2026春苏少版（2014）五年级下册书法全课教案附目录

2026春苏少版（2014）五年级下册书法全课教案苏少版（2014）五年级下册单元一合体字（3）1上宽下窄的字2上窄下宽的字3上短下长的字学习与运用（一）单元二合体字（4）4上长下短的字5中宽上下窄的字6中窄上下宽的字学习与运用（二）单元三合体字（5）7左下包右上的字8左上包右下的字9右上包左下的字学习与运用（三）单元四合体字（6）10三包围的字11全包围的字12天覆型的字学习与运用（四）单元一合体字（3）1上宽下窄的字一、教材分析本课是苏少版（2014）五年级下册单元一合体字（3）的第一课时，承接四年级合体字基础，聚焦“上宽下窄”这一常见结构。教材选取“宝、宣、容”等典型范字，通过范字对比、笔画标注，引导学生观察上部宽展、下部紧凑的结构特点，为后续学习其他结构合体字奠定基础，兼顾技法训练与汉字审美渗透。二、核心素养目标1.文化基础：了解上宽下窄字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的对称美与和谐美。2.自主发展：能自主观察范字，主动总结书写规律，提升观察分析和动手书写能力。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，养成认真书写的良好习惯。三、教学重点掌握上宽下窄字的结构特点，做到上部宽展、下部紧凑，重心平稳、比例协调。四、教学难点控制上部与下部的比例，避免上部过宽、下部过扁，或上部过窄、失去“上宽下窄”的特点。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示“宝、宣、容”三个范字，引导学生观察字形，提问：“这些字的上下部分在宽窄、大小上有什么特点？”学生自由发言后，教师总结：这些字都是上宽下窄的合体字，今天我们就一起来学习这类字的写法，板书课题。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，小组讨论：“上宽下窄的字，上部和下部各有什么要求？”小组代表发言后，教师补充讲解：上部要写得宽展，覆盖下部，笔画分布均匀；下部要写得紧凑，居中对齐，支撑上部，保证整个字重心平稳。接着，教师在黑板田字格中示范书写“宝”字，边写边讲解：宝盖头要写得宽而扁，点、横钩、竖、横折钩、横笔画舒展，下部“玉”字要紧凑，竖画居中，横画均匀，不要超出宝盖头的范围。再示范“宣”字，强调上部“宀”宽展，下部“亘”紧凑，横画平行，竖画垂直。最后，引导学生书空练习，感受笔画走势和结构比例。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“宝、宣、容”三个字，教师巡视指导，重点纠正学生上部过窄、下部过宽，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，手把手纠正笔画位置和结构比例。练习过程中，组织学生小组内互相观察，交流书写心得，互相指出优点和不足。4.评价反馈（5分钟）：选取3-4份学生作业，展示在黑板上，师生共同评价。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题，再次强调书写要领。七、作业设计1.在书法练习本上临写“宝、宣、容、宙、定”五个上宽下窄的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整。2.从课外书法字帖中，找出3个上宽下窄的字，临摹下来，标注出结构特点。八、结语板块今天我们学会了上宽下窄字的写法，掌握了“上宽展、下紧凑”的结构规律。汉字的结构就像建筑一样，讲究比例协调、重心平稳，只要我们认真观察、勤于练习，就能写出工整美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，感受汉字的独特魅力，养成良好的书写习惯。九、板书设计上宽下窄的字特点：上宽展、下紧凑重心平稳比例协调范字：宝、宣、容2上窄下宽的字一、教材分析本课是单元一合体字（3）的第二课时，与上一课“上宽下窄的字”形成对比，聚焦“上窄下宽”的合体字结构。教材选取“吉、色、安”等典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察上部紧凑、下部宽展的特点，进一步巩固合体字结构认知，提升书写技能，渗透汉字结构的对称美和均衡美。二、核心素养目标1.文化基础：掌握上窄下宽字的结构规律和书写要领，了解这类字在生活中的应用，感受汉字的形态美。2.自主发展：能独立观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和书写能力，养成自主练习的习惯。3.社会参与：通过作品展示、互评互改，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的兴趣。三、教学重点掌握上窄下宽字的结构特点，做到上部紧凑、下部宽展，重心对齐、比例协调。四、教学难点把握上部与下部的比例，避免上部过宽、下部过窄，或下部过于舒展导致重心不稳。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、互评法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课所学的上宽下窄字的写法，出示“吉、色、安”三个范字，提问：“这些字和我们上节课学的字在结构上有什么不同？”引导学生发现“上窄下宽”的特点，引出课题，板书“上窄下宽的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生观察教材范字，自主思考：“上窄下宽的字，上部和下部各有什么书写要求？”学生发言后，教师讲解：上部要写得紧凑、居中，笔画不宜过宽；下部要写得宽展、舒展，支撑上部，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“吉”字，边写边讲解：上部“士”字紧凑，横画短而有力，竖画垂直居中；下部“口”字宽展，写得扁而大，覆盖上部末端，确保重心对齐。再示范“安”字，强调上部“宀”紧凑，下部“女”字宽展，撇点、撇画舒展，横画平直，支撑上部。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和结构比例，重点练习下部宽展的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“吉、色、安”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生上部过宽、下部过窄，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例。