《创新课堂》第三单元　文学阅读与写作-生命的诗意 课时检测（含答案）语文统编版必修上册（共9份打包）

《创新课堂》第三单元文学阅读与写作-生命的诗意课时检测（含答案）语文统编版必修上册（共9份打包）篇目一梦游天姥吟留别

训练目标达成明细表

题型课内文言基础课外阅读鉴赏

题号12345678910111213

分值3333336363636

训练点实词含义虚词理解词类活用修辞运用情境默写内容技巧比较鉴赏内容技巧表达技巧内容技巧思想情感内容技巧比较鉴赏

得分

一、课内基础夯实

1.下列诗句中加点词的解释，有误的一项是（）

A.烟涛微茫信难求信：确实、实在

势拔五岳掩赤城拔：超出

B.忽魂悸以魄动悸：因惊惧而心跳

失向来之烟霞向来：原来

C.天姥连天向天横横：遮蔽

虎鼓瑟兮鸾回车回：回转

D.迷花倚石忽已暝暝：睡着

熊咆龙吟殷岩泉殷：震动

2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.

B.

C.

D.

3.下列加点词的词类活用情况，不同于其他三项的一项是（）

A.云青青兮欲雨B.栗深林兮惊层巅

C.策之不以其道D.虎鼓瑟兮鸾回车

4.下列各项中，没有使用夸张手法的一项是（）

A.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

B.千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

C.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

D.世间行乐亦如此，古来万事东流水。

5.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《梦游天姥吟留别》中想象在镜湖上空飞行，以“

_，

_"两句，点明月光把他的身影投在清澈的湖水中，越过镜湖，明月一直送他到剡溪。

（2）李白在《梦游天姥吟留别》中直接表现“不事权贵”主旨的诗句是：“_____，_____？"

（3）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_____”和“_____”，令人叹为观止。

二、课外阅读提升

（一）阅读下面这首唐诗，完成6～7题。

送别

李白

寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。

胜境由来人共传，君到南中自称美。

送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。

云帆望远不相见，日暮长江空自流。

6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。

B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。

C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。

D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。

7.尾联与《梦游天姥吟留别》结尾处“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"两句在抒情方式和表达效果上都有所不同，请结合诗歌内容简要分析。

（二）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

行行且游猎篇

李白

边城儿，生年不读一字书，但知游猎夸轻趫。

胡马秋肥宜白草，骑来蹑影何矜骄。

金鞭拂雪挥鸣鞘，半酣呼鹰出远郊。

弓弯满月不虚发，双鸧迸落连飞髇〔注〕。

海边观者皆辟易，猛气英风振沙碛。

〔注〕髇：鸣镝，即响箭。

8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开篇写边城儿不务读书，专事游猎，以轻捷相夸，由此引出下文对游猎场景的具体描摹。

B.秋天草白马壮，边城儿纵马游猎，乘醉呼鹰。其骑骋之迅疾，似可赶上日影。

C.“海”即“瀚海”，引申为“四海”之意。此句指全天下之人都为边城儿的气势震慑。

D.全诗笔触流利，一气呵成，绝少板滞之感。边城儿的猛气英风贯穿始终，溢于言外。

9.古文状物写人，追求“千古若活"真如活现”的传神效果。而本诗对“边城儿"形象的刻画，同样也达到了类似的艺术效果。请结合诗句，谈谈本诗是如何塑造边城儿这一人物形象的。

（三）阅读下面这首唐诗，完成10～11题。

塞下曲六首（其三）

李白

骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。

弯弓辞汉月，插羽破天骄。

阵解星芒尽②，营空海雾③消。

功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。

〔注〕①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。③海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麒阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾绘霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫖姚，即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。

10.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联用生动的比喻写战马如暴风一样呼啸而出，实则以“马壮"写“兵强”，“鸣鞭"则表现将士们斗志昂扬。

B.“汉月”指朝廷，“天骄"指敌人。从“弯弓”到“插羽”，省去了鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。

C.颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，“尽"和“消”描绘了战争的悲壮惨烈和唐军的英勇。

D.本诗和《无衣》都表现了将士为国献身的精神，但塑造形象的手法不同，本诗主要运用了侧面描写和细节描写。

11.清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。"诗人用“独”字，表达了哪些思想感情？试结合全诗进行分析。

（四）阅读下面这首宋诗，完成12～13题。

九日登东山寄昌叔①

王安石

城上啼乌破寂寥，思君何处坐岩峣②。

应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。

落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。

渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。

〔注〕①本诗写于1051年，这一年作者31岁，任舒州通判。昌叔：王安石的妹夫。②岩峣：高山。③分：甘愿。

12.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.第一句运用以声衬静的手法，以划破寂静的乌啼声，渲染出秋日傍晚的空寂。

B.颔联想象与妹夫一起赏菊的场景。本该手执绿酒共赏黄菊，又何必有女子吹紫箫相伴。

C.第五句诗中有画，流云将“落木"渡口”连成一片，画面开阔，气韵生动。

D.尾联诗人借陶渊明自喻，借“东篱醉"写出了他对“采菊东篱下”隐逸生活的向往。

13.这首诗与李白《梦游天姥吟留别》结尾中都提到了“折腰”，各自表达的情感有何不同？请简要说明。

3/3篇目一念奴娇·赤壁怀古

训练目标达成明细表

题型课内文言基础课外阅读鉴赏

题号1234567891011

分值33333363636

训练点实词理解一词多义词句理解文学常识修辞手法内容技巧比较鉴赏内容技巧情感赏析内容技巧比较鉴赏

得分

一、课内基础夯实

1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.大江东去去：前往

B.浪淘尽淘：冲洗，冲刷

C.故垒西边故：旧有的，原来的

D.雄姿英发发：卓越不凡

2.下列句中加点词的意义相同的一项是（）

A.人道是，三国周郎赤壁是造物者之无尽藏也

B.羽扇纶巾，谈笑间肉食者谋之，又何间焉

C.大江东去，浪淘尽不废江河万古流

D.故垒西边既克，公问其故

3.下列对词句的理解，不正确的一项是（）

A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇从滚滚长江着笔，把滔滔东流的长江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。

B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这三句正面描写赤壁的景色，集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象，有声有色，动静相衬。

C.“小乔初嫁了，雄姿英发”，这两句写周瑜风华正茂，春风得意，与下文中“早生华发"形成对比，突出了周瑜的年轻有为。

D.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这几句描绘了周瑜在赤壁之战中指挥若定、潇洒自如的儒将风度，表现了他非凡的军事才能和豪迈气概。

