部编版小学语文名著教案范例

部编版小学语文名著教案范例引言：名著阅读的价值与教学导向在部编版小学语文教材中，名著选篇及“快乐读书吧”等栏目的设置，充分体现了国家对于培养学生阅读素养、传承中华优秀传统文化的重视。小学阶段是阅读习惯养成与审美趣味培养的关键期，引导学生接触、感知、喜爱名著，不仅能丰富其语言积累，提升文学欣赏能力，更能在潜移默化中塑造品格，启迪智慧。本教案范例旨在提供一个具有操作性的框架，帮助一线教师更好地组织名著阅读教学，让经典的光芒照亮孩子的心灵。教学过程中，应始终坚持“兴趣先导、循序渐进、读写结合、学以致用”的原则，避免过度解读和知识灌输，让学生在轻松愉悦的氛围中感受名著的魅力。教案范例：《西游记》（节选“孙悟空三打白骨精”）一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*初步了解《西游记》的主要人物形象（孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧）及其性格特点。*能复述“孙悟空三打白骨精”的故事梗概，说说故事的主要情节。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色朗读等），感知故事情节的曲折生动。*借助插图、多媒体等辅助手段，帮助学生理解课文内容，激发阅读兴趣。*通过小组讨论、师生互动，分析人物形象，理解人物的行为动机。3.情感态度与价值观：*感受孙悟空的机智勇敢、疾恶如仇和坚定执着的精神。*初步体会故事所蕴含的善恶分明、坚持真理的道理。*培养对古典文学的热爱，乐于与他人分享阅读感受。二、教学重难点*重点：把握“孙悟空三打白骨精”的主要情节，理解孙悟空、唐僧等主要人物的性格特点。*难点：体会孙悟空被冤枉时的心情，理解唐僧为何会屡次被白骨精欺骗，以及故事所揭示的深刻道理。三、课时安排：2课时四、教学准备1.教师：准备《西游记》原著（或节选本）、“三打白骨精”故事的连环画或动画片段、相关人物图片、生字词卡片。2.学生：预习课文（若有配套课文），阅读《西游记》的少儿版或相关绘本，搜集孙悟空的图片或小故事。五、教学过程第一课时(一)趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家介绍一位本领高强、家喻户晓的神话英雄，他有一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪；他会七十二变，一个筋斗云能翻十万八千里。你们猜猜他是谁？（孙悟空）2.图片/视频展示：出示孙悟空的图片或播放一小段《西游记》动画片段（如孙悟空大闹天宫），引导学生说说对孙悟空的印象。3.揭示课题：今天我们就一同走进《西游记》中一个非常精彩的故事——“孙悟空三打白骨精”（板书课题，指导朗读课题，注意“打”字的语气）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：白骨精是谁？孙悟空为什么要打她？打了几次？结果怎么样？）(二)初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读故事（可借助注音或插图），要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：出示本课生字词（如：妖精、欺骗、唐僧、咒语、金箍棒、火眼金睛、师徒等），指名认读、正音，理解部分词语的意思。3.再读梳理：*这个故事主要讲了谁和谁之间的事？（孙悟空、白骨精、唐僧等）*白骨精为了欺骗唐僧，一共变了几次？分别变成了什么？（引导学生找出“一变村姑，二变老妇，三变老翁”）*孙悟空是怎样做的？（“一打、二打、三打”）*唐僧对孙悟空的做法有什么反应？（“责怪、念紧箍咒、赶走”）4.整体感知：用自己的话简单说说故事的主要内容。(三)品读“一变”与“一打”，感受形象1.聚焦“一变”：白骨精第一次是怎样变的？