唱一唱《一双小手》教学设计-2025-2026学年沪教版小学一年级音乐下册

唱一唱《一双小手》教学设计-2025-2026学年沪教版

（新教材）小学音乐一年级下册

一、核心素养教学目标

结合沪教版新教材最新标准及一年级学生音乐核心素养发展需求，本节课

围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解''四大核心素养，制定以下具

体目标，贴合低年级学生认知水平，注重实践与体验，避免复杂要求：

1.审美感知：能够主动聆听歌曲《一双小手》，感受歌曲轻柔、亲切、优美

的旋律特点和温暖、真挚的音乐情绪；理解歌曲所描绘的“一双小手做劳动、献

爱心”的美好内涵，体会劳动带来的快乐与成就感，初步建立“劳动最美”的审美

认知。

2.艺术表现：能够熟练演唱《一双小手》，用自然、轻柔、亲切的声音表现

歌曲情绪，做到音准准确、节奏平稔，不喊唱；能够为歌曲创编简单的肢体动

作，用动作模仿“洗手、扫地、擦桌”等劳动场景，配合歌曲进行律动表演，提

升肢体协调性和音乐表现力；初步学会用简单的打击乐器（沙锤、碰铃）为歌

曲伴奏，贴合歌曲轻柔的节奏特点。

3.创意实践：在教师引导下，结合自身生活经验，替换歌曲中“小手做的劳

动''相关歌词（如“擦黑板、摆碗筷、浇小花''），进行简单的歌词创编；能够小

组合作，将创编的歌词与动作结合，进行简短的表演展示，激发音乐创意和想

象力，体验创作的快乐。

4.文化理解：感受歌曲与生活、劳动的密切联系，知道一双小手能做很多

力所能及的劳动，培养热爱劳动、乐于助人的良好品质；体会劳动的价值与意

义，尊重劳动者，萌发“自己的事情自己做”的意识，养成爱劳动、勒动手的好

习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练演唱《一双小手》，掌握歌曲的旋律和歌词，用自然、轻柔的声音表

现歌曲温暖、亲切的情绪，做到音准准确、节奏平稳，吐字清晰。

2.能够结合歌词内容，创编简单的劳动动作，配合歌曲进行律动表演：初

步学会用打击乐器为歌曲伴奏，积极参与课堂互动和小组展示。

（二）教学难点

1.准确把握歌曲中轻柔的演唱力度，避免喊唱，做到声音柔和、连贯,贴

合歌曲的情绪特点；准确演唱歌曲中轻微的节奏变化（如附点节奏“X.X”），做

到节奏平稳。

2.创编的歌词能够贴合歌曲的旋律和节奏，语言简洁、易懂、有童趣，符

合一年级学生的语言特点；小组合作表演时，能够做到歌词、动作、伴奏的有

机结合，配合默契、流畅自然。

三、教学过程

（-）导入新课：情境激趣，衔接主题

1.情境创设：教师面带微笑走进教室，双手摊开，向学生展示自己的小手,

提问：“同学们，请看老师的这双手，它能做很多事情，比如板书、弹琴、讲故

事。你们也有一双可爱的小手，谁来说说，你的小手能做什么呀？”

2.师生互动：引导学生自由发言，学生可能会回答“洗手、吃饭、写字、扫

地、擦桌子、帮妈妈捶背”等，教师及时给予肯定和表扬：“你的小手真能干，

会自己洗手，爱干净！”“你真是个懂事的孩子，会帮妈妈捶背，太贴心

啦！”“你的小手真厉害，还会扫地，热爱劳动！”随后，带领学生一起做“小手

做劳动”的简单动作，如拍手、擦桌子、扫地、捶背，边做动作边说：“小手小

手真能干，扫地擦桌不怕累；小手小手有爱心，帮爸帮妈捶捶背。”

