人教版小学语文一年级下册教学教案及反思

人教版一年级语文下册全册教案及反思

一、班情分析:

我班现有学生人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己

见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

七、课时进度安排：

第1周———识字1、第1课

第2周———第2—4课、语文园地一

第3周———识字2、第5—6课

第4周———第7—8课、语文园地2

第5周———识字3、第9—10课

第6周———第11—12课、语文园地3

第7周———识字4、第13—14课

第8周———第15—17课

第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课

第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周————识字6、第22—24课

第13周————第25课、语文园地六、识字7

第14周————26—29课

第15周————语文园地7、识字8、第30—31课

第16周————第32——34课、；语文园地8

第17、18、19、20周———复习考试

第一单元

设计理念：

本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。

教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

进度安排：《识字1》1课时

第一课《柳树醒了》2课时

第二课《春雨的色彩》2课时

第三课《邓爷爷植树》2课时

第四课《古诗两首》2课时

语文园地一2课时。

单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元检测2课时

单元补救2课时

采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。

一年级《语文》表格式电子备课

课后反思：

通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，

产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。

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课后反思：

1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。

2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

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课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。

2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。

课后反思：本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。

课后反思：本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。

课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。

课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。

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课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。

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课后反思：语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。

附：单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元检测补救2课时

第二单元

设计理念：

本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

设计思路：

本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。

教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。

课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

进度安排：识字2：1课时

《看电视》2课时

《胖乎乎的小手》1课时

《棉鞋里的阳光》1课时

《月亮的心愿》1课时

《语文园地二》1课时

单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元达标补救2课时

采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎

么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。

应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，

让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。

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课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和读音。课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。

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课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。达到预期效果。

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课后反思：由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都喜欢看什么节目吗？”这个开头来引入课文学习。首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。

写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。

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课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。

2、学生喜欢谜语，学习积极性高。

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课后反思：学生朗读课文比较熟练，能够理解课文内容。学生词汇较丰富，组词很多。学习课文后，学生懂得如何关心老人，愿意帮长辈做事情。

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课后反思：1、学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。

2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行个别教育。

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课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。

附：单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元检测补救2课时

第三单元

设计理念：

本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：

本组教材，无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。

教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料。

课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

进度安排：识字3：1课时

《两只鸟蛋》2课时

《松鼠和松果》2课时

《美丽的小路》2课时

《失物招领》1课时

《语文园地三》1课时

单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元达标补救2课时

采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。应注意的问题：本单元要让学生多说说为什么要保护地球，我们

应该怎样保护地球，提高学生爱护地球的意识。

课后反思：通过对对对子的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。

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课后反思：

1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。

2、联系学生的生活实际，学生有的曾经掏过鸟蛋，对比课文展开教育，学生很高兴接受教育观点。

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课后反思：经过课文的讲解学生在熟练的朗读下能够做到背诵。但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。

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课后反思：在教学本课时，刚开始学生不理解：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么呢？到哪里去住呢？经过本课的讲解大家明白了植树造林的意义。

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课后反思：经过本课教学，学生会写生字了，并且有主动爱护森林的意识。本课中我们还进行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，以后教学尽量多应用。

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课后反思：在教学《松鼠和松果》时我发现学生很喜欢分角色朗读课文，今天这篇课文也是一篇分角色朗读课文的好文章，所以在今天的课堂上学生读的很好，对角色的诠释很到位。

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课后反思：在本课的教学中，我们主要进行了把长句子读懂，读透，不明白的我们小组讨论，小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。效果不算太明显，是小组合作训练不到位，以后要注意。

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课后反思：在本课教学中，我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。

一年级《语文》表格式电子备课

课后反思：在教学本课中，我们采取小组学习，小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，再谈谈自己有什么新发现。小组学习，互相认读生字，记忆生字，效果较好。

附：单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元检测补救2课时

第四单元

设计理念：

本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：

本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

教学重难点：认识61个字，会写42个字。

教学措施：利用课间帮助学生理解课文内容。

应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到更多的生字。

课时分配：

语文园地四——1课时

生字检测——2课时

生字补救——2课时

单元检测——2课时

单元补救——2课时

《识字四》教学设计（新授课）

一、教学目标：

知识与能力：认识11个字，会写8个字

方法与过程：会通过比较，掌握形声字的识字规律。情感态度与价值观：愿意并积极参与小组合作。

二、教学重难点：

认识11个字，会写8个字。

三、教学方法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。

四、教学过程：

（一）、激趣导入：

师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）

师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们都在干什么呢？想不想跟它们成为朋友？你瞧，它们带着生字宝宝来了！

