【《关于中小学教育惩戒实施现状调查结果分析案例》6700字】

关于中小学教育惩戒实施现状调查结果分析案例一、各方对教育惩戒的认知和理解（一）对教育惩戒必要性的认识在调查过程中，当问及“惩戒教育与赏识教育一样，是不可偏废的。”这一观点的看法时，教师、学生、家长三方的看法如图4-1所示：图4-1三方对教育惩戒必要性的认识调查结果显示，91.1%的教师表示非常同意此观点，6.5%的教师表示同意此观点，也就是说有97.6%的教师认同教育惩戒的必要性。26.9%的学生表示非常同意此观点，30.2%的学生表示同意此观点，也就是说有57.1%的学生认同教育惩戒的必要性。62.9%的家长表示非常同意此观点，26.3%的家长表示同意此观点，也就是说有89.2%的家长认同教育惩戒的必要性。仅有2.4%的教师对此观点表示中立，0人选择“不同意”、“非常不同意”这两个选项。而学生和家长选择“中立”、“不同意”和“非常不同意”这三个选项的人数占比分别是42.9%和10.7%。这些数据表明，绝大多数教师以及大多数家长认为教育惩戒在教育活动中是不可缺少的，但接近半数的学生在教育惩戒的必要性这一观念上与教师和家长存在冲突，并不认同教育惩戒的必要性。（二）对教育惩戒本质的认识在调查过程中，当问及“教育惩戒不是体罚。两者是有区别的。”这一观点的看法时，教师、学生、家长三方的看法如图4-2所示：图4-2三方对教育惩戒本质的认识调查结果显示，75.0%的教师表示非常同意此观点，21.4%的教师表示同意此观点，也就是说有96.4%的教师认同教育惩戒的本质不是体罚。25.9%的学生表示非常同意此观点，33.0%的学生表示同意此观点，也就是说有58.9%的学生认同教育惩戒的本质不是体罚。64.5%的家长表示非常同意此观点，19.9%的家长表示同意此观点，也就是说有84.9%的家长认同教育惩戒的本质不是体罚。教师中仅有3.6%的人数选择“中立”、“不同意”和“非常不同意”这三个选项，而学生和家长选择“中立”、“不同意”和“非常不同意”这三个选项的人数占比分别是41.1%和15.6%。这些数据表明，绝大多数教师和家长能够理解教育惩戒的本质不是体罚，而在于通过教育惩戒达到培养人的目的。但接近半数的学生对于教育惩戒的本质与体罚混淆不清，不能正确认识教育惩戒的本质。（三）对教育惩戒目的的认识在调查过程中，当问及“教育惩戒是为了矫正学生的不良行为，维护正常的教育教学活动秩序。”这一观点的看法时，教师、学生、家长三方的看法如图4-3所示：图4-3三方对教育惩戒目的的认识调查结果显示，绝大多数教师和家长对“教育惩戒的目的是为了矫正学生的不良行为，维护正常的教育教学活动秩序”这一观点表示认同，而学生在此观点的认知上与教师和家长存在分歧。教师中，选择“非常同意”和“同意”此观点的教师占比分别为84.5%和13.1%，也就是说高达97.6%的教师同意此观点。家长中，表示非常同意和同意此观点的教师占比分别为62.9和27.4%，也就是说，高达90.3%的家长同意此观点。学生选择“非常同意”和“同意”此观点的教师占比分别为26.9%和31.6%，也就是说只有58.5%的学生对此观点表示认同。说明接近半数的学生对于教育惩戒的目的还没有正确的认知，对教师教育惩戒还存在一定的误解。（四）对教育惩戒原则的认识在调查过程中，关于教育惩戒的原则问题，笔者提出了以下三个观点：教育惩戒要以不损害学生身心健康为前提、教育惩戒应当做到公平公正、教育惩戒要依据相关法律法规以及学校的规章制度。教师、学生、家长三方的看法如图4-4、4-5、4-6所示：图4-3三方对“教育惩戒要以不损害学生身心健康为原则”的认识调查结果显示，教师、学生、家长对于“教育惩戒要以不损害学生身心健康为原则”的看法保持高度一致。教师中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别为92.3%和5.4%，也就是说高达97.7%的教师同意此观点。学生中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别是80.7%和19.3%，也就是说高达91%的学生同意此观点。