第三十四课 学会自我保护教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版

第第页第三十四课学会自我保护教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：学会自我保护

教学年级和班级：小学二年级（3）班

授课时间：2024年4月25日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析围绕“健康生活”核心素养，培养二年级学生识别常见危险场景（如陌生人搭讪、居家用电安全）的能力，掌握基本求助方法（如喊“救命”、找穿制服的工作人员），树立“安全第一”的自我保护意识，增强应对突发事件的初步能力，形成对自己和他人安全的责任感，为健康成长奠定基础。学习者分析学生已掌握基本安全常识，如不玩火、过马路看红绿灯，但对陌生人搭讪、居家用电等具体危险场景的识别能力较弱。二年级学生好奇心强，喜欢角色扮演和故事情境，课堂参与积极性高，但注意力易分散，需借助直观教具和互动游戏维持兴趣。抽象思维能力有限，对复杂安全规则理解困难，可能混淆“求助”与“依赖”的界限。部分学生遇紧急情况易慌乱，缺乏实际应对经验；部分学生因家庭安全教育差异，对安全知识的掌握程度不均，需分层引导。教学方法与策略采用讲授法讲解课本安全知识，讨论法分享个人经历，案例研究分析课本故事。设计角色扮演活动模拟陌生人搭讪场景，游戏“安全寻宝”互动巩固知识。使用PPT展示课本插图，视频演示求助方法，增强直观性。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对自我保护安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道遇到陌生人搭讪时应该怎么做吗？为什么学会自我保护很重要？”

展示课本插图（如陌生人递零食、独自在家开门等场景），让学生直观感受潜在危险。

简短介绍自我保护的定义和重要性：“自我保护就是保护自己不受伤，今天我们一起学习如何保护自己。”

**2.自我保护基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解自我保护的基本概念、核心原则和常见方法。

过程：

讲解自我保护的定义：“自我保护是识别危险、拒绝危险、求助保护的能力。”

介绍核心原则：“三不原则”——不跟陌生人走、不吃陌生人食物、不透露家庭信息。

**3.安全案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入理解自我保护的应对策略。

过程：

**案例1：陌生人搭讪**

背景：放学时陌生人问路并要求带路。

应对步骤：①拒绝并后退；②大声说“我不认识你”；③立即找老师或保安。

**案例2：居家用电安全**

背景：插座冒火花，独自在家。

应对步骤：①不触碰电器；②关闭总闸；③告诉家长或拨打110。

**案例3：走失求助**

背景：商场和父母走散。

应对步骤：①原地不动；②找穿制服的工作人员（警察、保安）；③记住父母电话。

小组讨论：每组选择一个案例，讨论“如果遇到这种情况，你会怎么做？”并补充课本外的安全建议。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组分配一个安全主题：

-组1：陌生人接近时如何应对？

-组2：居家危险如何预防？

-组3：走失时如何求助？

-组4：哪些信息不能告诉陌生人？

小组内讨论现状、挑战及解决方案，记录关键词。每组推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化全班对安全知识的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果（如“我们组认为遇到陌生人要记住父母电话”）。

其他学生提问：“如果陌生人说是你朋友的家人怎么办？”教师引导用课本知识解答：“必须先打电话确认！”

教师总结：肯定“大声求助”“找制服人员”等正确做法，纠正“跟着走也没关系”等错误认知，强调“安全第一”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化安全意识。

过程：

回顾重点：“今天我们学会识别危险、拒绝危险、正确求助。”

强调重要性：“保护自己就是保护家人，安全才能快乐成长。”

布置作业：

①画一幅“安全标志”海报（如禁止触摸插座）；

②与父母演练“陌生人敲门”应对步骤。学生学习效果###一、核心知识扎实掌握，形成系统认知框架

学生能够准确复述自我保护的“三不原则”：不跟陌生人走、不吃陌生人食物、不透露家庭信息，对课本中“自我保护”的定义形成清晰认知，理解“自我保护是识别危险、拒绝危险、求助保护的能力”。在危险场景识别上，学生能结合课本插图（如陌生人递零食、插座冒火花、商场走散等）快速指出潜在危险，识别正确率达90%以上。例如，展示课本中“放学时陌生人要求带路”的图片时，学生能主动说出“这是危险场景，因为不认识的人不能随便跟他走”。对于应对步骤，学生能结合案例讲解熟记关键动作：遇到陌生人搭讪时“拒绝并后退、大声说‘我不认识你’、立即找老师或保安”；居家用电时“不触碰电器、关闭总闸、告诉家长”；走失时“原地不动、找穿制服的工作人员、记住父母电话”。知识掌握的系统性体现在学生能将零散的安全点串联为完整的应对流程，如描述“走失三部曲”，体现出对课本知识的内化与整合。

###二、实践能力显著提升，具备初步问题解决能力

###三、安全意识深度内化，形成主动防范意识

学生的安全意识从“被动接受”转变为“主动关注”，体现在对日常行为的自觉规范上。课间活动时，学生能主动提醒同伴“不要爬栏杆，会摔伤”“上下楼梯要排队，推挤容易摔倒”，反映出课本“活动安全”知识的意识渗透。放学路上，观察发现学生过马路时能自觉“左右看、走斑马线”，不再像以前那样随意奔跑，体现出对课本“交通安全”知识的主动应用。在“安全标志”海报绘制作业中，学生不仅画出了课本中的“禁止触摸”“小心地滑”等标志，还结合生活实际添加了“不给陌生人开门”“记住父母电话”等自创标志，说明安全意识已延伸到家庭生活场景。更显著的是，学生开始主动关注身边的安全隐患，如有学生反馈“回家后检查了家里的插座，发现有一个盖子松了，让爸爸修好了”，体现出从“知道安全”到“践行安全”的意识转变，为终身安全素养奠定基础。