练习结束后，小组内开展互评，互相指出书写中的优点和不足，共同进步。4.评价反馈（5分钟）：展示学生优秀作业和有代表性的问题作业，师生共同评价。先让学生说说自己的书写体会，再让其他学生提出改进建议，教师总结，再次强调“上紧凑、下宽展”的书写要领，鼓励学生课后加强练习。七、作业设计1.临写“吉、色、安、旨、吓”五个上窄下宽的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画流畅。2.用所学的上窄下宽的字，写一句简短的话（如“吉祥如意”），做到书写工整、美观。八、结语板块本节课我们学习了上窄下宽字的写法，掌握了“上紧凑、下宽展”的结构规律。汉字的结构变化多样，每一种结构都有其独特的美感和书写要领。希望同学们课后坚持练习，认真观察每一个字的结构特点，不断提升自己的书写水平，感受书法的魅力。九、板书设计上窄下宽的字特点：上紧凑、下宽展重心对齐比例协调范字：吉、色、安3上短下长的字一、教材分析本课是单元一合体字（3）的第三课时，聚焦“上短下长”的合体字结构，承接前两课上下结构合体字的学习，进一步丰富学生对合体字结构的认知。教材选取“尘、只、苗”等典型范字，通过范字对比、结构标注，引导学生观察上部短小、下部修长的特点，掌握其书写要领，培养学生的书写技能和审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解上短下长字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的错落美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品展示，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的热爱。三、教学重点掌握上短下长字的结构特点，做到上部短小、居中，下部修长、舒展，重心平稳。四、教学难点控制上部与下部的长短比例，避免上部过长、下部过短，或下部过于修长导致重心偏移。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示“尘、只、苗”三个范字，引导学生观察字形，提问：“这些字的上下部分在长短上有什么特点？”学生自由发言后，教师总结：这些字都是上短下长的合体字，今天我们就来学习这类字的写法，板书课题。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，小组讨论：“上短下长的字，上部和下部各有什么书写要求？”小组代表发言后，教师补充讲解：上部要写得短小、紧凑，居中对齐；下部要写得修长、舒展，支撑上部，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“尘”字，边写边讲解：上部“小”字短小，竖钩居中，点画对称；下部“土”字修长，横画平直，竖画垂直有力，支撑上部，不要过宽。再示范“苗”字，强调上部“艹”字头短小、紧凑，下部“田”字修长，横画平行，竖画垂直，居中对齐。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和长短比例，重点练习下部修长的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“尘、只、苗”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生上部过长、下部过短，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置。练习过程中，鼓励学生互相观察、互相指导，共同提高书写水平。4.评价反馈（5分钟）：选取学生作业进行展示，师生共同评价。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题，再次强调“上短小、下修长”的书写要领。七、作业设计1.临写“尘、只、苗、杏、芽”五个上短下长的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整。2.观察生活中的上短下长的字，记录下来，临摹3个，标注出结构特点。八、结语板块今天我们学会了上短下长字的写法，掌握了“上短小、下修长”的结构规律。汉字的每一种结构都有其独特的韵味，只要我们认真观察、勤于练习，就能写出工整、美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，不断提升自己的书写技能，感受汉字的文化魅力。九、板书设计上短下长的字特点：上短小、下修长居中对齐重心平稳范字：尘、只、苗学习与运用（一）一、教材分析本课是单元一的综合运用课，承接本单元“上宽下窄、上窄下宽、上短下长”三种上下结构合体字的学习，通过综合练习、作品创作等形式，帮助学生巩固所学知识，提升书写技能，实现知识的融会贯通，培养学生的汉字审美和书写应用能力。二、核心素养目标1.文化基础：巩固三种上下结构合体字的书写要领，能熟练书写相关汉字，感受汉字的结构美和书写美。2.自主发展：能自主选择范字进行练习，总结书写经验，提升书写速度和质量，养成自主练习、主动反思的习惯。3.社会参与：通过作品创作、展示交流，培养合作意识和审美评价能力，体验书法创作的乐趣。三、教学重点巩固上宽下窄、上窄下宽、上短下长字的书写要领，能规范、工整地书写相关汉字，完成简单的书法作品。四、教学难点灵活运用所学结构规律，书写时做到结构协调、重心平稳，提升书写的美观度和规范性。五、教学方法练习法、示范法、互评法、作品展示法。六、教学过程1.回顾复习（5分钟）：回顾本单元所学的三种上下结构合体字，提问：“上宽下窄、上窄下宽、上短下长的字，各有什么书写特点？”引导学生集体回顾，教师补充总结，帮助学生巩固所学知识，为综合运用做好准备。2.示范引导（10分钟）：教师选取本单元重点范字“宝、吉、尘”，在黑板田字格中再次示范书写，边写边强调每种结构的书写要领，对比三种结构的不同之处，引导学生明确书写重点。接着，展示优秀学生作业，引导学生观察，学习优点，避免常见错误。3.综合练习（20分钟）：学生在书法练习本上进行综合练习，要求：每种结构选择3个范字，各临写5遍，做到结构规范、笔画工整。教师巡视指导，重点关注学生书写中的共性问题，及时纠正，对书写有困难的学生进行个别辅导。练习过程中，组织学生小组内互相检查、互相指导，共同进步。