高频考点 记叙文阅读（二）：标题、线索、顺序（解析版）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习

专题14记叙文阅读（二）

标题、线索、顺序

彩考点讲解

一、记叙文的标题

（一）标题的含义

1.常考题型

（1）联系全文，理解文章标题“XX”的内涵。

（2）阅读全文，体会作者的情感，说说文章为什么以“XX”为题。

（3）结合文章内容，说说你对文章标题中“XX”含义的理解。

（4）作者为何不用“XX”作为标题？

2.答题模板

表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）

或：XX（题目）指……（释义：可以是表层意义，也可以是深层意义），点明（或交代）了故事发生的地

点（背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨）。

-标题的作用:

1.表面意义与真实意义。理解标题的含义，往往这个标题具有两层意思.

一层是表层含义，从理解文章标题的关键词的本义、字面义人手；

二是深层含义，就要联系文章内容、主旨，得出标题的深层含义。

分析文章标题深层含义的四个角度：

修辞义指出标题采用的修辞方法及其作用

深层象征义找出标题中本体与文中象征体之间的关系

含义情感态度明确标题所表明的情感态度和文中人物特点

主旨指出标题与主旨的内在联系

2.指代意义与比喻意义。如果题目运用了修辞，特别是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来

展开叙述的。

3.一语双关，双层含义。题目往往一语双关，甚至拥有几层意思，含意丰富。要特别关注三个方面的

意义，并结合文意具体回答：①表面意义与深层意义；②指代意义与比喻象征意义；③情感意义和结构意

义。

(二)标题的作用(或妙用)

1.常考题型

(1)文章以“XX”为题有什么作用？请简要分析。

(2)结合全文内容分析，以“XX”为题有哪些作用？

(3)谈谈你对文章标题“XX”的理解。

(4)文章以“XX”为题，好在哪里？

(5)请从内容和结构两方面分析文章以“XX”为标题的妙处。

2.答题模板

根据不同的问法，从下面几个方面选择作答。

(1)内容：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。

(2)结构；贯穿全文线索。

(3)主旨：点明(暗示、突出、凸显)文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。

(4)手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用(比喻、拟人、双关等)……修辞手法；对比讽刺,

强化效果。

(5)效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。

示例：

⑴XX(题FI)运用J'比喻(拟人……)的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。

(2)XX(题目)富有诗意(新颖)，为全文营造了……的氛围+效果(常用词：生动形象，新颖含蓄，言

简意赅，发人深思，引起读者的阅读兴趣)。

记叙文标题的作用

(1)以人物为题的作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。

(2)以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。

(3)以物象为题的作用：①表层含义，深层含义(隐含比喻象征意义)；②线索，贯穿全文；③概括故

事情节；④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。

(4)以事件为题的作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。③设置悬念，吸引读者的阅读

兴趣。

(5)以时间、地点、环境为题的作用：①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围;

③具有防喻象征含义。

(三)拟(改)写标题

1.常考题型

(1)请为本文拟一个合适的标题。

(2)请为选文选择一个恰当的题目并说明理由。

(3)本文取题为“XXX”。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说你的理由.

(4)文章为什么以“XXX”为撅.而不以“XX义”为题？请说说你的理解。

(5)文章标题能否换成“XXX”？(或文章原标题是“XXX”，现在改为“XXX"，你认为哪一

个标题好？)为什么？

(6)有人认为标题改为“XX”更合适，你同意这种说法吗？请分别从内容、结构两方面说明理由。

2.模板与技巧

(1)解答分析文章取题原因类试题，既要结合标题的特点(含义及作用)，又要联系文章主要内容、情感

主旨等。答题时，重在将题日与文章对接，从内容、结构、情感抒发、主旨表达、表达效果等方面答出标

题的独特之处。

(2)解答标题选择类试题，一般遵循以下步骤：

①表态(如选择标题“XXX义”)。

②从含义和作用等方面分析所选择标题好在哪里。

(3)解答标题替换类试题，一般遵循以下步骤：

①确认回答题干。回答用语用“好”或“不好”，“能"或"不能"o(如果是作者改的，通常是“好”

或“能替换”，如果是命题人改的，通常是“不好”或“不能替换”。)