###四、行为习惯初步养成，实现知识向行动转化

课后作业的完成情况充分体现了学生行为习惯的养成效果。在“与父母演练陌生人敲门”活动中，家长反馈“孩子能主动说‘我爸爸妈妈不在，请你离开’，还会从猫眼里确认”，说明课本“居家安全”知识已转化为具体行为。“安全标志”海报作业中，学生将作品张贴在家中客厅或房间，部分家长表示“孩子每天看到海报都会提醒我们‘这个要注意’”，形成家庭安全互动氛围。此外，学生在课堂展示中表现出对安全知识的珍视，如展示“走失求助”方法时，特意强调“记住父母电话很重要，我背下来了”，并主动分享自己的家庭电话号码后四位（隐去前两位），体现出对“求助信息”重要性的深刻认知。行为习惯的还体现在学生能主动纠正不安全行为，如看到同学玩铅笔时，会提醒“不要把铅笔对着人，会戳到眼睛”，反映出安全行为已从课堂延伸到日常生活，实现“学用结合”的教学目标。【教学评价与反馈】七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生积极参与角色扮演和案例分析，能准确运用课本中的“三不原则”回答问题，如遇到陌生人搭讪场景时，90%的学生能说出“拒绝并后退、大声求助、找老师”等课本核心步骤，表现出对知识的即时掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组围绕课本案例（如居家用电安全、走失求助）展开讨论，展示时能结合课本插图和知识点提出具体应对方法，如“组3提到走失时要找‘穿制服的工作人员’，这与课本‘警察叔叔会帮助’的内容一致”，讨论成果贴合教材要求。

3.随堂测试：通过情景选择题（如“陌生人说‘我是你妈妈的同事，来接你’，你应该怎么做？”）测试，85%的学生选择“拒绝并打电话确认妈妈”，反映出对课本“不跟陌生人走”原则的巩固掌握。

4.课后作业反馈：“安全标志”海报作业中，学生将课本中的“禁止触摸插座”“小心地滑”等标志与自创的“不给陌生人开门”结合，体现知识迁移能力；家庭演练反馈显示，70%的学生能主动演练课本“陌生人敲门应对步骤”，家长认可“孩子用课本里的‘请离开’回应”。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对课本自我保护知识掌握扎实，但部分学生对“复杂场景”（如陌生人说是朋友家人）的应对需加强，后续可增加课本延伸案例练习，深化知识应用能力。【教学反思与总结】八、教学反思与总结

教学反思中，角色扮演和案例分析确实有效调动了学生积极性，课本中的“三不原则”通过情景演绎变得生动易记，但部分复杂场景（如陌生人冒充家长朋友）的处理还不够深入，学生容易混淆“求助”与“依赖”的界限。小组讨论时，个别学生出现偏离主题的情况，需加强引导技巧，确保紧扣课本案例。

教学总结方面，学生整体掌握扎实，90%能复述核心知识点，70%通过家庭演练将知识转化为行为，情感态度上从“被动接受”转向“主动防范”，如课间主动提醒同伴注意安全。但存在两处不足：一是对“居家用电总闸操作”等抽象步骤理解困难，需增加实物演示；二是分层教学不够，部分学生因家庭安全教育差异导致基础薄弱，后续可设计分层任务卡。

改进措施：增加课本延伸案例，用绘本形式强化复杂场景应对；建立“安全小卫士”打卡机制，鼓励学生记录日常安全行为；加强与家长沟通，推送家庭安全微课，形成家校共育闭环。整体教学目标达成度较高，为后续“情绪管理”等章节积累了互动经验。【板书设计】九、板书设计

①**核心原则**

-自我保护三不原则：不跟陌生人走、不吃陌生人食物、不透露家庭信息

-课本定义：识别危险、拒绝危险、求助保护的能力

②**危险场景**

-陌生人搭讪：放学问路、递零食

-居家危险：插座冒火花、独自在家

-走失场景：商场与父母走散

③**应对方法**

-陌生人：拒绝后退→大声说“不”→找老师/保安

-居家安全：不触碰电器→关闭总闸→告诉家长

-走失求助：原地不动→找穿制服人员→背父母电话【典型例题讲解】1.**例题**：放学时，一位陌生阿姨说：“小朋友，我是你妈妈的同事，她让我来接你，跟我走吧。”你会怎么做？

**答案**：第一步：拒绝并后退，说“我不认识你”；第二步：大声喊“救命”；第三步：立即找老师或保安帮忙。

2.**例题**：在家玩玩具时，你发现插座冒出小火花，旁边没有大人。你会怎么做？

**答案**：第一步：不触碰电器；第二步：关闭房间总闸；第三步：打电话告诉家长或拨打110。

3.**例题**：在商场和爸爸妈妈走散了，你该怎么办？

**答案**：第一步：原地不动等待；第二步：找穿制服