【苏科版】小学四年级心理健康全一册同步教学课件第6课 学习可以有创意（课件）

第六课

学习可以有创意小学心理健康·四年级（全一册）·苏科版新课导入热身活动新课导入，热身活动大家看看这张画像什么？能想到对应的汉字吗？除了看画面记“三棵树组成森”，还有谁能想到更有趣的记字方法？创意识字大挑战新课导入，热身活动编口诀拆部件编小故事……创意识字大挑战新课导入，热身活动编小故事

一个人干活累了，靠在树下休息，所以“人”字旁加“木”就是“休”。创意识字大挑战新课导入，热身活动拆字记

上面是“不”，下面是“正”，“不正”就是歪。编口诀

上梁不正，歪歪歪。创意识字大挑战新课导入，热身活动

刚才大家用编口诀、拆部件、讲小故事等方法，轻松记住了“森、休、歪”这些有点复杂的字，这就是创意的魔力！其实学习中很多看似难的任务，只要动动脑找创意方法，就能变简单。心灵点拨创意识字大挑战创设情境呈现问题创设情境，呈现问题小芸的创意识字法

教室里，郝飞看到小芸在纸上画着什么，上前问道：“你在干什么呀?”“我在写字啊。”“这哪有字，明明是在画画啊。”“我画的就是字啊，你猜猜这是什么字?”创设情境，呈现问题小芸的创意识字法

郝飞仔细地看着，左边画了一个太阳，右边画了一个月亮，中间还画了一朵下着雨的云。郝飞想了一想，恍然大悟，指着太阳说：“这是‘日’字。”指着月亮说：“这是‘月’字。”指着中间的云说：“这是‘雨’字。”“哈哈，被你猜对啦!“原来还可以这样学习汉字啊，真有创意!”郝飞觉得真有趣。创设情境，呈现问题小芸的创意识字法小芸是用什么特别的方法学习汉字的？对比平时“反复写、反复读”的记字方法，小芸的方法有什么不一样？看到小芸的创意识字法，你有什么感受？创设情境，呈现问题

小芸把“画画”和“识字”结合起来，让原本可能枯燥的记字变得有趣。其实我们学习中也会遇到“背古诗记不住”“乘法口诀老混淆”的问题，只要像小芸一样动动脑，把学习和喜欢的事结合，就能找到创意方法。接下来，我们就一起动手设计自己的创意学习方案吧！心灵点拨小芸的创意识字法互动参与解决问题互动参与，解决问题创意学习方案设计会

下面左边是同学们喜欢的活动，右边是我们经常遇到的学习任务，试着选择一项学习任务和喜欢的活动连一连。请根据搭配结果，设计一项创意学习方案。喜欢的活动学习任务唱歌

画画

跳皮筋

跳舞

讲故事识字

背古诗背乘法口诀默写英语单词互动参与，解决问题创意学习方案设计会比如：《静夜思》用旋律唱出来，背古诗就像唱歌一样简单！唱歌+背古诗互动参与，解决问题创意学习方案设计会

我们可以设计跳皮筋口诀，跳一下说一句“二二得四，二三得六……”，跳错的人要重复说一遍口诀，既能玩跳皮筋，又能背口诀！还可以分组比赛，看哪组跳得又好、口诀背得又准！跳皮筋+背乘法口诀互动参与，解决问题创意学习方案设计会

画画+识字互动参与，解决问题创意学习方案设计会这些创意学习方案和平时的学习方法比，有什么优点？

更有趣、记得更牢、愿意主动学……如果以后遇到“默写英语单词”的任务，还能结合什么喜欢的活动设计方法？

如：把单词编成小故事、用积木拼字母

记单词……互动参与，解决问题创意思维大碰撞1.用小棒摆一摆12根小棒加9根，合起

来是21根！2.数数

掰手指从12往后数9个3.算式12+10-1=219+10+2=214.……一题多解围绕一个问题寻找多种解决问题的方法例：如何计算“12+9”？互动参与，解决问题创意思维大碰撞1.小明有5支笔，小红有8支，小红比小明多几支？2.小明和小红共有13支笔，小明有5支，小红有几支？3.……一题多变一个问题可以寻求多种变化，使之变成多个新的问题例：“小明有5支笔，小红比他多3支，小红有几支？”同学们将其变成新题。互动参与，解决问题创意思维大碰撞1.语言表达比如“多亏有你帮忙，太感谢了！”“你做事真细心，我要向你学习！”2.动作表达比如“给对方竖大拇指”“帮对方整理书桌”一义多现一个意思可以用多种句式、方式表达讨论：“你真好”的不同表达方式互动参与，解决问题创意思维大碰撞1.按“课本、作业本、文具”分类放2.按“上午用、下午用”的顺序放3.用“不同颜色的收纳袋”分装

一事多做做一件事情可以有多种方法，完成一个任务可以有不同的技巧讨论：“整理书包”的不同方法互动参与，解决问题创意思维大碰撞

学习创意来源于变化，而有益的变化需要我们主动思考、发散思维，不能总用“一种方法走到底”。以后不管是做题、表达想法，还是完成生活里的小任务，都可以多问问自己“还有没有其他办法”，慢慢养成主动思考、灵活解决问题的习惯，让创意融入学习和生活的方方面面。心灵点拨总结升华课后拓展互动参与，解决问题1.学习是脑力劳动，在刻苦努力的同时，更需要创意。积极动脑、创意学习，能让学习更有效。2.创意学习，让学习与游戏结合起来，既能提高学习效率，又能激发学习兴趣。3.学习创意来源于变化，而有益的变化则需要我们主动思考、发散思维。课堂总结总结升华，课后拓展

学生结合自己的兴趣（如画画、唱