②分析语言特点及风格。语言特点，如准确、简练、生动、形象等；语言风格，如幽默、辛辣、自然、

简明、含蓄、深沉等。

③联系文章中心。采用抽出关键词句的方法获得信息，找到那些能集中体现作者写作意图和文章主旨

的语句，含义较深、富有哲理的句子等，看标题与中心的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象

地表现中心等。

④比较置换点优劣点。比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合

理与否I：回答。当然回答时不•定面面俱到。

解答标题替换类试题的一般步骤：

①表态；②从作用和含义等角度比较两个标题的不同点；③重申观点(”因此能更换”或“因此不能替

换”)。

（4）拟写文章标题可以从标题的作用入手：

①从贯穿全文的线索的角度拟写；

②从写作对象（即关键的人、物）的角度拟写；

③从中心事件的角度拟写；

④从特定环境的角度拟写；

⑤从作者的情感的角度拟写：

⑥从文章的主旨的角度拟写（用能概括文章主题的一个词语或短语）；

⑦从文中反兔出现的某一句话关键的话的角度拟写。

注：拟写标题时，要明确文章主旨和思想感情：反复研读文章开头和结尾；注意文中反复出现的词语或

句子。所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动人心。

2、确定拟写标题的角度。

主要人（事）物主要人物及人物显著特点《老王》《紫藤萝瀑布》

主要事件提炼文章叙事内容拟写标题《散步》

文章线索文章主要事物线索《背影》《台阶》《一棵小桃树》

文章主旨作者情感、哲思感悟《白杨礼赞》《我为什么而活着》

二、记叙的线索

一、概括文章的线索

1.常考题型

（1）文中，或者题目中的某个词在文中起什么作用？

（2）本文贯穿全文的线索是什么？

（3）本文以什么为行文线索？

（4）本文有两条线索，请分别说说明线，暗线是什么？

2.答题思路

（1）关键句“线”：注意开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。

（2）反复出“线”：注意文中反复出现的事物、词语和句子。（物线、事线）。

（3）标题看“线”：很多文章标题会揭示线索或包含线索的因素。

（4）以情导“线”：注意文中表达作者思想感情变化的词句。

（5）时空连“线”：注意表示时间变化、地点转移的词语。

(6)文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线，游记散文常以游踪为线，抒情散文

常以情感为线。

(二)答题模板

文章以XX(事物、人物、事件、思想感情的变化、时间推移、空间变化、所见所闻)为线索。

二、线索的作用

1.常见题型

(1)本文“XX”事物在文中多次出现，有何作用？

(2)文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。

2.答题模板

(1)结构上：XX线索贯穿了全文的脉络，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次

分明，结构完整严谨。

(2)内容_L：明线是.……，写了……内容；暗线是……，写了….…内容。这样双线并行，相辅相成，

具有深化主题的作用。

三、把握行文思路

1.常见题型

(1)小说的线索是……，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。

(2)通读全文，仿照示例，概括本文所写的几件事。

(3)作者围绕“XX”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。

(4)在……的过程中，“XX”的心情发生了怎样的变化？

2.解题技巧

(1)首先，审清题干所给线索，明确要求回答的是与线索相关的哪个方面。

(2)将题干所给线索作为关键词，在全文中标注出与线索相关的句段，作为答案的备选区域。

(3)题干中未点出线索的，依据四个“借助”，把握行文思路。

①借助结构层次，结合故事的情节概括。

②借助段落层意，通过概括段意、层意的办法来理清文章思路。

③借助文章线索，根据线索理清文章思路。

④借助材料顺序，将作者所写的几件事或选择的几则材料的排列顺序加以分析，体悟作者的写作思路。

(4)在备选区域寻找关键词，根据已给出的提示内容，概括要求填写的内容。一般概括人物情感和心理

的词语，可在原文中找到；对于情节概括类题，则需在文中找到关键词，然后对事件进行概括。

三、记叙的顺序

1.常考题型

(1)本文是按怎样的顺序写作的？

(2)按这样的顺序写有何好处？

(3)本文记叙有什么特点?这样写有什么好处(作用)？

(4)本篇文章的记叙顺序是什么，并说说这种记叙顺序的作用。

(5)文中第X段是插叙，此种记叙顺序有何作用？

(6)文章开头即是全文结局，这是什么记叙顺序？有何作用？

(7)本文的记叙顺序是顺叙吗？若不是，是什么记叙顺序呢？

2.答题思路

(1)审读题干，找准关键词，明确题目是问全篇运用何种记叙顺序还是答出某种记叙顺序作用。

(2)结合相应记叙顺序的特点，判断运用了哪种记叙顺咛。

(3)根据每种记叙顺序的解释和作用，结合文本，从内容、结构、表达效果等角度具体分析其作用。

(4)整合答案。

3.答题模板

该题型答题模板如下：

运用了……记叙顺序+作用：(1)……(2)……(3)……

或：运用插叙，补充说明了……内容，表现了人物.......的性格特征，突出了......的主题，丰富了

文章内容，使故事情节曲折，有波澜。

辨识记叙顺序的方法

1.辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头，有“记得”、“那年”、“忆起”等表示过

去的标志词。

2.抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，在文章中间段落，内容与其他段落有较大差别。

3.提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键

词，就可以判断出文章采用的顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。

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(24-25七年级上•辽宁抚顺・期末)阅读选文，完成问题。

