新疆乌鲁木齐市2026届九年级下学期中考（3月份）诊断语文试题（含答案）

第页，共页2026年新疆乌鲁木齐市中考语文诊断试卷（3月份）一、默写：本大题共1小题，共8分。1.飞花令是古人行酒令时的文字游戏。请结合下列“令”字，完成表格。马（1）挥手自兹去，

。（李白《送友人》）（2）马作的卢飞快，

。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）酒（3）醉翁之意不在酒，

。（欧阳修《醉翁亭记》）（4）

，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲•秋思》）云（5）云横秦岭家何在？

。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（6）

，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）山（7）米兰冬奥会上，苏翊鸣凌空飞跃、少年意气风发，徐梦桃坚守梦想、终获金牌荣光。让我们致敬两位健儿“

，

”（杜甫《望岳》）的拼搏精神！二、单选题：本大题共3小题，共9分。2.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，豪放派词人代表。我们在课本上学过他的《定风波》《卜算子•咏梅》。

B.史铁生生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《合欢树》《病隙碎笔》等。

C.契诃夫是俄国作家、戏剧家，主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。

D.古人尚礼，拱手行礼是我国古人最常用的见面问候礼仪，如“将军亚夫持兵揖曰”中的“揖”就是这种礼节的表现。3.下列对经典名著与“诵读”相关内容的表述，正确的一项是（）A.《朝花夕拾》中，回忆起小时候在三味书屋看到寿镜吾先生陶醉吟诵的情景，鲁迅先生内心充满着对往事的深深感怀。

B.《儒林外史》中，周进在贡院撞号板痛哭后，众人凑钱帮他捐监生，他感激涕零，每日在庙中诵读文章，最终中了举人。

C.艾青的《大堰河——我的保姆》一诗，以深情笔触追忆乳母，平实叙述中流淌着悲愤交织的情感，适合激情澎湃地诵读。

D.在《水浒传》课本剧改编时，改编者添加了宋江在浔阳楼醉酒题写反诗后大声诵读的情节，用以突出人物性格的矛盾性。4.古代诗歌阅读。过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联意指诗人通过科考入仕，抗元四年，历尽艰辛，虽奋力抵抗，但最终“干戈寥落”，战事惨淡，局势艰难。

B.颔联写大宋国势如雨中浮萍，自己一生坎坷如风中柳絮，将国运与个人遭遇紧密相连，抒写国破家亡的悲哀。

C.颈联运用双关，将地名巧妙转化为心情的“惶恐”“零丁”，且对仗工整，体现出诗人不凡的语言驾驭能力。

D.本诗最后一句由悲而壮、慷慨激昂，以磅礴的气势、高亢的语调彰显了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。三、名著阅读：本大题共2小题，共7分。5.处于困境时，书可以作为精神依靠。结合原著，简要分析下面语段中，主人公在面对“书”时所展现出的不同。

语段一：

保尔开始写作了

他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就跃入了脑海——《暴风雨所诞生的》。

从这天起，他就全身心地投入到这本书的创作上面。慢慢地，一行接一行，写成了许多页。他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但是他却无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情。——《钢铁是怎样炼成的》语段二：

那天，再出去散步是不可能了……

客厅隔壁是一间小小的早餐室，我溜进那间屋子，那儿有个书架，我很快就找了一本书，特意挑了一本有很多插图的。我爬上窗座，缩起双脚，盘腿坐着，把波纹厚呢的红窗帘拉得差不多合拢，于是把自己加倍隐蔽起来。

——《简•爱》6.请从下列名著中任选一部，结合具体人物和情节，谈谈你与书中人物产生了怎样的共鸣。

《西游记》

《红星照耀中国》四、综合性学习：本大题共2小题，共21分。7.阅读下面的文段，完成问题。

春晚节目《丝路古韵》以龟兹舞蹈为核心，没有（）的繁复幻境，却尽显东方美学的优然意趣。舞台上星空高邈，舞者姿态漫妙，展现出古今交融的独特气质。龟兹文化是中华优秀传统文化的瑰宝，见证了历史沧桑和中华文化的绵延不绝。历史上龟兹乐舞曾风靡隋唐，如今龟兹舞蹈再度绽放芳华。它从斑驳画壁中苏醒，让凝神屏息的“画像”变成华光闪闪的鲜活生命；它释放着穿越时空的恒久魅力，展示着美不盛收、焕发新貌的今日新疆！(1)请用正楷将文中画线的句子工整地书写在相应的田字格里。

(2)下列加点字的注音不正确的一项是______A.高邈（miǎo） B.风靡（mǐ） C.绽放（zhàn） D.屏息（bǐn）(3)下列词语中字形正确的一项是______A.优然 B.漫妙 C.绵延不绝 D.美不盛收(4)下列填入文中括号内的成语，最恰当的一项是______A.花团锦簇 B.惊心动魄 C.浩浩荡荡 D.巧妙绝伦8.新疆雪莲中学正在开展校园读书节活动，请完成下列相关任务(1)下面是活动主持人拟写的一段开场词，画线句子中有两处表述不恰当，请指出并加以修改。

