第1課 わたしの日本語学習教学设计高中日语人教版选择性必修第一册-人教版

第1課わたしの日本語学習教学设计高中日语人教版选择性必修第一册-人教版课题课型修改日期教具设计思路本课以“わたしの日本語学習”为主题，通过讲述个人日语学习经历，引导学生了解日本语言文化，激发学习兴趣。结合人教版选择性必修第一册内容，设计互动环节，让学生在交流中提升日语表达能力，培养跨文化交流能力。核心素养目标培养学生对日本文化的尊重与理解，提升跨文化交际意识；通过语言实践，增强日语听、说、读、写能力；发展自主学习能力，激发对日语学习的兴趣和持续动力；培养良好的学习习惯和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“わたしの日本語学習”这一主题下，如何用日语表达个人学习经历；

②正确运用语法点“～ています”表示正在进行的状态，以及“～ていました”表示过去的状态。

2.教学难点，

①深入理解并运用日语中的时态和语态，特别是过去进行时和过去完成时的区别；

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和语法，进行连贯、自然的日语表达；

③学生在描述个人学习经历时，能够结合日本文化背景，展示对日语学习的深入理解和跨文化交际能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版日语教学平台

-信息化资源：日本文化视频资料、日语学习软件

-教学手段：PPT课件、实物教具（如日本文化图片、地图等）教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于日语学习方法的视频，并思考视频中提到的几种方法在自己学习中的应用。

设计预习问题：围绕“わたしの日本語学習”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些因素对学习日语最重要？你有哪些有效的学习经验？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于日语学习方法的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己对于如何平衡学习时间和效率的看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过班级群分享自己的学习心得。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一位日语学习者的真实故事，引出“わたしの日本語学習”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“～ています”和“～ていました”的用法，结合学生预习中遇到的问题进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的日语学习经历，并尝试用所学语法点描述。

解答疑问：针对学生在描述过程中出现的语法错误，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用时态和语态。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和倾听他人的学习经历，提高自己的日语表达能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论如何克服学习日语的困难。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“わたしの日本語学習”课题，布置写作作业，要求学生用日语描述自己的学习经历，并使用新学的语法点。

提供拓展资源：提供关于日本文化的网站和书籍，鼓励学生课后了解日本的语言环境和文化特点。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，通过写作巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解日本文化，为自己的日语学习增加背景知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如思考自己在日语学习中的进步和需要改进的地方。知识点梳理：1.单词学习

-自我介绍相关词汇：わたし（わたしは）、名前（なまえ）、学校（がっこう）、年齢（ねんれい）、好き（すき）、仕事（しごと）等。

-日语学习相关词汇：日本語（にほんご）、勉強（べんきょう）、先生（せんせい）、教科書（きょうかくしょ）、課題（かたい）等。

2.语法点

-ています（ています）和ていました（ていました）的用法：表示现在进行时和过去进行时。

-动词变形：以动词“する”（する）为例，讲解动词原形、基本形、现在肯定形式、现在否定形式、过去肯定形式、过去否定形式等。

-かける（かける）的用法：表示“进行、从事”等意义。

-こと（こと）的用法：作为名词后缀，表示“……的事情”。

-と（と）的用法：表示“和、与”等意义。

-で（で）的用法：表示“在……地方、用……方法”等意义。

3.句型

-自我介绍句型：わたしは……です。私は……です。

-提问句型：あなたは……ですか？あなたは……ですか？

-确认句型：はい、……です。いいえ、……です。

-感叹句型：すごいですね！素晴らしいですね！

4.语音语调

-日语假名的认读和书写。

-日语的声调、语调变化。

5.日本文化

-日本的地理位置、气候特点。

-日本的教育体系、学校生活。

-日本的传统节日、风俗习惯。

-日本的饮食文化、生活方式。

6.交际用语

-日常问候：こんにちは、おはようございます、こんばんは等。

-道歉和感谢：ごめんなさい、ありがとう等。

-请求和回答：ください、はい、いいえ等。

7.写作技巧

-日语文章的基本结构：开头、中间、结尾。

-日语文章的写作要点：句子结构、段落组织、段落之间的过渡等。

8.阅读理解

-阅读日语文章的基本技巧：快速浏览、查找关键词、理解文章大意等。

-阅读理解题型的解答方法：主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。

9.听力训练

-日语听力训练的基本技巧：注意力集中、抓住关键词、理解句子大意等。

-日语听力题型的解答方法：选择题、填空题、判断题等。

10.语法练习

-完成语法填空题，巩固所学语法点。

-进行语法改错练习，提高语法运用能力。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课中，我们学习了关于“わたしの日本語学習”的相关内容。通过自我介绍、日语学习方法和日本文化的介绍，同学们对日语学习有了更深入的了解。以下是对本节课内容的简要总结：

