第三单元 第10课《小石潭记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

第三单元第10课《小石潭记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：《小石潭记》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《小石潭记》的学习，引导学生体会作者的情感，提升对自然景观的感悟力。学生将学会通过文本细读理解文章内容，培养批判性思维，同时增强文化自信，感受古典文学的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对常见的文言文句式和词语有一定的了解，能够进行简单的文言文翻译和断句。但面对《小石潭记》这样一篇描写细腻、情感丰富的文言文，学生在理解词句含义、把握文章结构、体会作者情感等方面仍存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学有一定的兴趣，但学习文言文时可能因文言语法复杂、词汇生僻而感到枯燥。学生具备较强的记忆力，但在理解和运用方面可能存在不足。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文章的韵味，而部分学生则更倾向于通过分析来理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文词句含义时，可能因缺乏实际语境而感到困惑；在把握文章结构时，可能难以区分记叙、描写、抒情等表达方式；在体会作者情感时，可能难以把握作者内心的微妙变化。此外，学生对古典文学背景知识的了解有限，可能影响对文章内容的深入理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、交互式白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于课件下载和分享。

3.信息化资源：网络搜索平台、电子书籍库、古典文学相关的音频、视频资料。

4.教学手段：教学挂图、学生用书、课后习题册、小石潭相关图片。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小石潭的自然风光图片，引导学生想象画面，提出问题：“如果你们置身于这样的山水之间，会有怎样的感受？”

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的基本方法，如词句翻译、断句、理解文章大意等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《小石潭记》的作者背景、写作年代、文章结构、写作手法等。

-举例说明：选取文中典型句子，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，引导学生分析句子中的修辞手法和情感表达。

-互动探究：分组讨论，分析文章中作者对自然景观的描写手法，以及这些手法如何传达作者的情感。

3.阅读与翻译（约10分钟）

-学生活动：学生自读课文，尝试翻译文中关键句子，并小组讨论翻译中的难点。

-教师指导：针对学生翻译中的问题，给予个别指导和集体讲解。

4.理解与分析（约15分钟）

-讲解文章结构：分析文章的开头、发展、高潮和结尾，引导学生理解文章的层次和逻辑。

-举例分析：选取文中具体段落，分析作者如何运用描写、抒情、议论等手法表达情感。

5.情感体验（约10分钟）

-学生活动：让学生结合自己的生活经历，谈谈对文中情感的理解和共鸣。

-教师引导：通过提问和讨论，帮助学生深入体验作者的情感。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后习题，包括翻译句子、分析文章结构、评价作者情感等。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，解答学生疑问。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生收集有关小石潭的资料，下节课进行分享。

8.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾本节课所学内容，教师总结学生的表现，肯定优点，指出不足。

-布置课后思考题，引导学生进一步思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《柳宗元集》：通过阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，可以更全面地了解柳宗元的文学风格和思想情感。

-《唐宋八大家文选》：收录了唐代至宋代八位著名文学家作品，通过对比阅读，可以加深对古代文学的理解。

-《中国古典文学史》：了解《小石潭记》在文学史上的地位和影响，以及柳宗元在文学史上的贡献。

2.拓展建议：

-阅读柳宗元的生平事迹，了解他的政治立场和文学创作背景，帮助学生更好地理解《小石潭记》的写作意图。

-组织学生进行课外阅读，挑选与《小石潭记》主题相关的文学作品，如描写山水风光的诗词，进行对比阅读和分析。

-利用网络资源，查找小石潭的地理位置和历史文化，让学生通过实地考察或网络视频了解小石潭的自然环境和历史变迁。

-开展小组讨论，让学生分享自己阅读《小石潭记》时的感受和体会，鼓励他们从不同角度解读文本。

-设计写作练习，让学生尝试模仿《小石潭记》的写作风格，创作一篇描写自然景物的短文，提高学生的写作能力。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，通过观看古代绘画和书法作品，感受古代文人对自然景观的审美情趣。

-安排学生进行角色扮演，模拟柳宗元在创作《小石潭记》时的情景，增强学生对文学作品创作过程的理解。板书设计①本文重点知识点：

-文章结构：引、记、议、结

-描写手法：动静结合、白描、拟人

-情感表达：孤寂、悲凉、热爱自然

②重点词句：

-①“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”

-②“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”

-③“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”

-④“以其境过清，不可久居也”

③作者情感：

-柳宗元在文中表达了对自然美景的热爱和对人生的感慨。教学反思与总结今天的课，我觉得总体上还是不错的。学生们的参与度很高，课堂氛围也活跃。我在导入时通过展示小石潭的图片，激发了他们的兴趣，让他们对课文有了直观的感受。在讲解课文时，我着重分析了文章的结构和作者的情感，我觉得这一点对学生们理解课文内容很有帮助。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文词汇时，我发现一些学生对于词义的掌握还是不够牢固，这让我意识到在以后的教学中，需要对文言文词汇进行更系统的复习和巩固。另外，在讨论环节，我发现部分学生的参与积极性不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者对课堂氛围不太适应。

教学总结方面，我认为学生们在知识方面有了新的收获，他们对《小石潭记》的理解更加深入，对文言文阅读的能力也有所提高。在情感态度上，他们能够感受到作者对自然美的热爱和对人生的感慨，这对他们的审美情趣和人文素养的提升都是有益的。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对文言文词汇的复习和讲解，通过多种方式帮助学生记忆和理解；二是设计更多与学生生活实际相关的讨论话题，提高他们的参与度和兴趣；三是营造更加宽松、互动的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。教学评价与反馈1.课堂表现：今天的课堂上，学生们表现出了较高的学习热情。他们在回答问题时思维活跃，能够结合自己的理解来分析《小石潭记》中的内容。在朗读课文时，学生的声音洪亮，语调抑扬顿挫，很好地传达了文章的情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见。他们能够围绕文章的主题和作者的情感进行深入探讨，并提出自己的观点。通过小组合作，学生们不仅提高了沟通能力，也学会了如何从不同角度分析问题。

3.随堂测试：我进行了随堂测试，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。测试结果显示，大部分学生对文章的基本内容有较好的理解，但对一些较深层次的分析和情感把握还有待提高。

4.学生自评与互评：在课后，我鼓励学生进行自我评价和互评。他们能够认识到自己在课堂上的表现，并从中学习到他人的