家长中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别是76.3%和23.1%，也就是说高达99.4%的家长同意此观点。图4-4三方对“教师实施教育惩戒应当做到公平公正”的认识调查结果显示，教师、学生、家长对于“教育惩戒应当做到公平公正”的看法同样保持着高度一致。教师中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别为94.6%和3.0%，也就是说高达97.6%的教师同意此观点。学生中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别是96.7%和3.3%，也就是说高达99.7%的学生同意此观点。家长中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别是69.9%和30.1%，也就是说高达100%的家长同意此观点。图4-5三方对“教育惩戒要依据相关法律法规以及学校的规章制度”的认识调查结果显示，大多数教师、学生、家长对于“教育惩戒要依据相关法律法规以及学校的规章制度”的看法表示赞同。教师中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别为68.5%和8.0%，也就是说76.5%的教师同意此观点，还有10.7%的教师对此观点持中立态度，0.6%的教师不同意此观点，说明该部分教师实施教育惩戒的随意性较大，并不赞同实施教育惩戒要有所依据。学生中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别是86.8%和29.0%，也就是说高达99.7%的学生同意此观点。家长中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别是68.8%和29.0%，也就是说高达87.8%的家长同意此观点。（五）对教育惩戒权利的认识在调查过程中，当问及“教师可以对学生违规行为做出惩戒”这一观点的看法时，教师、学生、家长的看法如下图所示（见图4-6）：图4-6三方对“教师可以对学生违规违纪行为做出惩戒”的认识调查结果显示，大多数教师和家长对于“教师可以对学生违规违纪行为做出惩戒”的看法表示赞同。教师中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别为83.3%和13.7%，也就是说97%的教师同意此观点，家长中选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别为76.3%和17.2%，也就是说93.5%的家长同意此观点。而学生中，选择“非常同意”和“同意”此观点的占比分别是28.8和28.3%，选择“中立”的学生占比为10.4%，选择“不同意”和“非常不同意”的占比分别为16.5%和16%，也就是说仅有57.1%的学生赞同教师可以惩戒学生，有32.5%的学生不赞同教师可以对学生做出惩戒。说明接近半数的学生并不认可教师具有教育惩戒权。二、中小学教育惩戒实施现状分析（一）教育惩戒实施的依据分析在调查过程中，关于教育惩戒实施的依据，笔者在问卷中提出了以下两个问题：1.你知道我国教育部于2020年12月颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》吗？2.学校的校规和和班规中，有教育惩戒的实施细则吗？教师、学生、家长的看法如图4-9、4-10、4-11所示：图4-9三方对我国惩戒教育的立法或规章制度的认识调查结果显示，教师中表示对教育惩戒立法或规章制度“非常熟悉”和“熟悉”的占比分别为13.1%和21.4%，也就是说有34.5%的教师对教育惩戒立法或规章制度是熟悉的，选择“不太了解”和“不知道”两个选项的占比分别为22.0%和11.9%，也就是说有33.9%的教师对教育惩戒立法或规章制度并不关注。