2026年湘科版三年级科学下册教学计划及进度表

2026年春湘科版（新教材）小学科学三年级下册教

学计划及进度表

一、教材分析

（-）教材编排特点

湘科版小学科学三年级下册教材围绕“物质科学、生命科学、地球与宇宙科

学、技术与工程”四大领域，按照“从生活到科学、从探究到应用”的逻辑编排，

共设置5个单元23课时内容，每个单元均以核心概念为引领，以探究活动为载

体，层层递进、螺旋上升，贴合三年级学生的认知特点和生活经验。教材突出

以下特点：

1.探究性突出：每个课时均设计了“观察、实验、思考、讨论”等探究活动,

注重引导学生亲历探究过程，掌握基础的科学探究方法（如控制变量法、观察

记录法），契合新课标“以探究实践为主要方式开展教学活动''的要求。

2.生活化鲜明：教材内容源于学生生活，如“水的变化”“植物的秘密”“天气

观测”等，均与学生日常所见所闻紧密相关，便于引导学生将科学知识与生活实

际结合，体会“科学源于生活、用于生活

3.逻辑性清晰：每个单元围绕一个核心主题展开，课时之间衔接紧密，如

“水在变化''单元从溶解现象逐步过渡到水的三态变化，“植物的秘密''与"植物的

一生”单元前后衔接，帮助学生构建系统的知识体系。

4.素养导向明确：教材每单元均渗透核心素养目标，通过实验操作、长期

观察、动手制作等活动，兼顾知识传授与能力培养、态度养成，落实新课标“立

足素养发展”的课程理念。

5.适配超短学期：教材内容难易适中，探究活动可灵活调整时长，便于教

师在有限的教学时间内，优化教学环节，突H1重点、突破难点，确保教学质量。

（-）教材内容梳理

本册教材共5个单元，23课时，具体内容梳理如下：

1.第1单元水在变化（6课时）：围绕“水的变化”核心主题，引导学生探究

物质的溶解现象（能加快溶解吗、能溶解多少），以及水的蒸发、凝结、沸腾、

结冰与熔化等状态变化，了解水的三态变化条件，掌握基础的实验探究方法，

渗透“物质的变化与化学反应”核心概念。

2.第2单元植物的秘密（4课时）：聚焦植物的器官结构与功能，引导学生

认识植物的“身体”组成，探究根、茎、叶的作用，了解植物器官的结构与功能

的关系，渗透“生命系统的构成层次''核心概念，培养学生的观察能力。

3.第3单元植物的一生（4课时）：承接上一单元植物器官的知识，引导学

生探究种子萌发的条件、小苗生长的过程、植物的开花结果，了解植物的完整

生命周期，渗透“生命的延续与进化”核心概念，培养学生的长期观察能力和记

录习惯。

4.第4单元天气观测（4课时）；围绕天气观测展开，引导学生了解天气预

报的制作与意义，学习观测气温、雨、风的方法，认识常用天气符号，渗透“地

球系统”核心概念，培养学生的实际观测能力和数据记录能力。

5.第5单元材料的发展（5课时）：聚焦材料的变迁与应用，引导学生了解

蔡伦造纸的历史，动手体验造纸过程，认识衣服、住房的材料特点，了解材料

的发展与人类生活的关系，渗透“技术、工程与社会”核心概念，培养学生的动

手实践能力和创新意识。

二、学情分析

三年级下册学生己具备一定的科学学习基础，经过三年级上册的学习，初

步掌握了简单的观察、记录方法，对科学探究抱有浓厚的好奇心和求知欲,具

体学情如下：

1.认知特点：学生具象思维占主导，抽象思维初步发展，能理解直观、具

体的科学现象（如水的蒸发、植物的生长），但对抽象的科学概念（如溶解、生

命周期）理解不够深入，需要借助实物、实验、图表等具象载体辅助教学，符

合新课标”呈现方式要符合学生学习特点”的要求。

2.探究能力：学生已能完成简单的实验操作，但实验的规范性、严谨性不

足，对控制变量、数据记录与分析、实验结论归纳等科学方法的掌握仍处于启

蒙阶段；部分学生在小组探究中缺乏合作意识，分工不够明确，需要教师加强

引导和指导。

3.学习习惯：学生能按时完成课堂任务和简单的课后作业，但部分学生缺

乏主动观察、主动探究的意识，观察的细致性不足，记录不够规范、完整：长

期探究活动（如植物生长观察）中易出现懈怠，需要通过阶段性反馈和激励机

制保持探究兴趣。

4.知识基础：学生在生活中积累了一些与本册教材相关的生活经验（如见

过水结冰、观察过植物生长、关注过天气预报），但这些经验较为零散，需要通

过系统的教学的梳理和提升，将生活经验升华为科学知识。

5.个体差异：学生的学习能力、探究能力存在一定差异，部分学生动手能

力强、乐于表达，能积极参与探究活动；少数学生动手能力较弱、缺乏自信，

需要教师进行差异化指导，关注每一位学生的发展，落实新课标“面向全体学生”

