人教版七年级语文课程教案

人教版七年级语文上册《春》精品教案设计课题：《春》（朱自清）一、课时安排2课时二、课型新授课（精读课文）三、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要词语，如“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、抖擞、花枝招展”等，掌握其音、形、义及在语境中的运用。2.有感情地朗读课文，把握文章的节奏和语调，体会语言的音乐美。3.学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）生动描写景物的方法。4.理解课文结构，把握作者描绘春景的层次和思路。（二）过程与方法1.通过反复朗读，感知文章内容和情感基调，培养语感。2.通过小组合作探究，赏析文中优美的语句和精妙的修辞，学习写景状物的技巧。3.引导学生联系生活实际，展开联想和想象，感受春天的美好。（三）情感态度与价值观1.感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。2.体会春天的蓬勃生机与活力，激励学生以乐观向上的态度迎接生活。四、教学重难点（一）教学重点1.有感情地朗读课文，品味文章生动形象、富有表现力的语言。2.学习作者描绘春景时所运用的多种修辞手法及细致观察、抓住特征的写作方法。（二）教学难点1.理解作者在景物描写中融入的思想感情，体会“情景交融”的写作手法。2.引导学生将所学的写景方法运用到自己的写作实践中。五、教学方法朗读法、情境教学法、讨论探究法、启发点拨法、多媒体辅助教学法六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含春景图片、音频朗读、相关视频资料等），熟悉课文及相关背景知识。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知课文内容；搜集有关春天的诗句或图片。七、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)师：同学们，冬天的寒意渐渐褪去，我们已经能感受到风里带来的一丝暖意，看到枝头悄悄探出的嫩芽。春天，这个充满生机与希望的季节，总是能引发我们无限的遐想。古往今来，有多少文人墨客用笔墨描绘过春天的美景，抒发过对春天的喜爱。今天，就让我们一起走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去领略他所描绘的《春》的世界。（板书课题及作者）(二)初读课文，整体感知(约15分钟)1.作者简介：（课件展示，教师简要介绍）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文语言精炼，情感真挚，代表作有《背影》《荷塘月色》等。《春》是他早期散文的典范之作。2.听范读：播放配乐朗诵音频，学生闭目聆听，初步感受文章的语言美和情感基调。3.学生自由朗读：要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，圈点不理解的字词。教师巡视，个别指导。4.字词检查与积累：*出示重点字词（朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“酝酿”原指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。(三)再读课文，梳理结构(约20分钟)1.指名分段朗读：其他学生思考：作者是从哪些方面来描绘春天的？文章可以分为几个部分？2.小组讨论：学生分组讨论，概括各段段意，梳理文章结构。3.师生共同明确：*第一部分（第1段）：盼春——总起，表达对春天的盼望。*第二部分（第2-7段）：绘春——具体描绘春天的景物（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。*第三部分（第8-10段）：赞春——赞美春天的新、美、力。（板书：盼春——绘春——赞春）4.概括主要内容：引导学生用简洁的语言说说本文主要写了什么内容。（本文通过描绘春天的各种景物，赞美了春天的生机勃勃、美丽动人，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。）(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：这节课我们初步感知了朱自清先生笔下的春天，梳理了文章的结构。下节课我们将深入品味文章的语言魅力。2.作业：*熟读课文，背诵自己喜欢的段落。*抄写本课重点词语，并用其中至少三个词语写一段话。*思考：在“绘春”部分，作者描绘了哪几幅春天的图画？第二课时(一)复习导入(约5分钟)1.抽查学生背诵情况。2.提问：上节课我们学习了《春》的结构，谁来说说“绘春”部分作者描绘了哪几幅图画？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）(二)精读品析，感受语言(约30分钟)1.品味“盼春”：*齐读第1段。*提问：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话用了什么修辞手法？有什么表达效果？（反复、拟人。反复强调了盼春的急切心情；拟人将春天人格化，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦。）*引导学生体会作者开篇的情感。2.赏析“绘春”（重点）：引导学生逐一赏析五幅图画，可采用“读一读、品一品、议一议”的方式。*春草图（第3段）：*朗读后提问：作者是从哪些角度描写春草的？（情态——“偷偷地”“钻”；质地——“嫩嫩的”“软绵绵的”；色泽——“绿绿的”；长势——“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。）*“偷偷地”“钻”用得好在哪里？（“偷偷地”写出了春草悄然而生的情态，表现了作者的惊喜；“钻”字写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。）