小学语文果园机器人教学设计学情分析教材分析课后反思

《果园机器人》教学设计

【教学目标】

1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、情感目标:

（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对奇妙的科技世

界的兴趣及探索的欲望。

【教学重难点】

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创

造的动力。

【教学准备】

学生自主学习卡片、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人爱慕的果实，可

把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？

（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到不少钱了，可是这时果农们却发愁

了，这是为什么呢？

打开语文书99页，根据学习提示正确、流利朗读课文，看一下果农为什么发愁，他们找

到解决问题的办法了吗？

学生默读课文。

4、下面老师要检查一下你们的读书情况，这些字词你们都认识吗？抽查学生的读书和认

字的情况。

刚才学习提示上要求联系上下文理解词意，现在有几个词老师想看看同学们是怎么理解

的？看来同学们读书不仅速度快，效率还很高。

5、刚才老师问的问题，同学们现在心里应该有答案了吗？在丰收的季节里果农为什么会

发愁呢？

（1）抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙无非来。

（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，

那大家帮果农们想想办法吧？

（请人帮忙一一不错的主意！

请果园机器人帮忙一一你会用高科技了，真了不起！）

（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，今天我们就要学习24课《果园机器

人》，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些有趣的地方？奇妙的电脑又是怎样指挥他

工作的？我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：果园机器人能帮果农做什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！

（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段

（2）学生交流汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

（摘、装、运）板书：摘、装、运

，师：你觉得这个果园机器人怎么样？

（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）

/师：你从哪些词语中体味到它的这些特点的？

（成熟、整齐、指定）

（3）抽生读齐读

看图说一下果园机器人是如何工作的？训练说话。

2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们

还是不太满意，这又是为什么呢？

（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机

器人还不太满意？用”划出来。

（2）抽生交流汇报

出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那末大，到处是果树，不可能让机器人拖

着长长的电线走来走去。

（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法

这样为什么不行？

（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）

,因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的

果树林里一个个地去找"饿倒，，了的机器人，那可太麻烦了。

（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法

这样为什么不行？

（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。……）

三、科学大挑战，解决果农们的愁处。

师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，非但不能帮到果

农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？

科学家们也在努力地研制这样的机器人。

1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机

器人有什么特点？用〃—”划出来。

2、交流汇报。

（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃，，就能不停地工作。

（板书：“吃”水果充电）

介绍工作原理：

（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”7,主人就会立刻告诉它，从树上

摘些果子“吃”吧。

（板书：指导轻松）

3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单

的话叙述一下吗？可以用只要……就……关联词说话.（出示投影）

4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的

聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的欢跃了！

老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：

“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”

四、拓展延伸。

1、师：同学们，通过刚，的学习我们认识了课文中的吴园机器人，在现实生活中科学家

们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世

界？——

（愿意）

出示机器人幻灯片

2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？

抽生交流

3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人

类更令人赞叹！

五、作业

1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。

2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交

流，再画一画或者写一写，看谁的想象既神奇又合理。

六、板书设计

果园机器人

果农好帮手充电能工作

“吃”苹果

《我这样学习》效果分析

1、知识与技能方面：

通过课堂测验，学生掌握了最基本的知识；能运用这些基本知识发现问题，提出问题；学

生基本具有独立地去探索新知识的能力；能很好的识别筛选信息。技能方面可以把课堂

所学内容与生活实际相结合，指导学习生活。

2、过程与方法方面：

整个过程注重了学生上课习惯的培养，同时，课堂评价及时有效，课堂上注重了学生的观

察能力、提出问题的能力、猜想与假设的能力、采集信息和处理信息的能力、合作与交

流的能力等各种能力的培养。

3、情感态度与价值观：

课堂上，我通过观察、记录学生在学习过程中的表现、变化，来了解学生在情感态度与价

值观等方血的现状和进步，特别是通过辨别是非和谈看法这两个环节很好的提升了学生

的情感态度与价值观的培养。

《果园机器人》学习效果分析

本课达标练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目

标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的

情况来看，总体较好，大部份学生能够做到全对，有部份学生浮现知识点的错误。下面将进

行逐题分析：

第一•题：给下列加点字注音。全班34名同学参预答题，有32人全部答对。有两名同学

成熟的“熟”字的注音浮现了错误。“熟”字是个多音字，我分析是因为学生把多音字读音

弄混淆了，没能正确的区分清晰。

第二题：写出下列词语的反义词。全班34名同学参预答题，有33人全部答对。惟独一

名同学把“特殊”的反义词写成为了“特殊”。我认为不是该名同学不会写只是做题时不

够认真，把反义词当成为了近义词写。我之后我也该同学证实了是这个原因。

第三题：用带点的词语造句关联词只要……就……在三年级的学习中是常见常用的，大

部份同学都能灵便的运用，但是还是个别同学运用的不够得体。说明平时对词语的理解和运

用都有欠缺。

第四题你能用自己的话说说机器人是这样充电的吗？你觉得它哪个地方最有趣？这个

题全班同学都能答对。说明同学们在课堂上已经充分的掌握了课文，也因为这篇课文生动有

趣学生的学习积极性很高。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对浮现的问题，在以后的教学中我将

采取以下措施：

1.加强学生生字字形、字音的指导，引导学生读好认好每一个字。

2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在

课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话“

3.强化学生的读书训练，让学生能养成子细读书的习惯。

《果园机器人》是小学语文三年级下册第六单元以“科学技术、不断探索”为主题的一

《果园机器人》教材分析

篇略读课文。这是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极其有趣。文章中的机器人服务

于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣

的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变

化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙无非来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器