3.揭示课题：教师小结：“同学们的小手都太能干了，能做这么多力所能及

的事情，用小手劳动的时候，我们都会变得很开心。今天，我们就一起来学习

一首和小手、和劳动有关的歌曲，它的名字叫《一双小手》，我们一起来听听，

这首歌曲里的小手，做了哪些事情，唱了哪些心里话。”板书课题《一双小手》,

带领学生齐读2遍，引导学生猜想：“歌曲里的小手，可能会做什么劳动呢？唱

起来会是什么感觉呢？”

设计意图：结合一年级学生喜欢具象事物、乐于表达的特点，以“小于”为

切入点，创设生活化的情境，贴近学生的生活经验；通过师问生答、动作模仿,

激发学生的学习兴趣，唤醒学生对“劳动''的认知，同时为后续歌曲学习和动作

创编做好铺垫；猜想歌曲内容，进一步调动学生的好奇心和学习积极性，实现

“情境导入一兴趣激发一课题揭示”的自然衔接。

（二）新知学习：聆听学唱，夯实基础

1.初听歌曲：整体感知，捕捉细节

教师播放《一双小手》沪教版教材原版音频，提醒学生：“请同学们闭上眼

睛，认真听一听，这首歌曲的旋律听起来是什么感觉？歌曲里唱到了小手做了

哪些事情？”播放结束后，组织学生自由发言，分享自己的感受和听到的内容。

师生互动：教师提问：“谁来说说，你听了这首歌曲，心里感觉怎么样？旋

律是欢快的，还是轻柔的？’‘引导学生说出“很温柔”“很亲切”“很温暖”“旋律轻轻

的''等，教师小结：“大家听得真认真！这首歌曲的旋律非常轻柔、优美、亲切,

情绪温暖又真挚，就像我们用小手做劳动时，心里满满的快乐和幸福一样。”

再提问：“那你们听到歌曲里的小手，做了哪些事情呢？谁能说一说歌词里

的内容？’‘引导学生逐步说出“洗洗手、擦擦脸、扫扫地、擦桌孑、捶捶背''等核

心内容，教师结合学生的回答，板书歌曲核心歌词（简化版，贴合一年级学生

认读水平）：

一双小手，一双小手，

真呀真能干。

洗洗手，擦擦脸，

干净又好看。

一双小手，一双小手，

真呀真懂事。

扫扫地，擦桌子，

劳动真快乐。

补充提问：“歌曲里还唱到了小手的什么特点？”引导学生说出“真能干”“真

懂事”，教师小结：”是呀，歌曲里的小手既能干又懂事，会做很多劳动，劳动

的时候，心里特别快乐，这就是我们每个人的小手，都能成为爱劳动的小手。”

设计意图：初听歌曲注重“整体感知”，不追求细节，让学生自由表达自己

的听觉感受和对歌词的初步印象，贴合一年级学牛的认知特点：通过板书简化

歌词，帮助学生快速记忆歌词，降低学唱难度；师问生答的形式，调动学生的

积极性，培养学生的听觉专注力和语言表达能力，初步理解歌曲的核心内涵一

—小手能干、劳动快乐。

2.再听歌曲：跟唱学唱，纠正音准

教师再次播放歌曲音频，引导学生：“请同学们看着黑板上的歌词，跟着音

频一起轻声哼唱,注意听准旋律和节奏,不要大声唱，试着用轻柔的声音，像

说话一样亲切地哼唱，吐字要清晰。”播放过程中，教师跟随歌曲轻声范唱，用

手势提示旋律的高低变化和节奏的快慢，重点标注出歌曲中的附点节奏“XX，

（如“真呀真能干”中的"真呀”），观察学生的跟唱情况，及时用眼神、手势提醒

学生保持轻柔的声音。

师生互动：播放结束后，教师提问：“同学们，你们觉得哪一句最难唱？或

者唱得不够熟练？我们一起来练一练。”邀请学生说出自己觉得困难的句子，教

师带领学生逐句练习，重点纠正音准和节奏问题，尤其是附点节奏的演唱。

重点练习：针对附点节奏“X.X，，，教师用生活化的语言引导：“同学们，’真

呀真能干'中的'真呀'，我们要唱得稍微长一点、轻一点，就像我们平时说‘呀'

