小学英语三年级下册Unit 1 Meeting new people C Project Reading time项目化教学教案

小学英语三年级下册Unit1MeetingnewpeopleCProjectReadingtime项目化教学教案

一、教学内容分析

【基础】本课是新人教版PEP三年级下册Unit1Meetingnewpeople的C板块，包含Project项目制作与Readingtime拓展阅读两部分内容。该板块属于单元综合实践与拓展延伸课，在A、B两板块学生已经学习了自我介绍、询问姓名和国籍的核心句型“What‘syourname？I’m...”“Whereareyoufrom？I‘mfrom...”以及中国、加拿大、美国、英国等国家词汇的基础上，进一步拓展语言学习的广度与深度，完成从语言学习到语言运用、从文本理解到文化建构的升华。

【重要】本课时的Project部分要求学生通过制作国际美食节海报并在班级分享，实现语言的综合输出；Readingtime部分则是一篇配图故事，讲述Zip和Zoom进行环球旅行，在俄罗斯、埃及、加拿大遇到不同的动物朋友，最终回到中国感叹“Eastorwest，homeisthebest”的温情故事。两个部分虽形式不同，但共同指向单元大观念“Howcanwebenicetonewpeople”的深化理解，即交友不仅是语言的交流，更是文化的理解与情感的共鸣。

【非常重要】本课时的深层价值在于通过阅读拓宽学生的国际视野，认识不同国家的代表性动物及问候方式；通过项目制作引导学生运用所学语言进行真实交际，同时在文化交流中培养家国情怀，实现对单元主题意义的深度建构。教师需准确把握阅读教学与项目化学习的有机融合，使学生在“读万卷书”与“行万里路”的交织中完成核心素养的全面提升。

二、学情分析

【基础】三年级学生平均年龄在8-9岁，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对色彩鲜艳的图片、生动有趣的故事和动手操作的活动具有浓厚兴趣。经过半个学期的英语学习，学生已经掌握了26个字母的基本发音，积累了简单的课堂指令和日常用语，具备初步的英语听说能力。

【重要】在知识储备方面，学生通过本单元前五个课时的学习，已经能够熟练运用核心句型进行自我介绍和询问他人信息，掌握了中国、加拿大、美国、英国等国家的英文表达，了解了一些基本的礼貌用语。但在真实交际场景中灵活运用语言的能力仍有待提升，特别是在连续表达和文化理解方面存在困难。

【重要】在生活经验方面，学生对“交朋友”这一话题有丰富的切身体验，能够在教师创设的情境中快速进入角色。部分学生可能通过绘本、动画等方式对不同国家的文化有了初步感知，但对俄罗斯、埃及等相对陌生的国家缺乏了解，对“国宝”动物及其文化内涵的认知较为模糊，这既是教学的难点，也是激发学习兴趣的增长点。

【难点】三年级学生的注意力维持时间有限，在长达40分钟的课堂中容易产生疲劳感。因此，教师需要设计动静结合、环环相扣的教学活动，通过故事表演、海报制作、成果展示等多种形式调动学生的多感官参与，保持学习热情。

三、教学目标设计

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段目标和核心素养内涵，结合本课时的教学内容与学情特点，制定以下教学目标：

【基础】语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读Russia，Egypt，Canada，China，panda，beaver，brownbear等国家及动物词汇；能够理解并流利朗读Readingtime部分的配图故事；能够运用“Whereareyoufrom？I‘mfrom...”“Nicetomeetyou.”等核心句型进行简单交流。

【重要】文化意识目标：通过阅读故事，了解俄罗斯、埃及、加拿大等国家的代表性动物及问候方式，感受世界文化的多样性；通过“Eastorwest，homeisthebest”的谚语学习，培养家国情怀和文化自信；在美食节海报制作与分享中，增强对中华美食文化的认同感与自豪感。

【重要】思维品质目标：能够在图片和关键词的提示下，梳理故事的主要情节，推测生词含义；能够比较不同国家问候方式和文化特色的异同，发展比较与分类的思维能力；在项目制作中，能够创造性地整合所学语言和信息，完成海报设计与介绍。

【非常重要】学习能力目标：能够积极参与小组合作，完成海报设计和角色扮演任务；能够根据教师的指导和评价量规，对自己的学习过程和成果进行反思与改进；能够通过项目式学习，初步形成“用英语做事情”的综合语言运用能力。

【高频考点】本课时的高频考点为国家名称、动物词汇以及核心句型“Whereareyoufrom？I‘mfrom...”在具体语境中的理解和运用。

四、教学重难点

【教学重点】1.理解并朗读Readingtime部分的配图故事，获取Zoom和Zip旅行过程中的关键信息；2.掌握不同国家的代表性动物及相关文化知识；3.能够小组合作完成国际美食节海报的制作，并运用核心句型进行介绍。