粽子里的乡愁

琦君

①异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀念旧时代的年节情景。

②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光，想起她灵活的双手，裹着边四角玲珑的粽

子，就好像马上闻到那股子粽香了。

③母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉捺、

火腿擦可以供祖先.供过以后称之为“子孙粽'二吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽

和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量准备一些，美其名曰"富贵粽

④我最最喜欢吃的是灰汤粽。是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，

内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱

味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，

反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全

超白然食汤的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长人的。几十年来，一想起灰汤粽的香味，就神往盘

年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢？

⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个分。忙

得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）,明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富

大贵啊！母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”

⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？‘‘母亲正色道：”不要这样讲。谁能保证一生一

世享福？谁又能保证下一世有福还是没福。福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们

做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了

他门。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”

⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。因而每回看到乞丐们背上背的婴儿，小脑袋晃来晃去，在太

阳里晒着，雨里淋着，心里就有说不出的难过。当我把粽子递给，卜乞丐时，他们伸出黑漆漆的双手接过去，

嘴里说着：“谢谢你啊！"眼睛睁得大大的，看我一身的新衣服。他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。

我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样的大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说的，谁能保

证一生一世享福？心里就害怕起来。

⑧有一回，一个小女孩悄声对我说。“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。‘‘我

连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。我听了很难过，

就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我

没有阿婆了。“她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。“我吃惊地问："你后娘？”她说：

“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。“听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再

也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”

她静殍地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。”

⑨她甩开我的手，很快地跑了。

⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久。叹口气说：“我也不知道要怎样做才

周全，世上苦命的人太多了.“

⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的

背影，时常浮现我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活？如果她仍在人间的话，

也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，在哪里活呢？

⑫每年端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺，和项琐屑屑的事，

都只能在不尽的怀念中追寻了。

1.阅读选文，围绕“粽子”概括与“母亲''有关的事件，仿照示例，完成下面表格。

事件性格特点

包粽子，种类很多0___________

________慈爱体贴，充满智慧

施粽子，教诲孩子③_________________

2.从人物描写角度赏析选文中第⑩段画线句的表达效果。

我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久。叹口气说：“我也不知道要怎样做才周

全，世上苦命的人太多了。”