4.作品创作（5分钟）：引导学生选取自己写得最好的3-5个字，组成一句简短的短语（如“平安喜乐”“书香致远”），完成一幅简单的书法作品，要求书写工整、美观，布局合理。5.展示评价（5分钟）：选取学生优秀作品进行展示，师生共同评价，肯定优点，提出改进建议。鼓励学生互相学习，激发书法创作的兴趣。七、作业设计1.整理本单元所学的10个重点范字，每个字临写5遍，装订成简易书法练习页。2.完成一幅完整的书法作品，内容为一句积极向上的短语，做到书写工整、布局合理，下节课展示交流。八、结语板块本单元我们学习了三种上下结构合体字的写法，通过今天的综合练习，相信大家都已经熟练掌握了相关书写要领。书法学习离不开坚持和练习，希望同学们课后继续巩固所学知识，勤于练习，不断提升自己的书写水平，用笔墨书写汉字之美，传承中华优秀传统文化。九、板书设计学习与运用（一）上下结构合体字回顾：上宽下窄：宝、宣上窄下宽：吉、色上短下长：尘、只核心：结构协调、重心平稳、书写工整单元二合体字（4）4上长下短的字一、教材分析本课是单元二合体字（4）的第一课时，聚焦“上长下短”的上下结构合体字，承接单元一上下结构合体字的学习，进一步完善学生对上下结构合体字的认知。教材选取“竟、音、竟”等典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察上部修长、下部短小的特点，掌握其书写要领，提升书写技能和审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解上长下短字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的均衡美和错落美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的兴趣。三、教学重点掌握上长下短字的结构特点，做到上部修长、舒展，下部短小、居中，重心平稳。四、教学难点把握上部与下部的长短比例，避免上部过短、下部过长，或上部过于修长导致重心偏移。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾单元一所学的上下结构合体字，出示“竟、音、章”三个范字，提问：“这些字的上下部分在长短上有什么特点？和上节课学的上短下长的字有什么区别？”引导学生发现“上长下短”的特点，引出课题，板书“上长下短的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生观察教材范字，自主思考：“上长下短的字，上部和下部各有什么书写要求？”学生发言后，教师讲解：上部要写得修长、舒展，笔画分布均匀；下部要写得短小、紧凑，居中对齐，支撑上部，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“竟”字，边写边讲解：上部“立”字修长，横画平行，竖画垂直居中；下部“儿”字短小，撇画、竖弯钩紧凑，居中对齐，不要超出上部范围。再示范“音”字，强调上部“立”字修长，下部“日”字短小、居中，横画平直，竖画垂直。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和长短比例，重点练习上部修长的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“竟、音、章”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生上部过短、下部过长，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置。练习过程中，鼓励学生互相观察、互相指导，共同提高书写水平。4.评价反馈（5分钟）：选取学生作业进行展示，师生共同评价。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题，再次强调“上修长、下短小”的书写要领。七、作业设计1.临写“竟、音、章、竟、意”五个上长下短的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整。2.对比上长下短和上短下长的字，各写3个，标注出两者的结构区别。八、结语板块本节课我们学习了上长下短字的写法，掌握了“上修长、下短小”的结构规律。上下结构的合体字变化多样，只要我们认真观察、勤于练习，就能准确把握每种结构的书写要领，写出工整、美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，不断提升自己的书写技能。九、板书设计上长下短的字特点：上修长、下短小居中对齐重心平稳范字：竟、音、章5中宽上下窄的字一、教材分析本课是单元二合体字（4）的第二课时，聚焦“中宽上下窄”的上下结构合体字，是上下结构合体字的延伸学习。教材选取“央、市、率”等典型范字，通过范字对比、结构标注，引导学生观察中间部分宽展、上下部分紧凑的特点，掌握其书写要领，进一步提升学生的书写技能和汉字审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解中宽上下窄字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的对称美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成自主练习的习惯。3.社会参与：通过作品展示、互评互改，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的热爱。三、教学重点掌握中宽上下窄字的结构特点，做到中间宽展、上下紧凑，重心对齐、比例协调。四、教学难点把握中间与上下部分的比例，避免中间过窄、上下过宽，或中间过于宽展导致重心不稳。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、互评法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示“央、市、率”三个范字，引导学生观察字形，提问：“这些字的上下部分和中间部分在宽窄上有什么特点？”学生自由发言后，教师总结：这些字都是中宽上下窄的合体字，今天我们就来学习这类字的写法，板书课题。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，小组讨论：“中宽上下窄的字，中间和上下部分各有什么书写要求？”