让劳动精神绽放时代光芒-《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》第4课群文阅读教学设计

让劳动精神绽放时代光芒——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》第4课群文阅读教学设计课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》第4课群文阅读教学设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过群文阅读的方式，引导学生学习袁隆平、钟扬等劳动模范的先进事迹，激发学生对劳动精神的认同和尊重。这与学生已有的道德教育、社会知识等方面知识相联系，有助于学生在实践中理解和践行劳动精神。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生理解劳动价值的能力，增强社会责任感和使命感。通过学习袁隆平、钟扬等先进人物，引导学生树立正确的价值观，激发学生投身科学研究和劳动实践的积极性，培养创新精神和实践能力。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生。在这个阶段，学生的认知能力逐渐成熟，对抽象概念的理解能力有所提高，但同时也面临着从初中到高中的过渡，对新的学习环境和要求可能存在一定的适应困难。

知识方面，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本，但对于群文阅读的教学方式可能还不太熟悉。在知识储备上，学生对科技人物、劳动精神等主题有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。

能力方面，学生的阅读能力、分析能力和思辨能力正在形成中，能够通过阅读文本获取信息，但深入挖掘文本内涵和提炼核心观点的能力还有待提高。此外，学生的写作能力也在逐步提升，但如何将阅读中的感悟转化为有深度的写作内容，是需要引导的方向。

素质方面，学生的道德观念正在形成，对劳动精神有一定的认同，但如何将这些精神内化为个人的行为准则，需要通过具体案例的引导和讨论。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程的兴趣和学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：袁隆平、钟扬等人物传记的电子文档、相关视频资料、图片库。

4.教学手段：教科书、教学课件、讨论卡片、小组合作学习材料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放袁隆平院士在田间劳作的短视频，引导学生感受科学家对农业的贡献，激发学生对劳动精神的好奇和敬仰。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“袁隆平院士的劳动精神对我们有什么启示？”引导学生思考劳动的价值和意义。

3.引入主题：结合学生的回答，引出本节课的主题——“让劳动精神绽放时代光芒”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读文本：学生自主阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，了解袁隆平院士的生平事迹和科研成就。

2.分析人物：引导学生分析袁隆平院士的人物形象，探讨他的劳动精神、奉献精神和创新精神。

3.比较讨论：学生分组讨论，对比袁隆平院士与其他科技人物，如钟扬，探讨他们的共同点和不同之处。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演袁隆平院士、钟扬等人物，模拟他们的科研过程，体验劳动的艰辛和乐趣。

2.主题演讲：每组选派代表进行主题演讲，分享他们对劳动精神的理解和感悟。

3.创意绘画：学生根据所学内容，进行创意绘画，用画面展现劳动精神的美好。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分组讨论：围绕“劳动精神在当代社会的意义”这一主题，引导学生思考。

2.举例回答：

a.“劳动精神能够激发人们的创新潜能，推动科技进步。”（举例：袁隆平院士的杂交水稻研究）

b.“劳动精神有助于培养人们的团队协作能力，促进社会和谐。”（举例：钟扬教授在生物学领域的团队研究成果）

c.“劳动精神能够提升人们的自我价值感，增强社会责任感。”（举例：许多志愿者在社会公益活动中展现出的劳动精神）

3.分享交流：每组派代表分享讨论成果，全班共同交流，加深对劳动精神的认识。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调劳动精神的重要性。

2.学生感悟：邀请学生分享学习心得，引导学生将劳动精神融入日常生活。

3.课后作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于劳动精神感悟的作文，以此巩固所学知识。

本节课重难点：

1.重点：理解劳动精神的价值和意义，培养学生尊重劳动、热爱劳动的态度。

2.难点：引导学生将劳动精神与个人成长相结合，提高学生的社会责任感。

教学用时：45分钟知识点梳理1.袁隆平院士的生平事迹

-出生年份、籍贯、家庭背景

-早年教育经历和兴趣培养

-农业科研工作经历及成就

-杂交水稻研究的突破性进展

-获得的国家最高科技奖及荣誉

2.袁隆平院士的劳动精神

-勤奋好学，不断追求科学真理

-勇于创新，敢于挑战传统观念

-忠诚于人民，为农业发展贡献力量

-坚持不懈，克服困难，勇于担当

-严谨治学，注重实践，尊重事实

3.钟扬教授的生平事迹

-出生年份、籍贯、家庭背景

-教育背景和学术成就

-生物多样性研究领域的贡献

-跨学科研究与合作

-对科学事业的执着追求

4.劳动精神的时代价值

-劳动是创造财富和价值的源泉

-劳动精神是推动社会进步的动力

-劳动精神有助于培养个人的社会责任感和使命感

-劳动精神是民族精神的基石

5.如何在当代社会践行劳动精神

-尊重劳动，热爱劳动，树立正确的劳动观念

-发扬创新精神，勇于挑战，为社会发展贡献力量

-培养团队协作能力，共同推动事业进步

-严谨治学，注重实践，提高自身素质

-关心社会，关注民生，积极参与公益活动

6.群文阅读的教学方法

-引导学生阅读不同类型的文本，提高阅读能力

-培养学生的思辨能力和分析能力

-鼓励学生进行合作学习和交流讨论

-培养学生的批判性思维和创新精神

-引导学生将所学知识应用于实践

7.教学评价

-关注学生的学习过程，注重学生的个性化发展

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等

-鼓励学生自我评价和反思，提高学生的自我认知能力

-注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质课后作业为了巩固学生对本节课内容的理解，以下设计了几个课后作业，旨在引导学生深入思考袁隆平院士的劳动精神和钟扬教授的科学精神，并鼓励他们将所学知识应用于实际生活中。

