2025-2026学年教科版小学一年级音乐第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年教科版（新教材）小学音乐一年级第二学期

教学计划及进度表

一、教材分析

教科版小学音乐一年级下册教材贴合低年级学生具象思维为主、好动爱表

现的年龄特点，以“音乐启蒙+价值弓I领”为核心编排，共设置4个基础单元，每

个单元分3课展开，配套趣味唱游、音乐知识模块，内容涵盖演唱、听赏、律

动、乐器认知、乐理启蒙等多元形式，结构清晰、梯度合理，兼具趣味性、知

识性与思想性。

第一单元“春天多美好”以春日景致为核心，选取《小雨沙沙》《布谷》《咏

鹅》等经典曲目，搭配《嘀哩嘀哩》等听赏作品，融入sol、mi、la音准认知，

引导学生感受春天的生机与音乐的柔美，同时渗透古诗与音乐的融合之美：第

二单元“幸福成长”围绕成长主题，以《小宝宝睡着了》《我有一个幸福的家》等

曲目传递亲情与幸福，搭配摇篮曲、欢快乐曲听赏，渗透do、re音准知识，贴

合学生成长体验；第三单元“我们的祖国是花园”聚焦爱国主义教育，通过《祖

国的花朵爱祖国》《小红花》等曲目，结合fa、ti音准认知与击鼓传花游戏，激

发学生对祖国的热爱之情；第四单元“中华民族花儿开”深耕民族团结教育，选

取阿里里、娃哈哈等不同民族经典曲目，搭配民族乐器听赏与串铃、铃鼓使用

教学，让学生感受多元民族音乐魅力，培养民族团结意识。整体教材注重音乐

与生活、文化、品德的融合，为低年级音乐核心素养培育提供了优质载体。

二、学情分析

一年级下册学生经过半学期的小学音乐学习，已初步适应课堂常规，对音

乐活动抱有浓厚兴趣，愿意主动参与演唱、律动、游戏等互动环节，能够跟随

音乐做简单肢体动作，演唱简易儿歌。此阶段学生好奇心强、模仿能力突出，

对春天、家庭、祖国等贴近生活的主题充满情感共鸣，喜欢具象化、游戏化的

教学形式，乐于在集体中展示自我。

同时，学生存在明显的年龄特征与个体差异：音准、节奏感处于启蒙阶段,

对音高、节奏的把控能力较弱，部分学生演唱时易跑调、跟不上节奏；注意力

集中时间较短（约15-20分钟），易受外界干扰，需通过趣味活动维持学习状态;

个体表现力差异较大，部分学生大胆主动，部分学生较为胆怯，不敢公开展示;

对抽象乐理知识接受度低，需借助具象化手段辅助理解。针对以上特点，本学

期教学将以游戏化、情境化为主，缩短单一环节时长，强化鼓励评价，兼顾个

体差异，在保护学生音乐兴趣的同时，扎实落实启蒙教学目标。

三、核心素养教学目标

（-）审美感知

1.能初步感知教材中不同歌曲、乐曲的情绪（欢快、柔美、亲切、热烈），

并用简单语言（如“温柔的”“开心的”）、表情或动作表达自己的感受，区分歌曲

的速度（快、慢）、力度（强、弱）变化。

2.能初步辨识sol、mi、la、do、re、fa、ti等基础音高，感知歌曲的节拍韵

律，对串铃、铃鼓等打击乐器及不同民族乐器的音色有初步认知。

3.通过聆听、演唱春天、成长、祖国、民族等主题的音乐作品，感受音乐

与生活、文化的关联，初步建立对音乐美的简单认知与喜爱之情。

（二）艺术表现

1.演唱：能跟随伴奏用自然、轻快的声音演唱各单元核心曲目，做到不喊

唱、基本音准正确、节奏稳定，能配合歌曲情绪调整演唱语气，搭配简单动作

辅助表达。

2.律动与乐器：能跟随音乐做律动、参与趣味唱游，用肢体动作表现音乐

的节奏与情绪；能正确使用串铃、铃鼓，掌握基本演奏方法，为歌曲配合简单

节奏伴奏。

3.实践展示：愿意参与课堂展示、小组表演、趣味游戏等活动，主动展示

演唱、律动、乐器演奏成果，逐步提升自信心与舞台表现力。

（三）文化理解

1.初步了解第三、四单元中爱国主义与民族团结相关的文化内涵，认识不

同民族的音乐风格与习俗，感受中华优秀传统文化与多元民族文化的魅力，萌

发爱国情感与民族团结意识。

2.结合各单元主题，理解音乐与生活、成长、亲情的关联，知道音乐可以

表达情感、反映生活场景与文化内涵，初步建立音乐与生活、文化的联系意识。

3.愿意倾听不同风格的音乐作品（儿歌、摇篮曲、民族音乐），尊重多元音

乐形式，养成安静聆听、积极参与的良好习惯。

（四）创意实践

1.能结合歌曲主题，模仿简单动作、创编简易律动，或用串铃、铃鼓为歌

曲创编简单伴奏节奏，尝试个性化表达。

2.能在小组合作中参与趣味唱游、情景表演，主动配合同伴完成展示，培

养初步的团队协作与创意表达能力。

3.愿意参与音乐游戏、音准练习等活动，用自己喜欢的方式（动作、乐器、

简单绘画）表达对音乐的理解与感受。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心曲目演唱：引导学生用自然的声音演唱各单元核心歌曲，掌握基本