小组代表发言后，教师补充讲解：中间部分要写得宽展、舒展，覆盖上下部分；上下部分要写得紧凑、短小，居中对齐，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“央”字，边写边讲解：中间“大”字宽展，撇捺舒展有力；上部“丨”短小，下部“大”的撇捺收笔紧凑，居中对齐。再示范“市”字，强调中间“巾”字宽展，横画平直，竖画垂直；上部“丶”短小，下部“巾”的竖钩有力，支撑整个字。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和结构比例，重点练习中间宽展的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“央、市、率”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生中间过窄、上下过宽，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置。练习结束后，小组内开展互评，互相指出书写中的优点和不足，共同进步。4.评价反馈（5分钟）：展示学生优秀作业和有代表性的问题作业，师生共同评价。先让学生说说自己的书写体会，再让其他学生提出改进建议，教师总结，再次强调“中宽展、上下窄”的书写要领，鼓励学生课后加强练习。七、作业设计1.临写“央、市、率、申、串”五个中宽上下窄的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画流畅。2.用所学的中宽上下窄的字，写一句简短的话，做到书写工整、美观。八、结语板块今天我们学会了中宽上下窄字的写法，掌握了“中宽展、上下窄”的结构规律。汉字的结构千变万化，每一种结构都有其独特的美感，只要我们认真观察、勤于练习，就能写出工整、美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，不断提升自己的书写水平，感受书法的魅力。九、板书设计中宽上下窄的字特点：中宽展、上下窄重心对齐比例协调范字：央、市、率6中窄上下宽的字一、教材分析本课是单元二合体字（4）的第三课时，聚焦“中窄上下宽”的上下结构合体字，与上一课“中宽上下窄的字”形成对比，进一步完善学生对上下结构合体字的认知。教材选取“需、容、鲁”等典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察中间部分紧凑、上下部分宽展的特点，掌握其书写要领，提升书写技能和审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解中窄上下宽字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的对称美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的兴趣。三、教学重点掌握中窄上下宽字的结构特点，做到中间紧凑、上下宽展，重心对齐、比例协调。四、教学难点把握中间与上下部分的比例，避免中间过宽、上下过窄，或上下过于宽展导致重心偏移。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课所学的中宽上下窄字的写法，出示“需、容、鲁”三个范字，提问：“这些字和我们上节课学的字在结构上有什么不同？”引导学生发现“中窄上下宽”的特点，引出课题，板书“中窄上下宽的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生观察教材范字，自主思考：“中窄上下宽的字，中间和上下部分各有什么书写要求？”学生发言后，教师讲解：中间部分要写得紧凑、居中，笔画不宜过宽；上下部分要写得宽展、舒展，上下呼应，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“需”字，边写边讲解：上部“雨”字头宽展，横画平行，竖画均匀；中间“而”字紧凑，横画短小，竖画垂直；下部“雨”字头宽展，与上部呼应，居中对齐。再示范“容”字，强调上部“宀”宽展，中间“谷”字紧凑，下部“口”字宽展，上下对齐。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和结构比例，重点练习上下宽展、中间紧凑的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“需、容、鲁”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生中间过宽、上下过窄，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置。练习过程中，鼓励学生互相观察、互相指导，共同提高书写水平。4.评价反馈（5分钟）：选取学生作业进行展示，师生共同评价。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题，再次强调“中紧凑、上下宽”的书写要领。七、作业设计1.临写“需、容、鲁、宙、宫”五个中窄上下宽的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整。2.对比中窄上下宽和中宽上下窄的字，各写3个，标注出两者的结构区别。八、结语板块本节课我们学习了中窄上下宽字的写法，掌握了“中紧凑、上下宽”的结构规律。上下结构的合体字种类繁多，只要我们认真观察、勤于练习，就能准确把握每种结构的书写要领，写出工整、美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，不断提升自己的书写技能，感受汉字的文化魅力。九、板书设计中窄上下宽的字特点：中紧凑、上下宽重心对齐比例协调范字：需、容、鲁学习与运用（二）一、教材分析本课是单元二的综合运用课，承接本单元“上长下短、中宽上下窄、中窄上下宽”三种上下结构合体字的学习，通过综合练习、作品创作等形式，帮助学生巩固所学知识，提升书写技能，实现知识的融会贯通，培养学生的汉字审美和书写应用能力。二、核心素养目标1.文化基础：巩固三种上下结构合体字的书写要领，能熟练书写相关汉字，感受汉字的结构美和书写美。2.自主发展：能自主选择范字进行练习，总结书写经验，提升书写速度和质量，养成自主练习、主动反思的习惯。3.社会参与：通过作品创作、展示交流，培养合作意识和审美评价能力，体验书法创作的乐趣。三、教学重点巩固上长下短、中宽上下窄、中窄上下宽字的书写要领，能规范、工整地书写相关汉字，完成简单的书法作品。