1.撰写一篇短文，题目为“劳动精神在我身边”，要求学生结合自己的生活经历，谈谈自己对劳动精神的理解，以及如何在日常生活中践行劳动精神。

答案示例：

劳动精神在我身边

在我眼中，劳动精神不仅仅是袁隆平院士在田间劳作的身影，更是身边每一个默默付出的人的体现。比如，我的一位邻居，他每天早出晚归，辛勤工作，用自己的双手养活一家人。他的坚持和努力让我深受感动，也让我明白了劳动精神的价值。

2.设计一个关于劳动精神的宣传海报，要求学生运用所学知识，结合图片和文字，创意性地表达劳动精神的内涵。

答案示例：

海报标题：劳动创造未来

图片：袁隆平院士和钟扬教授的工作场景

文字：勤劳、创新、奉献，劳动精神铸就辉煌

3.采访一位身边的劳动者，可以是父母、老师或社区工作者，要求学生撰写采访报告，记录劳动者的工作内容、劳动精神以及对学生的影响。

答案示例：

采访报告：《身边的劳动者——我的母亲》

母亲是一位普通的社区工作者，她每天都要处理各种社区事务，帮助居民解决困难。她的勤劳和耐心让我深刻体会到了劳动者的辛勤付出。

4.观看一部关于科学家或劳动者的纪录片，选择其中一个片段，写一篇观后感，分享你对片中人物劳动精神的感悟。

答案示例：

观后感：《致敬科学家——钟扬》

纪录片中，钟扬教授为了研究生物多样性，不畏艰险，深入荒野。他的执着和奉献精神让我深受启发，也让我明白了科研工作者的社会责任。

5.创作一首小诗或歌曲，表达对劳动精神的赞美，可以是原创，也可以是对已有诗歌或歌曲的改编。

答案示例：

小诗：《劳动之歌》

阳光洒满田野，汗水浸润大地，

勤劳的双手，播种希望之种。

收获的季节，金黄的稻浪，

致敬劳动者，创造辉煌的时代。课堂1.课堂提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解袁隆平院士的生平事迹时，可以提问：“袁隆平院士在杂交水稻研究上取得了哪些重要成就？”通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况。

2.观察学生参与度：在小组讨论和实践活动环节，观察学生的参与情况，如是否积极参与讨论、是否主动提出观点等。这有助于评估学生的课堂参与度和团队合作能力。

3.小组展示与评价：在实践活动结束后，组织学生进行小组展示，评价学生的表现。例如，在角色扮演环节，评价学生的表演是否生动、是否能够准确传达人物精神。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评和互评，反思自己的学习过程和成果，以及同伴的表现。这有助于培养学生的自我评价能力和批判性思维。

5.课堂测试：在课程结束后，进行小测验，检测学生对本节课知识点的掌握程度。测试题可以包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的理解能力。

6.反馈与改进：根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行补充讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。家长可以通过观察学生的作业完成情况、与孩子的交流等方式，了解孩子的学习状态。板书设计1.袁隆平院士生平事迹

①出生年份、籍贯、家庭背景

②早年教育经历和兴趣培养

③农业科研工作经历及成就

④杂交水稻研究的突破性进展

⑤获得的国家最高科技奖及荣誉

2.袁隆平院士的劳动精神

①勤奋好学

②勇于创新

③忠诚于人民

④坚持不懈

⑤严谨治学

3.钟扬教授的生平事迹

①出生年份、籍贯、家庭背景

②教育背景和学术成就

③生物多样性研究领域的贡献

④跨学科研究与合作

⑤对科学事业的执着追求

4.劳动精神的时代价值

①创造财富和价值的源泉

②推动社会进步的动力

③培养社会责任感和使命感

④民族精神的基石

5.如何在当代社会践行劳动精神

①尊重劳动，热爱劳动

②发扬创新精神

③培养团队协作能力

④严谨治学，注重实践

⑤关心社会，关注民生教学反思教学这节课，我深感劳动精神的力量是无穷的。袁隆平院士和钟扬教授的故事，让我看到了科学家们对事业的执着追求，也让我意识到了劳动精神在当代社会的重要性。

在导入新课的时候，我通过播放袁隆平院士的视频，让学生直观地感受到了他的工作状态和精神风貌。我发现，学生们对这样的教学方式很感兴趣，他们的眼神中充满了敬仰和好奇。这也让我反思，今后的教学中，我还可以尝试更多直观、生动的教学方法，比如利用图片、视频等多媒体资源，来激发学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析人物形象，探讨他们的劳动精神。我发现，学生们对于袁隆平院士的勤奋、创新和奉献精神有了更深的理解。在讨论环节，学生们也积极地分享了自己的观点，这让我感到很