3.请结合上下文，从内容和结构方面，揣摩选文第⑦段画线句的作用。

母亲的话，在我心头重重地敲了一下。

4.【对点题】文章标题《粽子里的乡愁》蕴含了作者哪些情感？

【答案】I.心灵手巧、勤劳善良用灰汤粽为“我”治疗过饱的肠胃富有同情心、懂得惜福、

教育有方2.通过神态和语言描写，表现母亲对底层苦难的同情与无奈。3.母亲的话对“我”产生了

强烈的冲击，让“我''开始理解乞丐的处境，改变了对他们的看法，体现出母亲的话对“我”的教育意义，也为

后文“我”对小乞丐的同情和帮助作了铺垫。起到了承上启下的过渡作用。4.对童年与故乡的怀念、对

母荥的思念、对底层人民的同情。

【导语】《粽子里的乡愁》以端午粽子为情感载体，通过母亲包粽、施粽的细节，构建了温暖而厚重的乡

愁叙事。琦君以白描手法刻画母亲勤劳、慈悲的形象，灰汤粽的清香成为童年与故乡的象征符号。文中乞

丐群像的穿插，既拓展了传统节日的伦理维度，又暗含对命运无常的哲思。结尾“无从吃到”的怅惘与“不尽

的怀念“，将个人记忆升华为一代人的文化乡愁，在平淡叙述中完成对亲情、慈悲与逝去时代的诗意回望。

1.本题考查梳理内容、分析人物。

根据提示“包粽子,种类很多''定住到第③段,从第③段“母亲包的粽子，种类很多……一家人享受以外，还

要布施乞丐“可知，母亲心灵手巧、勤劳善良。她能包出多样粽子，还考虑供佛、供祖先、家人食用及布施

乞丐，体现其手艺精湛与善良品性。

依据第④段“过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了“，母亲慈爱体贴、

充满智慧。用灰汤粽为“我”治疗过泡的肠胃，以自然方法帮"我''缓解不适，是关爱孩子且有生活智慧的体现。

根据提示“施粽子，教诲孩子“找至」第⑤段。结合第⑤段“母亲总是为乞丐大量准备一些……”第⑥段“母亲正

色道：’不要这样讲。谁能保证一生一世享福？……福是要靠自己修的…，母亲富有同情心、懂得惜福”教

育有方。给乞丐粽子是同情他们，教育“我”则传递正确价值观，引导"我成长。

2.本题考查赏析语句。

“呆呆地”是神态描写，母亲说的话是语言描写。从第⑧T©段可知，“我”遇到讨粽子的小女孩，得知她悲惨

遭遇后，“呆呆地想”体现“我'’的震惊、难过；母亲“呆呆地想”，是被小女孩的经历触动，陷入对苦难的思考。

母亲叹气说的话，直接展现她对底层苦命人多却无力周全帮助的无奈与同情。语句生动刻画“我''和母亲的状

态，突出母亲富有同情心，也让读者感受到底层苦难给人带来的冲击，增强文章感染力。

3.本题考查分析句段作用。

内容上：结合第⑥段母亲教育“我”要善待乞丐、懂得惜福的语境。“重重地敲了一下“，形象写出母亲的话对

“我”内心冲击极大，让"我'’从之前觉得乞丐“没福”，转变为理解他们的苦难，开始懂得惜福、同情他人，体

现母亲的话对“我''思想成长的推动。

结构上：承接上文母亲对“我”的教诲，开启下文“我“因母亲的话，对乞丐（尤其是小女孩）产生同情、帮助

行为，如给小女孩肉粽、想收留她，起到承上启下的过渡作用，让文章叙事更连贯。

4.本题考查理解标题及作者情感。

对童年与故乡的怀念：结合第④段“几十年来，•想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光“、第⑫

段“每年端午节来临时……母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了''分析，粽子是

童年故乡生活的重要符号，回忆粽子，满是对童年在故乡过端午、享亲情的怀念。

对母亲的思念：第③段写母亲包多种粽子，第④段”过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开

水送服，胃就舒服了“，第⑤一®段母亲施粽子并教诲“我”要惜福，母亲是包粽子、用粽子关爱“我”、借粽

子教"我'’做人的人，如今母亲不在，粽子成为连接“我”与母亲的纽带，回忆粽子，饱含对母亲的深切思念。

对底层人民的同情：结合第⑤段“端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市……母亲总是从厨房

里出来，连声说：‘大家有福，大家有福第⑧段”有一回，一个小女孩悄声对我说。‘再给我一个粽子吧。

我阿婆有病走不动，我带同去给她吃’……她说：’是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有

紫印加可知,粽子关联着底层苦难者（乞丐、小女孩）的牛活，他们为牛计乞讨粽子，有的还遭遇悲惨境遇.