四、教学难点灵活运用所学结构规律，书写时做到结构协调、重心平稳，提升书写的美观度和规范性。五、教学方法练习法、示范法、互评法、作品展示法。六、教学过程1.回顾复习（5分钟）：回顾本单元所学的三种上下结构合体字，提问：“上长下短、中宽上下窄、中窄上下宽的字，各有什么书写特点？”引导学生集体回顾，教师补充总结，帮助学生巩固所学知识，为综合运用做好准备。2.示范引导（10分钟）：教师选取本单元重点范字“竟、央、需”，在黑板田字格中再次示范书写，边写边强调每种结构的书写要领，对比三种结构的不同之处，引导学生明确书写重点。接着，展示优秀学生作业，引导学生观察，学习优点，避免常见错误。3.综合练习（20分钟）：学生在书法练习本上进行综合练习，要求：每种结构选择3个范字，各临写5遍，做到结构规范、笔画工整。教师巡视指导，重点关注学生书写中的共性问题，及时纠正，对书写有困难的学生进行个别辅导。练习过程中，组织学生小组内互相检查、互相指导，共同进步。4.作品创作（5分钟）：引导学生选取自己写得最好的3-5个字，组成一句简短的短语（如“宁静致远”“自强不息”），完成一幅简单的书法作品，要求书写工整、美观，布局合理。5.展示评价（5分钟）：选取学生优秀作品进行展示，师生共同评价，肯定优点，提出改进建议。鼓励学生互相学习，激发书法创作的兴趣。七、作业设计1.整理本单元所学的10个重点范字，每个字临写5遍，装订成简易书法练习页。2.完成一幅完整的书法作品，内容为一句积极向上的短语，做到书写工整、布局合理，下节课展示交流。八、结语板块本单元我们学习了三种上下结构合体字的写法，通过今天的综合练习，相信大家都已经熟练掌握了相关书写要领。书法学习是一个循序渐进的过程，需要坚持和耐心，希望同学们课后继续巩固所学知识，勤于练习，不断提升自己的书写水平，用笔墨书写汉字之美，传承中华优秀传统文化。九、板书设计学习与运用（二）上下结构合体字回顾：上长下短：竟、音中宽上下窄：央、市中窄上下宽：需、容核心：结构协调、重心平稳、书写工整单元三合体字（5）7左下包右上的字一、教材分析本课是单元三合体字（5）的第一课时，聚焦“左下包右上”的半包围结构合体字，是半包围结构合体字的入门学习。教材选取“边、过、建”等典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察左下部分包围右上部分的特点，掌握其书写要领，培养学生的书写技能和汉字审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解左下包右上字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的包围美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的兴趣。三、教学重点掌握左下包右上字的结构特点，做到左下部分舒展、包围右上部分，右上部分紧凑、居中，重心平稳。四、教学难点把握左下包围部分与右上被包围部分的比例，避免左下部分过窄、无法包围，或右上部分过宽、超出包围范围。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示“边、过、建”三个范字，引导学生观察字形，提问：“这些字的结构有什么特点？和我们之前学的上下结构字有什么不同？”引导学生发现“左下部分包围右上部分”的特点，引出课题，板书“左下包右上的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，小组讨论：“左下包右上的字，左下包围部分和右上被包围部分各有什么书写要求？”小组代表发言后，教师补充讲解：左下包围部分要写得舒展、有力，能够包围右上部分；右上被包围部分要写得紧凑、居中，不要超出左下包围部分的范围，保证整个字重心平稳。接着，教师在黑板田字格中示范书写“边”字，边写边讲解：左下“辶”旁舒展，点、横折折撇、捺画连贯有力，捺画要舒展；右上“力”字紧凑，横折钩、撇画短小，居中对齐，不要超出“辶”的范围。再示范“过”字，强调左下“辶”旁舒展，右上“寸”字紧凑，横画、竖钩、点画居中，与“辶”呼应。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和包围关系，重点练习左下包围部分的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“边、过、建”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生左下部分过窄、右上部分过宽，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置。练习过程中，鼓励学生互相观察、互相指导，共同提高书写水平。4.评价反馈（5分钟）：选取学生作业进行展示，师生共同评价。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题，再次强调“左下舒展、右上紧凑”的书写要领。七、作业设计1.临写“边、过、建、达、延”五个左下包右上的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整。2.观察生活中的左下包右上的字，记录下来，临摹3个，标注出结构特点。八、结语板块今天我们学会了左下包右上字的写法，掌握了“左下舒展、右上紧凑”的结构规律。半包围结构的合体字具有独特的包围美感，只要我们认真观察、勤于练习，就能准确把握其书写要领，写出工整、美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，不断提升自己的书写技能。九、板书设计左下包右上的字特点：左下舒展、右上紧凑包围得当重心平稳范字：边、过、建8左上包右下的字一、教材分析本课是单元三合体字（5）的第二课时，聚焦“左上包右下”的半包围结构合体字，与上一课“左下包右上的字”形成对比，进一步丰富学生对半包围结构合体字的认知。教材选取“厂、广、户”为偏旁的典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察左上部分包围右下部分的特点，掌握其书写要领，提升书写技能和审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解左上包右下字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的包围美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的热爱。