的时候，拖一点点尾巴，不要唱得太急，我们来试一试：真•呀真能干（教师范

唱，学生跟随练习）。”反复练习2-3遍，确保学生能够准确把握附点节奏，做

到节奏平稳。

针对演唱力度，教师引导：“这首歌曲是轻柔、亲切的，就像我们在和爸爸

妈妈说心里话一样，不能大声喊唱，要把声音放轻、放柔，让别人听起来很舒

服。我们来试着唱一唱第一段，注意声音要轻柔、连贯。“带领学生轻声演唱第

一段，逐句纠正，对于喊唱的学生，及时提醒：“你的声音再轻一点，就更好听

了，像小蜜蜂唱歌一样轻柔。”

分段学唱：将歌由分为两段（第一段：一双小手，一双小手……干净又好

看；第二段：一双小手，一双小手……劳动真快乐），带领学生分段学唱，每段

学唱后，组织学生集体演唱、分组演唱（男生唱、女生唱），鼓励学生用自然、

轻柔的声音表现歌曲的情绪，教师及时表扬表现优秀的学生和小组：“你们小组

唱得真轻柔，音准也很准确，太厉害啦！”“你唱得真亲切，就像在说自己的小

手一样，真棒！”

完整演唱：带领学生完整演唱歌曲2-3遍，提醒学生注意两段歌曲的情绪

一致性（都是轻柔、亲切的），同时注意附点节奏的准确性和演唱力度的控制，

做到吐字清晰、旋律连贯、节奏平稳，充分表达出“小手能干、劳动快乐''的情

感。

设计意图：通过跟唱、逐句练习、重点突破、分段学唱、完整演唱，逐步

引导学生掌握歌曲的旋律、歌词和节奏，突破教学重点和难点（附点节奏、轻

柔演唱）；注重个性化指导，及时纠正学生的音准、节奏和演唱力度问题，贴合

一年级学生的演唱水平；采用分组演唱的形式，调动学生的参与积极性，营造

轻松愉快的学唱氛围，让学生在演唱中感受歌曲的情感内涵。

3.感知节奏：结合乐理，巩固基础

教师引导：“同学们，我们已经能够熟练演唱歌曲了，你们发现歌曲里的节

奏有什么特点吗？还记得我们之前学过的‘音有长短’和附点节奏吗？”出示节奏

卡片，引导学生回顾已学节奏知识，结合歌曲内容，分析歌曲的核心节奏。

师生互动：教师带领学生逐一分析歌曲中的节奏，像小手轻轻摆动的样子,

带领学生用“拍手”的方式打节奏；“真呀真能干''对应的节奏（附点节奏十八分音

符），带领学生边说歌词边打节奏，感受附点节奏的特点，带领学生用手比划

“劳动”的动作，打节奏，感受节奏的长短变化。

节奏游戏：开展“小手节奏接龙”游戏，教师先打一段歌曲中的节奏，邀请

学生依次接龙，用拍手的方式打节奏，接龙正确的学生，教师及时给予表扬，

接龙错误的学生，教师耐心指导，帮助其纠正。游戏结束后，教师小结：”这首

歌曲的节奏有长有短，还有可爱的附点节奏，让歌曲听起来更亲切、更优美，

大家都掌握得非常棒，真是爱学习的好孩子！”

