2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（三）

2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（三）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。）1.体育与健康课程中，“健康第一”的指导思想核心是（）A.注重运动技能提升B.促进学生身心健康全面发展C.培养体育竞技能力D.提高学生体能水平2.下列田径项目中，属于径赛项目的是（）A.铅球B.跳高C.400米跑D.跳远3.篮球运动中，单手肩上投篮的正确出手姿势是（）A.手臂伸直，手腕发力B.手臂弯曲，手肘发力C.手腕弯曲，手指发力D.全身发力，手臂辅助4.人体最主要的供能物质是（）A.脂肪B.糖类C.蛋白质D.维生素5.体育教学中，“正面示范”适用于（）A.展示动作的左右方向B.展示动作的前后方向C.复杂的武术套路D.队列练习中的转向动作6.下列属于开放性运动损伤的是（）A.拉伤B.挫伤C.擦伤D.扭伤7.足球运动中，守门员接球时，双手应（）A.掌心向上B.掌心向下C.掌心相对，拇指相对D.掌心相对，拇指分开8.体育教学原则中，“因材施教原则”的核心是（）A.统一教学要求B.关注学生个体差异C.注重理论教学D.强调运动负荷9.初中生每天体育活动时间应不少于（）A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时10.田径运动中，跳高的技术环节依次是（）A.助跑、起跳、过杆、落地B.起跳、助跑、过杆、落地C.助跑、过杆、起跳、落地D.过杆、助跑、起跳、落地11.羽毛球运动中，正手发球的发力顺序是（）A.手臂→手腕→手指B.手指→手腕→手臂C.手腕→手臂→手指D.手臂→手指→手腕12.人体关节中，活动范围最大的关节是（）A.膝关节B.肩关节C.髋关节D.肘关节13.体育课程标准中，小学阶段体育与健康课程的重点是（）A.竞技技能培养B.兴趣培养和习惯养成C.专项能力提升D.体能训练14.下列训练方法中，主要发展人体耐力的是（）A.重复训练法B.持续训练法C.变换训练法D.间歇训练法15.队列练习中，“向左转”的动作要求是（）A.身体向左转90°，脚跟着地B.身体向左转90°，脚掌着地C.身体向左转180°，脚跟着地D.身体向左转180°，脚掌着地16.下列属于专项体适能的是（）A.心肺耐力B.肌肉力量C.篮球专项灵敏性D.身体成分17.武术运动中，“弓步”的动作要求是（）A.前腿屈膝弓步，后腿伸直，脚尖朝前B.前腿伸直，后腿屈膝弓步，脚尖朝外C.两腿屈膝，大腿与地面平行D.两腿伸直，身体直立18.体育教学评价中，以预先制定的教学目标为标准，评价学生达到目标程度的评价方式是（）A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.综合评价19.游泳运动中，自由泳的呼吸方法是（）A.憋气游完全程B.每划水2次呼吸1次C.每划水4次呼吸1次D.随意呼吸20.下列不属于体育教学基本环节的是（）A.备课B.上课C.课后反思D.体育竞赛二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。错选、多选、少选均不得分。）1.体育与健康课程核心素养中，运动能力包括（）A.运动技能B.体能C.运动认知D.运动习惯2.田径运动的特点包括（）A.群众性B.竞技性C.基础性D.娱乐性3.篮球运动的防守技术包括（）A.抢断B.盖帽C.挡拆D.联防4.运动损伤的处理原则包括（）A.及时处理B.正确诊断C.科学护理D.循序渐进恢复5.体育教学中，常用的直观教学方法包括（）A.示范法B.讲解法C.多媒体教学法D.游戏法6.影响人体运动能力的因素包括（）A.身体素质B.运动技能C.心理状态D.环境因素7.足球运动的进攻战术包括（）A.传切配合B.二过一配合C.防守反击D.盯人防守8.肌肉力量训练的方法包括（）A.负重训练B.徒手训练C.弹力带训练D.拉伸训练9.中小学体育教学计划的基本内容包括（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学评价10.下列属于民族传统体育项目的是（）A.武术B.跳绳C.蹴鞠D.跆拳道三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在答题卡上对应题号处打“√”，错误的打“×”。）1.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程。（）2.田径运动中，田赛项目以时间来衡量成绩。（）3.篮球运动中，运球时不能用手托球或停球。（）4.脂肪是人体最主要的储能物质。（）5.体育教学中，示范法的动作要标准、清晰，让所有学生都能看清。（）6.运动损伤后，48小时后可对受伤部位进行热敷。（）7.足球运动中，任意球可以直接射门得分。（）8.中小学体育教学应以体能训练为主，技能教学为辅。（）9.体育教学评价应注重过程性评价，淡化终结性评价。（）10.柔韧性训练应在热身运动后进行，避免受伤。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.简述体育教学中直观性原则的含义及贯彻要求。2.简述中小学体育教学中，如何预防运动损伤的发生。3.