1.学会了用日语进行自我介绍，包括姓名、年龄、学校、喜好等。

2.掌握了日语学习的一些基本方法，如坚持每天学习、多听多说等。

3.了解了一些日本文化的基本知识，如地理位置、节日习俗等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.请用日语进行自我介绍，包括姓名、年龄、学校、喜好等。

2.回答以下问题：

-你认为学习日语最重要的是什么？

-你有哪些有效的学习日语的方法？

-你对日本文化有哪些了解？

3.请根据以下情景，用日语进行对话：

-A：你最喜欢什么日本文化？

-B：我最喜欢日本的节日，比如樱花节和盂兰盆节。

4.请将以下句子翻译成日语：

-我每天都会花一个小时学习日语。

-我觉得学习日语需要坚持不懈的努力。典型例题讲解：1.例题：わたしは学校で日本語を勉強しています。（私は学校で日本語を勉強しています。）

解答：此题为将中文句子翻译成日语。正确翻译为：“わたしは学校で日本語を勉強しています。”（私は学校で日本語を勉強しています。）

说明：本题为基础语法题，考查学生对“学校で”和“勉強しています”的用法。

2.例题：先生はわたしの日本語の進歩をとても喜んでいます。（先生は私の日本語の進歩をとても喜んでいます。）

解答：此题为将中文句子翻译成日语。正确翻译为：“先生はわたしの日本語の進歩をとても喜んでいます。”（先生は私の日本語の進歩をとても喜んでいます。）

说明：本题为考查学生对“～を～です”句型和“進歩”用法的应用。

3.例题：私は日本語を学ぶことに挑戦しています。（私は日本語を学ぶことに挑戦しています。）

解答：此题为将中文句子翻译成日语。正确翻译为：“私は日本語を学ぶことに挑戦しています。”（私は日本語を学ぶことに挑戦しています。）

说明：本题为考查学生对“～ことに挑戦しています”句型的应用。

4.例题：日本語を学ぶために、私は毎日時間を割いています。（日本語を学ぶために、私は毎日時間を割いています。）

解答：此题为将中文句子翻译成日语。正确翻译为：“日本語を学ぶために、私は毎日時間を割いています。”（日本語を学ぶために、私は毎日時間を割いています。）

说明：本题为考查学生对“～ために”和“時間を割いています”的用法。

5.例题：わたしの日本語の先生はとても優しくて、教え方がとても良いです。（私の日本語の先生はとても優しくて、教え方がとても良いです。）

解答：此题为将中文句子翻译成日语。正确翻译为：“わたしの日本語の先生はとても優しくて、教え方がとても良いです。”（私の日本語の先生はとても優しくて、教え方がとても良いです。）

说明：本题为考查学生对“～ています”和“～が～です”句型的应用。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我会尝试创造贴近实际生活的情境，让学生在真实的语境中运用日语，比如模拟在日本的餐厅点餐、在图书馆借书等场景，这样能更好地激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我会设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，提高他们的口语表达能力，同时也培养他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候学生在课堂上参与度不够，可能是由于对课程内容不感兴趣或者缺乏自信。我会考虑增加更多与生活贴近的话题，以及通过游戏化教学来提高学生的参与度。

2.语法教学过于机械：我发现有时候学生在语法学习上过于依赖记忆，缺乏理解和运用。我会尝试将语法教学与实际语境相结合，让学生在实际对话中理解和运用语法规则。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面测试，我认为可以通过增加口语测试、小组项目展示等多种评价方式，更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂内容：为了提高学生的兴趣，我会尝试引入更多有趣的日本文化元素，如日本电影片段、音乐等，让学生在学习语言的同时，也能了解日本文化。

2.改进语法教学：我会设计更多有趣的语法练习，让学生在完成练习的同时，能够自然地掌握语法点。

3.多元化评价方式：我会尝试引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评，以及课堂表现评价，以更全面地评估学生的学习情况。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高他们的日语水平。板书设计：①知识点

①自我介绍相关词汇

②日语学习相关词汇

③语法点：现在进行时和过去进行时

④句型：自我介绍、提问、确认、感叹

⑤日本文化基本知识

②词

①わたし（わたしは）、名前（なまえ）、学校（がっこう）、年齢（ねんれい）、好き（すき）、仕事（