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！中华文化，源远流长。①诵读经典作品，华夏精神缓缓地便在我们的血脉中流淌。在经典诵读中，②我们吸取圣人的教诲，吟诵先贤留下的动人诗篇。③现在，我宣布，“诵读经典，品味书香”主题阅读活动正式开始！(2)小于同学收集了下面的资料，准备在班级交流活动中发言。下列句子语意连贯、排序最恰当的一项是______

诵读，是学习古诗文行之有效的方法。______；______。______，______。______。

①随着诵读次数的增多

②而高水平的诵读，必然包含着对文章透彻的理解和深刻的把握

③再读，可以把握重音，读准语气

④诵读是分层次的：初读，可能只是感知大意，准确停连

⑤对文章主题的表现、对作者情感的抒发、对精彩语句的理解，都会有更深切的感受A.①⑤④③② B.①⑤②④③ C.④③①⑤② D.②③④①⑤(3)活动需要制作主题展板，宣传小组拟选用书法作品《沁园春•雪》。请仿照示例，为该作品写一句推荐语。

《诫子书》（诸葛亮）《沁园春•雪》（毛泽东）示例：笔墨沉厚如松柏扎根，言辞恳切似良言在耳，读之可悟修身之道、家国情怀。推荐语：______五、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。9.阅读下面的材料，完成问题。

材料一：

数字经济推动灵活就业规模持续扩大，新型岗位成为青年就业重要选择。灵活就业人员是指以非全日制、临时性和弹性工作等灵活形式就业的人员。据《数字经济下灵活就业发展研究报告》，截至2024年底，我国灵活就业群体总量已达2.4亿人，其中新型灵活就业从业人数达8400万，占全国就业人员约21%。

数字技能类岗位表现尤为突出，近30%的从业者认为市场需求旺盛，近半数看好其职业发展空间。以视频剪辑为例，收入水平差异显著，简单剪辑几十元一条，复杂项目可达数千甚至上万元。行业收入呈现典型“金字塔”结构：头部1%创作者月收入可达数十万元，腰部20%月收入在几千至两万元之间，而多数尾部创作者月收入低于2000元。数字技能类岗位中，中低端技能供给过剩，高端技能供不应求，技能差异化成为关键竞争因素。

随着数字技术发展和青年就业观念转变，年轻人通过数字技能在多元就业形态中找到自我实现与工作自主性的新平衡，推动灵活就业向高质量、规范化方向发展。（摘编自“复旦大学青年智库”公众号，2025年9月21日）材料二：

当环境充满不确定性时，人们常选择灵活就业、自主创业或接受不符合其能力与期望的工作，以应对变幻莫测的劳动市场，这种状态被称为不充分就业。不充分就业感反映了新职业从业者对工作匹配度的不满，涉及职位与技能的不匹配、薪酬与期望有差距以及职业发展机会的缺乏。这种感受不仅拉低了个体实现自我价值和职业目标的渴望，还可能导致个体工作选择受限，无法充分发挥才能，从而削弱内在满足感和动机，进而降低工作满意度。

新职业从业者由于较高的工作不稳定性，更容易体验到不充分就业感。新职业的快速发展使得从业者需要不断适应新要求，但由于缺乏相应的职业保障，他们往往无法充分发挥自身的能力和潜力。另外，年轻人对职业发展和成长抱有高期望，而实际工作环境和机会往往难以匹配，这种落差加剧了不充分就业感，导致工作满意度下降。此外，新职业通常需要专业知识和技能持续更新，但许多从业者未经系统培训，导致技能与职位要求显著脱节。主动创新行为表明，个体不仅会对外部环境作出反应，还愿意积极寻求改进，主动作出决策并采取行动。而不充分就业感通过侵蚀内在动机、限制资源获取及削弱组织承诺等途径，对新职业群体的主动创新行为产生负面影响。

新职业依赖高科技和互联网平台，年轻人熟练使用新技术和数字工具，在工作中更易进行技术创新和流程优化。新职业从业者通过主动创新，不仅能够实现工作中的自我突破，还能够在不断变化的职业环境中获得成就感。新职业往往具有较高的自主性和灵活性，从业者在工作中拥有更多的决策权和创新空间。新职业从业者通常从事跨界融合的工作，多样化的工作内容需要他们具备跨学科的知识和技能。他们通过主动创新行为，可以提高适应力和竞争力，从而增强职业安全感，提高工作满意度。

心理韧性是个体在不同逆境中展现出的积极应对策略。新职业从业者往往在不确定性和快速变化的环境中工作，需要具备较高的适应性和应变能力。心理韧性帮助他们有效应对不充分就业感等负面情绪，使新职业从业者在面对挫折时，能从失败中学习并迅速恢复，持续尝试新的创意。（摘编自《商业经济》，2024年第10期）材料三：