她为什么要这样变？（引导学生找出描写村姑外貌、行为的词句，体会白骨精的狡猾。）2.聚焦“一打”：孙悟空是如何识破的？他是怎么做的？（抓住“火眼金睛”“举起金箍棒就打”等词句，感受孙悟空的机敏和果断。）3.角色体验：*当孙悟空打跑“村姑”后，唐僧是什么反应？（“生气、责怪”）*如果你是孙悟空，此时你心里会怎么想？（委屈、着急）*如果你是唐僧，你会相信谁的话？为什么？4.小结：这一打，我们看到了一个火眼金睛、嫉恶如仇的孙悟空，也看到了一个心地善良但容易被表象迷惑的唐僧。第二课时(一)复习回顾，承上启下1.回顾上节课内容：上节课我们读到白骨精第一次变成村姑来欺骗唐僧，被孙悟空识破并打跑了。唐僧却因此责怪了孙悟空。2.提问过渡：白骨精会善罢甘休吗？她接下来又会耍什么花招呢？孙悟空又是如何应对的？我们继续学习。(二)研读“二变、三变”与“二打、三打”，深入体会1.自主探究：学生默读“二变”“三变”和“二打”“三打”的段落，思考：*白骨精第二次、第三次分别变成了什么？她的目的达到了吗？*孙悟空是如何做的？他的心情有什么变化？*唐僧的态度发生了怎样的变化？（从“责怪”到“念紧箍咒”再到“坚决赶走”）2.小组讨论：*为什么白骨精一次次被打跑，又一次次回来？（贪婪、狡猾、不死心）*唐僧为什么会一而再、再而三地相信白骨精，甚至要赶走孙悟空？（慈悲为怀但不辨真伪、容易被花言巧语蒙骗、受猪八戒挑唆等）*猪八戒在这个故事中起到了什么作用？（引导学生认识猪八戒贪吃、爱搬弄是非的特点）3.重点研读“三打”：*白骨精第三次变成老公公，孙悟空为什么还要打？（认清了白骨精的本质，为了保护师父）*此时唐僧的态度是怎样的？（“非常生气”“写下贬书”“赶走孙悟空”）*朗读孙悟空与唐僧的对话，体会孙悟空的委屈、无奈以及对师父的忠诚。（“师父，我这也是为了保护你啊！”“你肉眼凡胎，哪里识得妖精！”）(三)总结感悟，拓展延伸1.人物评价：*学完这个故事，你对孙悟空、唐僧、白骨精分别有了怎样的认识？（引导学生用词语概括人物特点，如孙悟空：机智勇敢、疾恶如仇、忠诚不二；唐僧：心地善良、不辨是非、固执己见；白骨精：狡猾多变、诡计多端。）*你喜欢故事中的谁？为什么？2.感悟道理：从这个故事中，你明白了什么道理？（预设：要善于识别坏人的伪装，不要被表面现象迷惑；对待敌人要坚决；做人要明辨是非等。）3.拓展想象：孙悟空被赶走后，唐僧师徒还会遇到什么危险？没有孙悟空，他们能取得真经吗？（激发学生继续阅读《西游记》的兴趣）(四)课堂小结，推荐阅读1.总结：“孙悟空三打白骨精”的故事非常精彩，它让我们认识了性格鲜明的人物，也让我们明白了许多道理。《西游记》中还有很多像这样精彩的故事，如“大闹天宫”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等等。2.推荐阅读：鼓励学生课后阅读《西游记》的少儿版或原著节选，也可以和家人一起看相关的影视作品，并和同学分享自己最喜欢的故事或人物。六、板书设计孙悟空三打白骨精白骨精（狡猾多变）孙悟空（火眼金睛）唐僧（不辨是非）:----------------::----------------::--------------:变村姑一打责怪变老妇二打念紧箍咒变老翁三打赶走（板书设计力求简洁明了，突出主要情节和人物特点，帮助学生梳理故事脉络和人物关系。）七、教学反思与拓展建议1.关注差异，因材施教：对于阅读能力较强的学生，可以鼓励他们尝试阅读原著的部分章节，进行更深入的探究；对于基础较弱的学生，则以激发兴趣、掌握基本情节和人物为主。2.多元活动，深化体验：可组织故事会、课本剧表演、绘画（如“我眼中的孙悟空”）、制作读书卡片等活动，让学生在实践中感受名著的魅力。3.读写结合，提升素养：引导学生仿写故事片段，或续写故事结局，或写一写对某个人物的评价，将阅读积累转化为写作能力。4.生活联系，学以致用：引导学生将从名著中学到的道理运用到现实生活中，如辨别是非、团结