小学三年级英语下册 Unit 2 Clean our classroom 复习拓展课与单元评价教学设计

小学三年级英语下册Unit2Cleanourclassroom复习拓展课与单元评价教学设计

一、教学基本信息

（一）课题：Unit2Cleanourclassroom（Wrap-upAssessment）

（二）课时：第4课时（单元复习与评价课）

（三）课型：复习课、拓展课、评价课

（四）年级：小学三年级

（五）教材：译林版（三年级起点）三年级下册

二、设计理念与指导思想

（一）【核心】落实英语学习活动观：本课设计遵循英语学习活动观的三个层次，即学习理解、应用实践和迁移创新。通过创设真实、完整的语境，引导学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，将语言知识内化为语言素养。

（二）【重要】践行教学评一体化：本课将评价贯穿于教学的全过程。通过设计清晰、可操作的评价量规，引导学生进行自我评价、同伴互评和教师点评，实现以评促学、以评促教，确保教学目标的达成。

（三）【基础】回归儿童生活世界：教学内容紧密联系学生的校园生活，从“清扫教室”这一真实任务出发，激发学生的参与热情和表达欲望，让学生在完成任务的过程中自然地运用语言，感受劳动的快乐和合作的价值。

（四）【拓展】融合跨学科主题学习：本课有机融入了劳动教育，强调保持环境整洁的重要性，培养学生的劳动意识和良好卫生习惯。同时，渗透美育，引导学生发现整洁环境之美，并用所学语言去创造和描述美。

（五）【难点突破】构建结构化知识体系：帮助学生将本单元所学的零散词汇（如door,window,floor,desk,chair,blackboard,clean,sweep,mop,wipe）和句型（Let’scleanthe...Letmecleanthe...Wecan...）进行系统梳理，构建起关于“清洁教室”这一主题的结构化知识网络，从“点”的学习走向“面”的掌握。

三、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析：本单元话题贴近学生生活，核心是学习与教室物品和清洁活动相关的词汇与指令性句型。Wrap-upAssessment板块作为单元的收官之作，旨在通过综合性、实践性的活动，帮助学生复习巩固单元核心知识，并对本单元的学习成果进行自我检测和反思。该板块起到了承上启下的作用，既是单元知识的总结，也为后续学习奠定了基础。

（二）【基础】学情分析：

1.知识储备：学生在本单元前三个课时中，已经学习了教室中常见物品的英文表达（如desk,chair,window,door,floor,blackboard,light,fan等）以及描述清洁动作的动词（clean,sweep,mop,wipe,putaway等）。他们能够听懂并说出“Let’scleanthe...”和“Letmecleanthe...”这类简单的提议和应答句型。大部分学生能理解“Wecan...”句型，但灵活运用和组合新旧知识进行连贯表达的能力尚显不足。

2.能力基础：三年级学生活泼好动，模仿能力强，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等活动。他们具备初步的听说能力和小组合作意识，但注意力持续时间较短，需要教师设计丰富多样的活动来保持其学习兴趣。在自主学习和归纳总结方面仍需教师引导和搭建脚手架。

3.情感态度：学生对维护教室整洁有朴素的责任感，对参与真实的劳动任务充满热情。他们对获得肯定和表扬有强烈的渴望，这为实施积极评价提供了良好的情感基础。

四、教学目标

基于以上分析，设定本课教学目标如下。目标分层设计，兼顾语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步发展。

（一）【基础】语言能力目标：

1.学生能够熟练听、说、认读本单元核心词汇：desk,chair,window,door,floor,blackboard,light,fan,clean,sweep,mop,wipe,putaway。

2.学生能够准确理解并运用核心句型“Let’scleanthe...”，“Letmecleanthe...”，“Wecan...”来提出清洁建议、表达个人意愿和描述能做的事情。

3.学生能够运用所学语言，在教师引导下，对“如何清洁教室”进行简单的计划、讨论和汇报。

（二）【重要】文化意识目标：

4.学生能够认识到保持环境整洁的重要性，养成良好的个人卫生习惯和集体责任感。

5.学生能够在小组活动中体会合作劳动的乐趣与价值，培养乐于助人、热爱集体的品质。

（三）【高频考点】思维品质目标：

6.学生能够通过归纳、分类，将本单元词汇和句型结构化，提升逻辑思维能力。

7.学生能够对不同的清洁任务进行合理分工，初步培养统筹规划的意识和解决问题的能力。

（四）【非常重要】学习能力目标：

8.学生能够在教师指导下，运用评价量表对自己的学习过程和成果进行反思与评价。

9.学生能够积极参与课堂活动，主动与他人合作，共同完成学习任务。

五、教学重难点

（一）【高频考点】教学重点：

1.综合运用本单元词汇和句型，围绕“Cleanourclassroom”这一主题进行交流。

2.完成单元自我评价，反思学习过程中的得与失。

（二）【难点】教学难点：

3.将词汇和句型灵活运用于真实的、或模拟真实的清洁任务情境中，进行连贯的、有条理的表达。

4.引导学生从“完成活动”过渡到“反思学习”，理解评价量规，并客观地对自己和他人进行评价。

六、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件（PPT），包含教室场景图片、动画、音频；本单元核心词汇图卡和句型条；学生评价单（Checklist）；用于模拟清洁任务的“清洁工具道具”（如小扫帚、小抹布、小拖把的图片或玩具）；奖励贴纸或印章。