4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。

B.“念奴娇"是词牌名，“赤壁怀古”是词的题目，这首词是苏轼被贬黄州时所作，当时他游览赤壁古战场，触景生情，写下了这首千古名篇。

C.词按字数可分为小令、中调、长调，《念奴娇·赤壁怀古》属于长调；按风格可分为婉约派和豪放派，苏轼是婉约派的代表人物之一。

D.赤壁之战是历史上著名的以少胜多的战役，孙刘联军在长江赤壁一带大破曹军，奠定了三国鼎立的雏形。

5.从修辞手法的角度看，下列词句与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭"所用修辞手法不同的一项是（）

A.惊涛拍岸，卷起千堆雪

B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦

C.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

D.终岁不闻丝竹声

二、课外阅读提升

（一）阅读下面这首宋诗，完成6～7题。

赤壁怀古①

苏辙

新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。

千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。

嘴距②方强要一斗，君臣已定势三分。

古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。

〔注〕①此诗大约作于元丰三年，苏辙到黄州看望苏轼之时。此前北宋出兵伐夏，在多次战役中处于弱势。②嘴距：鸟类的嘴和爪，比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。

6.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联描写曹操攻破荆州时壮志凌云，与《赤壁赋》中曹操“破荆州，下江陵”气势相似。

B.颔联中“安知"一词意在表明，曹军虽规模宏大，而赤壁之战失败，也是意料之中的。

C.后两联客观理性，从分析三国鼎立的形势入手，总结曹操在赤壁之战中惨遭失败的原因。

D.本诗由叙写重大历史事件转为对历史事件的分析议论，思路清晰，结构谨严，自然流畅。

7.本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》创作意图有何不同？请结合诗词内容进行分析。

（二）阅读下面这首宋词，完成8～9题。

青玉案·和贺方回①韵，送伯固②归吴中故居

苏轼

三年枕上吴中路，遣黄犬、随君去。若到松江呼小渡，莫惊鸥鹭，四桥尽是，老子③经行处。

辋川图上看春暮，常记高人右丞句。作个归期天已许，春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨。

〔注〕①贺方回：名铸，北宋词人。②伯固：名苏坚，苏轼诗友。③老子：年长者自称，此为作者自指。

8.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.作者要“遣黄犬、随君去”，还自称为“老子”，表现了朋友间的亲昵，语言生动有趣。

B.“呼小渡”“莫惊鸥鹭”，既有作者对友人的提醒，也暗含着作者对吴中旧游的怀念之情。

C.下阕写到因为归期“天已许”，故而作者也将要启程，去见亲人爱侣，感受西湖细雨。

D.这首词属客中送客之作，依贺铸所写《青玉案》和韵而成，全词写法婉曲，含蓄深沉。

9.这首词以“归"字为中心，表达了作者怎样的感情？请简要分析。

（三）阅读下面这首宋词，完成10～11题。

临江仙

陈与义①

高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。

万事一身伤老矣，戎葵②凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。

〔注〕①陈与义：北宋末南宋初的爱国词人。本词是作者在建炎三年避金兵流寓湖南、湖北一带，逢端午感怀而作。②戎葵，即蜀葵，夏日开花，有向阳特性。

10.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“高咏”两句透露了词人时逢端午，怀念凭吊屈原的感伤心绪，又表达了时光流逝、自己天涯流寓的感慨。

B.“榴花"三句将眼前“榴花”与昔日“舞裙"作比较，回忆中的春风得意、声名籍甚的情景愈发衬托出眼前的寥落。

C.“万事一身伤老矣”一句直抒胸臆，抒发老病缠身的感伤，和辛弃疾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否"有完全相同的慨叹。

D.“戎葵”虽为无情之物，但“凝笑"二字将蜀葵拟人化，赋予其人的神态，实是以物衬人，极富无理有情之妙。

11.同样是倾酒祭江，本词中的“试浇桥下水，今夕到湘中”和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月"表达的情感内涵有什么不同？请简要分析。

3/3篇目三琵琶行并序

训练目标达成明细表

题型课内文言基础课外阅读鉴赏

题号123456789101112

分值333536363636

训练点实词理解一词多义词类活用情境默写内容技巧表达技巧内容技巧表达技巧内容技巧比较鉴赏内容技巧表达技巧

得分

一、课内基础夯实

1.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.弦弦掩抑声声思思：深长的情思

B.低眉信手续续弹信：随意

C.如听仙乐耳暂明暂：暂时

D.却坐促弦弦转急却：退回

2.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.

B.

C.

D.

3.从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项是（）

A.闻舟中夜弹琵琶者B.虎鼓瑟兮鸾回车

C.遂命酒，使快弹数曲D.歌以赠之

4.补写出下列句子的空缺部分。

（1）《琵琶行并序》中，“

_，

_”，两句生动描绘了昔日琵琶女名噪一时的盛况，众多富家子弟为之倾倒，争相追捧。

（2）《琵琶行并序》中，描述琵琶女在调弦校音时，虽曲调未成，但深情已露，展现了其技艺高超的句子是“_____，_____"。

（3）《琵琶行并序》中，诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春日，还是在月色美好的秋夜，都只能独自一人喝酒的句子是“_____，_____”。

（4）《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往昔繁华，泪流不止的句子是“_____，

_"。

（5）《琵琶行并序》中，“_____，

_”两句通过描写环境的寂静，衬托出音乐带给人们的强大感染力。

二、课外阅读提升

（一）阅读下面这首唐诗，完成5～6题。

游襄阳怀孟浩然

白居易

楚山碧岩岩①，汉水碧汤汤②。

秀气结成象，孟氏之文章。

今我讽遗文，思人至其乡。

清风无人继，日暮空襄阳。

南望鹿门山，蔼③若有馀芳。

旧隐不知处，云深树苍苍。

〔注〕①岩岩：险峻、险要的样子。②汤汤：水大的样子。③蔼：草木茂盛的样子。

5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌以山水发端，赋中含兴，“楚山"与“汉水”扣题，两句皆以“碧"字铺绘出襄阳山水地貌的独特气势。