简述体育品德的内涵及在体育教学中的培养方法。五、论述题（本大题共1小题，共20分。）1.论述中小学体育教学中，如何落实“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康发展。中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷（三）答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.B2.C3.A4.B5.B6.C7.C8.B9.A10.A2.A12.B13.B14.B15.A16.C17.B18.B19.D20.D二、多项选择题（每小题2分，共20分）1.ABCD2.ABC3.ABD4.ABCD5.AC6.ABCD7.AB8.ABC9.ABCD10.ABC三、判断题（每小题1分，共10分）1.√2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.×9.√10.√四、简答题（每小题10分，共30分）1.简述体育教学中直观性原则的含义及贯彻要求。含义：直观性原则是指体育教学中，教师通过示范、演示、多媒体等直观手段，让学生直接感知体育动作、技术要领和运动过程，帮助学生理解和掌握体育知识、技能，提高教学效果。（4分）贯彻要求：（1）教师示范动作要标准、规范、清晰，根据教学内容和学生站位选择合适的示范方向和位置；（2分）（2）合理运用多媒体、模型、图片等直观教具，辅助讲解动作要领，加深学生理解；（2分）（3）结合学生的认知特点，直观手段与讲解相结合，引导学生观察、思考，将直观感知转化为动作技能；（1分）（4）注重直观手段的针对性，根据教学重难点选择合适的直观方式，避免形式化。（1分）2.简述中小学体育教学中，如何预防运动损伤的发生。（1）做好课前准备工作：课前认真备课，了解学生的身体素质和健康状况，合理安排教学内容和运动负荷；组织学生做好充分的热身运动，包括全身性热身和专项热身，激活身体机能，避免肌肉、关节僵硬。（3分）（2）规范教学过程：教师要规范示范动作，详细讲解动作要领和安全注意事项，及时纠正学生的错误动作，避免因动作不规范导致损伤；根据学生的年龄和体能水平，循序渐进提高教学难度和运动负荷，避免过度训练。（3分）（3）加强安全管理：教学场地、器材要提前检查，确保安全无隐患；教育学生遵守课堂纪律和运动规则，不擅自进行危险动作；配备必要的急救器材，教师掌握基本的急救知识和技能。（2分）（4）做好课后放松：引导学生进行充分的放松整理活动，如拉伸、按摩等，缓解肌肉疲劳，促进身体恢复，减少运动损伤的后续影响。（2分）3.简述体育品德的内涵及在体育教学中的培养方法。内涵：体育品德是指学生在体育活动中形成的道德品质、行为规范和价值观念，主要包括遵守规则、尊重他人、团结协作、勇于拼搏、诚实守信、谦虚进取等内容，是学生核心素养的重要组成部分。（4分）培养方法：（1）结合教学内容渗透品德教育，在规则类项目（如球类、队列）中，强调规则意识和公平竞争理念；（2分）（2）通过分组合作、团队竞赛等活动，培养学生的团结协作能力和集体荣誉感；（2分）（3）教师以身作则，发挥榜样示范作用，引导学生尊重他人、尊重裁判、尊重对手；（1分）（4）及时肯定学生的良好行为，对违规行为进行正确引导和教育，帮助学生形成正确的体育品德。（1分）五、论述题（共20分）1.论述中小学体育教学中，如何落实“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康发展。“健康第一”是中小学体育与健康课程的核心指导思想，其核心是通过体育教学，促进学生身体、心理和社会适应能力的全面发展，培养学生终身健康的意识和习惯。在中小学体育教学中，可从以下几个方面落实这一指导思想：1.树立正确的教学理念，明确教学目标（4分）：摒弃“重技能、轻健康”“重竞技、轻普及”的传统理念，将学生身心健康发展放在首位，制定贴合中小学学生年龄特点的教学目标，既要关注学生体能和运动技能的提升，更要注重学生健康行为、体育品德和心理素养的培养，实现“身体、心理、社会适应”三维健康目标的统一。2.优化教学内容，贴合健康需求（4分）：结合学生的身心健康特点，选择实用性、趣味性、安全性强的教学内容，减少高难度、高风险的竞技性内容，增加健康知识、急救技能、健身方法等内容，如心肺复苏、健康饮食、科学锻炼常识等，让学生在学习体育技能的同时，掌握维护自身健康的知识和方法。同时，根据学生的体能差异，设计分层教学内容，确保每个学生都能在适合自己的水平上参与学习，避免因过度运动或运动不足影响健康。3.科学安排运动负荷，保障身体健康（4分）：运动负荷是影响学生身体健康的关键因素，教学中要根据学生的年龄、体能水平，科学合理安排运动强度、运动时间和运动密度，避免运动负荷过大导致运动损伤，或运动负荷过小无法达到健身效果。在教学过程中，及时观察学生的身体反应，根据学生的疲劳程度调整运动负荷，确保学生在安全、健康的前提下进行体育锻炼，逐步提升体能水平。4.关注心理健康，促进身心协同发展（4分）：体育教学不仅是身体的锻炼，更是心理的滋养。教学中，通过游戏、竞赛、合作等活动，培养学生的自信心、意志力和抗挫折能力，引导学生正确面对胜负，学会调节情绪；关注学生的个体差异，对性格内向、运动能力较弱的学生给予更多的鼓励和关注，帮助其克服自卑心理，建立积极乐观的人生态度，实现身体与心理的协同发展。5.