三、教学重点掌握左上包右下字的结构特点，做到左上部分舒展、包围右下部分，右下部分紧凑、居中，重心平稳。四、教学难点把握左上包围部分与右下被包围部分的比例，避免左上部分过窄、无法包围，或右下部分过宽、超出包围范围。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、互评法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课所学的左下包右上字的写法，出示“厂、广、户”为偏旁的范字（如“厅、庆、房”），提问：“这些字的结构有什么特点？和我们上节课学的字有什么区别？”引导学生发现“左上部分包围右下部分”的特点，引出课题，板书“左上包右下的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生观察教材范字，自主思考：“左上包右下的字，左上包围部分和右下被包围部分各有什么书写要求？”学生发言后，教师讲解：左上包围部分要写得舒展、宽大，能够覆盖右下部分；右下被包围部分要写得紧凑、居中，不要超出左上包围部分的范围，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“厅”字，边写边讲解：左上“厂”字旁舒展，横画长而平直，撇画舒展有力；右下“丁”字紧凑，横画、竖钩短小，居中对齐，不要超出“厂”的范围。再示范“庆”字，强调左上“广”字旁舒展，点画、横画、撇画连贯，右下“大”字紧凑，撇捺收笔短小，居中对齐。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和包围关系，重点练习左上包围部分的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“厅、庆、房”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生左上部分过窄、右下部分过宽，或重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置，重点指导左上包围部分的撇画舒展度和右下部分的居中对齐。练习过程中，组织学生小组内互评，互相指出书写中的优点和不足，分享书写技巧，共同进步。4.评价反馈（5分钟）：选取3-4份学生作业，展示在黑板上，师生共同评价。先让学生自评，说说自己书写时的难点和收获，再让其他学生互评，提出改进建议，最后教师总结，肯定学生的进步，指出共性问题（如左上撇画不够舒展、右下部分偏移），再次强调“左上舒展、右下紧凑”的书写要领，鼓励学生课后针对性练习。七、作业设计1.临写“厅、庆、房、厨、厢”五个左上包右下的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整，重点注意左上包围部分的舒展度。2.对比左下包右上和左上包右下的字，各写3个，标注出两种包围结构的不同书写要点。八、结语板块本节课我们学习了左上包右下字的写法，掌握了“左上舒展、右下紧凑”的结构规律。半包围结构的汉字看似复杂，只要我们找准包围部分和被包围部分的关系，认真观察、勤于练习，就能写出工整美观的字。希望同学们课后坚持练习，熟练掌握两种半包围结构的写法，感受汉字结构的独特魅力。九、板书设计左上包右下的字特点：左上舒展、右下紧凑包围得当重心平稳范字：厅、庆、房9右上包左下的字一、教材分析本课是单元三合体字（5）的第三课时，聚焦“右上包左下”的半包围结构合体字，承接前两课半包围结构的学习，完善学生对半包围结构合体字的认知。教材选取“戈、弋、气”为偏旁的典型范字（如“我、式、氧”），通过范字示范、结构拆解，引导学生观察右上部分包围左下部分的特点，掌握其书写要领，提升书写技能和汉字审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解右上包左下字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的包围美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的兴趣。三、教学重点掌握右上包左下字的结构特点，做到右上部分舒展、包围左下部分，左下部分紧凑、居中，重心平稳。四、教学难点把握右上包围部分与左下被包围部分的比例，避免右上部分过窄、无法包围，或左下部分过宽、超出包围范围，同时注意右上包围部分的笔画连贯性。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾前两课所学的左下包右上、左上包右下字的写法，出示“我、式、氧”三个范字，提问：“这些字的包围结构和之前学的有什么不同？”引导学生发现“右上部分包围左下部分”的特点，引出课题，板书“右上包左下的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，小组讨论：“右上包左下的字，右上包围部分和左下被包围部分各有什么书写要求？”小组代表发言后，教师补充讲解：右上包围部分要写得舒展、有力，笔画连贯，能够覆盖左下部分；左下被包围部分要写得紧凑、居中，不要超出右上包围部分的范围，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“我”字，边写边讲解：右上“戈”字旁舒展，横、斜钩、撇画连贯有力，斜钩要舒展有度；左下“禾”字紧凑，横画、竖画、撇捺收笔短小，居中对齐，不要超出“戈”的范围。再示范“式”字，强调右上“弋”字旁舒展，横、斜钩、点画连贯，左下“工”字紧凑，横画平行，竖画垂直居中。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和包围关系，重点练习右上包围部分的斜钩写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“我、式、氧”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生右上部分过窄、左下部分过宽，或斜钩书写不规范、重心偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置。练习过程中，鼓励学生互相观察、互相指导，共同提高书写水平。4.评价反馈（5分钟）：选取学生作业进行展示，师生共同评价。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，提出改进建议，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题，再次强调“右上舒展、左下紧凑”的书写要领，重点指导斜钩的书写技巧。