【教学难点】1.生词Russia，Egypt，beaver的正确发音及识记；2.理解谚语“Eastorwest，homeisthebest”的深层含义，体会其中的情感价值；3.在有限的时间内，整合所学语言创造性地完成海报制作与口头表达。

五、教学理念与策略

本课时设计秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观，融合项目式学习与跨学科教学理念，构建“阅读输入-文化建构-项目输出”三位一体的教学闭环。

【重要】主题意义引领策略：以大观念“Howcanwebenicetonewpeople”为统领，将阅读材料中的跨国交友与项目活动中的文化交流有机串联，使学生在语言学习的过程中逐步构建对单元主题的深度理解。

【重要】项目式学习策略：以“制作国际美食节海报”为驱动性任务，将学生置于真实的交际情境中，通过“入项-探究-出项”的完整流程，让学生在做事的过程中学习和运用语言。

【重要】跨学科融合策略：将英语学习与地理（国家位置与标志性动物）、美术（海报设计与制作）、语文（故事理解与复述）等学科内容有机整合，拓展学习的广度与深度，提升学生的综合素养。

【热点】教学评一体化策略：将评价嵌入教学全过程，通过课堂观察、小组互评、成果展示等多种方式收集学生学习证据，及时调整教学，实现以评促学、以评促教。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含国家地图、动物图片、故事动画）、单词卡片、示范海报、评价量规、小组活动任务单、头饰道具。

学生准备：彩色画笔、卡纸、剪刀、胶水，提前收集一些关于自己喜爱国家的美食或动物的图片。

七、教学实施过程

（一）热身导入与项目入项（5分钟）

【基础】上课伊始，教师播放本单元主题歌曲《Hello，friends！》，学生跟唱并做动作，快速进入英语学习状态。歌曲结束后，教师以自由谈话的方式与学生互动：“Boysandgirls，doyouliketravelling？Wheredoyouwanttogo？”引导学生用“Iwanttogoto...”的句型表达自己的想法，复习已学的国家词汇。

【重要】紧接着，教师呈现Zoom和Zip的旅行手偶，创设问题情境：“Look！OurfriendsZoomandZiparetravellingaroundtheworld.Wheredotheygo？Whatanimalsdotheymeet？Let‘sreadthestoryandfindout！”通过悬念激发学生的阅读期待，自然导入Readingtime的学习。

【热点】与此同时，教师发布本课时的项目任务：“Nextmonth，ourschoolwillhaveanInternationalFoodFestival.Weneedsomeposterstointroducedifferentcountries’food.Let‘smakepostersingroupsandsharetheminclass！”通过呈现真实的任务情境，使学生明确本节课的学习目标，增强学习的意义感和内驱力。

（二）阅读教学与文化建构（18分钟）

1.整体感知，获取大意（4分钟）

【基础】学生首次观看故事动画，教师提出引导性问题：“Howmanycountriesdotheygoto？Whatarethey？”帮助学生从整体上把握故事的主要线索。观看结束后，学生尝试说出故事中出现的国家：Russia，Egypt，Canada，China。教师板书这四个国家的名称，并在世界地图上标示相应位置，帮助学生建立空间概念。

2.分段精读，建构细节（10分钟）

【重要】教师带领学生进行分段阅读，采用“读-看-说-演”相结合的方式，逐层深入理解文本。

第一站俄罗斯：教师呈现俄罗斯的图片，提问：“Lookatthesnow.Wherearethey？Whatanimaldotheymeet？”引导学生观察图片信息，猜测生词Russia的含义。播放第一段录音，学生跟读，学说熊的问候：“Hello，I‘mabrownbear.Nicetomeetyou！”教师指导学生模仿熊的浑厚声音进行表演。

第二站埃及：呈现金字塔和沙漠的图片，学生猜测国家名称Egypt。教师提问：“InEgypt，whatanimaldotheymeet？”学生阅读文本找出骆驼。教师引导学生关注埃及人的问候方式，学说：“Salam！Nicetomeetyou！”教师简要介绍阿拉伯国家的问候礼仪，拓展文化知识。

第三站加拿大：学生自主阅读第三段，完成连线任务：将国家Canada与动物beaver连接起来。教师引导学生观察海狸的图片，简单介绍海狸筑坝的特点，激发学生的好奇心。

【难点】第四站中国：教师提问：“Aftertravelling，wheredotheygo？”学生回答：“TheygobacktoChina.”教师引导学生关注Zoom和Zip见到熊猫时的表情和语言：“Look！Pandas！Nicetomeetyou！”让学生感受回家的亲切感。教师播放最后一段录音，学生跟读，学说谚语“Eastorwest，homeisthebest”。教师通过肢体语言和表情帮助学生理解这句谚语的含义，引导学生分享自己的感受：“Howdoyoufeelwhenyoucomebackhomeafteratrip？”使学生产生情感共鸣。

