第13课 编制简单的游戏教学设计小学信息技术电子工业版内蒙古六年级下册-电子工业版（内蒙古）

第13课编制简单的游戏教学设计小学信息技术电子工业版内蒙古六年级下册-电子工业版（内蒙古）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课编制简单的游戏教学设计小学信息技术电子工业版内蒙古六年级下册-电子工业版（内蒙古）课程基本信息课程名称：编制简单的游戏

教学年级和班级：六年级（1）班

授课时间：2024年4月10日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

（1）游戏逻辑设计：掌握用流程图表达游戏规则的方法，如小猫捉老鼠游戏中“碰撞检测”逻辑的绘制步骤。

（2）基础指令应用：熟练运用移动、等待、重复执行等指令实现角色动作，例如让小猫按固定路线巡逻的指令组合。

（3）事件触发设置：理解键盘控制与角色行为的关联，如按下方向键时小猫移动的响应机制。

2.教学难点：

（1）条件判断逻辑：设计“如果…那么…”判断结构，例如当小猫碰到老鼠时得分，未碰到则扣分的条件分支实现。

（2）循环嵌套应用：在重复执行中嵌套条件判断，如小猫移动中持续检测是否撞墙并返回起点的循环逻辑。

（3）变量使用：创建并调用变量记录分数或生命值，例如设置“分数=分数+1”的动态更新规则。教学资源1.软硬件资源：计算机教室（每人1台电脑）、投影仪、Scratch3.0软件、课本配套示例文件。

2.课程平台：校内信息技术学习平台（用于上传课件和任务单）。

3.信息化资源：电子教材、游戏设计流程图课件、微课视频（循环指令应用示例）。

4.教学手段：教师演示操作、小组合作探究、实物教具（流程图卡片）。教学过程（导入环节）同学们，大家好！今天我们要学习第13课“编制简单的游戏”，你们准备好了吗？（停顿，观察学生反应）好，首先，我想问一个问题：你们平时喜欢玩什么游戏？（学生可能回答：捉迷藏、电子游戏等）太棒了！游戏能带来快乐，但你们想过吗？游戏是怎么制作出来的？今天，我们就用Scratch软件来制作一个简单的小猫捉老鼠游戏。课本第13课告诉我们，游戏编程的核心是逻辑设计、指令应用和事件触发。你们打开电脑，启动Scratch3.0软件，跟着我一步步来。首先，我们创建新项目，点击“文件”菜单，选择“新建”。好，现在屏幕上出现空白舞台，这就是我们的游戏世界。

（新授环节一：游戏逻辑设计）同学们，游戏制作的第一步是设计逻辑，就像画地图一样。课本第13课强调，逻辑设计要用流程图表达规则。现在，你们拿出笔记本，跟我一起画一个流程图。比如，小猫捉老鼠游戏的规则是：小猫碰到老鼠就得分，没碰到就扣分。流程图怎么画？第一步：开始；第二步：小猫移动；第三步：判断是否碰到老鼠；第四步：如果碰到，加分；第五步：如果没碰到，扣分；第六步：结束。你们画好了吗？（巡视学生，检查笔记本）很好！现在，我们把这个逻辑应用到Scratch中。在Scratch里，点击“事件”模块，拖出“当绿旗被点击”积木，这是游戏的开始。接着，点击“控制”模块，拖出“如果…那么…”积木，这是判断条件。你们注意，条件部分要设置“碰到老鼠”，这需要用到“侦测”模块，选择“碰到老鼠”。然后，在“那么”部分，添加“变量”模块，创建“分数”变量，设置“分数增加1”。同学们，你们操作一下，看看流程图和代码是否一致？（学生操作，老师指导）对，这就是逻辑设计的核心——用积木表达规则，确保游戏运行顺畅。

（新授环节二：基础指令应用）同学们，游戏逻辑设计好了，接下来是基础指令应用，让角色动起来。课本第13课提到，移动、等待、重复执行等指令是基础。现在，我们让小猫移动。在Scratch中，点击“运动”模块，拖出“移动10步”积木，放到“当绿旗被点击”下面。但这样小猫只能走一次，我们需要让它持续移动。所以，再拖出“重复执行”积木，包裹“移动10步”。同学们，你们试试看，小猫是不是开始移动了？（学生操作）很好！但移动太快了，怎么办？添加“等待1秒”积木在“移动10步”后面。现在，小猫移动速度变慢了。你们调整一下等待时间，比如0.5秒，看看效果。对，这就是指令应用的细节——组合积木实现角色动作。课本示例中，小猫按固定路线巡逻，我们还可以添加“转向”指令，比如“右转90度”，在重复执行里。同学们，你们添加这个指令，小猫是不是在巡逻了？（学生操作）老师巡视，确保每个学生都掌握了指令组合。记住，基础指令是游戏骨架，必须熟练应用。