七、作业设计1.临写“我、式、氧、或、贰”五个右上包左下的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整，重点练习斜钩的舒展度。2.从课外书法字帖中，找出3个右上包左下的字，临摹下来，标注出结构特点和书写要点。八、结语板块今天我们学会了右上包左下字的写法，掌握了“右上舒展、左下紧凑”的结构规律，也重点练习了斜钩的书写技巧。三种半包围结构的汉字各有特点，只要我们认真观察、勤于练习，就能准确把握每种结构的书写要领，写出工整、美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，不断提升自己的书写技能，感受汉字的文化魅力。九、板书设计右上包左下的字特点：右上舒展、左下紧凑包围得当重心平稳范字：我、式、氧重点：斜钩舒展学习与运用（三）一、教材分析本课是单元三的综合运用课，承接本单元“左下包右上、左上包右下、右上包左下”三种半包围结构合体字的学习，通过综合练习、作品创作等形式，帮助学生巩固所学知识，提升书写技能，实现知识的融会贯通，培养学生的汉字审美和书写应用能力。二、核心素养目标1.文化基础：巩固三种半包围结构合体字的书写要领，能熟练书写相关汉字，感受汉字结构的包围美和书写美。2.自主发展：能自主选择范字进行练习，总结书写经验，提升书写速度和质量，养成自主练习、主动反思的习惯。3.社会参与：通过作品创作、展示交流，培养合作意识和审美评价能力，体验书法创作的乐趣。三、教学重点巩固左下包右上、左上包右下、右上包左下字的书写要领，能规范、工整地书写相关汉字，完成简单的书法作品。四、教学难点灵活运用三种半包围结构的书写规律，区分不同包围结构的特点，书写时做到结构协调、重心平稳，提升书写的美观度和规范性。五、教学方法练习法、示范法、互评法、作品展示法、对比法。六、教学过程1.回顾复习（5分钟）：回顾本单元所学的三种半包围结构合体字，提问：“左下包右上、左上包右下、右上包左下的字，各有什么书写特点？”引导学生集体回顾，教师补充总结，通过对比三种结构的不同，帮助学生巩固所学知识，明确书写重点，为综合运用做好准备。2.示范引导（10分钟）：教师选取本单元重点范字“边、厅、我”，在黑板田字格中再次示范书写，边写边强调每种结构的书写要领，对比三种包围结构的不同之处，重点指导包围部分的舒展度和被包围部分的居中对齐。接着，展示优秀学生作业，引导学生观察，学习优点，避免常见错误（如包围不完整、重心偏移）。3.综合练习（20分钟）：学生在书法练习本上进行综合练习，要求：每种半包围结构选择3个范字，各临写5遍，做到结构规范、笔画工整。教师巡视指导，重点关注学生书写中的共性问题，及时纠正，对书写有困难的学生进行个别辅导，帮助其区分不同包围结构的特点。练习过程中，组织学生小组内互相检查、互相指导，共同进步。4.作品创作（5分钟）：引导学生选取自己写得最好的3-5个字，组成一句简短的短语（如“我心向暖”“前程似锦”），完成一幅简单的书法作品，要求书写工整、美观，布局合理。5.展示评价（5分钟）：选取学生优秀作品进行展示，师生共同评价，肯定优点，提出改进建议。鼓励学生互相学习，激发书法创作的兴趣，同时引导学生总结本单元的学习收获。七、作业设计1.整理本单元所学的10个重点范字，每个字临写5遍，装订成简易书法练习页，标注出每种字的结构特点。2.完成一幅完整的书法作品，内容为一句积极向上的短语，做到书写工整、布局合理，下节课展示交流。八、结语板块本单元我们学习了三种半包围结构合体字的写法，通过今天的综合练习，相信大家都已经熟练掌握了相关书写要领，也能准确区分不同包围结构的特点。书法学习离不开坚持和练习，希望同学们课后继续巩固所学知识，勤于练习，不断提升自己的书写水平，用笔墨书写汉字之美，传承中华优秀传统文化。九、板书设计学习与运用（三）半包围结构合体字回顾：左下包右上：边、过左上包右下：厅、庆右上包左下：我、式核心：包围舒展、被包围紧凑重心平稳、结构协调单元四合体字（6）10三包围的字一、教材分析本课是单元四合体字（6）的第一课时，聚焦“三包围”的半包围结构合体字，承接单元三半包围结构的学习，进一步拓展学生对半包围结构合体字的认知。教材选取“区、巨、匠”等典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察三面包围的结构特点，掌握其书写要领，培养学生的书写技能和汉字审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解三包围字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的包围美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的兴趣。三、教学重点掌握三包围字的结构特点，做到包围部分舒展、连贯，被包围部分紧凑、居中，重心平稳。四、教学难点把握包围部分与被包围部分的比例，避免包围部分过窄、无法完整包围，或被包围部分过宽、超出包围范围，同时注意包围部分的笔画连贯性。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾单元三所学的半包围结构字的写法，出示“区、巨、匠”三个范字，提问：“这些字的包围结构和之前学的三种半包围结构有什么不同？”引导学生发现“三面包围”的特点，引出课题，板书“三包围的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，小组讨论：“三包围的字，包围部分和被包围部分各有什么书写要求？”小组代表发言后，教师补充讲解：包围部分要写得舒展、连贯，笔画分布均匀，能够完整包围被包围部分；被包围部分要写得紧凑、居中，不要超出包围范围，保证整个字重心平稳、比例协调。接着，教师在黑板田字格中示范书写“区”字，边写边讲解：包围部分“匚”要写得宽而舒展，横画平直，竖折钩有力，不要过窄；被包围部分“乂”紧凑，撇捺收笔短小，居中对齐，不要超出“匚”的范围。再示范“巨”字，强调包围部分“匚”舒展，被包围部分“工”紧凑，横画平行，竖画垂直居中。然后，组织学生书空练习，感受笔画走势和包围关系，重点练习包围部分“匚”的写法。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“区、巨、匠”三个字，教师巡视指导，及时纠正学生包围部分过窄、被包围部分过宽，或重心偏移、笔画不连贯的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔画位置。