3.跟读模仿，内化语言（2分钟）

【基础】学生跟随录音逐句跟读故事，注意模仿语音语调，特别是不同动物说话时的语气特点。教师巡视指导，及时纠正发音错误。

4.角色扮演，输出语言（2分钟）

【重要】学生分小组进行角色扮演，分别扮演Zoom、Zip以及四个国家的动物朋友。教师邀请几组学生上台展示，其他学生观看并给予掌声鼓励。通过表演，学生不仅加深了对故事内容的理解，更在情境中运用了核心句型，实现了语言的初步输出。

（三）项目探究与语言应用（12分钟）

1.示范引领，明确任务（2分钟）

【重要】教师展示自己制作的国际美食节示范海报，海报内容包括国家名称、国旗、代表性美食图片以及简单的介绍文字：“ThisisChina.We‘refromChina.Wehavedumplings.Yummy！Nicetomeetyou！”教师用简单的语言介绍海报的设计思路，使学生明确任务要求和质量标准。

2.小组合作，创意设计（8分钟）

【热点】学生以四人小组为单位，选择一个感兴趣的国家（可以是故事中出现的四个国家，也可以是其他学过的国家），开始制作海报。教师提供任务单作为学习支架，任务单上包含以下信息提示：Country，Flag，Food，Animals，Greetings。小组成员分工协作，有的负责画国旗，有的负责剪贴美食图片，有的负责写介绍文字，有的负责设计整体布局。

【重要】教师在各小组间巡回指导，及时提供语言支持和创意启发。对于能力较强的小组，鼓励他们尝试运用更多的句型进行介绍；对于遇到困难的小组，教师通过提问引导他们思考：“Whatfooddotheyeat？Whatanimalscanweseethere？”帮助学生打开思路。

【难点】在小组合作的过程中，教师有意识地引导学生运用英语进行简单交流，如：“Passmethecrayon，please.”“Whatcoloristheflag？”让英语真正成为课堂交流的工具，而不仅仅是学习的内容。

3.准备汇报，打磨语言（2分钟）

各小组完成后，进行汇报前的准备工作。小组成员一起练习介绍海报，教师提供语言支架：“Thisis...We‘refrom...Wehave...Yummy！Nicetomeetyou！”鼓励学生在支架基础上进行个性化发挥，如增加欢迎语或邀请语：“Welcometoourfoodfestival！Comeandtaste！”

（四）成果展示与多元评价（8分钟）

1.项目成果展示（5分钟）

【非常重要】各小组轮流上台展示海报，并用英语进行介绍。教师组织“海报博览会”活动，将各小组的海报张贴在教室四周，全班学生自由参观，每组派一名“讲解员”留守介绍，其他组员则到各组参观学习。这种“画廊漫步”的形式让每个学生都有充分的语言实践机会，避免了传统展示环节参与度不均的问题。

2.多元评价反馈（3分钟）

【热点】展示结束后，教师组织学生进行评价反馈。评价采用“星级评价”的方式，从以下维度进行：内容完整性（国家信息是否全面）、语言准确性（表达是否清楚正确）、创意美观性（设计是否新颖美观）、合作参与度（小组成员是否积极参与）。学生先进行小组自评，再邀请几组进行互评，最后教师进行总结点评，充分肯定每个小组的努力和创意，特别表扬那些在合作中互帮互助、在表达中自信大方的小组。

【重要】教师将评价与教学紧密结合，通过评价收集学生学习证据，判断教学目标达成情况，并为后续教学提供依据。同时，引导学生将各组的海报在班级文化墙展示，让学习成果得到延续和固化。

（五）总结升华与作业布置（2分钟）

1.课堂总结与情感升华

【非常重要】教师引导学生回顾本节课的学习收获：“Whatdidwelearntoday？WheredidZoomandZipgo？Whatdidwemake？”学生自由发言。教师总结：“WetravelledaroundtheworldwithZoomandZip.Wemetmanynewanimalfriends.Welearnedtosayhelloindifferentways.Andwemadebeautifulpostersforthefoodfestival.Remember：Eastorwest，homeisthebest.Weloveourhome，weloveChina！”通过总结将知识学习与情感态度有机结合，完成单元主题意义的深化。

2.分层作业布置

【基础】必做作业：听录音，跟读Readingtime故事三遍，尝试讲给家长听。

【重要】选做作业：选择自己喜欢的一个国家，用英语向家人介绍这个国家的特色美