学生中表示对教育惩戒立法或规章制度“非常熟悉”和“熟悉”的占比分别为1.9%和7.1%，也就是说仅有9%的学生对教育惩戒立法或规章制度是熟悉的，选择“不太了解”和“不知道”两个选项的占比分别为30.7%和42.9%，也就是说有73.6%的学生对教育惩戒立法或规章制度并不关注。家长中表示对教育惩戒立法或规章制度“非常熟悉”和“熟悉”的占比分别为3.2%和8.1%，也就是说有11.3%的家长对教育惩戒立法或规章制度是熟悉的，选择“不太了解”和“不知道”两个选项的占比分别为28.5%和38.2%，也就是说有66.7%的家长对教育惩戒立法或规章制度并不关注。图4-10三方对“学校的校规和班规中是否有教育惩戒的实施细则”的认识调查结果显示，教师中选择“有”这个选项的仅为6.5%，选择“没有”这个选项的占比为46.4%，选择“不太了解”和“不知道”的占比分别为16.1%和11.3%。学生中选择“有”这个选项的为11.3%，选择“没有”这个选项的占比为31.6%，选择“不太了解”和“不知道”的占比分别为25.5%和24.1%。家长中选择“有”这个选项的为8.6%，选择“没有”这个选项的占比为17.7%，选择“不太了解”和“不知道”的占比分别为34.9%和32.8%。笔者在访谈中也对这两个问题做出了询问，得到的部分回答如下：教师C：我在网上看到过我国出台了教育惩戒的规章制度的新闻，但是具体的内容不是很了解。教师D：我知道国家教育部出台了教育惩戒的规则，教师有权惩戒学生。但是学校的校规中基本都是一些学生的日常行为规范，并没有提及教师如何惩戒学生，班规都是依照学校校规制定的，也没有这部分内容。学生F：我不知道什么教育惩戒法规，但我觉得学生如果犯了错误，教师可以批评教育，但没有权利体罚学生。家长K：教育部有没有这个法律条文我不太清楚，但我觉得教师惩戒学生只要是合理的，我们家长就应该支持。学校有没有这个规定我们也不太清楚啊。由此可见，大多数教师、学生和家长并不熟悉我国现行有关教育惩戒的规章制度，并且学校校规中也并未提及有关教育惩戒的内容。也就是说，教师惩戒学生并没有相关的实施依据，惩戒的随意性较大。（二）教育惩戒实施的情形分析在调查过程中，当问及“教师会在什么情况下惩戒学生”时，教师、学生、家长三方的看法如下图所示（见图4-7）：图4-7三方对教育惩戒实施的情形的认识调查结果显示，教师、学生、家长三方都比较认可教师会在以下几种情形下惩戒学生：（1）作业为完成或质量不高；（2）扰乱课堂秩序；（3）跟同学吵架或打架；（4）损坏学校公物。说明教师对学生的学业成绩、日常教学秩序以及学生良好的行为规范的养成较为重视。但在“不尊敬老师，对老师态度较差”和“自身情绪不好”这两个选项上，学生和家长的认同度明显高于教师，说明三方的看法存在分歧。另外，88.2%的家长和95.3%的学生选择了“考试成绩较差”这个选项，58.3%的教师选择该选项，说明三方对此观点存在分歧。笔者在访谈中对同样该问题做出了询问，得到的部分回答如下：教师D：通常教师惩戒学生一般都是在学生学习态度不端正或者不遵守课堂纪律，影响其他同学学习的情形下吧。还有打架斗殴、偷窃、破坏公物的话是肯定要实施惩戒的。学生G：只要有人不交作业，考试考得不好老师就会对他发火，有时候老师心情不好也会发火，罚全班同学多写作业。家长L：如果学生上课开小差，考试考不好或者在学校和同学打架，老师肯定会罚他啊。由此可见，家长和学生普遍认为考试成绩的好坏与教师是否实施教育惩戒存在必然关系，而大多数教师并不认为考试成绩的好坏对是否实施教育惩戒起着决定性因素，其更多关注的是学生良好学习习惯的养成以及个人品格的培养，但在平日教学过程中教师确实存在因为学生考试成绩较差而实施惩戒的情况，这与《中小学教育惩戒规则》（试行）中规定的教师不得因学业成绩而教育惩戒学生相违背。（三）教育惩戒实施的方式分析在调查过程中，当问及“教师一般采取的教育惩戒方式是什么”时，教师、学生、家长三方的看法如下图所示（见图4-8）：图4-8三方对教育惩戒实施方式的认识调查结果显示，教师、学生、家长三方都较为认同的教育惩戒方式有：（1）罚抄作业；（2）罚站；（3）口头批评；（4）冷淡不理；（5）罚写反思；（6）留堂、隔离、取消玩耍权利；（7）取消某项评比资格；（8）联系家长。