B.诗人诵读孟诗，感怀其人，由感怀其人，而旅次襄阳，以追寻孟浩然遗踪。全诗文字清淡简朴，颇有孟浩然之气韵。

C.诗人南望鹿门，望得深沉、悠远，山林青翠，蔼蔼芬芳，以壮阔清丽之景将孟浩然的诗风更高一层地表现出来。

D.开头几句由彼及此，由景及人，衔接过渡极为自然，整首诗深蕴对孟浩然的景仰钦敬之心，全无萧瑟悲凉之态。

6.全诗综合运用多种艺术手法表达了对孟浩然的追怀之情，请从情与景的关系角度，简要分析。

（二）阅读下面这首诗歌，完成7～8题。

秋雨夜眠①

白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。

卧迟灯灭后，睡美雨声中。

灰宿温瓶②火，香添暖被笼。

晓晴寒未起，霜叶满阶红。

〔注〕①这首诗大约创作于832年秋，是白居易任河南尹时所作。此时诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲。②瓶：烤火用的烘瓶。

7.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，给整首诗抹上了深秋的基调。

B.颔联写淅沥的雨声中，老翁仍能安然“睡美”，体现了他心无所虑的闲适情怀。

C.取暖的燃料已化为灰烬，老翁却“香添暖被笼”，与上联的“睡美"形成照应。

D.尾联直抒胸臆，突出秋霜的冷酷，天气的寒冷，暗含老翁内心的愤懑无奈之情。

8.本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行并序》中塑造的“江州司马"的形象有何不同？请结合具体诗句简要分析。

（三）阅读下面这首宋词，完成9～10题。

剪牡丹·舟中闻双琵琶

张先①

野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。

彩绦朱索②新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽③，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲，江空月静。

〔注〕①张先：北宋婉约派代表人物。②彩绦朱索：指五颜六色的彩带，泛指美人身上的衣饰。③双槽：指双琵琶，槽是琵琶等乐器上弦的格子。

9.下列对这首词上阕的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词的前三句是环境描写，作者通过仰观、俯视，多角度地描绘了一幅江上美景。

B.“天青垂水”句，一个“垂"字将天空、水面连接起来，水天一色，炼字精当。

C.“柳径”二句写岸边柳荫小路空无一人，只有柳絮飘舞，写景率直，却有妙趣。

D.“汀洲"五句转向人物描写，船夫们竞相采香草、拾翠羽，踩水而行，泊船洲边。

10.白居易的《琵琶行并序》以高超的技巧手法摹写音乐，这首词在写法上受白居易《琵琶行并序》的影响甚大。本词下阕是如何描写音乐的？请简要分析。

（四）阅读下面这首宋诗，完成11～12题。

离峡州后回寄元珍表臣

欧阳修

经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。

醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。

野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。

荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。

〔注〕①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱：这里有飞舞之意。③时鱼：即鲥鱼，为名贵食用鱼。

11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦中"回到峡州。

B.颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让诗人特别感伤。

C.尾联抒情，诗人在享用当地物产的美味时，想起了好友，遗憾不能与好友共享。

D.这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联富有情味。

12.本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感情有何不同？请简要分析。

3/3篇目二登高

训练目标达成明细表

题型课内文言基础课外阅读鉴赏

题号123456789101112

分值333336363636

训练点实词含义实词理解诗句理解情境默写内容技巧语言赏析内容技巧情感赏析内容技巧语言赏析内容技巧比较鉴赏

得分

一、课内基础夯实

1.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.百年多病独登台百年：借指晚年

B.万里悲秋常作客万里：指远离故乡

C.艰难苦恨繁霜鬓苦恨：痛苦怨恨

D.潦倒新停浊酒杯潦倒：衰颓，失意

2.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.百年多病独登台独留青冢向黄昏

B.无边落木萧萧下巫山巫峡气萧森

C.万里悲秋常作客作《师说》以贻之

D.艰难苦恨繁霜鬓必先苦其心志

3.下列对有关诗句的理解，不正确的一项是（）

A.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句诗写登高所见之景，通过风、天、猿、渚、沙、鸟等意象，描绘出一幅凄凉的秋景图。

B.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，诗人从空间和时间两个维度，抒发了自己长年漂泊、年老多病的孤独愁苦之情。

C.“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗人因生活艰难、命运坎坷而愁绪满怀，以至于白发增多，本想借酒消愁，却因病戒酒，更添愁苦。

D.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，落木无边，长江不尽，描绘出秋天的壮阔景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。

4.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《登高》中描写秋天落叶飘零、长江奔腾壮阔景象的千古名句是：“_____，

_。"

（2）杜甫在《登高》中道出郁积心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“_____，_____。”

（3）《登高》中“

_，

_"两句，营造出一种雄浑、旷远的意境，展现了诗人开阔的胸襟。

二、课外阅读提升

（一）阅读下面这首唐诗，完成5～6题。

捣衣

杜甫

亦知戍不返，秋至拭清砧。

已近苦寒月，况经长别心。

宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。

用尽闺中力，君听空外音。

〔注〕①宁：岂，怎能。②塞垣：指丈夫征戍之地。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句“戍不返”既指戍边秋至不能返家，也含难以生还之意，沉痛悲凉之意毕现。

B.颈联“深"字既写戍地遥远，又写思念之深，一语双关，还呼应了首句“不返”。

C.尾联写妇人用力捣衣，声音响彻云外，而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声。

D.诗歌借捣衣妇之口，截取日常生活中的细小片段，反映了战争给人民带来的苦难。

6.诗中大量运用虚字，如“亦"已”“况"宁”，前人评价此诗用虚字“曲而弥挚"何等宛转呜咽”。请结合诗歌前三联的内容，简要分析这些虚字运用的妙处。

（二）阅读下面这首唐诗，完成7～8题。

晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归澧州觐省①

杜甫

佳士欣相识，慈颜②望远游。

甘从投辖饮③，肯作置书邮④。

高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋。

湖南冬不雪，吾病得淹留。

〔注〕①觐省：指探望双亲。②慈颜：指父母的容颜。③投辖饮：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽有急，终不得去"。后遂以“投辖”喻主人好客，殷勤留客。④置书邮：传递信件、文书的驿使。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联次句从父母的期望着笔，表现了殷六志在四方、理想高远的人生追求。

B.颔联下句借一“肯"字，形象刻画出诗人意欲托人传递书信时的微妙心理。

C.颈联由高鸟暮云、寒蝉碧树构成的晚秋之景，渲染出一种浓重的送别氛围。

D.尾联交代了诗人因病淹留长沙而不得归乡的情状，与上文的请托形成呼应。

8.本诗表达了诗人哪些丰富的情感？请结合全诗简要概括。

（三）阅读下面这首唐诗，完成9～10题。

秋兴八首（其七）①

杜甫

昆明池②水汉时功，武帝旌旗在眼中。

织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风③。

波漂菰米④沉云黑，露冷莲房坠粉红。

关塞极天惟鸟道，江湖满地一渔翁。

〔注〕①本诗为杜甫在夔州北望长安而作。②昆明池：当年汉武帝为拓疆训练水师而凿。③池中有石刻的织女、牵牛和鲸鱼像。④菰（ɡū）米：一种草本植物，生浅水中。秋天结实，皮黑褐色，状如米，故称菰米。