回忆粽子相关故事，体现“我''对底层人民不幸遭遇的同情，以及对社会苦难的感慨。

（24-25七年级上•黑龙江哈尔滨•期末）阅读《芳香的百合花》，完成小题。

芳香的百合花

连忠诚

①春天，带着阳光和花朵，再次光临我的驻站区。不远处妁迎春花，远看，如浩瀚夜空的星星，闪闪

亮亮；近看，小太阳花的模样，在阳光的照崔下，烟熠生辉。随着气温上引，地铁口多了老人的身影，他

们或坐或站，晒着太阳，聊着天。

②对巡逻的我来说，这些老人便是一种日常的陪伴。有好几次，匆忙行走的乘客忘记拔掉电动车钥匙，

这些老人看见后直接拔掉，一路小跑敲警务室门告诉我。

③地铁驻站区的菜场离出口很近，小区居民和很多乘客在这里买菜。这些大爷大妈随身携带轻便的小

马扎，买完菜，坐在地铁口剥豆、择菜。他们总是找卖菜的人多要几个塑料袋，可以盛放垃圾。

④有一次，一大爷钥匙落在家里，为不打扰儿女上班，他就在地铁口和老人聊天。到中午只剩下他一

人时，我才发现事情不妙。他告诉我实情，但坚持不告诉我他儿女的电话号码。我只好邀请他来警务室一

起吃微波炉加热的饺子。吃了饺子后，在出口处，他帮我把所有电动车摆得整整齐齐。傍晚时分，他悄悄

离开。第二天，警务室门口会放有老人留的回馈礼物，比如一盒牛奶，一个苹果，一个热腾腾的白吉馀等。

⑤警务室门口，成了老人们临时存放东西的地方，经常放置的小物品有钥匙、背包，小学生的红领巾、

书包等。偶尔有乘客和我分享自己的水果，苹果、橘子、香蕉。老大妈们分成两队跳舞，大爷门坐着观看。

一位大妈在地铁口的空地里种植了蔬菜，一块不大不小的菜园，葱茏的菜畦，青青的叶子，大老远看到一

片绿意。

⑥记得去年冬天，大妈还送我一袋子芫菜，叶片色泽翠绿欲滴。今年春，她再也没有来过。望着那块

无人侍弄的菜园，我沉默起来。记得每次下班回去，大妈大老远喊我，让我去菜园子搞菜。大妈说孩子们

都不在身边，菜吃不完，想方设法送给我。对于他们，菜地成了一种情感寄托，一种对往日生活的念想。

最让人难忘的是去年冬至，大妈们送我吃手工饺子，我带着她们参观了警务室的部分消防设施。

⑦他们成了在地铁口晒太阳、纳凉的朋友，这是地铁口一景。我时常在巡逻时，和他们聊上几句。

⑧有一次，一个年轻人开车停在路边，拉开车门，扶着大妈，说，去吧，中午我来接你。大妈乐呵呵

地头也不回。老朋友聚集一起，开心无比。他们聊很多事情，比如年轻人结婚观念、婆媳关系、小孙子学

习等等。

⑨一个周末过后，警务室门口竟然放了两把红色百合花，一摸，底部是瓶子，想着是乘客们暂时存放，

也没有在傲。一克到下班了，依线没有人取。

⑩这意外的鲜花,让人捉摸不清。我换下警服，嗅着花儿散发出的芳香，不禁好奇。正打算关门，发

现门下面有个牛皮纸信封，打开一看，里面是一封字迹工整的信：“您好，警官，还记得那次突加其来的暴

雨吗？我在您的站区避雨。我那次来这里，是带孩子参观魏巍故居。我们来自外省，在这里没有亲人。当

地面水势汹涌起来时，孩子吓哭了，是您让我们在警务室驻留。后来关闭站区，是您带着我们逃离这个几

乎被水倒灌的站区。您毫不犹豫背起我的孩子，我们几个人跌跌撞撞跟着您，趟着水，来到紫荆山路上的

创新街学校。接待我们的老师像长篇一样关心我们，把我们安排到教室，送来水、方便面以及手机充电器

等。我清楚记得，在二楼教室，看着学校操场一片汪洋时，我和儿子特别害怕。有一个被人喊徐老师的年

纪大一点的老师，主动上前安慰我们，送来被子等。那一夜，终身难忘。我也是一名教育工作者，在这次

暴雨中，感受到人间处处真情在。所以，请接受我的鲜花。西安莲湖郊区人。”