（新授环节三：事件触发设置）同学们，游戏要有互动，所以事件触发设置很重要。课本第13课说，键盘控制与角色行为关联是关键。现在，我们让小猫用方向键控制。在Scratch中，点击“事件”模块，拖出“当按下某个键”积木，选择“上箭头”。然后，在下面添加“运动”模块的“移动10步”。同学们，你们复制这个积木三次，分别设置“下箭头”、“左箭头”、“右箭头”，这样小猫就能上下左右移动了。（学生操作）老师检查：你们添加了四个方向键积木了吗？很好！但游戏开始时，小猫应该停在固定位置。所以，在“当绿旗被点击”下面，添加“运动”模块的“移到x:0y:0”积木，设置初始位置。同学们，你们点击绿旗，试试用方向键控制小猫移动。（学生操作）对，这就是事件触发的核心——键盘输入触发角色行为。课本强调，这能让玩家参与游戏。老师提醒：如果小猫移出舞台，怎么办？我们后面再解决，现在先掌握事件设置。

（练习环节一：动手制作游戏）同学们，现在你们开始动手制作完整游戏了。课本第13课的小猫捉老鼠游戏，你们按照刚才学的，一步步实现。首先，添加角色：点击“角色”区域，选择“小猫”和“老鼠”角色。然后，设计逻辑：小猫碰到老鼠得分，没碰到扣分。你们已经画了流程图，现在应用代码。在“小猫”角色的脚本区，添加“当绿旗被点击”→“移到x:0y:0”→“重复执行”→“移动10步”→“等待0.5秒”→“如果碰到老鼠”→“分数增加1”。同学们，你们先完成小猫的移动逻辑。（学生操作，老师巡视）好，现在添加老鼠角色：点击“老鼠”角色，设置“当绿旗被点击”→“移到随机位置”→“重复执行”→“等待1秒”→“移到随机位置”，这样老鼠会随机移动。同学们，你们试试看，老鼠是不是在乱跑？（学生操作）老师指导：如果老鼠不动，检查“移到随机位置”积木是否正确。记住，练习时要细心，每个积木位置不能错。

（练习环节二：突破难点条件判断）同学们，游戏制作中，难点是条件判断逻辑，课本第13课提到“如果…那么…”结构。现在，我们解决“小猫碰到老鼠得分，没碰到扣分”的条件判断。在“小猫”角色的脚本区，我们已经添加了“如果碰到老鼠”→“分数增加1”。但没碰到时怎么办？添加“否则”积木（在“如果…那么…”的下方），然后添加“分数减1”积木。同学们，你们添加这个“否则”部分。（学生操作）老师检查：代码是否完整？对，但这样每次移动都会判断，可能太频繁。我们可以优化：在“重复执行”里，先移动，再判断。同学们，调整积木顺序：先“移动10步”，再“如果碰到老鼠”→“分数增加1”→“否则”→“分数减1”。现在，点击绿旗测试，小猫碰到老鼠加分，没碰到扣分了吗？（学生操作）老师巡视，解决学生问题：如果分数不变化，检查变量是否创建。记住，条件判断是游戏逻辑的分支，必须精确。