设计意图：结合已学乐理知识，分析歌曲的节奏特点，实现乐理知识与歌

曲学习的有机结合，巩固学生的节奏基础；通过节奏游戏，激发学生的学习兴

趣，让学生在游戏中熟练掌握歌曲的节奏，尤其是附点节奏，同时培养学生的

专注力和反应能力，贴合一年级学生喜欢游戏的特点，让学生在玩中学、乐中

学。

（三）巩固提升：创编实践，展示交流

1.动作创编：模仿劳动，丰富表现

教师引导：“同学们，歌曲里的小手做了很多劳动，我们也有一双能干的小

手，现在我们一起来为歌曲创编简单的动作，用动作模仿小手做劳动的样子，

让我们的演唱更精彩，好不好？''结合歌词内容，带领学生创编基础动作，引导

学生大胆发挥自己的想象，调整动作，让动作更贴合歌词和歌曲情绪。

基础动作创编（结合歌词）：

一双小手，一双小手，，：双手摊开，左右轻轻摆动，再双手握拳，轻

轻举起，展示自己的小手；

（2）“真呀真能干”：双手竖起大拇指，轻轻点头，脸上露出开心的表情，

表现出“能干”的自豪感；

（3）“洗洗手，擦擦脸”：双手做“洗手”的动作（手心相对搓一搓），再用

双手轻轻擦拭脸颊；

（4）“干净又好看”：双手摊开，展示自己的小手，再双手轻轻抚摸脸颊，

露出开心的表情；

（5）“真呀真懂事”：双手放在胸前，轻轻点头，表现出“懂事”的样子；

（6）“扫扫地，擦桌子”：双手做“扫地”的动作（双手握住想象中的扫帚，

左右摆动），再做“擦桌子”的动作（双手平伸，左右擦拭）；

（7）“劳动真快乐”：双手张开，向上轻轻举起，再双手拍手，脸上露出灿

烂的笑容，表现出劳动的快乐。

师生互动：教师先示范每一句歌词对应的动作，带领学生分段练习，练习

过程中，鼓励学生大胆发挥，根据自己的理解，调整动作的幅度和速度，洌如

“扫扫地”可以轻轻摆动，也可以稍微加快速度，表现出劳动的积极性。练习结

束后，播放歌曲，带领学生将动作与歌曲结合起来，进行完整的律动表演,提

醒学生动作要轻柔、连贯，与歌曲的旋律和情绪保持一致，表情要丰富。

小组展示：将学生分成4小组，引导学生：“请同学们小组合作，在基础动

作的基础上，再创编1-2个自己喜欢的劳动动作，加入到律动表演中，每组练

习一会儿，然后上台展示，看看哪个小组的表演最精彩、最贴合歌曲。”小组练

习过程中，教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生动作要整齐、配合要

默契，表情要开心。练习结束后，邀请各小组依次上台展示，其他小组认真观

看，展示结束后，给予掌声鼓励。

教师点评：“每个小组的表演都非常精彩！你们创编的动作很贴合歌词，动

作整齐、表情丰富，充分表现出了小手的能干和劳动的快乐，老师为你们感到

骄傲！尤其是XX小组，创编的，摆碗筷，动作，非常有创意，太厉害啦！”

设计意图：通过动作创编，将听觉感知转化为肢体表现，提升学生的艺术

表现力和肢体协调性；结合劳动场景，让学生在模仿中加深对歌曲核心内涵的

理解，培养热爱劳动的品质；小组合作创编和展示，培养学生的团队协作意识

和自信心，让学生在实践中体验音乐的快乐，同时营造轻松愉快的课堂氛围。

2.歌词创编：结合生活，大胆尝试

教师引导：“同学们，我们的小手除了能做歌曲里唱的，洗洗手、擦脸、扫

地、擦桌子:还能做很多其他的劳动，比如擦黑板、摆碗筷、浇小花、帮妈妈

捶背等等。现在，我们一起来给歌曲创编新的歌词，把我们小手做的其他劳动

唱进歌曲里，好不好？”出示创编支架（板书），帮助学生打开思路，降低创编

难度，贴合一年级学生的语言特点和创编水平：

原歌词：一双小手，一双小手，

真呀真能干。

洗洗手，擦擦脸，

干净又好看。

创编提示：i双小手，i双小手，

真呀真能干。

(),(),

()o

原歌词：一双小手，一双小手，

真呀真懂事。

扫扫地，擦桌子，

劳动真快乐。

创编提示：一双小手，一双小手，

真呀真懂事。

(),(),

()o

师生互动：教师举例引导，帮助学生理解创编方法：“比如，我们的小手能

擦黑板，我们就可以把，洗洗手，擦擦脸’改成，擦黑板，擦干净:，干净又好看’

