人教部编版4 买东西的学问第一课时教案

PAGE课题人教部编版4买东西的学问第一课时教案课程基本信息课程名称：人教部编版《道德与法治》四年级下册《买东西的学问》第一课时

教学年级和班级：四年级（3）班

授课时间：2023年10月12日第二节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：识别商品信息的方法（来源：教材PXX页商品标签解析）。解决方法：通过实物观察与小组讨论，引导学生掌握生产日期、保质期、价格等关键信息提取技巧。

难点：合理消费原则的应用（来源：教材PXX页情境案例）。解决方法：设计模拟购物活动，设置预算限制与需求冲突，让学生在决策中理解“需要”与“想要”的区别，教师通过追问引导反思消费行为。

突破策略：结合生活实例（如零食选择）对比分析，强化理性消费意识；利用教材中的“购物清单”模板，指导学生制定购物计划。教学资源准备教材：每位学生配备《道德与法治》四年级下册教材。

辅助材料：准备商品包装实物图、购物清单模板、模拟购物场景视频。

实验器材：本节课无需实验器材。

教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作完成购物清单设计任务。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天老师带来一个神秘的"购物袋"，里面装着大家平时经常买的东西。请你们上来摸一摸、猜一猜，这是什么？（学生触摸后回答：可能是零食、文具等）没错！但你们知道吗？这些商品背后藏着很多"学问"呢！今天我们就来学习《买东西的学问》，一起当个聪明的消费者！（板书课题，展示教材封面图片）

**（二）新知探究：揭开商品信息的面纱（15分钟）**

1.**观察教材PXX页的商品标签**

请大家翻到教材第XX页，看看图中的商品标签。你发现了哪些信息？（学生回答：价格、生产日期、保质期、厂家地址等）对！这些信息是商品的"身份证"。现在请拿出自己带来的零食包装，同桌互相观察：你们的标签上有哪些相同和不同的信息？（学生交流讨论，教师巡视指导）

2.**重点突破：识别关键信息**

老师发现有些同学只关注价格，却忽略了其他重要信息。比如这袋饼干（展示实物），如果生产日期是两年前，还能吃吗？（学生回答：不能）没错！保质期直接关系到健康。请大家用荧光笔在教材PXX页的"购物小贴士"中圈出三个必须关注的信息点：生产日期、保质期、厂家信息。（学生标注，教师强调"三无产品"的危害）

**（三）合作学习：设计"购物清单"（10分钟）**

1.**小组任务**

现在请四人一组，完成教材PXX页的"购物清单"设计。假设你有50元零花钱，需要为下周班级活动采购零食。请根据商品信息选择3种商品，并说明理由。（发放清单模板，学生分组讨论）

2.**成果展示与点评**

第一组选择了薯片、矿泉水、面包。你们为什么选面包？（学生回答：因为面包保质期长，适合活动当天食用）非常好！你们考虑到了实际需求。但老师要提醒：薯片的价格是15元，矿泉水3元，面包8元，总共26元，预算很合理！第二组选择了巧克力棒，但没注意保质期只有7天，活动在两周后，这样合适吗？（学生反思：不合适，应该选保质期更长的）

**（四）模拟购物：理性消费大挑战（10分钟）**

1.**情境创设**

现在老师扮演超市导购员，你们是顾客。请用50元购买以下商品清单（展示PPT）：

-A组：薯片（15元）、牛奶（5元）、饼干（10元）

-B组：玩具车（35元）、贴纸（5元）、笔记本（10元）

请各组讨论：哪些是"需要"的？哪些是"想要"的？如何合理分配？（学生辩论，教师引导区分"需要"与"想要"）

2.**教师总结**

老师听到A组选择了零食，因为活动需要补充能量；B组买了玩具车，但超出了预算。记住：消费前先问自己："这是必需品吗？我能负担吗？"（板书核心原则：按需消费、量入为出）

**（五）深化理解：生活中的消费陷阱（5分钟）**

请大家看教材PXX页的案例：小明被"买一送一"促销吸引，买了两支其实不需要的笔。这种消费行为合理吗？（学生回答：不合理）对！促销可能让我们冲动消费。请结合生活实际，说说你遇到过哪些消费陷阱？（学生分享，如网红食品、抽奖活动等）