9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗人由昆明池想到汉武之功，由武功之盛又想到当今国势，抚今追昔，不胜感慨。

B.颔联无论是月夜下纺织的织女，还是秋风中的石鲸，都体现出一派太平安乐气象。

C.诗人远望长安却只见连天关塞，惟有鸟道可通，与“西当太白有鸟道”异曲同工。

D.本诗把夔州与长安、汉帝与唐皇聚拢于一处，形成包举宇内、囊括千古的深邃境界。

10.请简要分析颔联中“虚"和“动”两个字。

（四）阅读下面这首唐诗，完成11～12题。

前出塞（其九）

杜甫

从军十年余，能无分寸功？

众人贵苟得，欲语羞雷同。

中原有斗争，况在狄与戎①。

丈夫四方志，安可辞固穷②？

〔注〕①狄与戎：古代少数民族。北方曰狄，西方曰戎。②固穷：安守贫穷。语出《论语·卫灵公》：“君子固穷。"

11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.一、二句以一个老兵口吻述说自己经历：从军十余年，却无寸功，不免感到惭愧。

B.三、四句变换角度，批评一般将士看重名利，争功贪赏，自己羞于与他们为伍。

C.五、六句揭示当前时局：中原地区尚且战火未息，何况西北边境还有异族侵扰。

D.全诗以第一人称自陈心曲，语言质朴，感情真挚，读后令人感到真实、亲切。

12.本诗的最后两句与《登高》的尾联在情感表达上有何不同？请简要分析。

3/3课时跟踪检测部分

第一单元文学阅读与写作·青春激扬

第1课沁园春·长沙

1.①峥嵘岁月②水深火热③淋漓尽致

解析：第一空：语境中有“豪情”“壮志"的提示，表达的思想是积极的，应填“峥嵘岁月”。峥嵘岁月：形容不平凡、不寻常的年月。第二空：语境指人民的生活处境艰难困苦，应填“水深火热"。水深火热：比喻人民生活处境异常艰难困苦。第三空：语境修饰的对象是《沁园春·长沙》，且形容对“把祖国放在心中，以天下为己任”的情感表达得充分透彻，应填“淋漓尽致"。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻。

2.在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任。

解析：原句语病有：①语序不当，“这样胸怀崇高理想千千万万个的热血青年”应改为“千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年"；②“负责……重任”搭配不当，把“负责"改为“肩负”。

3.①画波浪线的句子引用毛泽东《沁园春·长沙》的名句，显示出了青年人的血气方刚及勇担时代重任的决心。②引用《七绝·改诗赠父亲》中的诗句，表达了以天下为己任的青年人的远大志向。③引用诗句，可以丰富文章内容，更加有力地表现出人物的精神风貌。

4.B文中“毛泽东诗词是伟大的篇章"的引号标示引用。A项，标示特定称谓。B项，标示引用。C项，标示需要着重论述或强调的内容。D项，标示反讽。

5.①也是一位伟大的诗人②郭沫若擅长现代自由诗体

③则多用典故来寄寓情感

解析：①空根据前面的“不仅”和后面对毛泽东诗词的介绍，可以填“也（而且）是一位伟大的诗人"；②空根据“两人的诗作都有丰富的想象、大胆的夸张，但郭沫若在自由诗体创作中……”可知，此处是说郭沫若与毛泽东诗作的区别，郭沫若创作的是自由诗体，故此处可填“郭沫若擅长现代自由诗体"；③空前文说郭沫若“多用排比、反复和呼告来抒发情感”，根据后面举例来看，要表达的是毛泽东的诗词擅长用典，所以可以填“则多用典故来寄寓情感"。

6.B“词人在菊花中蕴含的情感心志与陶渊明相同”错误。毛泽东同志对艰苦的革命斗争充满着大无畏的精神和乐观主义情怀，显然不同于陶渊明的“隐居世外"消极遁世的思想。

7.①意象：词中选取芬芳的黄花、强劲的秋风、寥廓江天、万里秋霜。②意境：写出了秋天的色彩艳丽、生机勃勃，意境壮阔绚丽。③情感：抒发了词人对秋景的喜爱和昂扬振奋的革命豪情。

解析：结合“战地黄花分外香”“一年一度秋风劲"寥廓江天万里霜”可以提炼出的意象有“芬芳的黄花、强劲的秋风、寥廓江天、万里秋霜"。从“意象”与“意境"的角度赏析本词，这“黄花”是经过硝烟炮火的洗礼，依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花，平凡质朴却色彩艳丽、生机勃勃。“一年一度秋风劲”，写出劲烈的西风、肃杀的秋气在词人心中引起的不是哀伤，而是振奋。“胜似春光，寥廓江天万里霜”，极写景色之瑰丽，意境壮阔绚丽。整首词有情有景，有色有香，熔意象、意境、哲理情感于一炉，形成生机盎然的诗境。既抒发了词人对秋天的喜爱，又歌颂了土地革命战争，表达了词人豪迈旷达的情怀。

8.B“意趣相同"有误。“空里流霜不觉飞”的“霜"是比喻月光，淡淡的白色、清冷的意思，取“月色如霜”之意。两个“霜"字意趣不同。

9.①“从头越”三个字笔势豪放，将全词推向高潮，这两句不仅歌颂了红军再跨娄山关的战绩，而且表现了毛泽东对敌人的藐视和对长征必胜的坚强信念。②此外，“从头越"还包含着遵义会议以后，中国革命在正确路线指引下开始了新的里程的含意。

解析：这三个字极具气势，充满革命乐观主义精神。为什么说“从头越”呢？原因是红军战士在娄山关之战后重新夺取遵义，但如果要继续北上，就要再次跨越娄山关，所以这里说要“从头越"。“从头越”不仅仅指再次跨越娄山关，同时也表明要从胜利走向胜利，这三个字也凝结了毛泽东对敌人的藐视和对长征必胜的坚强信念。另外还指在经过遵义会议后革命出现新面貌。这次会议是中国共产党第一次独立自主地运用马克思列宁主义基本原理解决自己的路线、方针和政策的会议，“从头越"包含着中国革命在正确路线指引下开始了新的里程的含意。

