部编人教版小学三年级语文下册第八单元全单元教案

部编人教版小学三年级语文下册第八单元全单元教案单元整体概述本单元以“有趣的故事，深刻的道理”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》三篇精读课文及一篇略读课文《枣核》。这些课文情节生动，充满童趣，且都蕴含着一定的道理。通过本单元的学习，旨在引导学生感受故事的趣味性，学习把握故事的主要内容，体会人物的性格特点，并初步感知故事所揭示的道理。同时，鼓励学生展开想象，进行创造性表达，激发阅读故事的兴趣。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能把握课文主要内容，复述故事。*学习通过人物的对话、动作、神态等，体会人物的性格特点。*初步感知故事所蕴含的道理，能联系生活实际谈感受。*学习积累语言，特别是生动形象的词句和富有表现力的句式。*能根据提示，展开想象，创编或续编故事。2.过程与方法：*运用联系上下文、借助工具书等方法自主识字词。*通过分角色朗读、表演等方式，加深对课文内容的理解和人物形象的感知。*采用小组合作学习的方式，讨论交流对故事内容和道理的理解。*鼓励学生质疑问难，培养探究精神。3.情感态度与价值观：*感受故事的趣味性，激发阅读民间故事、童话故事的兴趣。*明白做事要实事求是、尊重规律，不能固执己见、墨守成规的道理。*体会生活中的智慧，培养乐观、机智的生活态度。*懂得人与人之间应互相理解、沟通，避免不必要的误会。单元教学重难点1.教学重点：*把握课文主要内容，复述故事。*体会人物的性格特点。*初步感知故事所蕴含的道理。2.教学难点：*理解故事中一些含义深刻的句子，体会故事的深层寓意。*学习通过具体事例表现人物特点的方法。*展开合理想象，进行故事创编或续编。单元课时安排（约12课时）*《慢性子裁缝和急性子顾客》：2-3课时*《方帽子店》：2课时*《漏》：2-3课时*《枣核》：1课时*口语交际：《趣味故事会》：1课时*习作：《这样想象真有趣》：2课时*语文园地八：2课时*单元复习与检测：1课时(灵活调整)单元教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关故事视频或音频、重点句段等。2.生字词卡片、课文重点句子卡片。3.学生预习：通读单元课文，初步了解故事内容，圈出生字词。4.鼓励学生搜集自己喜欢的民间故事、童话故事，准备在口语交际课上交流。---《慢性子裁缝和急性子顾客》教案第一课时课时教学目标1.认识“缝、箱”等9个生字，会写“性、卷”等12个生字，掌握“性子、一卷”等词语。2.初读课文，了解故事大意，能正确、流利地朗读课文。3.初步感知裁缝和顾客的性格特点。课时教学重难点1.重点：识字写字，初读课文，了解故事大意。2.难点：把握裁缝和顾客“慢性子”与“急性子”的特点。课时教学准备生字词卡片、多媒体课件。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们身边的人性格各不相同。有的人做事情特别着急，我们称之为——（引导学生说：急性子）；有的人做事情慢吞吞，不慌不忙，我们称之为——（引导学生说：慢性子）。2.如果一个急性子的人遇到一个慢性子的人，会发生什么有趣的事情呢？今天，我们就来学习一个有趣的故事《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么故事？他们的性格会给他们带来什么麻烦或乐趣？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片（带拼音）：“缝补、箱子、夸奖、歪头、承认、衬衫、负责、手艺”等。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng；“卷”是多音字，在“一卷布料”中读juǎn。*去掉拼音认读，理解词义：如“负责”、“手艺”等。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，努力把课文读得更流利一些。思考：课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的一件什么事？（鼓励学生用自己的话说，教师相机引导概括。）三、学习生字，指导书写1.出示本课要写的生字：“性、卷、货、夸、务、衬、衫、负、责、艺”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*“卷”：上下结构，下半部分是“巳”，不是“已”或“己”。*“衬、衫”：都是衣字旁，注意与“示字旁”的区别。右边部分分别是“寸”和“彡”。*“责”：上中下结构，中间是“贝”，不要写成“见”。3.教师范写重点生字，如“卷”、“责”、“衫”。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画笔顺。5.展示学生书写作品，评议反馈。四、课堂小结这节课我们认识了一位慢性子裁缝和一位急性子顾客，初步了解了他们之间发生的故事。下节课，我们将深入学习课文，看看这两位性格迥异的人物之间到底发生了哪些有趣的事情。板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客（贴图：裁缝店场景）慢性子裁缝急性子顾客生字：性、卷、货、夸、务、衬、衫、负、责、艺...作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字、重点词语各两遍。3.思考：裁缝和顾客分别给你留下了什么初步印象？第二课时课时教学目标1.分角色朗读课文，体会人物对话的语气，感受人物的性格特点。2.理解课文内容，把握故事的主要情节，能复述故事的主要内容。3.初步体会故事所蕴含的道理：做事不能太急躁，也不能太慢吞吞，要恰到好处。课时教学重难点1.重点：分角色朗读课文，体会人物性格特点，复述故事。2.难点：理解人物对话，体会故事所蕴含的道理。课时教学准备多媒体课件（包含人物对话场景、重点句段）、角色头饰（可选）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：性子、一卷、交货、夸奖、服务、衬衫、负责、手艺。