职业反映的是以社会分工为纽带的社会关系和社会形式。职业变迁背后，有经济结构的深层调整，也有人力资本价值的动态重估。透过新职业，可以管窥中国经济的活力。

看供给侧，有新质生产力的脉动。数字技术等的快速发展和深度应用，催生了新的就业形态。例如，近年来人工智能技术迭代升级，赋能千行百业，改变就业格局。生成式人工智能系统应用员、人工智能数字人训练师等陆续列入新职业、新工种。新技术落地应用，既创造着新的工作分工，也赋能传统职业转型升级。就业新赛道，往往就诞生于新质生产力蓬勃生长的地带。

看消费端，有高品质需求的牵引。我国人均国内生产总值连续两年稳定在1.3万美元以上，正处于消费升级关键期。当前，居民消费向发展型、享受型和品质型升级，需求日益个性化、多样化。健康照护师、研学旅行指导师、装修管家……一大批新职业，在更加细分的消费需求中拔节生长。新需求牵引新供给，让劳动者有了更多元的职业发展路径。

（摘编自《人民日报》，2025年8月21日）(1)下列对材料的理解与分析，正确的一项是______A.在数字技能类岗位中，高端技能与中低端技能呈现出供给过剩状态，导致行业竞争激烈

B.新职业从业者产生“不充分就业感”，是因其难以充分发挥才能，满足感和动机不足

C.健康照护师、装修管家等新职业，是依靠数字技术等的快速发展和深度应用催生出的

D.三则材料表明，新职业发展需要从业者自身提升技能，应对挑战，也需社会经济结构优化(2)根据材料，下列图示不正确的一项是______

(3)放学路上，你和同学正在讨论未来是否会从事新职业。请结合材料，简要说说从事新职业的优势或可能遇到的困难10.阅读下文，完成问题。风雪中飘扬的围巾

秦慰

我从未想过，自己作为老师最难忘的一课，会是一个最沉默的学生在暴风雪中教给我的。

他是八年级时转到我们班的。第一次见他是九月初，他跟在班主任身后，穿着洗得发白的蓝色校服，肩膀微微耸着，像随时准备抵御什么。自我介绍只有五个字：“我叫杨俊熙。”声音轻得像怕惊动空气里的灰尘。我注意到他颈上围着一条灰格子围巾，边缘已起了毛球。

在这尚显闷热的初秋显得格外突兀。

他坐在教室最后一排靠窗的位置，那里仿佛自动形成了一个沉默的力场。上课从不举手，被点名时站起来，嘴唇翕动几下，最终只能吐出几个破碎的音节。作文本永远交得最迟，字迹工整得近乎刻板，内容却空洞得像被抽干了所有情绪的标本。有调皮的学生背后叫他“木头人”，他也不争辩，只是把围巾又裹紧了些。

我试过所有方法。课后留他谈心，他盯着自己的鞋尖，问三句答一句“嗯”；让他当小组长，他默默做完所有事却从不指挥组员；甚至我特意在课堂上朗读他作文里仅有的闪光句，他却在全班的注视下，把脸埋进臂弯，耳根通红。那条围巾成了他的盔甲，从初秋到深冬，颜色愈发黯淡，却从未离身。

十一月的月考，他的语文卷作文栏一片空白。我在办公室等他，窗外铅灰色的云层低垂，天气预报说傍晚有雪。他来了，还是低着头。“为什么没写？”我问。长久的沉默后，他第一次抬头看我，眼睛里有种不符合年龄的疲惫：“老师，有些东西……写不出来。”他声音沙哑，“就像有些话，永远说不出口。”

那一刻，我突然意识到，我所有的“教育方法”，可能都只是站在河岸上向溺水的人抛救生指南。我甚至不知道他在哪片水域挣扎。

放学时，下雪了。我因为批改作业晚走了一个小时，推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。我裹紧大衣，艰难地走向公交站。

然后，在漫天狂舞的白色中，我看见了他。

杨俊熙站在车站旁的露天垃圾堆放点，没打伞，雪已经覆盖了他的头发和肩膀。他面前蹲着一个更瘦小的身影——是个清洁工，身上的橙色工作服在白雪中像一簇微弱的火苗。杨俊熙正解下自己那条从不离身的围巾，仔细地、一圈一圈地围在老人的脖子上。他的动作那么自然，仿佛做过千百遍。老人想推辞，他握住老人的手，说了句什么。风雪太狂，我听不见，只看见他俯身时，侧脸线条在雪光中显得异常柔和。