的理念。

三、核心教学素养目标

（一）科学观念

1.了解物质的溶解现象，知道影响溶解快慢、溶解多少的因素，掌握水的

蒸发、凝结、沸腾、结冰与熔化的条件和特点，认识水的三态变化规律。

2.认识植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官，了解各器官的功能，

知道植物的生长需要适宜的条件，掌握植物的生命周期过程。

3.了解天气预报的基本内容和制作流程，掌握气温、雨、风的基本观测方

法，认识常见的天气符号，知道天气变化对人类生活的影响。

4.了解蔡伦造纸的历史，认识常见的服装、住房材料，知道材料的发展与

人类生活的关系，了解不同材料的特点和用途。

5.初步建立“物质是变化的”“生命是有规律的”“人与自然和谐共生”的科学

观念，渗透物质与能量、结构与功能、系统与模型等跨学科概念。

（二）科学思维

1.能对常见的科学现象（如溶解、水的三态变化、植物生长）提出简单的

问题和猜想，能通过实验、观察等方式收集证据，初步具备分析、归纳、推理

的能力。

2.能运用控制变量法设计简单的对比实验（如探究影响溶解快慢的因素），

能规范记录实验数据，能根据数据和现象得出简单的实验结论，培养严谨的科

学思维。

3.能对观察到的植物生长、天气变化等现象进行分类、描述和总结，能初

步运用科学知识解释生活中的简单科学问题，提升知识应用能力。

4.能在小组探究中主动思考、积极表达，能倾听他人的意见和建议，能对

自己的探究过程和结果进行反思和改进，培养批判性思维和合作思维。

（三）探究实践

I.能独立完成简单的实验操作（如溶解实验、水的三态变化实验），能正确

使用常用的实验工具（如烧杯、玻璃棒、温度计、雨量器等），规范操作实验步

骤。

2.能开展长期观察活动（如植物生长观察、天气观测），能规范记录观察结

果（如填写观察记录表、绘制生长曲线、天气图表），培养长期观察和记录的习

惯。

3.能参与小组探究活动，明确小组分工，主动合作完成探究任务，能主动

交流探究过程和结果，提升合作探究能力和表达能力。

4.能动手完成简单的制作活动（如自制雨量器、造纸、制作植物标本），能

根据制作效果提出简单的改进建议，培养动手实践能力和创新意识。

（四）态度责任

1.保持对科学探究的好奇心和求知欲，乐于参与观察、实验、制作等探究

活动，培养热爱科学、乐于探索的科学态度。

2.养成实事求是、严谨认真的科学态度，尊重实验事实，不篡改实验数据,

能主动反思自己的探究过程和不足。

3.了解科学技术与人类生活的密切关系，认识到科学技术的发展能改善人

类生活，树立“用科学知识解决实际问题”的意识，培养创新精神和实践能力。

4.培养爱护植物、保护环境、节约资源的意识，树立人与自然和谐共生的

理念，养成良好的生活习惯和社会责任感。

5.学会尊重他人、合作分享，在小组探究中能主动帮助他人、倾听他人意

见，培养团队合作意识和沟通能力。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.第1单元：探究影响物质溶解快慢、溶解多少的因素；掌握水的蒸发、