*作者还写了人的活动，有什么作用？（“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，通过人的活动，侧面烘托春草的可爱，表现了人们对春草的喜爱，也写出了春天给人带来的欢乐。）*春花图（第4段）：*朗读后提问：这段写了春花的哪些特点？（多——“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；艳——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；甜——“花里带着甜味儿”；闹——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。）*赏析句子：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春花的色彩艳丽，句式整齐，富有气势。）*“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字能否换成“叫”字？为什么？（不能。“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂争喧的热闹景象，侧面烘托了春花的繁盛、香甜，富有生机和情趣。“叫”字则显得单调。）*春风图（第5段）：*朗读后提问：作者是从哪些角度描写春风的？（触觉——“吹面不寒杨柳风”，“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉——“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”；听觉——“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”）*“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”引用诗句有什么作用？运用了什么修辞？（引用诗句，既写出了春风的温暖，又增添了文采。比喻、拟人，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的柔和、温暖。）*“卖弄”一词在这里是贬义还是褒义？（褒义，贬词褒用，写出了鸟儿在春天里尽情鸣叫的欢快情景，表现了鸟儿的活泼可爱。）*春雨图（第6段）：*朗读后提问：春雨有什么特点？（细密——“像牛毛，像花针，像细丝”；轻盈——“密密地斜织着”“人家屋顶上全笼着一层薄烟”；安静和平——“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”）*“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻分别写出了春雨的什么特点？（牛毛——细密；花针——闪亮；细丝——绵长。）*这段除了写雨，还写了什么？有什么作用？（写了灯光、行人、农民、房屋，从侧面烘托了春雨中安静和平的氛围，展现了春雨滋润万物的景象。）*迎春图（第7段）：*朗读后提问：人们在春天里有哪些活动？表现了人们怎样的精神状态？（“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”表现了人们在春天到来时精神抖擞、积极向上的精神状态。）3.感悟“赞春”：*齐读第8-10段。*提问：作者把春天比作什么？为什么这样比喻？（“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”——新，充满生机；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”——美，活泼可爱；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”——力，充满活力。）*这三个比喻句能否调换顺序？为什么？（不能。三个比喻句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天成长的过程，力量由弱到强，顺序不能调换。）*这三段在全文中有什么作用？（总结全文，再次赞美春天的新、美、力，点明中心，深化主题，与开头的“盼春”相呼应。）(三)总结写法，拓展迁移(约7分钟)1.总结写作特色：*结构清晰，首尾呼应，总起分述总结。*善用比喻、拟人、排比等修辞手法，语言生动形象。*调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）描写景物。*情景交融，寓情于景，字里行间洋溢着对春天的热爱和赞美。2.拓展延伸：*引导学生回忆描写春天的诗句（如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等）。*仿写练习：选择你喜欢的一种景物（如校园的秋、家乡的小河等），运用今天学到的写景方法，写一个片段，至少运用两种修辞手法。(四)课堂小结与作业布置(约3分钟)1.小结：朱自清先生用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅生机勃勃、绚丽多彩的春景图，字里行间充满了对春天的热爱和赞美。希望同学们也能像作者一样，热爱自然，热爱生活，用自己的笔去描绘生活中的美好。2.作业：*背诵全文。*完成课堂上的仿写练习。*预习下一课。八、板书设计春朱自清盼春：（1）盼春——急切喜悦（反复、拟人）绘春：（2-7）春草图——嫩、绿、多、软（情态、质地、色泽、长势）春花图——多、艳、甜、闹（视觉、嗅觉、听觉；比喻、排比）春风图——和、暖、香、柔（触觉、嗅觉、听觉；引用、比喻）春雨图——细、密、轻、静（视觉、动态；比喻）迎春图——人勤春早（精神状态）赞春：（8-10）新（娃娃）——生长美（姑娘）——活泼（比喻、排比）力（青年）——引领中心：热爱赞美春天生机勃勃积极向上九、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）例如：1.学生对修辞手法的辨识和作用分析掌握较好