老人终于接受了，裹着围巾，推着垃圾车蹒跚离去。杨俊熙站在原地，看着那个背影消失在雪幕中，才转身走向公交站。裸露的脖子瞬间被风雪扑打，他不由得缩了缩肩膀。

“俊熙！”我喊了一声。

他猛地回头，看见是我，脸上闪过一丝慌乱，下意识去摸脖子，才想起围巾已经不在了。他张了张嘴，没发出声音。

我们上了同一辆几乎空荡荡的末班车。并排坐着，玻璃窗上凝结着厚厚的冰花。暖气嘶嘶作响，他冻得发紫的手慢慢恢复血色。

“那是……”我开口，却不知如何问起。

“像我爷爷，”他望着窗外，声音很轻，“三年前的冬天，也是这样的大雪，他清早去扫街，心梗，倒在雪地里……没人发现。”他停顿了很久，久到我以为他说完了。“送到医院时，手里还攥着给我买早餐的钱。”

车厢摇晃，他的侧影在昏暗灯光里像个剪影。“这条围巾，是爷爷最后给我买的东西。他说县城冬天风硬，脖子暖和了，全身就不冷。”他的手指在膝盖上无意识地蜷缩，“我转学过来，看见所有年老清洁工……都像他。他们都有点驼背，手上裂着口子，天不亮就在街上。”他转过头看我，眼睛很亮，像雪地里的星子，“老师，我不是不想写作文。是每次拿起笔，那些漂亮的句子、高深的道理，都轻飘飘的。爷爷没念过什么书，但他告诉我，人活着，手要勤，心要热。这话写进作文里，太平常了，对吗？可是，”他的声音哽咽了，“这平常的话，是他用一辈子教给我的。”

我一句话也说不出来，喉头像被这漫天的雪堵住了。我想起自己曾多么得意于教他们“借景抒情”“托物言志”，多么精心设计关于“奉献”“感恩”的议论文模板。而我的学生，却用一条旧围巾，在真实的风雪里，书写着最笨拙也最赤诚的祭奠与传承。我那1700字的教案，在他这三言两语的真相面前，苍白得像一张被水浸透的纸。

“对不起。”这三个字脱口而出。为他曾经承受的我那些不明就里的“关心”，为我作为语文老师却从未读懂他沉默的文字。

他摇摇头，居然很淡地笑了一下：“老师，您知道吗？我刚才给那位爷爷围围巾时，忽然觉得，爷爷一定看见了。不是在天上，是在我心里。他看见我长大了，看见我把他的暖和，传给另一个需要的人。”

车到站了。雪小了些，世界一片寂静的银白。他下车前，我脱下自己的围巾递给他。他愣了一下，接过，低声说：“谢谢老师。”

“不，”我说，“谢谢你，俊熙。谢谢你今天，给我上了最重要的一课。”

他消失在居民楼的转角。我站在雪地里，许久未动。脖颈灌进的风很冷，心里却有一股滚烫的东西在奔涌。我终于明白，一个好的老师，未必是那个传授最多知识的人，却一定要是那个，当学生在生活的暴风雪中解下自己的围巾时，能够认出那动作里蕴含的全部语文的人——那是比任何名著都动人的修辞，是比任何理论都深邃的哲学。

那条灰格子围巾，他后来洗净还给了我。我把它叠好，放在办公室抽屉最上层。它时刻提醒我，风雪中那飘扬围巾的弧线，是我职业生涯里，读过的最美的一篇散文。

（有删改）(1)【内容梳理】“围巾”是文章的线索。请结合全文，完成下面的表格。时间相关事件初秋时节①______②______他始终戴着这条围巾，围巾成了他抵御外界的“盔甲”。暴风雪天③______后来④______(2)【赏析句子】请赏析文中画线的句子。

推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米(3)【意蕴理解】文中加点的“全部语文”有什么深刻意蕴？请谈谈你的理解(4)【形象分析】在学校举行的“凡人微光”活动中，有人推荐了这篇文章的杨俊熙，请结合全文分析他得以推荐的理由六、文言文阅读：本大题共1小题，共18分。11.阅读【甲】【乙】两篇选文，完成问题。【甲】

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）【乙】

有野趣而不知乐者，樵牧是也；有果窳①而不及尝者，菜佣牙贩是也；有花木而不能享者，达官贵人是也。古之名贤，独渊明寄兴，往往在桑麻、松菊、田野、篱落之间。东坡好种植，能手接花木。此得之性生，不可得而强也。强之虽授以《花史》将怫然拂而去之。若果性近而复好焉，请相与偃暴②林间，谛看花开花落，便与千万年兴亡盛衰之辙何异？虽谓二十一史③，尽在左编④一史中可也。（节选自明•陈继儒《＜花序＞跋》）【注】①窳（yǔ）：文中指腐烂。②偃暴：仰面躺倒晒太阳。“暴”同“曝”。③二十一史：明朝时，人们对《史记》《汉书》等二十一部前代史书的统称。④左编：明代王路所纂《花史左编》的简称。