改成'教室真明亮'；我们的小手能摆碗筷，就可以改成‘摆碗筷，排整齐‘，’干

净又好看‘改成'吃饭真开心谁能像老师这样，试着创编一句？”

邀请学生自由发言，分享自己的创编思路和歌词，教师及时肯定学生的创

意，对于创编合理、有童趣的歌词，给予大力表扬：“你创编的歌词真好听！

'浇小花，施施肥，花儿笑哈哈’，既贴合节奏，又很有童趣，太有创意

啦！“捶捶背，揉揉肩，妈妈笑开颜「你的小手真懂事，创编的歌词也很温暖,

真棒！”对于创编有困难的学生，教师耐心引导，帮助其补充完善，例如学生说

“擦黑板”，教师引导：“擦黑板之后，教室变得怎么样啦？我们可以加上，教室

真明亮’，这样歌词就更完整啦。”

小组创编：将学生分成4小组，引导学生：“请同学们小组讨论，结合自己

的生活经验，完成歌词创编，每组至少创编1段歌词，注意创编的歌词要贴合

歌曲的旋律和节奏，语言要简单、易懂、有童趣，还要和劳动有关。’'小组讨论

过程中，教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生注意歌词的字数和节奏,

避免出现歌词过长或过短、不贴合旋律的情况，鼓励学生大胆发挥，创编出有

自己特色的歌词。

创编展示：每组派代表上台，带领全班学生演唱本组创编的歌词，配合之

前创编的动作，进行完整的表演，其他小组认真聆听、观看，展示结束后，给

予掌声鼓励。教师点评：“每个小组都创编出了好听的歌词，有的小组唱了浇小

花，有的小组唱了摆碗筷，还有的小组唱了帮妈妈捶背，都非常有童趣，而且

贴合歌曲的旋律和节奏，大家都是小小音乐家！希望同学们以后能继续发挥自

己的想象力，创编出更多好听的歌词。”

设计意图：提供明确的创编支架，降低创编难度，贴合一年级学生的创编

水平，保护学生的创作热情；通过教师举例、小组讨论、展示交流，激发学生

的创意实践能力，让学生在创编中深化对歌曲的理解，同时结合生活中的劳动

场景，进一步培养学生热爱劳动的品质；及时肯定学生的创意，让每位学生都

能获得成就感，增强学生的自信心。

3.乐器伴奏：轻柔配合，丰富体验

教师引导：“同学们，我们己经学会了演唱歌曲、创编歌词和动作，现在我

们再来加入一些小乐器，让我们的表演更精彩，好不好？今天我们用到的小乐

器是沙锤和碰铃，它们的声音都很轻柔，很适合这首歌曲。''出示沙锤和碰铃，

介绍乐器的使用方法和伴奏技巧：“沙锤轻轻摇，声音轻柔又好听，像小手轻轻

摆动的声音，适合为歌曲的主歌部分伴奏；碰铃轻轻碰，声音清脆乂柔和.适

合为歌曲的副歌部分「真呀真能干“真呀真懂事，）伴奏，大家一定要轻轻演奏,

不要发出太大的声音，贴合歌曲轻柔的情绪。”

师生互动：教师先示范乐器的使用方法，带领学生练习简单的伴奏节奏。

练习结束后，将学生分成两组，一组使用沙锤，一组使用碰铃，引导学生：“请

沙锤组的同学，在歌由的主歌部分一一双小手，一双小手……干净又好看”一

双小手，一双小手……劳动真快乐D轻轻摇沙锤；碰铃组的同学，在歌曲的副

歌部分（，真呀真能干“真呀真懂事，）轻轻碰碰铃，注意跟上歌曲的节奏，配合

要默契，声音要轻柔。”

播放歌曲，带领学生进行乐器伴奏练习，练