太脏的地方，也宜用

洗衣物过后的余水冲洗；

家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

家庭洗涤手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗;

洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；

水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原

来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

淋浴：如果关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；

手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水

200kg；

洗车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg。

三、分组讨论“水资源的重要及节约用水的方法”，每组派个代表发言。

四、教师总结

【教学反思】

8.我是一张纸

【教学目标】

1.了解纸张是从哪里来的；

2.让学生学会不浪费纸张，爱惜每一张纸。

【教学重难点】

在了解纸张从哪里来的同时要真正做到爱惜每一张纸，不浪费纸张。

【教学准备】

搜索有关纸张来源，以及纸张浪费现状的资料。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、介绍纸张从哪里来

1.1800多年前的东汉时期，在朝廷做官的蔡伦，经过长期的试验，改进了

造纸方法。他用树皮、破布、破鱼网等多种植物纤维作原料，加水蒸煮，捣烂成

浆，再均匀地摊在纸纸细帘子上晾干，造成了一种薄薄的纸。这种纸便于写字，

而且便宜，受到了人们的欢迎。蔡伦在造纸术方面的贡献是巨大的。东汉以后，

造纸技术得到不断的改进，竹子、稻草、甘蔗渣等都逐渐成为造纸原料。因为原

料不同，纸也有了各种不同的种类和用途。安徽省宣州生产的宣纸，就是闻名中

外的上等纸张，是用于中国书法、绘画的珍品。

2.制作过程：砍伐森林，纸浆，造纸。

二、纸张的浪残现状

在校园纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是“重头戏”。经过对学生进行抽

样调查我们发现：有80%以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，而我

们发现有大约15%的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的

浪费了；在使用草稿纸时又有60%以上的人在上面写的字要比平时大；大约70%

以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。

细算起来，小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。草稿纸浪费不

止是在我们校园中存在，更是社会中纸张浪费现象的折射。在现代化的今天，人

们似乎不再把扔掉一张还有利用价值的纸视为浪置了。在拥有14亿人口的中国，

如果每人每天浪费一张白纸，那就是14亿多张，一个月呢？一年呢?长此下去，

浪费掉的纸张可以堆成山，而资源日益贫乏的中国，还能再支持多久呢？请不要

拒绝捡起一张空白的纸吧！虽然它对每个人来说只是举手之劳，但这对于整个校

园却是何等的重要呀！古人云："勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”同样，不

要因为浪费一张纸是“小"事而随意地做，不要因为节约用纸的普通而不去做。也

许有人认为去捡一张空白的纸有损面子，不够气派，在生活中大可以不拘小节。

但是，潇洒是什么？在你任意浪费的时候，气派就已经荡然无存了。记住，节约

远比浪费强得多。

【教学反思】

9.勤俭传家好

【教学目标】

1.了解勤俭是中华民族的传统美德，知道“勤”是勤劳付出、“俭”是节约

不浪费，感受勤俭在家庭、生活中的重要意义，树立尊重劳动、崇尚节约的价值

观

2.明确勤俭是每个人的责任，懂得劳动成果来之不易，能主动摒弃浪费行为，

在家庭和校园生活中践行勤俭习惯，做到爱惜粮食、节约文具、合理消费。

3.结合教材内容和生活经验，掌握5-6种日常勤俭小方法，能在家长和老师

指导下合理安排文具、食物等资源，提升自主管浬生活资源的能力。

4.养成勤劳节俭的良好品质，克服攀比、浪费等不良心理，培养务实、自律

的行为习惯，增强对传统美德的认同感和自豪感。

【教学重点】

1.理解勤俭的含义，知道勤劳和节俭是相辅相成的传统美德；

2.认识到劳动成果的来之不易，懂得爱惜粮食、节约文具、合理消费等勤俭

行为的重要性；

3.掌握日常学习和生活中的勤俭小方法，能主动践行勤俭行为。

【教学难点】

1.深刻理解勤俭的深层意义，区分“节约”与“吝啬”的不同，树立正确的

勤俭观；

2.能在生活中主动抵制浪费行为，克服攀比心理，将勤俭意识转化为自觉、

持久的行为；

3.懂得勤俭要从身边小事做起，形成“勤俭传家”的家庭共识和校园氛围。

【教学过程】

一、情境导入：故事激趣，初识勤俭

1.故事分享：《爷爷的旧农具》。

小明的爷爷有一把旧锄头，木柄已经被磨得光滑发亮，锄头刃也有些磨损,

但爷爷依然珍藏着。小明好奇地问爷爷：'这把锄头这么旧了，为什么不扔掉买新

的呀？'爷爷笑着说：'这把锄头陪着我种了几十年地，春天种庄稼、秋天收粮食，

靠它养活了一家人。虽然旧了但修一修还能用，扔了多可惜。咱们过日子，就得

精打细算、勤俭节约。

2.教材导入，聚焦主题。

请同学们看看教材上的图，画面里的小朋友们在做什么？（学生观察后回答：

有的在给植物浇水、有的在整理文具、有的在吃饭不挑食）教师补充：“这些小朋

友用自己的行动践行着勤俭的美德，勤俭就藏在我们的日常生活里。今天我们就

一起学习第9课《勤俭传家好》，一起解锁勤俭的密码，传承优良传统。”板书课

题，带领学生齐读2遍，强调“传家”的含义，引导学生理解勤俭是能代代相传

的好品德。

二、探究新知一：渎懂勤俭，明辨内涵

1.教材解读：勤俭的双重含义。

引导学生翻开教材，观察“勤俭小故事”板块插图，提问：“请同学们分组

观察这幅图，图中展示了哪些场景？这些场景分别体现了‘勤'还是‘俗组织

学生4人一组讨论，每组推选1名发言人分享观点。教师结合教材内容逐一讲解，

明确勤俭的双重内涵：

何为“勤”：图中小朋友帮妈妈扫地、爸爸在田里劳作、奶奶在缝补衣服

这些都是“勤”的表现。教师补充：“勤就是勤劳付出，主动承担力所能及的事，

用双手创造价值。就像教材里说的，’勤劳能致富，勤劳能收获'，无论是学习还

是生活，只有付出努力，才能有所收获。”

何为“俭”：图中小朋友把剩下的饭菜打包、把旧文具整理好继续用、随手

关掉水龙头，这些都是“俭”的表现。教师引导：“俭就是