（二）认识生字

谁先来读读它们的生字宝宝？（找2人读）

还有两个生字宝宝，我们一起读读。

这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读？（找2人）

我们一起读一读好吗？

同学们观察这些字，你发现了什么？小组同学之间互相说说。

哪位同学起来说说？（有很多字都带有虫字旁）

你们发现了吗？

那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢？跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的？

总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的？（蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音）

这个方法好不好？掌声鼓励

那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢？（蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓）

这么多呢！那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗？

那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢？（像鱼网的形状）

他说的好不好？咱们也给他掌声鼓励一下

同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗？

同学们你们看，这样你会读吗？（去拼音读）

你们真棒，你们看，这样你会读吗？（去副字读）

同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗？小火车开起来，（学生排着读）小火车开回来（学生倒着读回来）

我们的小火车顺利的到站了！我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗？

（三）学习写字

我们来看一下这节课要学习的生字，（打印贴在黑板上）前4个字大家观察一下，你发现了什么？（都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些）同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗？下面动动咱们的小手一起来

描一描写一写，比一比谁写的最规范！

大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。（视频展示）

我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗？咱们比一比哪一个小组能在最短的时间蚁蝌蚪房前空网

课后反思：在识字部分游戏加活动是学生最喜欢的，所以识字部分学生掌握的比较好，但在写字部分学生的积极性不高，需要研究研究怎样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。

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课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经学过，所以背诵起来比较容易，在理解诗意方面，个别学生的理解能力较差，需要用图引导理解。识字与写字方面，学生对“童和黄”比较容易混淆，经过一番矫正，学生能够正确识记了。

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课后反思：本课是一篇琅琅上口的韵文，课文把小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生的朗读能力，这一课朗读水平比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的最高动力。

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课后反思：本课是在上节课的基础上，进一步学习识字与写字。在背诵课文方面，我们采用开火车读，站着背诵等方式调动学生学习的积极性，因为上节课对朗读已经有了一定基础，所以本课背诵比较容易，最后还进行了拓展升华，学生自己写句子，荷叶是我的。。。。。

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课后反思：引导学生联系自己夏夜的活动展开教学，在引导学生朗读课文理解课文方面，主要引导学生理解互相帮助，同时感受朗读的乐趣。一年级《语文》表格式电子备课

课后反思：通过正确流利的朗读课文，学生能够理解课文的含义，了解了动物与下雨之间的关系，引导学生注意观察生活，正确理解课文含义。

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课后反思：本课主要采用了小组内分段朗读课文，练习表演和男、

女同学和教师一起分角色表演的方法，进一步巩固课文内容，在写字部分，教师范写，学生书写然后大家一起评议的方法来学习的，效果不是很理想，应该在以后的教学中调动学生写字的积极性。

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课后反思：在教学本课中，学生能够正确的朗读课文，但在分角色朗读中对每个角色的语气掌握不太好，经过大家一番争论后，再试试的情况下，学生朗读水平有所提高了。

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课后反思：本课主要在上节课的基础上进行了写字训练，学生知道了动物尾巴的作用，还能举例说说其他动物尾巴的作用，这点很好。在写字中，“呢”的笔顺有的学生不会写，经过矫正后，能够正确书写了。

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课后反思：在本课教学中，主要让学生明白“只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友”，倡导学生生活中识字，在生活中学会学习。

附：单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元检测补救2课时

第五单元

设计理念：

本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

设计思路：

本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本

领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

教学重难点：认识61个字，会写42个字。

教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。

应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。

课时分配：

识字五——1课时

四个太阳——2课时

乌鸦喝水——2课时

司马光——2课时

称象——2课时

语文园地五——2课时

生字检测——2课时

生字补救——2课时

单元检测——2课时

单元补救——2课时

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课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。

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课后反思：在课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，

怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。

课后反思：在本课中我让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。

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课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科

学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

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课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

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课后反思：我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设

了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。

1、在“表演”中理解课文内容。

教学第三自然段时，我做了这样的设计：“同学们看看插图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？”话音刚落，可爱的曹俊同学立刻站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。

2、通过比较理解课文内容。

学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的：

（1）课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？

可以看出司马光是个怎样的孩子？

（2）自己与司马光的比较。我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推

倒„„听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。最后我又问：你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。

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课后反思：本科主要采用分角色朗读效果较好，达到了背诵的目的，本课生字的写法有几个形近字，例如“到、别”等字，学生容易混淆，经过一番矫正，大家都能默写下来。

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课后反思：这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践，去思考。

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课后反思：在教学用“一边„„一边„„”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。

在备课时没有想到通过让学生亲自动手去做实验这是一个欠缺，通过实验学生可以又动手又动脑，在感性上的认识更加深刻。

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课后反思：学生对反义词很熟悉，也积累了不少反义词，但是对于一些生僻的反义词还是不容易记忆。学生学习字母歌部分兴趣很高，很快就学会了字母歌。