凝结、沸腾、结冰与熔化的条件和特点，能解释生活中的相关现象。

2.第2单元：认识植物的根、茎、叶的结构和功能，能通过实验探究根的

吸水作用、茎的运输作用、叶的光合作用（简化讲解，贴合三年级学情）。

3.第3单元：了解种子萌发的条件，掌握植物的生长过程和生命周期，能

完成植物生长的长期观察和记录。

4.第4单元：掌握气温、雨、风的基本观测方法，能规范记录观测数据，

能识别常见的天气符号，了解天气预报的意义。

5.第5单元：了解蔡伦造纸的历史和造纸的基本流程，能动手完成简易造

纸实验；认识常见的服装、住房材料，知道材料的特点和用途。

6.核心能力重点：培养学生的实验探究能力、观察记录能力、合作交流能

力，引导学生掌握控制变量法、观察记录法等基础科学探究方法。

（二）教学难点

第1单元：理解水的三态变化与温度的关系，能解释生活中的蒸发、凝结

现象（如露水、霜的形成）；掌握控制变量法的内涵，能在实验中准确控制无关

变量。

第2单元：理解植物根、茎、叶的功能原理，能通过实验现象推理出器官

的功能；区分植物各器官的作用，建立“结构与功能相适应”的认知。

第3单元：坚持完成植物生长的长期观察，能根据观察数据分析植物生长

的规律；理解植物生命周期的完整性，能梳理植物生长的各个阶段及其特点。

第4单元：规范使用气温计、雨量器等观测工具，能准确记录观测数据；

能根据观测数据初步分析天气变化的简单规律。

第5单元：理解造纸的科学原理，能规范完成简易造纸实验；了解材料的

发展与人类生活、科技进步的关系，树立“技术创新”的意识。

核心能力难点：引导学生从“动手操作”向“思考分析”过渡，能根据实验现

象和观察数据归纳总结科学结论；培养学生的长期探究意识和严谨的科学态度。

五、教学进度安排表

周次教学时间单元教学内容（课时）备注（节假日、考试

等）

第1周3月2日・3第1单元1.能加快溶解吗（1课时）；开学适应，规范课堂

月7日水在变化2.能溶解多少（1课时）；复常规和实验操作

习巩固（1课时）

第2周3月10日・3第1单元3.水的蒸发（1课时）；4.水重点开展蒸发、凝结

月14日水在变化蒸气的凝结（1课时）；实验实验

探究（1课时）

第3周3月17日-3第1单元5.水的沸腾（1课时）；6.结完成第1单元教学，

月21日水在变化冰与熔化（1课时）；单元检检测掌握情况

测（1课时）

第4周3月24日-3第2单元7植.物的“身体”（1课时）；引导学生观察校园植

月28日植物的秘8.根的奥秘（1课时）；实验物，开展根的吸水实

密探究（1课时）验

第5周3月31日-4第2单元9.茎的奇妙（1课时）；10.叶4月4日-6日清明放

月4日植物的秘的神奇（1课时）假，调整课时，精简

密内容

第6周4月7日-4第2单元+第2单元复习检测（1课布置种子萌发观察任

月11日第3单元时）；W.种子萌发（1课务，启动长期观察

时）；实验准备：1课时）

第7周4月14日-4第3单元12.小苗快长（1课时）；13.检查种子萌发观察记

月18日植物的一开花结果（1课时）；观察记录，交流生长情况

生录交流（1课时）

第8周4月21日・4第3单元14.植物的生命周期（1课完成第3单元教学，

月25日植物的一时）；单元复习：1课时）；梳理植物生长规律

生单元检测（1课时）

第9周4月28日・5第4单元15.天气预报（1课时）5月1日-5日五一放

月2日天气观测假，调整课时，提前

布置天气观察任务

第10周5月5日・5第4单元16.观测气温（1课时）；17.指导学生使用气温

月9日天气观测观测雨（1课时）；观测实践计、雨量器，开展户

（1课时）外观测

第11周5月12日-5第4单元18.观测风（1课时）；单元完成第4单元教学，

月16日天气观测复习（1课时）；单元检测汇总天气观测数据

（1课时）

第12周5月19日-5第5单元19.蔡伦造纸的历史（1课开展简易造纸实验，

月23日材料的发时）；20.我们来造纸（1课体验动手乐趣

展时）；造纸实践：1课时）

第13周5月26日・5第5单元21.我们衣服的材料（1课引导学生收集生活中

月30日材料的发时）；22.我们住房的材料（1的材料样品，分享发

展课时）；讨论交流（1课时）现

第14周6月2日-6第5单元23.材料的变迁（1课时）；完成第5单元教学，

月6日材料的发单元复习（1课时）；单元检梳理材料发展历程

展测（1课时）

第15周6月9日-6综合复习第1-2单元复习（2课时）；6月10日-12日端午

月13日专项练习（1课时）放假，调整复习进度

第16周6月16日-6综合复习第3-4单元复习（2课时）；重点复习实验操作和

月20日实验操作复习（1课时）观察记录方法

第17周6月23日-6综合复习第5单元复习（1课时）；综查漏补缺，巩固重难

月27日合练习（2课时）点知识

第18周6月30日-7期末检测期末模拟检测（1课时）；期完成期末检测，总结

月4日与总结末检测（1课时）；成绩分析本学期教学情况

与总结（1课时）

机动灵活安排补充探究补充实验、拓展探究、查漏补根据实际教学情况灵

与复习缺活调整，确保教学质

量

六、评价方式

为全面评价学生的核心素养发展情况，结合超短学期教学特点，采用过程

性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的全面性、客观性和激励性,落

实新课标“重视综合评价，促进学生发展”的要求：

（-）过程性评价（占60%）

1.课堂表现（20%）：关注学生的课堂参与度、发言情况、合作态度、实验

操作规范性等，对积极参与、认真操作、乐于分享的学生给予表扬和鼓励，每

周记录一次，期末汇总。

2.观察记录（15%）：评价学生的观察记录表、实验报告、植物生长记录、

天气观测记录等，重点关注记录的完整性、准确性和规范性，定期检查，对认

真记录、及时反思的学生给予肯定。

3.小组合作（15%）：评价学生在小组探究活动中的分工、合作情况、沟通

能力和贡献度，由小组内成员互评和教师评价相结合，确保评价公平、公正。

4.实践任务（1（）%）：评价学生的动手制作（造纸、自制雨量器等）、家庭

实践（植物种植、天气观测）等任务的完成情况，关注学生的动于能力和划新

意识，鼓励学生主动实践。

（二）终结性评价（占40