**（六）课堂总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结升华**

今天我们学会了：买东西前要查看商品信息，分清"需要"和"想要"，抵制消费陷阱。记住，理性消费不仅省钱，更是对自己负责的表现！（学生齐读教材PXX页的"消费小锦囊"）

2.**实践作业**

请同学们周末和父母一起购物，完成两项任务：

（1）记录3种商品的标签信息；

（2）用今天学到的知识，给家人提一个合理消费建议。

下节课我们分享实践成果！（发放记录表）教学资源拓展1.拓展资源

（1）生活中的消费案例库

-收集超市、便利店中不同商品（零食、文具、日用品）的实物标签照片，整理成“商品信息对比册”，标注生产日期、保质期、厂家信息、价格等关键要素，重点标注“三无产品”案例（如无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的零食包装）。

-整理家庭购物小票，制作“消费记录表”，包含商品名称、价格、购买原因、是否必要等栏目，分析家庭消费中的“理性消费”与“冲动消费”实例。

-收集“促销陷阱”案例，如“买一送一”实际抬高原价、“满减”凑单买不需要的商品、“限时抢购”制造焦虑等，结合教材中“小明买笔”案例进行对比分析。

（2）商品信息对比表

-制作“不同类别商品信息关注点”表格，分类明确：食品类（重点看生产日期、保质期、成分表、添加剂）、文具类（重点看安全认证、材质说明、价格对比）、日用品类（重点看使用期限、环保标识、性价比）。

-整理“常见食品保质期参考表”，如鲜奶7天、饼干3个月、罐头24个月等，帮助学生建立时间概念，避免误食过期食品。

-收集“商品安全认证标识图解”，如“QS”“SC”“绿色食品”“有机食品”等标识，结合教材PXX页内容，说明各标识的含义及重要性。

（3）主题儿童读物推荐

-推荐《小猪存钱罐》（讲述合理规划零花钱的故事）、《聪明的小消费者》（通过漫画形式识别消费陷阱）、《我的第一本购物书》（图文并茂介绍商品知识和消费技巧），这些读物语言生动，贴近学生生活，可作为课后阅读材料。

-教材配套拓展阅读《家庭消费小故事》，收录学生真实购物经历，如“如何挑选新鲜蔬菜”“打折商品是否划算”等，引导学生将课堂知识迁移到实际场景。

（4）家庭消费小任务卡

-设计“家庭购物小参谋”任务卡，包含任务目标（协助家长完成一次家庭购物）、任务步骤（列清单→看标签→比价格→做决策）、任务记录（用文字或图画记录购物过程和心得），家长签字反馈，强化课堂所学。

-制作“我的消费小账本”模板，记录一周零花钱使用情况，分类“必要支出”（如文具、早餐）、“非必要支出”（如零食、玩具），计算占比，反思消费行为是否合理。

2.拓展建议

（1）观察记录类

-陪同家长逛超市时，观察至少5种商品的标签，用手机拍照（或手绘）记录，重点关注“生产日期”和“保质期”，思考：“如果今天购买，哪些商品即将过期？为什么不能买？”

-记录家庭一周购物清单，统计“食品类”“学习用品类”“娱乐类”的支出金额，计算各类占比，结合教材中“按需消费”原则，分析哪些支出可以优化，哪些是必要的。

-观察超市促销活动（如“第二件半价”“满30减5”），记录促销商品的原价、促销价、实际节省金额，思考：“这种促销真的划算吗？是否需要为了凑单买不需要的东西？”

（2）实践体验类

-模拟家庭购物决策：假设有50元零花钱，需要为下周班级活动采购零食，列出3种商品清单，说明选择理由（如“选面包，因为保质期长，适合携带”“选矿泉水，因为价格便宜，解渴”），与家长讨论清单是否合理，调整后记录调整原因。

-参与“家庭购物小帮手”活动：家长列出购物需求（如“买一袋保质期至少15天的牛奶”“买一支笔杆材质安全的钢笔”），学生独立完成商品挑选任务，拍照记录所选商品及标签，家长评价是否正确识别关键信息。