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课后反思：学生对猜谜比赛兴致很高，活动得很快乐，大家都希望以后多举行这样的活动，其实这样的活动也对巩固学生所学知识起到了积极作用。

附：单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元检测补救2课时

第六单元

设计理念：

这是一组实施美育的教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学是可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如：讲故事比赛，唱歌比赛，绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。

设计思路：

《吃水不忘挖井人》通过学习让学生们知道毛主席一心为人民着想，同时感受到乡亲们饮水思源的好行为。《关怀》是让学生们知道老一辈无产阶级革命家非常关心我们少年儿童。通过学习这两篇课文，激发学生热爱、怀念毛主席、周总理的思想感情。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的

热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

教学重难点：认识70个字，会写37个字。

教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。

应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。在体会文章内涵时，向学生介绍事情的背景，加深理解课文内容。

课时分配：

识字六——1课时

吃水不忘挖井人——2课时

关怀——2课时

画家乡——2课时

快乐的节日——2课时

语文园地六——2课时

生字检测——2课时

生字补救——2课时

单元检测——2课时

单元补救——2课时

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课后反思：这是一组数量词归类识字，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事

物数量词的表达方式。在找生活中的数量词方面学生找的不多，还需要在生活中积累。

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课后反思：本课讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。在教学本课时主要让学生发挥想象，想

想乡亲们在吃水的时候要到很远的地方去挑，都会遇到哪些困难，进而体会毛主席对人民的关心。通过石碑上的碑文来体会人民对毛主席的敬佩和怀念之情。最后通过有感情的朗读来升华情感。本课对学生来说比较容易理解。

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课后反思：本课重点是在上节课的基础上对学生的生字进行巩固，引导学生学会书写生字。拓展生活部分进一步让学生体会了本课的思想内容。

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课后反思：本课讲周恩来总理跟“我”一起上课的事情，通过这一事情，反映出周恩来总理对孩子们的关怀，让孩子感悟到周总理对少年儿童的这种关爱，体会美好生活，在教学本课时也是主要让学生发挥想象，想想周总理在我们班听课，进而体会周总理对孩子们的关心。最后拓展升华部分的走之旁比较难写，学生不好掌握。

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课后反思：本课在上节课的基础上继续让孩子感悟到周总理对少年儿童的这种关爱，体会美好生活，在拓展升华部分让学生回家复述课文，

能培养学生的复述能力。

课后反思：《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“张格庄”的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。

初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一问一答式展开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲

劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么？联系生活说话。像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。

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课后反思：低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了很多，比如：生字教学，字不离词，词不离句；创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。

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课后反思：在教学《快乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。

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课后反思：我觉得这节课有不足的地方在写字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，选择自己喜欢的字学习。这些过程都挺顺畅的。在指导范写部分，学生写的不太好，被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。

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课后反思：课堂开始部分鼓励了孩子，让他们有了成就感，所以在这节课堂上学生表现很好，师生合作和谐。

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课后反思：在背诵祖国多么广大时，采用了激励措施，比一比谁最先把短文背下来，学生兴致很高。效果很好。

附：单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元达标检测2课时

单元检测补救2课时

第七单元单元备课

设计理念：

这是一组品德教育的教材，我们应该凭借教材，让学生走近故事中的人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。教学是可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“好孩子”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。

设计思路：

《小白兔和小灰兔》通过学习让学生们明白只有自己种，才有吃不完的菜。《两只小狮子》是让学生们知道只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。通过学习这两篇课文，激发学生自己独立的思想感情。课文《小伙伴》是让学生感受同学之间什么是真正的友谊。《手捧空花盆的孩子》是告诉学生一定要做个诚实的孩子。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

教学重难点：认识55个字，会写36个字。

教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。

应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。体会课文中孩子们的品质。课时分配：

识字七——1课时

小白兔和小灰兔——2课时两只小狮子——2课时小伙伴——2课时

手捧空花盆的孩子——2课时语文园地七——2课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时

课后反思：在本课中设计了走迷宫环节，学生很喜欢这个活动生字掌握很快。在以后教学中，经常采用这个方法，促使学生又快又好的记忆生字。

课后反思：图文结合激趣。在分析课文时，我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小朋友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学

习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。

课后反思：尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。分角色朗读有的学生还是不清楚，虽然兴趣很高，却总出错。

课后反思：在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好。不过课堂总是有遗憾的在三到六小节的朗读指导中，我对学生扶得太细，指导较琐碎，时间浪费较多，以至于后面的回归整体的朗读和写字指导的环节不能展开，推到下节课进行。