第2课立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀

篇目一立在地球边上放号篇目二红烛

1.D狂飙突进：指突飞猛进，形容发展进步飞快，变化巨大。此处用来形容“五四”时期的时代精神，正确。俯瞰：指俯视，从高处往下看。也指在较高的高度上俯视下方。这里指从高处看地球，正确。必须：①表示事理上和情理上的必要；一定要。②加强命令语气。这里指事理上的必要，正确。内含：①内心所具有的；内部包含的。②内容。此处与“理解这首诗"不能搭配。应选“内涵”。内涵：①一个概念所反映的客观事物的本质属性。②内在的涵养。原文是“理解这首诗的内涵”，即内在意义，本质属性。

2.AA项，甲处的“立在地球边上放号”是诗歌的标题，此处指的是这首诗，所以应该用书名号，而不是用引号。

3.比喻。将“诗歌"比作“桂冠上的璀璨的明珠”，生动形象地表现了诗歌在文学史上突出的艺术价值。

解析：分析画线句“诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠”，提炼出主干“诗歌是明珠”，可确定其用了比喻的修辞。将“诗歌"比作“明珠”，喻体“明珠"用“璀璨”一词修饰，可知其特点是灿烂夺目，而比喻修辞中本体和喻体要有相似性，因此可判断出“诗歌"也是灿烂夺目的。再分析画线句，定语是“文学女神”，因此可知“诗歌"的灿烂夺目主要是在文学史上的地位，所以这一比喻形象生动地表现了诗歌在文学中的重要地位及艺术价值。

4.A.就形成意象B.最好不要直接说出感情

解析：第一空，依据后文“意象抒发自己的诗情和意趣”可知，这里要引出“意象"这一概念，而“意象”正是思想感情与具体形象融合形成的。故可填“就形成意象"。第二空，依据后文“要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示”可知，此处是说要委婉曲折地表达感情，不直接说出。故可填“最好不要直接说出感情"。

5.语句①可修改为：通过意象抒发自己的诗情和意趣。

语句④可修改为：赋予它丰富的内涵和情感。

语句⑥可修改为：雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群。

解析：①“意象抒发自己的诗情和意趣”介词残缺，可在“意象"前加“通过”。④搭配不当，“付与"与“内涵和情感”搭配不当，可将“付与"改为“赋予”。⑥搭配不当，“表达诗人奔放的激情和坚定的理想"的应该是《致云雀》，但前句主语是“雪莱”，可改为“雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群"。

6.B“诗人与自然通篇互动”错，诗歌后两节写诗人和这些优美情景的契合、将景象拟人化、和明月交谈、和银海唱和等才是诗人与自然的“互动"。

7.①郭沫若的《霁月》反映了诗人的欢乐心情与美丽自然的高度契合。②前两节写诗人向情景的投入，后两节写诗人和情景的契合。③自然景象和“我”的高度融合使自然拟人化了，诗人不仅和明月交谈，和银海唱和，还要它们给自己温暖，使内在的生命之流与外在的万有生命成为一体，这种浑然一体的化境令人向往。

解析：回答本题，首先要理解诗歌表达了什么样的内在情感，又描写了什么样的自然之美，然后结合全诗分析两者是如何结合起来的，最后规范表述即可。此诗是郭沫若早期诗歌作品。幽光清淡，云衣缟素，森林寥寂，暗香浮动，海岸沉默，波音幽渺：大自然披着色彩素淡的外衣似乎在寂然沉思，这是十分令人陶醉的清幽秀美的情景。在这个情景里，诗人自己也完全陶醉了：白杨行道在他面前导引，浮动的暗香跟他亲吻，他在和明月亲切交谈，他要银海跟他唱和。在这里，人和自然完全融为一体了，诗的迷人之处正在于此。

8.A“‘黑’是人生的辉煌"生命正好经历了由生到巅峰的过程”错误。黑色是灰烬、煤炭的色泽，由绿到黑，生命正好经历了由生到死的过程。

9.B“诗人运用了比喻、反复、排比等修辞手法"错误。诗中没有运用“反复”修辞手法，运用了象征的手法。

10.生命中有希望也有失望，有快乐也有悲哀；生命不仅意味着活着，同时也意味着死亡。唯其如此，才要更加珍惜生命！

解析：诗歌中，生命的“色彩"有深刻的哲理。色彩点染原本苍白的世界，令世界五彩缤纷；色彩象征人生的喜怒哀乐，令人的生命和情感变得更加丰富而有价值。生命是短暂的，人的生命历程中不仅有忠义、高洁、希望，也有悲哀、失望，甚至死亡，经历过酸甜苦辣的人生才是充实的人生、有意义的人生。

篇目三峨日朵雪峰之侧篇目四致云雀

1.B第一空处，不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔：指陷进很深的境地；难以使自己从中解脱出来。联系上下文语境“人在陷入岁月的困境中”“与困境……的搏斗精神"可知，此处应为“不能自拔”。第二空处，不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。勇往直前：不怕艰险，勇敢地一直向前进。语境强调的是与困境搏斗的精神，应为“不屈不挠"。第三空处，奥秘：深奥莫测的秘密。奥妙：深奥微妙。联系下文语境“则是诗歌所要探究的永恒命题”可知，“探究"的对象应该是秘密，此处应为“奥秘”。第四空处，魄力：气魄，气势，指临事的胆识和果断作风；更多的指的是一个人能够及时果断作出决定，有担当，有责任心。魅力：很能吸引人的力量。语境“他的诗歌最为让人激动"指他的诗歌吸引人，此处应为“魅力”。

2.C下文“需要寻找"的主语也是“人们”，而不是“他”，排除A项；上文提出问题，下文则要“说明”这个问题，主语是“人们"（此处省略），而不是“这个问题”，排除B项；上文问题中说“他此后之所以能顺理成章地成为一位大诗人……”，只能是从“他的人生”中寻找答案，排除D项。

3.我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。

解析：画横线的句子有两处语病：其一，“当年读昌耀的诗歌"之前缺主语“我”；其二，按照逻辑顺序，应该是先“惊奇"后“震撼”。

4.A原句：指大众。A项，指大众；B项，指每个人；C项，指自己之外的“别人"；D项，指人的品质。

5.这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种景物，描绘了“我"和一棵树并排立着却没有靠着的画面，这一独特的形象传达出独特的诗意；结合“五四”运动这一时代背景，我们可以读出这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。要深入理解诗歌，就应领会“陌生"的含义。