（二）学生准备：英语课本；自制的教室物品单词卡。

七、教学实施过程

（一）【基础】热身与导入（Warm-upLead-in）（约5分钟）

1.亲切问候与自由谈话：教师面带微笑，用轻松愉快的语气与学生问候，并自然地聊起教室环境。“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Lookatourclassroom.Isitcleanandtidy?Whatcanyousee?”引导学生观察教室，简单描述，激活已有知识。

2.唱一唱，动一动：播放本单元配套的歌曲或歌谣，如与打扫教室相关的英文儿歌。师生一起边唱边做动作，如指认窗户、做擦桌子的动作等。这不仅活跃了课堂气氛，也帮助学生快速进入英语学习状态，复习了部分核心词汇。

3.引出主题，明确任务：歌曲结束后，教师指着教室，引出本课的核心任务。“Ourclassroomisourhomeatschool.Acleanclassroommakesushappy.Butafteraday’sstudy,itmightgetalittlemessy.Sotoday,wearegoingtohavea‘ClassroomCleaningDay’!Wearegoingtomakeacleaningplanandthenwewillseehowwellwecanclean.”教师清晰宣告本课任务——制定并展示“教室大扫除计划”，并在活动最后进行自我评价，激发学生的目标感和参与感。

（二）【核心】复习与梳理（ReviewSort）（约10分钟）

1.【基础】快速反应，唤醒词汇：

1.2.教师利用多媒体快速闪现教室物品的图片或单词，学生以“开火车”或“全班起立抢答”的形式大声说出单词。如教师出示“door”的图片，学生立刻说出“door”。此环节旨在快速、大面积地唤醒学生对核心名词的记忆。

2.3.教师接着做出各种清洁动作，如做擦黑板的动作，让学生猜测“WhatamIdoing?”引导学生说出“Wipetheblackboard.”。反之，教师说指令“Sweepthefloor.”，学生做动作。通过TPR（全身反应法）活动，复习巩固动词短语。

4.【重要】头脑风暴，归纳分类：

1.5.教师在黑板中央画出一个大大的圆圈，里面写上主题“Cleanourclassroom”。然后引导学生思考：“Whatthingsareinourclassroom?”鼓励学生说出名词，教师将对应的单词卡片贴在黑板上圆圈周围，形成第一层分支（物品）。

2.6.教师接着引导：“Whatcanwedotocleanthesethings?”比如指着“desk”问学生，学生回答“Cleanthedesk.”或“Wipethedesk.”。教师将相应的动词短语卡片贴在对应的物品旁边，形成第二层分支（动作）。

3.7.通过这样的思维导图形式，师生共同构建起本单元知识的网状结构。此过程【非常重要】，它帮助学生将孤立的知识点串联起来，形成关于“清洁教室”的整体认知，为后续的综合运用奠定了坚实的结构基础。

（三）【重点】情境操练与拓展（SituationalPracticeExtension）（约10分钟）

1.师生示范，搭建语言支架：

1.2.教师指着思维导图中的“floor”说：“Thefloorisdirty.Whatcanwedo?”引导学生说出“Sweepthefloor.”。

2.3.教师再指向“Let’s...”句型条，提议道：“Yes.Let’ssweepthefloor.Whocanhelp?”并做出邀请的手势。请一位学生上台，教师引导该学生说出“Letmesweepthefloor.”，并给他一把“小扫帚”（道具）。然后教师对全班说：“Good!Wecansweepthefloortogether.”在对话中，教师自然地引导学生关注和使用核心句型。

3.4.教师将这个简短的对话框架板书在黑板上：

A:Lookatthe...It’sdirty.

B:Let’scleanthe...

A:Goodidea!Letmeclean/sweep/mop/wipethe...

B:Wecan...together.

5.【高频考点】小组合作，模拟操练：

1.6.教师将学生分成四人一组。每组领取一张教室场景图（图中标有几处需要清洁的地方，如messydesk,dirtywindow,booksonthefloor等），以及一套清洁工具卡片。

2.7.小组任务：观察图片，发现需要清洁的地方，然后利用板书提供的语言框架和手中的工具卡片，创编一段至少4-6句话的对话。组长负责分配角色。

3.8.教师巡视各小组，提供必要的语言支持和指导，鼓励学生使用更多已学过的语言，如“OK.”“Great!”“Thankyou.”等，让对话更丰富、更真实。

（四）【重中之重】综合语言实践活动（Wrap-upTask:MakeaCleaningPlan）（约12分钟）

1.【非常重要】任务驱动，真实模拟：

1.2.教师宣布任务升级：“Now,wearegoingtomakeourrealClassroomCleaningPlanforourbigcleaningdaytomorrow!Eachgroupisa‘cleaningteam’.Youneedtodecidewhowillcleanwhat,andthentellusyourplan.”