【任务一】释读(1)根据提示填空。

①由成语“鸿篇巨制”中“鸿”的意思可推知，“鸿儒”中“鸿”是______的意思。

②“素”是会意字，

，由“垂”和“系”两部分组成，本意是“没有染色的丝绸”。“可以调素琴”中的“素琴”可解释为：______。

③“东坡好种植”与“知之者不如好之者”（《＜论语＞十二章》）中的“好”意思相同，解释为：______(2)乙文中画波浪线的部分有两处需要断句，请完成问题。

强之A虽B授以《花史》C将D拂然掷E而去之(3)用现代汉语翻译下列句子。

①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

②有野趣而不知乐者，樵牧是也。

【任务二】解读(4)下列对甲文内容的理解和分析，不正确的一项是______A.文章以“山不在高”“水不在深”起兴，通过类比，引出“陋室不陋”这一观点，强调了内在精神品质比外在条件更重要

B.“苔痕上阶绿，草色入帘青”以动写静，对仗工整，“上”“入”二字赋予景物生命力，表现出陋室自然幽雅的环境特征

C.作者写南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的屋舍子云亭，这两位历史名人虽都身处陋室，却有着高远的志向和不凡的抱负

D.文章结尾用孔子“何陋之有”的反问，既是对前文“惟吾德馨”的呼应，也暗含谦逊，表达自己与古代圣贤相比仍觉不足。【任务三】比读(5)一个人能否获得精神的满足往往取决于其内心的追求，这一点甲、乙两文都有涉及。请结合两文说说你的理解七、作文：本大题共1小题，共60分。12.阅读下面的文字，根据要求作文。

本试卷阅读文章《风雪中飘扬的围巾》结尾段中，“风雪中那飘扬围巾的弧线……”给作者留下了深刻的印象。其实在生活中，也有很多令人难以忘记的美丽弧线：雨后彩虹的弧线，篮球抛向篮筐的弧线，笑眼弯弯的弧线……

请以“最美的弧线”为题目，写一篇记叙性的文章。

要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字迹工整，书写规范，标点正确。

1.【答案】萧萧班马鸣（注意“班”的书写）弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”的书写）在乎山水之间也浊酒一杯家万里雪拥蓝关马不前黑云压城城欲摧（注意“摧”的书写）会当凌绝顶一览众山小（注意“凌”的书写）【解析】答案：

（1）萧萧班马鸣（注意“班”的书写）

（2）弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”的书写）

（3）在乎山水之间也

（4）浊酒一杯家万里

（5）雪拥蓝关马不前

（6）黑云压城城欲摧（注意“摧”的书写）

（7）会当凌绝顶

一览众山小（注意“凌”的书写）

本题考查诗文默写，属于基础知识题。解题时要根据题目中所给的提示信息作答。

诗文默写要准确填写相应的诗句，避免出现错别字。2.【答案】A【解析】A.有误，《卜算子・咏梅》的作者是陆游，并非苏轼。

BCD.正确。

故选：A。

本题考查文化常识。

完成这类题目是需要大量积累的，同学们可以平时养成阅读并且做笔记的好习惯，然后针对题目要求正确作答。3.【答案】A【解析】A.正确。

B.有误，周进是靠众人捐了监生进场考试，直接考中进士，并非先中举人；且文中并未写他“每日在庙中诵读文章”这一情节。

C.有误，《大堰河——我的保姆》情感深沉真挚、哀婉舒缓，适合深情、舒缓地诵读，而非“激情澎湃”地诵读。

D.有误，宋江浔阳楼题反诗并诵读，是为了表现他壮志难酬、内心反叛、不甘屈居人下的性格，并非突出“性格的矛盾性”。

故选：A。

本题考查名著情节。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。4.【答案】B【解析】ACD.正确；

B.有误，山河破碎对应如风飘絮；身世浮沉对应如雨打萍。“国势如雨中浮萍，自己如风中柳絮”，对应关系错误。

故选：B。

本题考查诗歌赏析。

赏析诗歌的时候要结合写作背景以及作者的思想感情正确理解，然后结合题目要求具体作答。5.【答案】保尔的力量指向向外的、创造性的奋斗；简•爱的力量则源于向内的、防御性的坚守。【解析】在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔面对“书”表现为主动的创作者。他创作《暴风雨所诞生的》是为了战斗——在身体被禁锢后，他将写作视为新的革命武器。他全身心投入，体验着“创作的痛苦”，这展现了他以钢铁般的意志，将个人经历升华为精神产品，用笔继续为理想奋斗的过程。书对他来说，是生命价值的延续和斗争方式的转变。保尔是创造与奉献，为了影响他人与社会；简•爱是躲避与自愈，为了在当下保护自己。保尔是主动的“生产者”，与书搏斗，力求表达；简•爱是被动的“消费者”，在书中寻求慰藉与陪伴。对保尔，书是新的战场和武器；对简•爱，书是盾牌和港湾。在《简•爱》的语段中，简•爱则表现为寻求庇护的阅读者。她躲进窗帘后读书，是为了在受欺凌、被孤立的压抑环境里，为自己营造一个暂时的、安宁的精神避难所。书是她逃避现实苦难、捍卫内心世界的工具，也体现了她早熟的性格中对独立与精神自由的渴望。