（练习环节三：突破难点循环嵌套和变量）同学们，游戏还有难点：循环嵌套和变量使用。课本第13课说，循环嵌套是在重复执行中嵌套条件判断。现在，我们让小猫移动中持续检测是否撞墙。在“小猫”角色的脚本区，添加“如果碰到边缘”积木（侦测模块），在“重复执行”里面。然后，在“如果碰到边缘”下面，添加“移到x:0y:0”积木，这样撞墙就回到起点。同学们，你们添加这个循环嵌套。（学生操作）老师指导：确保“如果碰到边缘”在“重复执行”内部，形成嵌套结构。现在，变量使用：创建“分数”变量记录得分。在“变量”模块，点击“新建变量”，命名为“分数”。然后，在游戏开始时，设置“分数为0”。同学们，你们添加这个初始化步骤。（学生操作）老师检查：变量是否正确显示在舞台上？对，游戏运行时，分数会更新。但难点是动态更新规则，比如“分数=分数+1”。你们在“碰到老鼠”时，用“分数增加1”实现。现在，测试完整游戏：小猫用方向键控制，碰到老鼠加分，撞墙回起点，分数实时显示。同学们，你们玩一下，看看效果如何？（学生操作）老师鼓励：如果遇到问题，比如老鼠不动，检查随机位置积木；如果分数不更新，检查变量设置。记住，循环嵌套和变量是游戏的核心，必须突破。

（总结环节）同学们，时间差不多了，我们总结一下今天的学习。第13课“编制简单的游戏”，我们重点掌握了游戏逻辑设计（流程图表达规则）、基础指令应用（移动、等待、重复执行）、事件触发设置（键盘控制）。难点是条件判断逻辑（如果…那么…分支）、循环嵌套应用（在移动中检测撞墙）、变量使用（记录分数）。你们制作的简单游戏，已经体现了这些核心知识。课本告诉我们，游戏编程是创造力的体现。现在，你们保存作品，文件名是“小猫捉老鼠_姓名”。课后作业：回家后，尝试添加新元素，比如增加障碍物，用“如果碰到障碍物”扣分。同学们，你们有什么问题吗？（学生提问，老师解答）好，下课！记住，编程需要多练习，下次课我们学习更复杂的游戏设计。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）《Scratch趣味编程入门》（教材配套延伸读物）

（2）流程图设计卡片（包含游戏逻辑常用符号：开始/结束、判断、循环、变量）

（3）Scratch角色库素材包（含动物、道具、背景等分类素材）

（4）简易游戏设计任务单（含"迷宫闯关""问答竞赛"等5类基础游戏模板）

（5）变量应用案例集（分数系统、计时器、生命值等3种变量使用示例）

（6）事件触发对照表（键盘/鼠标/碰撞等8种触发方式说明）

（7）循环嵌套练习卡（含"巡逻检测""随机移动"等4个渐进式案例）

（8）条件判断流程图模板（含"如果...那么...否则"结构填空图）

2.拓展建议：

（1）游戏逻辑深化训练：使用流程图卡片设计"双人竞技"游戏规则，要求包含3个以上条件判断分支

（2）指令组合挑战：尝试用"重复执行+转向+等待"组合实现角色8字移动轨迹

（3）变量应用实践：在现有游戏基础上添加"生命值"变量，当生命值为0时游戏结束

（4）事件触发创新：设计"鼠标点击触发角色跳跃"功能，替代原有键盘控制

（5）循环嵌套优化：为随机移动的老鼠添加"碰到边缘反弹"的嵌套循环

（6）综合项目开发：小组合作设计"知识问答"游戏，包含题目变量、计分系统、答题事件

（7）调试技巧应用：使用"广播"模块解决多角色同步问题（如得分时显示提示信息）

（8）创意拓展：为游戏添加音效提示（使用Scratch内置声音库），强化交互体验

（9）流程图进阶：用流程图表达"游戏失败重试"的完整逻辑链

（10）作品迭代建议：在基础游戏上增加难度递增机制（如每得10分速度提升）课堂1.课堂评价：在课堂教学中，通过提问了解学生对游戏逻辑设计的掌握情况，例如询问流程图绘制步骤和条件判断结构；观察学生操作Scratch软件时的指令组合和事件触发设置，确保基础指令应用正确；测试学生是否能独立完成小猫捉老鼠游戏的制作，包括角色移动、碰撞检测和分数更新。及时发现问题，如变量使用错误或循环嵌套不当，进行个别指导，强化核心知识。

2.作业评价：对学生提交的游戏作业进行认真批改，重点检查逻辑流程的完整性和指令组合的准确性；点评作品中的亮点，如创新的事件触发或优化的循环结构，并指出不足，如条件判断分支缺失；及时反馈学习效果，鼓励学生继续努力，例如通过评语强调课本重点内容的巩固，建议在后续练习中深化变量应用和事件触发设计。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读教材配套《Scratch编程案例集》中"迷宫游戏设计"章节，重点分析其