2.提问：上节课我们认识了两位主人公，他们是谁？（慢性子裁缝和急性子顾客）他们给你留下了什么初步印象？3.过渡：这节课，我们就来细细品味这个故事，看看急性子顾客到底有多急，慢性子裁缝又是如何应对的。二、品读课文，体会性格1.默读课文，找出描写顾客“急”和裁缝“慢”的语句，用不同的符号画出来，并在旁边写写自己的感受。2.小组交流：把你找到的句子和感受在小组内分享。（一）感受顾客的“急性子”1.学生汇报，教师相机出示句子：*“顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：‘我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。’”*引导朗读：从“已经跑了三家”、“我可等不及”这些词语中，你体会到了什么？（顾客非常着急，等不及。）应该用怎样的语气读？（急切、不耐烦）*“顾客说：‘那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。’”（当听说要明年冬天交货时）*体会：顾客的反应是什么？（立刻就要走，没有耐心。）*接下来，顾客又先后提出了哪些要求？（把棉袄改成夹袄、改成短袖衬衫、改成春装）为什么会不断改主意？（因为他觉得时间太长，等不及，想早点穿上新衣服。）*“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”*讨论：顾客为什么会惊讶、恼怒？（他没想到裁缝还没开始做。）2.小结：通过这些描写，我们看到了一个——（生：急性子的顾客）。他一心想快点穿上新衣服，不断地改变主意。（二）感受裁缝的“慢性子”1.学生汇报，教师相机出示句子：*“裁缝说：‘我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。’”（坦然承认）*“裁缝又补充一句：‘不过，我指的是明年冬天。’”（轻描淡写）*面对顾客一次次改主意，裁缝是怎样回答的？*“没问题”、“好办得很，没问题”、“当然没问题”。*讨论：裁缝为什么总是说“没问题”？他真的觉得没问题吗？（因为他还没开始做，所以怎么改都来得及，也反映了他的性子慢。）*“裁缝说：‘亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。’”（看似负责，实则还是没开始做）*最后，当顾客恼怒时，裁缝却说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”*引导体会：裁缝的话道出了真相，你觉得这个裁缝怎么样？（确实慢，太不着急了。）2.小结：这真是个——（生：慢性子的裁缝）。他做事慢吞吞，不慌不忙，甚至有点让人着急。三、分角色朗读，深化理解1.同桌合作，分角色朗读顾客和裁缝的对话。注意读出顾客的急切、恼怒和裁缝的慢条斯理、不慌不忙。2.指名分角色朗读，师生共同评议。（语气、语速、情感是否到位）3.可以戴上头饰，进行课本剧表演片段，加深对人物性格的理解。四、复述故事，把握情节1.教师引导学生梳理故事脉络：*第一天，急性子顾客想做棉袄，慢性子裁缝说明年冬天交货。*第二天，顾客要求改成夹袄，裁缝答应了。*又过了一天，顾客要求改成短袖衬衫，裁缝答应了。*又过了一天，顾客要求改成春装，裁缝还是答应了。*最后，顾客发现裁缝根本没开始做。2.学生根据板书提示，尝试用自己的话复述故事的主要内容。3.指名复述，鼓励学生用上故事中的关键词句。五、讨论明理，拓展延伸1.讨论：你喜欢这个急性子顾客还是慢性子裁缝？为什么？2.如果你是这位顾客，你会怎么做？如果你是这位裁缝，你又会怎么做？3.教师小结：这个故事非常有趣，它告诉我们：做事不能像顾客那样太急躁，不懂得等待，也不能像裁缝那样太慢吞吞，不讲效率。我们应该养成既讲效率又有耐心的好习惯。同时，与人交往时，也要注意沟通方式，互相理解。六、课堂总结这个有趣的故事让我们认识了两位性格鲜明的人物，也让我们明白了做事要恰到好处的道理。希望同学们在生活中都能做一个既不急躁也不拖沓的好孩子。板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客顾客(急性子)→裁缝(慢性子)棉袄(明年冬天)↓（等不及）夹袄(秋天)↓（还急）短袖衬衫(夏天)↓（更急）春装(春天)↓（惊讶、恼怒）还没开始裁料！道理：做事要有耐心，也要讲效率，互相理解。作业布置1.把这个故事讲给家人听。2.思考：如果裁缝开始就告诉顾客自己“还没开始裁料”，顾客会有什么反应？故事又会如何发展？（可选做）3.阅读一篇关于人物性格的小故事。---《方帽子店》教案第一课时课时教学目标1.认识“帽、橱”等6个生字，会写“帽、橱”等13个生字，掌握“帽子、橱窗”等词语。2.初读课文，了解故事主要内容，能正确、流利地朗读课文。3.初步了解方帽子店的特点。课时教学重难点1.重点：识字写字，初读课文，了解故事大意。2.难点：理解“方方正正”等词语在文中的含义。课时教学准备生字词卡片、多媒体课件（帽子图片：方形、圆形等各种样式）。教学过程一、图片导入，揭示课题1.（出示各种帽子图片：棒球帽、鸭舌帽、礼帽、圆顶帽等）提问：同学们，看看这些帽子，它们是什么形状的？你们喜欢吗？2.（出示方形帽子图片）提问：那这种帽子呢？（方形的）你们觉得好看吗？戴着舒服吗？3.今天，我们就要去认识一家特别的帽子店——《方帽子店》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：方帽子店只卖方帽子吗？方帽子好卖吗？后来怎么样了？）二、初读课文，识字学词1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，圈出生字新词，不理解的词语可以查字典或请教同学。2.检查生字认读情况：*出示生字卡片：“帽、橱、改、蕉、扣、嚷”。指名读、开火车读、齐读。*重点指导：“嚷”是后鼻音，读rǎng。“橱”是翘舌音。3.检查词语认读：“帽子、橱窗、改变、香蕉、扣子、叫嚷、密密麻麻、方方正正”。*理解词义：“方方正正”是什么意思？（形容很方，棱角分明。）“密密麻麻”呢？（形容又多又密。）4.再读课文：同桌互读，纠正字音，争取把课文读流利。思考：课文主