答案：

保尔的力量指向向外的、创造性的奋斗；简•爱的力量则源于向内的、防御性的坚守。

《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒的小说，是理想主义的旗帜与人生的教科书。小说通过主人公保尔•柯察金在革命斗争中成长的历程，真实而艺术地反映了从十月革命、国内战争到恢复国民经济各个时期的前苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的前苏联年轻一代，展示了他们的成长历程和精神风貌。

《简•爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6.【答案】示例：《西游记》：孙悟空在被唐僧救出五行山后，一心想要保护师父西天取经，但却因为打死了几个强盗，被唐僧误解并赶走。他满心委屈却又放不下师父，后来得知唐僧被黄袍怪变成老虎，不计前嫌赶去相救。我在生活中也有过类似的经历：曾经因为好心帮同学解决问题，却被误会“多管闲事”，当时心里特别委屈，甚至想过再也不理对方。但当同学遇到困难时，我还是忍不住伸出援手。看到孙悟空的这段经历，我特别能理解他那种“虽被误解却依然坚守本心”的心情，也更加明白，真正的善良和责任不会因为他人的误解而改变。【解析】本题考查名著人物和情节。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言表达即可。

示例：《红星照耀中国》：彭德怀出身贫苦，从小就体会到底层人民的苦难，后来投身革命，始终把百姓的疾苦放在心上。书中提到他和士兵同吃同住，不搞特殊化，甚至把自己的马让给受伤的战士。我在班级里担任班长时，也会主动关心同学的困难，比如帮学习吃力的同学补习、在运动会上为大家加油助威。看到彭德怀关心士兵的情节，我特别能理解他那种“平等对待他人、愿意为集体付出”的心情，也让我更加明白，真正的领导力不是高高在上，而是和大家并肩前行。

答案：

示例：《西游记》：孙悟空在被唐僧救出五行山后，一心想要保护师父西天取经，但却因为打死了几个强盗，被唐僧误解并赶走。他满心委屈却又放不下师父，后来得知唐僧被黄袍怪变成老虎，不计前嫌赶去相救。我在生活中也有过类似的经历：曾经因为好心帮同学解决问题，却被误会“多管闲事”，当时心里特别委屈，甚至想过再也不理对方。但当同学遇到困难时，我还是忍不住伸出援手。看到孙悟空的这段经历，我特别能理解他那种“虽被误解却依然坚守本心”的心情，也更加明白，真正的善良和责任不会因为他人的误解而改变。

《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。

《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。使西方人第一次全面客观了解中国共产党人的生活经历，以及中国共产党人所体现的革命精神。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。7.【答案】【小题1】龟兹文化是中华优秀传统文化的瑰宝【小题2】D【小题3】C【小题4】A【解析】（1）用正楷将文中画线的句子工整地书写在相应的田字格里：龟兹文化是中华优秀传统文化的瑰宝。

（2）ABC.正确；

D.有误，“屏息”的“屏”正确读音为“bǐng”。

故选：D。

（3）A.有误，“优然”应为“悠然”；

B.有误，“漫妙”应为“曼妙”；

C.正确；

D.有误，“美不盛收”应为“美不胜收”。

故选：C。

（4）原文语境：“没有（）的繁复幻境，却尽显东方美学的悠然意趣。”

A.花团锦簇：形容五彩缤纷、繁盛华丽的景象，与“繁复幻境”在视觉上的绚烂、层叠感直接契合，且常用于形容舞台或艺术呈现；

B.惊心动魄：强调情节、场面惊险震撼，与“繁复”的语义重心不符；

C.浩浩荡荡：多形容声势浩大、队伍庞大，不适用于修饰“幻境”；

D.巧妙绝伦：侧重技艺精巧高超，与“繁复幻境”的“视觉华丽感”关联较弱。

故选：A。

答案：

（1）龟兹文化是中华优秀传统文化的瑰宝

（2）D

（3）C

（4）A

（1）本题考查汉字书写。书写时要注意间架结构、笔画顺序，写好起笔、运笔、收笔的每一个笔画，字的重心要稳，大小适度。

（2）本题考查常见易误读字。易误读常见字类型：多音字、形声字、形近字、习惯性误读字。

（3）本题考查常见易错字。针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。

（4）本题考查成语。成语是人们相沿习用并具有书面语色彩的固定短语。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。8.【答案】【小题1】①句改为“便在我们的血脉中缓缓地流淌”；②句改为“我们听取圣人的教诲”【小题2】C【小题3】笔力苍劲如蛟龙腾飞，意境雄浑似山河壮丽，读之可感豪迈之气、壮志豪情【解析】（1）第①句“缓缓地便在我们的血脉中流淌”语序不当，“缓缓地”应修饰“流淌”，可改为“便在我们的血脉中缓缓地流淌”；第②句“吸取圣人的教诲”搭配不当，“吸取”与“教诲”不搭配，可将“吸取”改为“听取”。