⑪快速翻阅监控视频，在来去匆匆的人群里，发现一女士戴着橘黄色口罩，披肩发，肩挎背包，怀抱

着花儿，先是敲门，后在消防桧上写字，最后将花摆放在门口。这花儿占据我的整个视野，眼前一幕幕再

现如昨，让人感到温暖。

⑫芳香的百合花在警务室里放两日了，但依然新鲜如初。这意外的花儿，在地铁驻站区，给我以及来

去匆匆的乘客们平添了温情和微笑。

（选自《人民日报海外版》，有改动）

5.文中的“我”是一名、的人民警察。

6.概括第④段的主要事件。

7.第②段中，老人们发现乘客忘记拔电动车钥匙后“直接拔掉，一路小跑敲警务室门告诉我”。这些行为反

映了老人们怎样的情感和态度？

8.文章两次提到“意外的花儿”，清结合全文，说说这“意外的花儿“有什么深刻含义？

9.【对点题】结合文章内容和以下链接材料，说说你对本文标题“芳香的百合花''的理解。

【链接材料】

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开“

——节选自彭荆风《驿路梨花》

【答案】5.负责热心、亲民（答出两点即可）6.一位大爷钥匙落家，“我”邀请他到警务室

吃饺子，他帮“我''摆整齐电动车，第二天留下礼物感谢。7.反映了老人们对他人财物的关心，对民警

的信仟，以及热心助人的态度。8.“意外的花儿”是乘客对民警帮助的感谢，象征着人与人才间的温暖

与善意，也体现了民警工作得到认可。9.标题“芳香的百合花”既指实际的百合花散发的香气，也象征

着民警与群众之间的温情、陌生人之间的善意。与《驿路梨花》中“梨花”象征助人为乐的精神相似，都体现

了人间真情的美好与传递。

【导语】这篇散文以地铁警务室为窗口，通过民警与社区老人的日常互动，展现了城市中温暖的人情纽带。

作者以百合花为象征，巧妙串联起警民互助、邻里关怀、陌生人感恩等多重情感维度。文中对老人群像的

白描生动传神，平凡细节中见真情，体现了都市生拈中传统邻里关系的延续与升华。

5.本题考查人物形象。

根据第⑩段信中提到暴雨时“当地面水势汹涌起来时，孩子吓哭了，是您让我们在警务室驻留。后来关闭站

区，是您带着我们逃离这个儿乎被水倒灌的站区。您亳不犹像背起我的孩子，我们几个人跌跌撞撞跟着您，

趟着水，来到紫荆山路上的创新街学校''可知，“我”在紧急情况下坚守岗位、保护群众安全，尽显负责。

根据第④段转换“一大爷钥匙落在家里……我只好邀请他来警务室一起吃微波炉加热的饺子''可知，“我”主动

关心遇到困难的老人，展现出热心：根据第⑥段“大妈们送我吃手工饺子，我带着她们参观了警务室的部分

消防设施''可知，“我”与老人友好互动，体现出亲民。

6.本题考查内容理解及概括。

根据第④段中“一大爷钥匙落在家里，为不打扰儿女上班，他就在地铁口和老人聊天。到中午只剩下他一人

时，我才发现事情不妙”可知，这是事件的起因；

根据“他告诉我实情，但坚持不告诉我他儿女的电话号码。我只好邀请他来警务室一起吃微波炉加热的饺子”

可知，这是“我''对大爷的帮助；

根据“吃了饺子后，在出口处，他帮我把所有电动车摆得整整齐齐”可知，这是大爷的回馈；

根据“傍晚时分，他悄悄离开。第二天，警务室门口会放有老人留的回馈礼物，比如•盒牛奶，一个苹果，

一个热腾腾的白吉馍等”可知，这是事件的后续。据此可概括为：一位大爷钥匙落家，“我”邀请他到警务室

吃饺子，他帮‘'我''摆整齐电动车，第二天留下礼物感谢。

7.本题考查内容理解。

根据第②段“对巡逻的我来说，这些老人便是•种日常的陪伴。有好几次，匆忙行走的乘客忘记拔掉电动车

钥匙，这曲老人看见后直接拔掉，一路小跑敲警务室门告诉我''可知，老人们发现乘客忘记拔电动车钥匙后，

“直接拔掉''这一行为，体现出他们对他人财物安全的重视与关心，不想让乘客因疏忽而遭受损失；“一路小

跑敲警务室门告诉我”则表现出他们急于将情况告知“我''这位民警，既反映了对民警的信任，认为民警能妥

善处理此事，也凸显了他们热心助人、积极主动为他人分忧的态度.这些行为充分展现了老人们善良、热

忱口富有责仟感的品质。

8.本题考查词句理解。

第⑩段”这意外的鲜花，让人捉摸不清”，结合第⑩段乘客的信“所以，请接受我的鲜花''可知，’、意外的花儿''