2.3.教师给每个小组下发一张“清洁计划表”（表格为思维导图形状或清单格式），表格上有“Who(Name)”,“What(Thing)”,“How(Action)”三栏。学生需要用英文填写或画出自己的计划。

3.4.这个环节将语言学习与解决实际问题紧密结合，将课堂所学引向真实的生活应用，是【热点】和【难点】的集中体现。学生需要综合运用所学词汇和句型，进行有实际意义的交流与决策。例如：

StudentA:Icancleanthedesksandchairs.Icanwipethem.

StudentB:Good.Icansweepthefloor.

StudentC:Letmemopthefloorafteryou.

GroupLeader:OK.So,(A)wipesthedesksandchairs.(B)sweepsthefloor.(C)mopsthefloor.AndIwillcleantheblackboardandputawaythebooks.

5.计划展示与交流：

1.6.请2-3个小组上台，利用投影仪展示他们的“清洁计划表”，并向全班汇报。汇报框架可以是：“WeareTeam1.Lookatourplan....willcleanthe...He/Shewill...Iwill...Wecancleanourclassroomtogether.”这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的逻辑思维和公共演讲能力。

2.7.台下学生和教师作为“评审团”，认真倾听。教师引导台下学生进行简单提问或评价，如“Goodjob!”“Niceplan!”营造积极互动的氛围。

（五）【贯穿始终】单元评价与反思（AssessmentReflection）（约6分钟）

1.【非常重要】引入评价量规：

1.2.教师发放“本单元学习评价单”。评价单的设计采用学生易于理解的“星星”或“笑脸”形式，包含以下几个评价维度：

[1]课堂参与度(Icanactivelyjoinintheactivities.)：☆☆☆

[2]词汇掌握(Icansaythewords:desk,chair,floor,window,door,blackboard,clean,sweep,mop,wipe...)：☆☆☆

[3]句型运用(Icanuse“Let’s...”,“Letme...”,“Wecan...”tomakesuggestionsandtalkaboutcleaning.)：☆☆☆

[4]小组合作(Icanworkwithmyfriendsandhelpeachother.)：☆☆☆

[5]清洁计划(Mygroupcanmakeagoodcleaningplan.)：☆☆☆

2.3.教师带领学生逐条解读评价内容，确保每个学生都明白每个维度的含义。例如，对于“句型运用”，教师可以举例说明。

4.【重要】实施多元评价：

1.5.【基础】自我评价：学生根据自己在本课以及整个单元的表现，安静、诚实地为自己打星。这是培养学生元认知能力的重要环节，引导学生学会反思。

2.6.【重要】同伴互评：请学生评价自己小组今天在制定计划和对话表演中的表现，特别是合作情况。例如，“Myfriend...inmygroupisveryhelpful.He/She...”，或者给小组的合作情况打星。这能促进学生相互欣赏和共同进步。

3.7.【基础】教师评价：教师在学生自评和互评的基础上，进行总结性点评。重点表扬进步明显的学生、合作默契的小组、创意独特的计划。教师的评价应以鼓励为主，具体指出优点，并委婉提出改进建议。例如，“IreallylikehowTeam3organizedtheirplan.Theythoughtabouttheorderofcleaning.Firstsweep,thenmop.That’sveryclever!”

（六）【收尾】总结与作业（SummaryHomework）（约2分钟）

1.总结提炼：

1.2.教师再次展示黑板上的思维导图，带领学生快速回顾本单元的核心内容。“Today,wereviewedallthewordsandsentencesaboutcleaningourclassroom.Wemadewonderfulcleaningplans.Youalldidagreatjob!Remember,acleanandtidyclassroomneedseveryone’seffort.”

2.3.教师对本课表现进行简短有力的总结，再次强调保持环境整洁的意义，将语言学习升华到品格教育。

4.分层作业：

1.5.【基础】必做作业：向家人或朋友展示今天设计的“教室清洁计划”，并用英文向他们介绍。将课堂所学带回家，与生活建立更多连接。

2.6.【拓展】选做作业：在家里选择一个房间或区域（如自己的卧室、书房），制定一个英文版的“家庭清洁计划”，并尝试执行。如果愿意，可以拍成小视频或画成画，下节课与同学们分享。这体现了跨学科学习（劳动教育）的延伸。

八、板书设计

（板书是动态生成的，以思维导图为核心）

中央：Unit2CleanOurClassroom（主题）

(配一张简单的教室简笔画)

辐射分支1：教室物品（贴图片或词卡）

desk,chair,w