（2）④句“诵读是分层次的”引出话题，应为首句；③句“再读”承接④句“初读”，为第二句；①句“随着诵读次数的增多”承接③句，为第三句；⑤句“对文章主题的表现……都会有更深切的感受”承接①句，说明诵读次数增多后的效果，为第四句；②句“而高水平的诵读”进一步阐述高水平诵读，为第五句。所以正确顺序为④③①⑤②。

故选：C。

（3）观察《沁园春•雪》书法作品，其字体大气磅礴。推荐语可从书法特点、诗词意境等方面入手，仿照示例的句式进行拟写。

答案：

（1）①句改为“便在我们的血脉中缓缓地流淌”；②句改为“我们听取圣人的教诲”。

（2）C

（3）笔力苍劲如蛟龙腾飞，意境雄浑似山河壮丽，读之可感豪迈之气、壮志豪情。

（1）本题考查病句的辨析与修改。此考点主要考查对病句的识别和修改能力，要求能够判断句子是否存在语病，并准确修改，使句子表达通顺、表意明确。

（2）本题考查句子排序。句子排序考点要求能够根据句子的逻辑关系和语义连贯性，将打乱顺序的句子排列成一段通顺、合理的话，这需要对句子之间的内在联系有清晰的认识。

（3）本题考查推荐语的拟写。此考点主要考查语言表达能力和对书法作品的理解能力，要求能够根据书法作品的特点和内容，仿照示例写出恰当的推荐语，突出作品的魅力和价值。

辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。9.【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】示例一（优势）：新职业自主性与灵活性更强，能让从业者在多元形态中找到自我实现与工作自主性的平衡；依托数字技术与新质生产力，职业发展空间广阔，能为从业者提供更多创新与成长的机会；消费升级催生更多细分领域，让从业者拥有更多元的职业发展路径；示例二（困难）：新职业收入呈金字塔结构，多数从业者月收入微薄，中低端技能供给过剩，竞争激烈；工作稳定性弱，易产生不充分就业感，影响工作满意度与主动创新行为；职业保障不足，技能需持续更新，若缺乏系统培训易与岗位要求脱节，职业发展面临不确定性【解析】（1）本题考查对内容的理解与分析。

A.有误，原文“数字技能类岗位中，中低端技能供给过剩，高端技能供不应求”，并非“高端技能与中低端技能呈现出供给过剩状态”。

B.有误，原文“不充分就业感……不仅拉低了个体实现自我价值和职业目标的渴望，还可能导致个体工作选择受限，无法充分发挥才能，从而削弱内在满足感和动机”，说明“难以充分发挥才能，满足感和动机不足”是结果而非原因，选项因果倒置。

C.有误，原文“健康照护师、研学旅行指导师、装修管家……一大批新职业，在更加细分的消费需求中拔节生长”，可知这类新职业由高品质消费需求催生，并非“依靠数字技术等的快速发展和深度应用催生出的”。

D.正确。

故选：D。

（2）ABD.正确。

C.有误，原文“居民消费向发展型、享受型和品质型升级，需求日益个性化、多样化……新需求牵引新供给，让劳动者有了更多元的职业发展路径”，“高品质需求牵引消费的多样化、个性化”与“劳动者有了更多元的职业发展路径”并非举例论证关系，举例论证的对象是“高品质需求催生新职业”，图示逻辑错误。

故选：C。

（3）优势示例：①工作自主性与灵活性更强，材料一提到“年轻人通过数字技能在多元就业形态中找到自我实现与工作自主性的新平衡”，能让从业者摆脱传统职业的束缚，更自由地规划职业发展；②职业发展空间广阔，材料一指出“近半数看好其职业发展空间”，材料三提到“新质生产力蓬勃生长”“新需求牵引新供给”，为从业者提供了更多创新与成长的机会；③职业选择更多元，材料三提到“新需求牵引新供给，让劳动者有了更多元的职业发展路径”，消费升级催生的细分领域为从业者提供了丰富的职业选择。

困难示例：①收入差距大且不稳定，材料一提到“行业收入呈现典型‘金字塔’结构……多数尾部创作者月收入低于2000元”，中低端技能供给过剩，竞争激烈，收入保障不足；②易产生不充分就业感，材料二提到“新职业从业者由于较高的工作不稳定性，更容易体验到不充分就业感”，会削弱内在满足感，降低工作满意度与主动创新行为；③职业保障与技能更新压力大，材料二提到“缺乏相应的职业保障”“需要专业知识和技能持续更新，但许多从业者未经系统培训，导致技能与职位要求显著脱节”，职业发展面临较大不确定性。

答案：

（1）D

（2）C

（3）示例一（优势）：新职业自主性与灵活性更强，能让从业者在多元形态中找到自我实现与工作自主性的平衡；依托数字技术与新质生产力，职业发展空间广阔，能为从业者提供更多创新与成长的机会；消费升级催生更多细分领域，让从业者拥有更多元的职业发展路径。