人不好拖着电线工作，用电池也不方便于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，

自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需

求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

学习目标

1正确流利地朗读课文。

2了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

教学重难点

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要

求是发明创造的动力。

这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学

生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有

什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生

感受课文的叙述层次。要注意体味“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用

电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和

生产的实际要求是发明创造的动力。

《果园机器人》评测练习

给下列字注音。

发愁成熟罢工特殊

写出下列划线词语的反义词。

秋天到了，果农们又高兴又发愁。（

2.如果果农在大片密密的果树林里一个个的去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（

3.如果装了皿的

电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

三、读读下面的句子，并用划线的词语造句。

1.这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

四、你能用自己的话说说机器人是怎样充电的吗？你觉得它哪个地方最有趣？

平时都看别人上课，今天是自己上课给别人看，角度立场不同，感受彻底不同啊！首先我

很感谢这样的一次活动，它给了我一个很好的再次自我认识的机会，在不少老师的匡助下，我

领悟到了不少教育教学方面上的专业知识。

我所选的课例是第三年级下册的略读课文《果园机器人》，这是一篇略读课文，内容简单，

富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的

《果园机器人》课后反思

兴趣，培养独立阅读的能力。

在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰

富学生想象。但在实际中我确却脱离了课本，平空的想象太多了，经过不断改正，第二次上

的时候就注意进紧扣文本真是旁观者清呢！

在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌

交流，熟悉课文内容.引导学生根据课题前的阅读要求.说说文中果园机器人是怎样的，自

己认为哪些地方最有趣。其次是交流自己感兴趣的地方，学生谈的都非常自然真切，应该说

很符合他们自己的心理特点，比如说，认为科学家能将苹果变成糖再把糖变成电，感到很奇

妙；“罢工”“饿”等词很有趣是把机器人当人来写了等等，而我预设中的内容：联词的用

法；拟人的写法，总分写法。给孩子们强加的语言训练过强了，孩子们听得干巴生硬，陈老

师课后的提示对我的教学行为非常有警省的作用：她指出语言的训练应该追求“无痕”，什

么是“无痕”呢？资深用文教学研究专家杨再隋先生就曾经指出：“就小学语文教学而言，

最重要的就是奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。”切勿在学生还没感受的时候把

'关联词"拟人手法”等术语搬给还惟独十来岁的孩子,那该如何进行扎实而有趣的教学呢？

我自己的归纳与总结是“立足学生，以儿童喜闻乐见的方式进行语言感受与实践。”

另一方面要谈谈我的课堂教学语言。应该深刻体现出教师高明的课堂智慧高超的教学技

能，高尚的品德教养和宽容的人文情怀；应该体现出教师激情四射的个人魅力和热情洋溢的

积极鼓励与引导：应该体现出教师忘我的投入课堂学习集体与学生同喜共忧乐而忘返的平等

精神；应该能够激励学生吸引学生，感动学生从而影响学生；应该能够使学生如沐春风，在

真情引领和温暖关爱下恣意而忘情的遨游课堂!教师的课堂用语应该能够使学生在轻松愉悦

的氛围中，知识得到拓展，方法得到指引，思维得到发数，情感得到熏陶，心灵得到洗礼，

灵魂得到净化，精神得到升华！

《果园机器人》课程标准分析

《新课程标准》指出“中年级学生要能联系课文的上卜.文，理解词句的意思，体味课文

中关键词句在表情达意方面的作用并有自己独特的见解能够领悟作者的一些表达方法”

根据课标要求，我制定了如下教学目标：1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立

阅读的能力。2、情感H标：（1）了解果园机器人的基木情况，引起对机器人的兴趣。（2）

感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变激发学生对奇妙的科技世界的兴趣及探

索的欲望。3、有感情地朗读课文。

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主

人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，合作交流过程中，了解果园机器人的基本

情况，引起对机器人的兴趣。突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，

培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。

新课标标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感为验，受到高尚情操与趣味的氯陶，

发展个性，丰富自己的精神世界。”在课堂一开始我就引导学生体味果农的心情，那种既高

兴又发愁的复杂心情。从两种不同的心情下来感悟机器人带给果农的方便与快捷，让学生体

会机器人对于我们生活的重要性。最后再回归全文，朗袤课文，为积累语言，运用语言打卜

基础。

新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我遵循这一特点^

品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工

具性”。有机地完成为了一者的统一，让学生思想品质受到教育,各种能力得到培养。

五年制三年级下册

《果园机器人》课堂教学简评

《果园机器人》是三笫级下学期第六单元的一篇精录课文，文章开始先给同学们抛出了

一个难题“果农瓜果飘香的季节发愁果树太多，来不及及时采摘，该怎么办？”，然后引

出机器人，但是机器人既有优点又有缺点，后来针对机器人的缺点，科学家又想了一个办

法“让机器人饿了就吃水果”替果农解决了麻烦。

我认为李老师在教学中做到了以下几点：

（-）解读教材非常到位，把握了课程目标、学段目标、课时目标。

课时目标少而精.操作性、检测性比较强。《新课程标准》指出“中年级学生要能联系

课文的上卜.文，理解词句的意思，体味课文中关键词句在表情达意方面的作用，并