是外省乘客为感谢“我'’在暴雨中救助她们母子而特意赠送的，直接承载着受助者对民警帮助的感激之情。

第⑫殳“这意外的花儿，在地铁驻站区，给我以及来去匆匆的乘客们平添了温情和微笑”，结合第②段“有好

几次，匆忙行走的乘客忘记拔掉电动车钥匙，这些老人看见后直接拔掉，一路小跑敲警务室门告诉我“，第

④段中“第二天，警务室门口会放有老人留的回馈礼物，比如一盒牛奶，一个苹果，一个热腾腾的白吉馍等”，

第⑥段中“记得去年冬天，大妈还送我一袋子芫荽，叶片色泽翠绿欲滴”可知，老人们帮乘客拔电动车钥匙、

与“我”互助，以及暴雨中老师的关怀等情节，可见“意外的花儿”象征着人与人之间相互关怀的温暖与善意；

根据第颁“这花儿占据我的整个视野，眼前一幕幕再现如昨，让人感到温暖”可知，印证了花儿的出现体现

了乘客对“我”工作的认可，让这份平凡的坚守有了被看见的价值。

9.本题考查标题含义。

根据第⑨段中“警务室门口竟然放了两把红色百合花”，第颂中"芳香的百合花在警务室里放两日了，但依

然新鲜如初''可知，这里的“芳香的百合花”首先指实际存在的百合花，其物理香气贯穿全文，是触发回忆与

情感的载体。

根据第⑩段''这意外的鲜花，让人捉摸不清。我换下警服，嗅着花儿散发出的芳香，不禁好奇……我也是一

名教育工作者，在这次暴雨中，感受到人间处处真情在。所以，请接受我的鲜花。西安莲湖郊区人”可知，

百合花是外省乘客为感谢“我”在暴雨中救助她们母子而赠送的。根据第⑩殳“这花儿占据我的整个视野，眼

前一幕幕再现如昨，让人感到温暖”，第⑫殳“给我以及来去匆匆的乘客们平添了温情和微笑”可知，百合花

象征着陌生人之间的善意与温暖，也体现了民警与群众之间的温情互动，根据第④段中“第二天，警务室门

口会放有老人留的回馈礼物，比如一盒牛奶，一个苹果，一个热腾腾的白吉馍等“，第⑥段中“记得去年冬天，

大妈还送我一袋子芫荽，叶片色泽翠绿欲滴”可知，老人送礼物、大妈送菜等，都与百合花承我的善意相呼

应。

链接材料中“驿路梨花”象征助人为乐的精神与人间真情的传递，本文“芳香的百合花”与之相似：第⑫殳百合

花带来的“温情和微笑”，如同《驿路梨花》中“驿路梨花处处开”的意境，都体现了美好情感在人与人之间的

延续与传递，让这份善意如花香般弥漫开来。

（24-25七年级下•陕西榆林•期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

徐全庆

①突然看见一个老人，背微驼.头发花白，面容慈祥.分明有些面熟.我努力在记忆里搜索.很快想

起来，他是刘光亮，我们已有将近三十年没见面了。

②那时候我还是个记者，刘光亮是供销社的代销员，我曾经采访过他。

③接到任务后，我做了必要的功课，直接去了他的代销店，太阳刚刚升起，代销店的门还锁着。阳光

照在大门上，红彤彤的。

④我坐在温暖的阳光里等待着他的到来。太阳渐渐升高，阳光也变得刺眼起来，他还没有到。我变得

焦躁起来，甚至怀疑他是否值得来访。

⑤八点多钟，他终于来了。见我站在门口，他抱歉地笑笑：“买东西？”这是把我当顾客了。

⑥我心里有气，故意不说话，跟着进了屋。店里摆满了各种日用品，还有农资农具，满满当当的，但

都井井有条。

⑦他大概以为我在挑东西，便拿出一个笔记本兀自看起来。

⑧我说明了来意。“我有什么好采访的？“他说，脸竟然红了起来。

⑨我看向他的笔记本，上面记的是村民托他代买的东西。原来他刚才已经在村里跑『一圈。不吵.?

华冬根。

⑩陆续有人来买东西。我坐在椅子上，看他忙忙碌碌。没人的时候，我就问他一些问题，都是事先准

备好的。

点钟，他说要去镇上进货。我问：“每天都去？”

篌说：“一星期一次。有时村民急需用某样东西，店里又没有，也会临时跑一趟。”

跳说：“我和你一起去。”

⑭二十多里山路呢，不好走。”他说，分明不想我跟着去。

⑮a我怎么会不跟去呢？为了能深入采访，我决定全天和他在一越。我们骑着自行车出发了。山路弯

弯曲曲，坑洼不平，还要上两个坎子，骑起来很费劲。

碰个小时后我们到了镇上，又跑了一个多小时，终于将要买的东西买齐了。他的车把上挂了好几个

鼓鼓囊囊的袋子，车后座捆着更多东西，像小山一样高，从后而完全看不到他。

侬要帮他分担一些，他不肯。禁不住我再三说，他才把车把上的袋子分给我两个。

侬程，路似乎更差了。上坎子，更费劲。他屁股离开车座，弓着背蹬车，像头牛。我乜学着他的样

子蹬车。坡越来越陡，他从车上下来，推着车一步一挪地前进。如果不是跟在他后面，我真想螭地上睡一

觉。

侬到代销店，他略略休息一下，就去给村民送刚买的东西。“还要给他们送去？''我奇怪。

㉔也说：“一个老人，一个残疾，不方便来°”