音准（sol、mi、la、do、re^fa>ti）与节奏，能配合歌曲情绪做简单动作或律

动。

2.基础乐理启蒙：通过趣味形式帮助学生初步认知sol、mi、la、do、re、

fa、ti音高，建立基础音准概念，为后续音乐学习铺垫。

3.乐器使用与游戏：教会学生正确使用串铃、铃鼓，掌握基本演奏方法；

通过趣味唱游活动，强化歌曲掌握与情感表达，维持学生学习兴趣。

4.价值引领渗透：结合单元主题，潜移默化渗透爱国主义、民族团结、亲

情感恩教育，实现音乐与品德的协同育人。

（二）教学难点

1.基础音准把控：一年级学生音准感知能力弱，对sol、mi、la等音高的区

分与演唱易出现偏差，需通过趣味练习突破难点。

2.节奏与伴奏协调：学生演唱时易出现节奏错位，使用串铃、铃鼓伴奏时,

难以与歌曲、同伴形成默契配合，音量控制能力较弱。

3.课堂常规与注意力维持：学生注意力集中时间短，易在游戏、律动中失

控，需平衡趣味活动与课堂常规，确保教学有序开展。

4.个体差异兼顾：针对胆怯内向、音准薄弱的学生，需设计个性化引导环

节，鼓励其参与实践，避免出现两极分化，保护每一位学生的音乐兴趣。

五、教学措施

（-）游戏化教学，激活学习兴趣

结合一年级学生特点，将音准、节奏、演唱等教学内容融入趣味音乐游戏。

音准练习时，设计“音高小火车”“音符找家”游戏，让学生在互动中区分sol、mi.

la等音高；节奏练习时，开展“节奏接龙”“模仿小鼓手”活动，巩固基本节奏型;