解析：《月夜》选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种景物，即所谓的“意象”，象征意义是独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。并排立着，没有靠着：是挣脱，是倔强，也是追求独立。这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。虽然明知变革是唯一的路，也知道前途是光明的，但在当下，在而今，毕竟处于黑夜之中，也终究要走过黑夜这段路。

6.D“表达自己对当年被流放所遭遇的苦难经历的回忆与哭诉”表述错误，诗人所表达的情感是由放逐生涯对爱情的渴望，到面对困境时刚毅不屈、不甘沉沦，最后转向了对自己命运的更高呼求。

7.C“以华丽清新的笔调"表述错误，昌耀的诗歌笔调大多是沉雄遒劲的，具有“新古典”性质和青铜般色调。

8.①诗歌多次进行人称变换，让对白在诗人和“朋友"之间自然展开，使行文富有变化；②便于自由地抒发内心情感，更好地感染读者；③增强了诗歌的层次感，使得诗歌变得多元而充满矛盾。

解析：诗人在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，在使用“诗人"自己的视角，即第一人称时，如“我的手指染着细雨和青草气息”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感，增强对读者的感染力；在使用“朋友"的视角，即第二人称时，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；在两个人称的转换中，有利于增强文章的层次感，使行文充满变化，使得内容和情感更加丰富多元，也便于表现诗人内心的矛盾。

9.A“奠定了全诗阴郁消极的情感基调”错误。“白色沙漠"描写生存环境的恶劣，“白色死光”意味着死亡，与结尾的“大漠深处纵驰一匹白马"形成强烈反差，表达的是生命永续的力量。

10.①白马纵驰于大漠深处象征着在苦难的环境里执着奋进的精神，表达了纵使肉体死亡、精神也将不朽的意味，内蕴丰富。②以形象的画面收束全诗，纵驰的“白马”与开头“白色沙漠/白色死光"代表的死亡形成反差，展现了生命永续的力量，构思巧妙。

解析：从内容上看，这首诗中的“马”，是昌耀常用的一个意象。“马"之意象，已成了诗人奋然前行的灵魂的写照。诗的深度意蕴凭依这一匹“马”得到了强烈表现：人的肉体即便焚为碳水化合物，但因为抗争过、奋斗过，魂魄将化为“一匹白马”，永远在“大漠深处纵驰”！人死了，精神依然在历史的长河中拍水击浪，生命的涛声响彻其间！从结构上看，结尾句“红尘落地，大漠深处纵驰一匹白马"极具画面感，给人以强烈的视觉冲击。纵驰的“白马”象征着在苦难的环境里执着奋进的精神，与开篇的“白色沙漠/白色死光"所代表的死亡形成反差，展现了生命永续的力量，构思巧妙。

11.D“采用了象征和拟人的手法”错误。诗人运用的是象征和比喻的手法。西风已经成了一种象征，一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的精神，诗人以这样的隐喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。

12.①“西风"作为革命力量的象征；②既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用；③揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。

解析：本诗中“如果冬天来了，春天还会远吗？”是闻名中外的名句，其中“冬天"与“春天”都有很强的现实意义。“冬天"喻指破坏者，革命会给社会造成一定的破坏，但只有打破了旧世界，才能建设新世界；而“春天”喻指保护者，革命过后，新社会则会给人民带来更多的保障。这句话蕴含了深刻的哲理：黑暗即将过去，曙光就在前方。指出了革命的目标和结果，鼓舞广大无产阶级斗争的决心。

第3课百合花哦，香雪

篇目一百合花

1.B文中画波浪线句子中的省略号标示语言断断续续。A项，标示引文省略。B项，标示语言断断续续。C项，标示列举省略。D项，标示话没说完，意犹未尽。

2.D“写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己"错，没有埋怨卫生员的意味。

3.不能。①“细细地、密密地”运用叠词，渲染了缝制的缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上；②“细密地"只是客观强调了动作的特点，缓慢感、过程感、画面感不强，对人物心理的表现也不够细腻。

解析：文中画横线处“细细地、密密地”不能换成“细密地"。①“细细地、密密地”运用叠词，运用了动作、细节描写，渲染了缝制的缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上，体现了“新媳妇"不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理，表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。②“细密地”只是客观强调了动作的特点，对人物的描写不够细腻，缓慢感、过程感、画面感不强，对“新媳妇"不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理的表现不够细致充分。

4.B文中加点的“我们”是泛指。A项，具体指彝族。B项，是泛指。C项，具体指税务工作者。D项，指具体的某些人。

5.①离作品的深层内涵还很远②它是一种客观的存在

③没有正面写战争

解析：第一空，根据上句“这一作品的主题概括，其实只触及了作品的基本故事和表层意义"可知，只触及了作品的基本故事和表层意义，说明离作品的深层内涵还很远，所以此处可写“离作品的深层内涵还很远”。第二空，根据下句“往往不为作家的主观意图所左右"可知，此处对应“主观意图”，就是“客观存在”，所以此处可写“它是一种客观的存在”。第三空，根据下文“但战争的紧张气氛、刀光剑影、血与火的拼搏，却在整个作品的字里行间渗透着、弥漫着"的提示可知，战争渗透在作品的字里行间，说明没有正面写战争，所以此处可写“没有正面写战争”。

6.B“这是因为倪老虎的伤势太严重了，让关大妈手足无措"错误。结合原文“这个黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住过半宿的吗？”，可知他们彼此都觉得对方似曾相识。再结合“突然，关大妈自己也不知是从哪里来的力气，一伸手，拉住他就朝桂平坟前跑”，可见关大妈看到敌人时灵机一动，赶紧救人，并非手足无措。

7.C“营造越来越紧张的故事氛围，使读者的心越揪越紧”错误。文中先后四次描写了枪声，其中“叭！一声清脆的枪声"忽又听到‘砰砰’两下”“砰砰，枪声又在大路那头响起来”，前三次是越来越紧张，最后一声是敌人对空放的一枪，“叭的一声枪响”，是敌人在给自己壮胆，读者内心是激动欣慰，为关大妈的机智勇敢、沉着冷静和即将成功的营救而暗喜，同时也暗笑敌人的愚笨怯懦。

8.①勇敢大胆。关大妈回答清剿大队盘问时的声音很响，她比以前的自己更勇敢大胆。②从容镇定。关大妈回答时从容镇定，这种冷静机智也是与以前的自己大有区别的。③觉悟提高。关大妈已从一个普通农妇向支持革命、愿意为此作出贡献的积极群众转变。