示例二（困难）：新职业收入呈金字塔结构，多数从业者月收入微薄，中低端技能供给过剩，竞争激烈；工作稳定性弱，易产生不充分就业感，影响工作满意度与主动创新行为；职业保障不足，技能需持续更新，若缺乏系统培训易与岗位要求脱节，职业发展面临不确定性。

三则材料分别介绍了我国数字经济下灵活就业与新职业的发展现状、新职业从业者面临的不充分就业等问题及应对方式，还从新质生产力和消费需求两方面阐释了新职业产生的原因，展现出新职业发展的机遇与挑战。第一题考查对材料内容的理解分析；第二题考查对材料内容的理解辨析；第三题考查结合材料内容进行个性化表达与信息提取的能力。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。10.【答案】【小题1】杨俊熙初秋戴着起球的灰格子围巾，显得突兀;从初秋到深冬;他把围巾送给清洁工老人，讲述围巾是爷爷所赠;他洗净围巾还给老师，老师珍藏【小题2】运用环境描写，生动描绘出暴风雪的猛烈，渲染寒冷孤寂的氛围，为下文杨俊熙送围巾的温暖情节作铺垫，形成强烈反差【小题3】“全部语文”指杨俊熙用行动诠释的善良、感恩、传承等美好品质，是源于生活、发自内心的真情实感，比书本知识更真挚深刻【小题4】杨俊熙沉默内向却内心炽热，感念爷爷恩情，关爱陌生清洁工，善良孝顺、懂得感恩与传承，用行动彰显人性光辉，是平凡中的微光【解析】（1）本题考查情节梳理。

①初秋时节：原文第②段写杨俊熙刚转学来，戴着一条起毛球的灰格子围巾，在闷热的初秋显得格外突兀。

②从初秋到深冬：原文第④⑤段写他一直戴着这条围巾，被同学取笑也不摘下，围巾成了他包裹自己、抵御外界的“盔甲”。

③暴风雪天：原文第⑨—⑰段写杨俊熙把这条从不离身的围巾，细心围在清洁工老人脖子上，并向老师说出围巾是爷爷所赠的往事。

④后来：原文结尾写杨俊熙把老师的围巾洗净归还，老师将其珍藏，作为最珍贵的职业提醒。

（2）本题考查环境描写的作用。这句话运用环境描写，引用原文“世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米”，形象写出风雪之大、环境之恶劣，渲染出寒冷、狂暴的氛围，与后文杨俊熙主动送出围巾的温暖举动形成鲜明对比，突出人物善良的品质，也推动情节发展。

（3）本题考查词语的深层意蕴。“全部语文”并非指书本上的知识，而是指杨俊熙在风雪中解下围巾的行为所体现的感恩、善良、孝顺、爱心传承等美好品质。结合原文，他牢记爷爷的教诲“手要勤，心要热”，用实际行动关爱他人，这是比写作技巧、修辞理论更真实、更动人的情感表达，是生活中最本真的语文。

（4）本题考查人物形象分析。杨俊熙值得推荐，理由如下：一是内心善良、富有爱心，原文写他在暴风雪中把珍贵的围巾送给陌生的清洁工老人；二是重情重义、懂得感恩，他一直珍藏爷爷送的围巾，牢记爷爷的教诲，用行动延续爷爷的温暖；三是沉默内敛、内心丰盈，他平时不善言辞，却用最朴素的行动诠释了人性的美好，在平凡中闪耀着人性微光。

答案：

（1）①杨俊熙初秋戴着起球的灰格子围巾，显得突兀

②从初秋到深冬

③他把围巾送给清洁工老人，讲述围巾是爷爷所赠

④他洗净围巾还给老师，老师珍藏

（2）运用环境描写，生动描绘出暴风雪的猛烈，渲染寒冷孤寂的氛围，为下文杨俊熙送围巾的温暖情节作铺垫，形成强烈反差。

（3）“全部语文”指杨俊熙用行动诠释的善良、感恩、传承等美好品质，是源于生活、发自内心的真情实感，比书本知识更真挚深刻。

（4）杨俊熙沉默内向却内心炽热，感念爷爷恩情，关爱陌生清洁工，善良孝顺、懂得感恩与传承，用行动彰显人性光辉，是平凡中的微光。

沉默寡言的学生杨俊熙，在暴风雪中把爷爷留下的围巾送给清洁工老人，让“我”读懂了他的善良与感恩，也给“我”上了难忘的一课。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。11.【答案】【小题1】大;不加装饰的;喜爱【小题2】AC【小题3】①没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累；②有田野的趣味却不知道享受乐趣的人，是那些打柴放牧的人【小题4】D【小题5】甲文中刘禹锡身处陋室，却因追求高雅生活和道德修养，在清幽环境、高雅交往和高雅情趣中获得精神满足；乙文中古之名贤如陶渊明、苏东坡等，因内心追求自然之趣，