㉑那次采访很成功，我因此获得了报社领导的表扬。

㉒再次见到刘光亮是几年后。我听说他下岗了，那个代销店也卖了，就去看他。他才四十多岁，人却

显得有些苍老。

㉓那时候供销系统正在改革。但我对他的下岗还是不太理解，说：“你是咱们县供销系统的一面旗帜，

怎么能让你下岗？”

㉔“社会进步了，很少有人去代销店买东西了。”他说。

㉕“你不遗憾？“我问。

㉖“遗憾，毕竟还有几户村民需要那个代销店。''他叹了口气，“没了代销店，他们就不方便了。”

㉗之后我就再也没见过他。没想到今天碰上了。

㉘“你后来干什么工作？''我关切地问。

㉙“在山里承包了几亩地，顺便帮那几户村民代买点儿东西。后来又干回了老本行。他说。

㉚“老本行？”

㉛“我成立了个农资合作社，帮农民代买农资产品。”他说，

颔我心中疑惑：现在交通好了，网上购物又很方便，谁还请他代买东西呢？他分明看出了我的疑惑，

拿出手机给我看。他的手机里有很多微信群。每天，大家会把需要买的东西通过微信发给他或打电话告诉

他，他再联系供货方。

⑬“我给他们买的东西质量绝对有保证，而且价格还低，他们当然愿意选择我。现在，我还帮他们联

系农产品销路，他们都很依赖我。”

⑭我一拍脑袋，说：“这次供销系统在改革，你又走在前面了。“

前他腼腆地笑了：“我不懂什么改革，我只知道村民需要我，我就真心帮他们。”

㉚我目送他远去。他的背微驼，继而变得挺拔，渐渐地变成了当年在代销店时的模样。

（选自2024年10期《百花园》，有改动）

10.三十多年的时间里，“我”三次见到刘光亮，分别是在怎样的情形下见到的？刘光亮的身份有什么变化?

请梳理小说相关内容，完成下面的思维导图。

①②③④

11.请结合语境，回答下面的问题。

（1）第⑧⑨段中作者先后写到刘光亮和“我”的脸部细节，有何作用？请联系，下文分析。

（2）第⑱殳中的画线句子表现力十足，请从用词和修辞手法中任选一个角度赏析。

12.小说结尾，作者眼中刘光亮的背“微驼”，为什么又“变得挺拔”？请结合原文，探究其原因。

13.【对点题】小西发现本文缺少标题，便为其拟写了下面两个标题。你认为哪个标题更好？请结合小说

内容谈谈。

A.《永远的代销店》B.《岁月里的光亮》

【答案】10.接到采访任务供销社的代销员供药系统改革，听说刘光亮下岗农资合

作社负责人11.（I）先写刘光亮得知自己要被采访时“脸竟然红了起来”，体现出他的腼腆、憨厚、质

朴、谦逊；后写“我''因误解刘光亮而“脸有些发烧”，表现出“我'’的羞愧。刘光亮与“我”因不同原因而先后脸

红、脸发烧，更加衬托出刘光亮这一人物形象的纯粹。

（2）［示例一丁弓”凸显了身体紧绷的状态，“蹬”写出骑行的费力，两个动词生动刻画了刘光亮在陡峭山路

上艰难骑行的姿态，表现出刘光亮吃苦耐劳与无私奉献的精神。

［示例二］运用比喻的修辞手法，将载着沉重物资用力骑行的刘光亮比作一头牛，生动描写出人物负重前行的

姿态，突出表现了刘光亮像耕牛一样吃苦耐劳、任劳任怨、默默奉献的品质。12.“微驼”是实写，体现

了刘光亮因年龄增长和长期奔波劳碌导致的身体形态变化；“变得挺拔”是虚写，象征了刘光亮精神的崇高与

永恒，是“我''心中刘光亮形象的千华。距离当年在代销店，时间已经过去三十多年，刘光痉也历经了下岗、

时代变迁，身姿早已不复当年模样，但他始终坚守为村民服务的初心，成立农资合作社，给村民代买质量

有保证、价格还低的农资产品，还帮他们联系农产品销路，具有无私奉献、真诚服务的美好品质，因此他

的形象在“我”眼中变得高大挺拔。13.［示例一］我认为《永远的代销店》更好。