《朝花夕拾》名著阅读检测之《五猖会》练习

《朝花夕拾》名著阅读检测之《五猖会》练习引言《朝花夕拾》作为鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集，字里行间浸润着他对往昔岁月的深情回望与深刻反思。其中，《五猖会》一篇，以其对童年热切期盼与骤然失落的细腻描摹，成为触动无数读者心弦的经典篇章。本次阅读检测练习，旨在引导读者深入文本肌理，把握文章主旨，体会作者情感，并提升对文学作品的分析与鉴赏能力。一、阅读准备与核心回顾在完成《五猖会》的阅读后，请回顾以下核心内容，为后续检测做好准备：*主要内容：本文记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与无奈，反映了旧式家庭教育对儿童天性的压制。*关键人物：童年的“我”、父亲。*核心情节：盼望五猖会->准备出发->被父亲拦下背书->艰难背诵->背书成功，得以成行->看会索然无味。*主题思想：对封建家庭教育方式的批判；对儿童纯真天性的珍视与同情；对童年生活的复杂情感（既有美好回忆，也有伤痛记忆）。二、练习题设计（一）基础知识与理解1.《五猖会》选自鲁迅先生的哪一部散文集？请简述这部散文集的主要特点。2.文章开篇，作者是如何描写“我”对五猖会的热切期盼之情的？请摘录相关语句并加以分析。3.当“我”正准备出发去看五猖会时，父亲做了一件什么事？这件事对“我”产生了怎样直接的影响？4.父亲要求“我”背诵的是哪一部书？“我”最终背诵成功了吗？5.请用简洁的语言概括《五猖会》的主要情节。（二）细节把握与分析6.文中描写了“我”背书时的心理活动，请结合具体语句分析“我”当时的心情。7.“我”在成功背诵之后，去看五猖会的心情与之前有何不同？为什么会有这种变化？8.你如何理解父亲在“我”热切盼望看五猖会时，强迫“我”背书这一行为？这反映了父亲怎样的教育观念？（三）拓展与鉴赏9.《五猖会》中运用了哪些写作手法来增强表达效果？请举例说明（至少列举一种）。10.结合全文，谈谈你对文末“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”这句话的理解。这句话流露出作者怎样的情感？三、参考答案与解析（示例）（一）基础知识与理解1.答案：《朝花夕拾》。这部散文集多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地展现了他的性格和志趣的形成过程。文字深沉隽永，既有温馨的回忆，也有理性的批判，是中国现代散文中的经典之作。解析：考察对名著基本信息的识记。需准确记忆散文集名称及其总体风格特点。2.答案：作者通过对“我”的动作、神态和心理描写来展现。例如：“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。”这里通过“盼望”、“伸着颈子等候多时”等词句，生动表现了“我”对赛会的向往和以往失落的体验，反衬出此次能去看五猖会的难得与兴奋。解析：考察对文本细节的提取与初步分析能力。需结合具体语句，点出描写手法及其作用。3.答案：父亲强迫“我”背诵《鉴略》。直接影响是“我”的兴致被完全浇灭，从先前的兴奋、期待转为沮丧、无奈和痛苦。解析：考察对核心情节的把握。需明确事件及其对主人公情绪的直接冲击。4.答案：《鉴略》。最终背诵成功了。解析：考察对文本关键信息的识记。5.答案：文章记述了儿时的“我”热切盼望观看五猖会，在即将出发时被父亲强迫背诵《鉴略》，背完书后虽得以成行，但先前的兴致已荡然无存，看会也觉得索然无味的经历。解析：考察对文章主要内容的概括能力。需简洁明了地叙述事件的起因、经过、结果。（二）细节把握与分析6.答案：文中描写“我”背书时的心理活动，如“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”这里的“浇了一盆冷水”形象地写出了“我”的失望与无奈。“粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫……”这些拗口的句子，以及“我”“似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”运用比喻，生动描绘了背书时的艰难、枯燥和内心的煎熬。解析：考察对人物心理活动的深入理解和对修辞手法的识别。需找到具体描写心理的句子，并分析其表现的情感。7.答案：之前是“笑着跳着”，充满期待与喜悦；之后则是“索然无味”，“没有什么大意思”。原因是父亲的强迫背书行为，像一盆冷水浇灭了“我”所有的兴致。背诵过程的痛苦和压抑，使得原本对五猖会的美好憧憬荡然无存，即使后来得以成行，那份纯粹的快乐也已消失，留下的只有麻木和失落。解析：考察对人物情感变化的梳理及其原因的探究。需对比不同阶段的心情，并结合关键情节分析原因。8.答案：父亲的这一行为，在他看来可能是出于对“我”的教育和期望，希望“我”能抓紧时间学习圣贤书，认为这才是正事。但这种行为完全忽视了儿童的天性和情感需求，是一种刻板、专制的教育方式。这反映了父亲深受传统封建教育观念的影响，认为教育就是死记硬背，重知识灌输轻情感关怀，不懂得尊重儿童的兴趣和心理发展规律。解析：考察对人物行为动机的分析及对文章主旨的初步理解。需从父亲的角度和儿童的角度双向分析，并点出其背后的教育观念。（三）拓展与鉴赏9.答案：（示例一）对比手法。文章将“我”看五猖会前的极度兴奋、期待与背书后的索然无味、兴致全无进行鲜明对比，突出了父亲强迫背书这一行为对儿童心灵的伤害，有力地表达了对封建教育方式的批判。（示例二）细节描写。如对“我”背书时“发抖”的声音、“似乎深秋的蟋蟀在夜中鸣叫似的”诵读声的细节刻画，生动形象地表现了“我”背书时的痛苦与无奈，增强了文章的感染力。解析：考察对文学作品艺术手法的鉴赏能力。需准确指出手法，并结合文本例子分析其作用。10.答案：这句话流露出作者成年后对童年往事的深沉反思和一丝困惑、不解。作者并非简单地指责父亲，而是对这种在“爱”的名义下，却严重压抑儿童天性的封建家庭教育方式感到诧异和悲哀。它反映了作者对父亲复杂的情感——既有对父亲威严的敬畏，也有对这种教育方式的质疑，更蕴含着对所有被扼杀的童年乐趣的惋惜和对更合理教育方式的向往。这种“诧异”也引发了读者对家庭教育、儿童成长等问题的深刻思考。解析：考察对关键句深层含义的理解和对作者情感的把握。需结合全文主旨和作者的创作意图进行分析，体会其中蕴含的复杂情感和批判精神。四、检测反思与拓展思考完成以上练习后，建议读者：*对照解析，查漏补缺：仔细比对自己的答案与参考答案，分析失分点，明确自己对文本理解的薄弱环节。*回归文本，深化理解：带着练习中的问题再次阅读《五猖会》，尝试从不同角度（如儿童视角、成人反思视角）解读文本。*联系