解析：①关大妈的语言描写：“‘啊？人哪？——诺！死了呀！是她的小儿子，死了两个月了。’关大妈大声说着……”，从中可见，这样大声说话跟她以往忍气吞声的说话习惯不同，她比以前的自己更勇敢大胆。②“也觉得这不像自己的喉音了”，说明今日的关大妈与以往不同，如果说此时是勇敢无畏，那以往应该是懦弱胆小的。关大妈豁出去了，以远远超出自己平时的灵活应变能力和淡定的心态应对敌人，回答敌人时从容镇定，这种冷静机智也是与以前的自己大有区别的。③结合原文“耳朵里嗡嗡地响着儿子说的那句话：‘娘，我们不能世世代代都做人家案板上的肉啊……’"可知，说明她受到了儿子的影响，她在坟场救人时的机智沉着，可以看出其已不再是一个普通的农妇，而是一心支持革命向革命者靠拢的人，是有着思想上的觉悟的农村妇女。

9.①渲染气氛，烘托心境。坟场荒凉冷寂，意在渲染凄清悲凉的气氛，烘托儿子牺牲后关大妈内心的悲苦。②推动情节发展。坟场的阴森荒凉，为关大妈的救助和清剿大队的疏于盘查提供了合理性。③反映社会背景。阴森荒凉的“穷鬼滩”表现了当时斗争的残酷和民众生活的艰难。

解析：①小说开头环境：“坟堆"几株秃树”“野草"枯黄”等词表现了坟场的荒凉，渲染了坟场的凄清气氛。“坟上还按了个定胜糕似的坟帽，土色是新的……一起旋转着直升起来"天色阴沉，黯淡”，营造了荒凉凄清的气氛，烘托出关大妈因儿子去世而悲痛的心情。②中间部分“乌云一团接着一团，满天灰沉沉地见不到一块蓝天，只有一只老鹰在低空盘旋着"可四周静悄悄的……连个过路人也没有，只是在远处扬起了尘土”等句子同样表现了坟场的荒凉，因为坟场的荒凉，所以革命者倪老虎会来此处藏身，这才恰巧遇到了关大妈，被关大妈所救；也是因为坟场的荒凉，所以清剿队由于害怕紧张没有严格盘查，倪老虎才能逃过追剿，所以这些环境描写推动了故事情节的发展。③文章开头说“大路边有一大片乱坟场。这就是有名的‘穷鬼滩’，后来这里又成了清剿队的刑场；不过那时被杀害的人也都是穷人，所以大家还是叫它‘穷鬼滩’”，这里埋葬的要么是穷人，要么是被杀害的人，作为社会环境描写，阴森荒凉的“穷鬼滩”表现了当时革命斗争的残酷和普通民众生活的艰难。

篇目二哦，香雪

1.A第一处，萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。激发：刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫"可知，应用“萌发”。第二处，心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。此处说的是凤娇为“北京话"付出心里一点儿也不勉强，应用“心甘情愿”。第三处，可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马牛不相及：比喻两者全不相干。此处说的是爱情难以拥有，应用“可望而不可即"。第四处，出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人们的意料；在人们的意料之外。出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。此处没有采取行动的意思，应用“出人意料”。

2.作为“荷花淀派"的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。

解析：画线句语病有：一是“杰出的后起之秀”成分赘余，“杰出"与“后起之秀”语意有重复，可删去“杰出"；二是“展现……山村女孩”成分残缺，可在“女孩"后加“清泉般的心灵”等。

3.①而凤娇却觉得很开心很满足②这让香雪感到委屈

解析：要联系上下文语意。第①处与上文形成转折关系，与下文“为她爱着的人付出"形成因果关系，此处应该是写单恋中的凤娇的心理的。第②处下文“香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈”是对本空的进一步解释，其中，“委屈"一词反复出现，由此可以推断本空所填的关键词语是“香雪”“委屈”，可用“这”来指代前面让香雪感到委屈的事，即“北京话"有爱人这件事。

4.D“我国古代文论家刘勰在其《文心雕龙》中指出：‘情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。’”运用了引用的修辞手法；“为什么说小说如诗便是好小说呢？好就好在叙事之中的抒情，达到如诗一样的美学效果"运用了设问的修辞手法；“文学无论通过哪一种文体表达，全是思想与感情融会的结晶”运用了比喻的修辞手法，把“文学"比喻成“结晶”。没有拟人、反问、夸张修辞。

5.不能。理由：改变了原句的陈述主体，与整体语意衔接不够紧密。原句的主语“他"指代前文出现的“作家”，而改后的句子主语变成了“文学活动”，这就与前文以“作家”为陈述主体的表达重点不能很好衔接。

解析：原句“他要运用语言形式所组成的形象体系传达出来，以使读者能够获得同样的体验，产生相近的感情，这便是文学的活动"的陈述主语是“他”，改句的陈述主语是“文学活动”，改变了原句的陈述主体，与整体语意衔接不够紧密。结合材料“正是这样，引起创作冲动的，往往是作家曾经一度体验过的感情”可知，原句的主语“他"代指前文出现的“作家”，而改动后的句子主语变成了“文学活动”，这就不能很好地与前文以“作家”为陈述主体的表达重点相衔接。

6.D“一家人对没看到自己的照片而感到失望"错误。依据“她扭头看看妈，妈已瞪起了眼睛顾不得看她；她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛向前看。山杏转回头，也赶紧把眼睛瞪得圆圆的”可知，“照相时瞪圆双眼、紧张局促"是照相时的表情，不是见到照片时的反应。这种反差促成了“美丽”的错位，推动了情节的发展。

7.B“渴望改变落后生存现状的决心"理解有误。文中“谁家要是挂张照片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热闹几天”并没有表现出渴望改变落后生存现状的决心，反映出的向往之情也更多的是对现代生活的向往。

8.①山杏全家人跋山涉水五百里照了张相，寄回的照片却不是自己家的；②山杏一家依然把那照片挂在屋子里，让全村人欣赏。

解析：①依据“他们搭了五十里汽车……第三天才来到县城"谁知，上面没有大睁着眼的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人，一个正冲他们全家微笑的姑娘……”可知，山杏全家人跋山涉水五百里照了张相，寄回的照片却不是自己家的；②依据“第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微笑着"可知，山杏一家依然把那照片挂在屋子里，让全村人欣赏。

9.①对于“美”的追求：如台儿沟姑娘们在等待火车到来前梳洗打扮，穿上最好的衣服，换上新鞋；山杏在去照相前穿上过年时的新罩衣，想换新鞋。②对现代文明的美好憧憬与向往：如台儿沟姑娘们每天非常期待火车到来、香雪对文具盒的渴望；山杏对照相的期待。