但选择“讽刺、嘲笑、挖苦等”、“揪耳朵、扇耳光、打身体某个部位”的学生占比明显高于教师和家长占比，尤其是选择“讽刺、嘲笑、挖苦等”选项的学生占比高达77.4%。笔者在访谈中对同样该问题做出了询问，得到的部分回答如下：学生F：老师会让上课不认真听讲的同学罚站，如果有同学不交作业，老师还会在班级群里面点名批评。学生G：老师有时候会在班上发火，大家都挺怕她的。有时候也会在班上用戒尺打班上的差生的手。我要是差生会觉得挺难过的。由此可见，教师在平时是使用过“讽刺”、“嘲笑”和“打手心”等惩戒方式的，但教师自身并不认为自己使用过此类惩戒方式。（四）教育惩戒实施的效果分析1.教师对不同惩戒方式的效果评价在调查过程中，为了解不同惩戒方式的实施效果，笔者在调查问卷（教师卷）中设计了如下问题：“您认为哪种教育惩戒方式最为有效？请选择其中的3项。”教师的看法如图4-11所示：图4-11教师对“哪种惩戒方式最为有效”的看法调查结果显示，教师认为较为有效的几种惩戒方式为：罚抄作业（51.2%）；留堂、隔离、取消玩耍资格（40.5%）；罚站（38.7%）；联系家长（35.7%）。访谈中也对这个问题做出了询问，得到的部分回答如下：教师D：对于不愿意写作业的学生我认为让他罚写作业比较有效，写多了下次就不敢不写作业了。调皮不遵守纪律的学生罚他下课不许玩耍，课堂上不认真听讲的学生一般就让他罚站。教师E：我觉得取消学生玩耍的权利，让他下课的时候站到我面前来，还是比较有用的。2.教育惩戒实施的后续效果评价（1）教师对教育惩戒后续效果的评价在调查过程中，为了解教育惩戒实施后的效果评价，笔者在调查问卷（教师卷）中设计了如下问题：“您认为教育惩戒实施的后续效果如何？”教师的看法如图4-12所示：图4-12教师对“教育惩戒后续效果”的看法数据显示，有14.3%的教师表示效果非常明显，18.5%的教师表示效果明显，也就是说有33.8%的教师对教育惩戒的后续效果是满意的。表示效果不明显和完全没效果的教师占比分别为34.5%和4.2%，也就是说有38.7%的教师对教育惩戒的效果并不满意。访谈中也对这个问题做出了询问，得到的部分回答如下：教师C：现在的孩子不长记性啊，你教育过他以后最多进步几天，然后就又回原样了。教师D：现在的学生哪里敢打敢骂啊，你和他讲道理也没用，根本不会听老师的，一副无所谓的样子。（2）学生对教育惩戒后续效果的评价在调查过程中，为了解学生对于教育惩戒实施后的效果评价，笔者在调查问卷（学生卷）中设计了如下问题：“教师实施教育惩戒后，你有什么想法？”学生的看法如图4-12所示：图4-13学生对“教育惩戒后续效果”的看法数据显示，有60.4%的学生表示通过教育惩戒能够认识到自身的错误，16.0%的学生表示产生逆反情绪，对老师表示厌恶，14.6%的学生感觉在同学面前很丢脸，还有9%的学生表示无所谓。也就是说，39.6%的学生并不能通过教育教育惩戒而达到教育惩戒本身的目的。和学生的访谈中同样询问了该问题，得到的部分回答如下：学生G：被老师批评教育以后还是挺难过的，我会努力改正缺点的。学生H：老师动不动就在全班同学面前对我大喊大叫，我一点也不喜欢她，很讨厌。由此可见，对于教师教育惩戒存在着抵触情绪的学生不在少数，这部分学生并不能通过教育惩戒认识到自身的错误。因此，教师在教育惩戒时要注意方式和场合，在惩戒后关注学生的心理状态，必要时给与心理辅导。（3）家长对教育惩戒后续效果的评价在调查过程中，为了解家长对于教育惩戒实施后的效果评价，笔者在调查问卷（家长卷）中设计了如下问题：“您认为您的孩子接受教育惩戒的后续效果如何？”家长的看法如图4-13所示：图4-14家长对“教育惩戒后续效果”的看法数据显示，10.2%的家长表示效果非常明显，16.7%的家长表示效果明显，也就是说有26.9%的家长对于教师的教育惩戒的效果是满意的。表示效果不明显和完全没效果的教师占比分别为31.5%和16.1%，也就是说有47.6%的家长并不认可教育惩戒的效果。在和部分家长的访谈中也对该问题做出了询问，得到的部分回答如下：家长I：老师惩戒完以后的几天一般表现都会比较好，但是过一点时间就原形毕露了，就是不长记性。家