练习过程中，鼓励学生互相观察、互相指导，共同提高书写水平。4.评价反馈（5分钟）：选取学生作业进行展示，师生共同评价。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，提出改进建议，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题，再次强调“包围舒展、被包围紧凑”的书写要领。七、作业设计1.临写“区、巨、匠、医、匡”五个三包围的字，每个字临写8遍，要求结构规范、笔画工整，重点练习包围部分的舒展度。2.观察三包围字的结构特点，试着用简单的语言总结其书写规律，写在练习本上。八、结语板块今天我们学会了三包围字的写法，掌握了“包围舒展、被包围紧凑”的结构规律。三包围结构的汉字比之前学的半包围结构更具整体性，只要我们认真观察、勤于练习，就能准确把握其书写要领，写出工整、美观的汉字。希望同学们课后坚持练习，不断提升自己的书写技能。九、板书设计三包围的字特点：包围舒展、被包围紧凑连贯完整重心平稳范字：区、巨、匠11全包围的字一、教材分析本课是单元四合体字（6）的第二课时，聚焦“全包围”的合体字结构，承接三包围字的学习，完善学生对包围结构合体字的认知。教材选取“口、田、目”等典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察四面包围的结构特点，掌握其书写要领（重点是“先外后内再封口”的笔顺），提升书写技能和汉字审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解全包围字的结构规律和笔顺规则，掌握其书写要领，感受汉字结构的对称美和完整性。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律和笔顺规则，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的热爱。三、教学重点掌握全包围字“先外后内再封口”的笔顺规则，做到包围部分方正、舒展，被包围部分紧凑、居中，重心平稳。四、教学难点把握包围部分的方正度和被包围部分的居中位置，避免包围部分歪斜、被包围部分偏移，同时注意封口笔画的工整度。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、互评法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课所学的三包围字的写法，出示“口、田、目”三个范字，提问：“这些字的包围结构和三包围字有什么不同？”引导学生发现“四面包围”的特点，引出课题，板书“全包围的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，自主思考：“全包围的字，包围部分和被包围部分各有什么书写要求？笔顺有什么特点？”学生发言后，教师讲解：全包围字要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则；包围部分要写得方正、舒展，笔画分布均匀，封口要工整；被包围部分要写得紧凑、居中，与包围部分比例协调，保证整个字重心平稳。接着，教师在黑板田字格中示范书写“口”字，边写边讲解：先写竖、横折，再写横（内），最后写横（封口），包围部分方正，被包围部分居中，笔画匀称。再示范“田”字，强调笔顺规则，包围部分方正舒展，被包围部分“十”字居中，横画平行、竖画垂直。然后，组织学生书空练习，感受笔顺和笔画走势，重点练习“先外后内再封口”的笔顺和包围部分的方正度。3.巩固练习（20分钟）：学生在书法练习本上描红3遍、临写5遍“口、田、目”三个字，严格遵循笔顺规则，教师巡视指导，及时纠正学生笔顺错误、包围部分歪斜、被包围部分偏移的问题。对书写有困难的学生，进行个别辅导，帮助其调整结构比例和笔顺。练习过程中，组织学生小组内互相检查笔顺和书写质量，互相指出优点和不足，共同进步。4.评价反馈（5分钟）：选取学生作业进行展示，师生共同评价，重点检查笔顺和结构规范性。先让学生自评，说说自己的书写优点和不足，再让其他学生互评，提出改进建议，最后教师总结，肯定优点，指出共性问题（如笔顺错误、封口不工整），再次强调笔顺规则和书写要领。七、作业设计1.临写“口、田、目、日、回”五个全包围的字，每个字临写8遍，严格遵循“先外后内再封口”的笔顺，要求结构规范、笔画工整。2.默写全包围字的笔顺规则，并用所学的全包围字写一句简短的话，做到书写工整、美观。八、结语板块本节课我们学习了全包围字的写法，掌握了“先外后内再封口”的笔顺规则和“包围方正、被包围居中”的结构规律。全包围结构的汉字简洁方正，充满对称美，只要我们严格遵循笔顺、认真练习，就能写出工整美观的字。希望同学们课后坚持练习，熟练掌握全包围字的书写，感受汉字的独特魅力。九、板书设计全包围的字笔顺：先外后内再封口特点：包围方正、被包围居中重心平稳笔画匀称范字：口、田、目12天覆型的字一、教材分析本课是单元四合体字（6）的第三课时，聚焦“天覆型”的上下结构合体字，承接前面上下结构、包围结构的学习，进一步丰富学生对合体字结构的认知。教材选取“宇、宙、容”等典型范字，通过范字示范、结构拆解，引导学生观察上部覆盖下部的“天覆”特点，掌握其书写要领，提升书写技能和汉字审美能力。二、核心素养目标1.文化基础：了解天覆型字的结构规律，掌握其书写要领，感受汉字结构的覆盖美和均衡美。2.自主发展：能自主观察范字，总结书写规律，提升观察、分析和动手书写能力，养成认真书写的习惯。3.社会参与：通过小组交流、作品互评，培养合作意识和审美评价能力，激发对书法学习的兴趣。三、教学重点掌握天覆型字的结构特点，做到上部宽展、覆盖下部，下部紧凑、居中，重心平稳、比例协调。四、教学难点把握上部与下部的比例，避免上部过窄、无法覆盖下部，或下部过宽、超出上部范围，同时注意上部笔画的舒展度。五、教学方法讲授法、示范法、观察法、练习法、小组合作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾单元一所学的上宽下窄字的写法，出示“宇、宙、容”三个范字，提问：“这些字和上宽下窄的字有什么相似之处？又有什么不同？”引导学生发现“上部宽展、完全覆盖下部”的“天覆”特点，引出课题，板书“天覆型的字”。2.探究新知（15分钟）：首先，引导学生仔细观察教材范字，小组讨论：“天覆型的字，上部和下部各有什么书写要求？”小组代表发言后，教师补充讲解：上部要写得