-组织“理性消费小剧场”：小组合作编排短剧，主题为“超市里的购物陷阱”，如“被网红零食吸引忽略保质期”“为了抽奖买多余商品”等，通过角色扮演深化对“冲动消费”危害的认识。

（3）创意表达类

-制作“理性消费宣传画”：用绘画、剪贴画等形式，表现“需要”与“想要”的区别，如“需要：铅笔、作业本；想要：玩具、漫画书”，并配上宣传语（如“消费要理性，不买不需要的东西”），在班级展示交流。

-编写“购物小诀窍”顺口溜：结合课堂所学，创作朗朗上口的口诀，如“买东西，先看标签，生产日期保质期，一样不能少；零花钱，要计划，需要和想要分清楚，理性消费我最棒”，在晨会或班会课上分享。

-设计“消费建议卡”：给家人写一张“理性消费小建议”，如“妈妈，买水果时可以比比价格，选新鲜的”“爸爸，买工具要看保质期，别买快过期的”，将课堂知识转化为实际行动，培养家庭责任感。内容逻辑关系①商品信息认知基础

-重点知识点：商品标签核心要素（生产日期、保质期、厂家信息、价格）

-关键词句：教材PXX页"商品信息是消费者权益保障的第一道防线"

-重点句："三无产品"（无生产日期、无质量合格证、无生产厂家）的危害性

②信息提取能力培养

-重点知识点：标签信息对比分析方法

-关键词句：教材"购物清单"任务中的"需要"与"想要"区分标准

-重点句："通过价格、保质期、需求紧迫度三维度综合决策"

③理性消费原则内化

-重点知识点：消费决策的黄金法则

-关键词句：教材"消费小锦囊"中的"量入为出、按需消费"原则

-重点句："抵制促销诱惑，建立'必要支出优先'的消费意识"典型例题讲解1.**判断题**：小明看到路边摊售卖的"三无"零食，包装上没有生产日期和厂家信息，但价格便宜很多，他决定购买。这种做法是否正确？为什么？

**答案**：不正确。教材强调"三无产品"（无生产日期、无质量合格证、无生产厂家）存在安全隐患，消费者应拒绝购买。

2.**简答题**：妈妈让小华去超市买一盒保质期至少30天的牛奶，货架上有一盒生产日期是2023年9月1日、保质期至2023年10月1日的牛奶，另一盒生产日期是2023年8月15日、保质期至2023年11月15日的牛奶。小华应该选择哪盒？请说明理由。

**答案**：选择第二盒。理由：第一盒保质期至10月1日，剩余时间不足30天；第二盒保质期至11月15日，剩余时间超过30天，符合需求。

3.**应用题**：周末班级活动需采购零食，你有50元预算。请根据以下商品信息设计一份合理购物清单：

-薯片（15元/袋，保质期6个月）

-面包（8元/个，保质期3天）

-矿泉水（3元/瓶，保质期12个月）

要求：至少选3种商品，说明选择理由。

**答案**：选择1袋薯片、2个面包、2瓶矿泉水。理由：薯片满足集体分享需求；面包需当天食用，选2个确保每人一份；矿泉水解渴且保质期长，符合活动需求。总花费15+16+6=37元，未超预算。

4.**分析题**：超市推出"买一送一"促销活动，某品牌原价20元的饼干现价20元得两盒。小华原本只想买一盒，但为了"划算"决定购买两盒。这种消费行为是否合理？结合教材观点分析。

**答案**：不合理。教材指出，消费应区分"需要"与"想要"。小华实际不需要第二盒饼干，属于冲动消费。促销可能诱导购买非必需品，违背"按需消费"原则。

5.**建议题**：小刚沉迷购买网红盲盒，每月零花钱几乎花光，导致无法购买必需的文具。请结合教材所学，给小刚提出两条具体建议。

**答案**：①制定购物计划，优先保障文具等必要支出；②区分"需要"（文具）与"想要"（盲盒），控制非必要消费，避免因促销冲动购买。教学评价课堂评价：通过课堂提问检验学生对商品标签关键信息的掌握程度，如“请说出食品包装上必须查看的三个信息点”；观察学生在模拟购物活动中对“需要”与“想要”的区分能力，