演唱教学时，搭配“找春天”“击鼓传花”等主题游戏，让学生在玩中学、学中乐,

缩短注意力分散周期，激发持续学习动力。

（二）情境化创设，强化情感体验

围绕各单元主题，构建沉浸式教学情境，让学生在情境中感知音乐、表达

情感。“春天多美好”单元，通过播放鸟鸣、雨声等自然音效，展示春景图片、

布置简易春景道具，让学生置身春日氛围中演唱、律动；“幸福成长”单元，结

合家庭照片、亲情视频，创设“温馨小家”情境，引导学生感受亲情与幸福；“中

华民族花儿开”单元，展示各民族服饰、习俗图片，邀请学生模仿民族舞蹈动作,

感受民族音乐的独特魅力。同时，借助多媒体课件、动画、视频等资源，丰富

情境元素，提升教学感染力。

（三）分层引导，兼顾全员发展

针对学生个体差异，实施分层教学与鼓励评价。演唱教学中，对基础薄弱

学生，要求其掌握歌曲核心旋律与节奏，能跟随集体演唱即可；对能力较强学

生，鼓励其尝试领唱、加入情感处理，提升演唱表现力。乐器教学中，为不同

学生分配不同难度的俘奏任务，基础薄弱学生演奏简单固定节奏，能力较强学

生尝试节奏变化与乐器搭配。课堂评价以鼓励为主，多用“你唱得真温柔”“乐器

伴奏很整齐”等积极语言，关注学生的每一点进步，帮助胆怯学生建立自信心。

（四）多元实践，提升表现能力

1.演唱实践：将演唱与律动、情景表演深度结合，每首核心歌曲都搭配简

易动作设计，引导学生边唱边跳，强化情感表达；开展小组唱、接力唱、领唱

齐唱等形式，丰富演唱体验，培养集体协作意识。

2.乐器与游戏实践：循序渐进开展乐器教学，先教串铃、铃鼓的正确持握、

演奏方法，再练习简单节奏，最后配合歌曲伴奏；充分利用“趣味唱游”模块，

开展情景模拟、游戏互动，让学生在实践中巩固知识，提升表现力。

3.综合实践：结合单元主题开展跨学科活动，如为歌曲绘制插画、创编小

故事、模仿民族舞蹈；每单元结束后组织小型展示活动，让学生展示学习成果,

强化知识运用与实践能力。

（五）德艺融合，渗透价值引领

结合教材主题，将音乐教学与品德教育、文化教育深度融合。“我们的祖国

是花园”单元，通过演唱爱国歌曲、讲解祖国常识，激发学生爱国情感；“中华

民族花儿开”单元，介绍各民族文化习俗，引导学生尊重多元民族文化，培养民

族团结意识；“幸福成长”单元，渗透亲情感恩教育，让学生懂得珍惜幸福生活。

课堂中同步渗透聆听习惯、合作意识、集体荣誉感教育，实现音乐素养与人文

素养的协同提升。

六、教学时间安排

本学期教学时间为2026年3月2日一2026年7月3日，共计18周，每周

2课时，总学时36课时。其中，新课教学30课时，综合实践与展示3课时，复

习2课时，拓展模块1课时。具体教学进度如下表所示：

周教学时间教学单元及内容课教学重点与目标备注

次时

13月2日升学第一课：音乐课堂常2强化课堂常规，培养聆听与寓1规教

一3月8规巩固；第一单元《春天参与习惯；学唱歌曲，用轻育

日多美好》第1课（演唱快声音演唱，配合雨滴动作

《小雨沙沙》）律动，感知歌曲欢快情绪。

23月9日第一单元《春天多美好》2聆听乐曲，感知春天的生音准启

一3月15第1课斫赏《嘀哩嘀机；通过趣味游戏初步认知蒙

日哩》；音乐知识sol、sol、mi、la音高，尝试模

mi、la启蒙）唱。

33月16日第一单元《春天多美好》2学唱两首歌曲，掌握基本音

—3月22第2课!演唱《布谷》准与节奏，模仿布谷鸟叫声

日《春天到了》）与春天的动作，配合歌曲情

绪演唱。

43月23日第一单元《春天多美好》2学唱歌曲，感受古诗与音乐趣味唱

—3月29第3课i演唱《咏鹅》的融合之美；开展唱游活游

日《鸭和鹅》；趣味唱游动，巩固单元歌曲，强化情

《找春天》）感表达。

53月30日第一单元复习与展示；第2小组展示第一单元成果，查清明节

-4月5二单元《幸福成长》第1漏补缺；学唱歌曲，用温柔放假调

日课（演唱《小宝宝睡着声音演唱，感知摇篮曲的柔休，灵

了》）美情绪。活调整

64月6日第二单元《幸福成长》第2聆听摇篮曲，感知乐曲柔音准进

-4月121课（听赏《摇篮曲》；美、舒缓的情绪；通过游戏阶

日音乐知识do、re启蒙）认知do、re音高，结合歌

曲模唱巩固。

74月13日第二单元《幸福成长》第2学唱歌曲，传递幸福与快乐

-4月192课（演唱《我有一个幸情感，用亲切的语气演唱；

日福的家》《多快乐呀多幸尝注配合简单动作，强化情

福》）感表达。

84月20日第二单元《幸福成长》第2学唱歌曲，感受欢快情绪，

—4月263课（演唱《打秋千》；配合秋千律动；开展唱游活

日听赏《快乐的罗梭》；趣动，巩固单元歌曲，培养合

味唱游《猜猜他（她）是作意识。

谁》）

94月27日第二单元复习与展示；第2展示第二单元成果，梳理知劳动节

一5月3三单元《我们的祖国是花识点；学唱爱国歌曲，激发放假调

日园》第1课（演唱《祖国对祖国的热爱，用饱满情绪休,灵

的花朵爱祖国》）演唱。活调整

105月4日第三单元《我们的祖国是2学唱歌曲，理解歌词内涵，爱国主

一5月10花园》第1课（演唱《小用真挚情绪演唱；通过趣味义渗透

日红花》；音乐知识fa、ti练习认知fa、ti音高，尝试

启蒙）融入歌曲模唱。

115月11日第三单元《我们的祖国是2学唱歌曲，感受郊游的欢快

一5月17花园》第2课（演唱《郊氛围，配合行走、欣赏动作

日游》；听赏《中国娃》）律动；聆听乐曲，强化爱国

情感。

125月18日第三单元《我们的祖国是2学唱歌曲，传递民族团结情趣味唱

一5月24花园》第3课（演唱《同感；开展击鼓传花游戏，巩游

日唱一首歌》《各族小朋友固单元歌曲，培养集体协作

在一起》；趣味唱游《击意织。

鼓传花》）

135月25日第三单元复习与展示；第2展示第三单元成果，查漏补民族音

—5月31四单元《中华民族花儿缺；学唱彝族歌曲《阿里乐启蒙

日开》第1课（演唱《阿里里》，感受民族音乐风格，

里》）模与民族动作。

146月1日第四单元《中华民族花儿2聆听彝族乐曲，感知民族乐儿童节

-6月7开》第1课（听赏《阿细器音色；学唱哈尼族歌曲小型展

日跳月》；第2课（演唱《其多列》，掌握基本节奏示

《其多列》）与旋律，配合动作演唱。

156月8日第四单元《中华民族花儿2学唱维吾尔族歌曲《娃哈民族团

—6月14开》第2课（演唱《娃哈哈》与汉族歌曲《牧童结教育

日哈》；第3课（演唱《牧谣》，感受不同民族音乐魅

童谣》）力，用对应情绪演唱。

166月15日第四单元《中华民族花儿2聆听汉族乐曲，感知地域音乐器教

一6月21开》第3课（听赏《八百乐特色；学会正确使用串学

日里洞庭鱼米乡》；音乐知铃、铃鼓，练习简单节奏，

识串铃、铃鼓使用）为歌曲伴奏。

176月22日第四单元趣味唱游《民族2开展民族主题唱游活动，展端午节

—6月28花儿朵朵开》；全册内容示第四单元成果；梳理全册放假调

日