教学设计(4)课件

Unit3TimeforschoolPartALet’sspell概述：PEP小学英语四年级下册Unit3Timeforschool本单元共需6个课时，本课是3课时，能感知并归纳or在单词中的两种发音规则（/ɔː/、/ɜː/），准确区分fork/horse/sport与word/work/world的发音差异。设计理念：以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。核心素养目标：（一）语言能力能感知并归纳or在单词中的两种发音规则（/ɔː/、/ɜː/），准确区分fork/horse/sport与word/work/world的发音差异。（二）文化意识通过Ford的作息故事，理解“规律作息、遵守时间”的重要性，渗透良好生活习惯培养。（三）思维品质通过观察例词、对比发音，自主总结or的发音规则，培养逻辑归纳与规律探究能力。（四）学习能力学会利用“发音规律+图片语境”辅助单词记忆，掌握“听辨-归纳-应用”的语音学习方法。三、教学重难点1.

掌握or的两种发音：/ɔː/、/ɜː/。2.

能准确拼读、区分含or的不同发音的单词。理解并运用or的发音规则：一般发/ɔː/，在w后发/ɜː/；准确区分易混词的发音。四、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.

唱关于字母R的英文歌谣，提问“What’sthesongabout?”，引出R对元音发音的影响。2.

复习含ar（farmer,card,park,hard）和er（summer,dinner,water,father）的字母组合发音，为or发音学习做铺垫。3.

导入主题：提问“What’sthesoundof‘or’?”，出示人物Ford，介绍“Let’slistentohisstory.”，引出本节课内容。（二）新知学习（15分钟）1.

听故事找单词：播放Ford的故事音频/视频，引导学生找出故事中含or的单词（Ford,morning,horse,work,world）。2.

发音感知与区分：-标注单词发音，引导学生发现or在morning/horse中发/ɔː/，在work/world中发/ɜː/。-讲解两种发音的口型与发音要点：/ɔː/为长元音，舌后缩、双唇中圆前突；/ɜː/为长元音，舌平放、舌尖抵下齿、双唇扁平。-补充例词：/ɔː/（forty,shorts,fork,sport,short）；/ɜː/（word,worse,worth,workbook）。3.

总结发音规则：引导学生自主归纳——or在单词中通常发/ɔː/；在w后常发/ɜː/。4.

跟读练习：带领学生齐读含or的核心单词，纠正发音，确保学生准确区分两种发音。（三）巩固操练（15分钟）1.

朗读故事：再次播放Ford的故事，学生跟随音频朗读，强化单词在语境中的发音与运用，故事内容：I’mFordthehero.Igetupearlyeverymorning.Iridemyhorsetohelpothers.Iworkallovertheworld.2.

思考问答：提出问题引导学生思考，加深对故事的理解：-IsFordreallyahero?-Doeshereallygetupearlyeverymorningtoworkallovertheworld?引导学生回答：No,heisn’t./No,hedoesn’t.Hejusthasadream.3.

语音练习：-听圈：完成“Read,listenandcircle”练习，区分fork/horse、work/world、word/worth、sport/short。-听写：完成“Look,listenandwrite”练习，结合语境填写单词（sports,short），如It'stimetodosports./I'mshortbutstrong.4.

趣味阅读：开展“Readforfun”活动，阅读短文本York'sHorns，巩固or的发音运用。（四）课堂小结（3分钟）1.

师生共同回顾or的两种发音规则及核心例词。2.

梳理本节课的学习方法：听辨单词—对比发音—归纳规则—语境应用。3.

再次强调“规律作息、遵守时间”的生活习惯。（五）布置作业（2分钟）1.

基础作业：抄写本节课学习的含有or的单词，每个三遍，并标注音标。2.

提升作业：在英语绘本或故事书中，寻找含有or组合的单词并记录，下节课和同学分享。五、板书设计Unit3TimeforschoolLet’sspellor的发音规则1.

/ɔː/（一般情况）例词：Fo