解析：①“她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮……穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂……刻意斟酌着服饰和容貌"；“天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈妈给她拿出哥哥寄来的新鞋”。这些都体现出她们对于“美"的追求。②依据“每逢列车疾驶而过，她们就成帮搭伙地站在村口，翘起下巴，贪婪、专注地仰望着火车”可知，台儿沟姑娘们每天非常期待火车到来；依据“她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒"可知，香雪对文具盒非常渴望；依据“山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看……又睁眼看看……再睁眼看看”“天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣……"可知，山杏对照相非常期待。这些都体现出她们对现代文明的美好憧憬与向往。

第二单元实用性阅读与交流·劳动光荣

第4课喜看稻菽千重浪心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬

篇目一喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

1.将节日和节气相结合的中国农民丰收节，折射出中华民族对于自然规律的认识和把握，延续了中华民族敬畏自然、保护自然、利用自然的优秀传统。

解析：画横线句子有两处语病：一是“通过……折射出……"滥用介词导致主语残缺，可删除“通过”；二是“保护自然、利用自然、敬畏自然"语序不当，可改为“敬畏自然、保护自然、利用自然”。

2.①原句是以短句为主，既简洁明快，又音韵和谐；②原句“草木葱茏，池塘莲开，北方麦黄，江南梅熟"构成排比，句式一致，语言简练，内容紧凑，有节奏感和音韵美；③“收割和栽种搅缠在一起”使用了比拟的修辞，“搅缠"生动形象地表现了农民又要收割又要栽种的紧张繁忙的状态，改动后的句子则没有这样的表达效果。

解析：比较原句与改句的不同，主要看句式、修辞的不同。赏析其相关效果即可。①原句是以短句为主，既简洁明快，又音韵和谐，读来朗朗上口，极富节奏感。②原句中“草木葱茏，池塘莲开，北方麦黄，江南梅熟”构成排比，句式一致，内容紧凑，凸显芒种时节不同气候条件下大江南北的不同的绚烂景象，增强了语势。③“收割和栽种搅缠在一起"使用了比拟的修辞，用“搅缠”来写农民又要收割又要栽种、忙得不可开交的状态，生动形象，启人想象，增强了表达的效果。

3.B原句冒号表解释说明。A项，表解释说明，解释前句提到的“三个有余，三个不足"。B项，表提起下文。C项，表解释说明，解释前句的“错觉”。D项，表解释说明，解释前句的“两条路"。

4.①肝胆相照②颠沛流离③满目疮痍④呕心沥血

解析：第①处，语境指中国共产党的思想风范，与“同心同德”搭配，故可用“肝胆相照"。第②处，语境指“灾荒战乱中的百姓”，故可用“颠沛流离"。第③处，语境指战乱中的景象，与“荒芜的田野”搭配，故可用“满目疮痍"。第④处，语境指“袁隆平从事杂交水稻研究”，与“甘于奉献"等搭配，故可用褒义词“呕心沥血”。

5.①把袁隆平“乡村教师"的平凡身份和“颠覆世界权威”的超凡胆识进行对比，突出他敢于挑战权威，富于创新精神。②把袁隆平“名满天下"的伟大成就与“专注田畴”的平凡小事进行对比，突出他的淡泊名利，专注科研事业。③把袁隆平“乡村教师"与“名满天下”、“颠覆世界权威"与“专注田畴”进行对比，突出其不管是什么角色，都能够心无旁骛，专注研究杂交水稻的工匠精神。

解析：画线句里有三层对比。第一层对比是身份与胆识的对比。“乡村教师"身份平凡，而“颠覆世界权威”则需要超凡的胆识。这个对比突出了袁隆平敢于挑战权威，敢于创新的精神。第二层对比，“名满天下"表明他此时已经功成名就；而“专注田畴”则说明他仍然在做着以前做的平凡小事，还是亲自在试验田里辛勤劳作。这个对比突出他对科研事业的专注与热爱，并不在意名利。第三层对比，身份卑微时敢于挑战权威；名满天下时仍旧从事基础工作。歌颂了袁老不管是什么角色，都能够心无旁骛，专注研究杂交水稻的工匠精神。

6.A“在家人的大力支持下"错误，原文是“父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖”，可见父亲起初并没有支持他从事农业。

7.BA项，“国际上广为人知"理解有误，袁隆平贡献巨大以及以他的名字命名小行星，并不代表袁隆平“国际上人人皆知”。C项，“广泛阅读古今中外杂志"的说法于文无据，原文是“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用”，看不出“广泛阅读古今中外杂志"。D项，“电脑等先进设备并没有那么重要”错误，原文表达为“电脑等先进设备很重要，但在电脑和书本里是种不出水稻的”，袁隆平并没有否认电脑等先进设备的重要性。

8.A根据前文的陈述“既然……”可知，“可能"的表述与文意不符合，排除B；由选项可知，括号内所填内容承前省略主语“自然界”，再由前句“自然界存在天然杂交稻"可知，括号内句子结构为“存在＋宾语”，排除C、D。

9.①忧国忧民，具有博爱情怀。袁隆平不仅立志要使中国富强，还想把杂交水稻推向国外，造福世界人民。②注重理论联系实践，勤奋进取。把孟德尔、摩尔根的染色体、基因遗传学说应用于教学与研究中，将理论与实践相结合，打开了杂交水稻“王国"的大门。③不计名利，甘为人梯。把自己的研究小组发现的珍贵材料毫无保留地分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。

解析：从材料一第二段“袁隆平从小就立志：做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人"；从材料二第三段“……把杂交水稻推向国外，造福世界人民”等可知，他不仅立志要使中国富强，忧国忧民，还想把杂交水稻推向国外，造福世界人民，具有博爱情怀。从材料一第十三段“他就开始大胆地向学生传授染色体、基因遗传学说相关知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索"可知，袁隆平将理论与实践相结合，打开了杂交水稻“王国”的大门。从中可见袁隆平注重理论联系实践，勤奋进取。从材料一第十五段“向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单位进行研究，协作攻克‘三系’配套关"可知，袁隆平把自己的研究小组发现的珍贵材料毫无保留地分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。从中可见袁隆平不计名利，甘为人梯。

10.（1）相同点：都是选择袁隆平和杂交水稻相关的典型材料；都以时间为顺序安排材料。

（2）不同点：材料一主要选取袁隆平教学生涯和杂交水稻培育过程的内容交织在一起进行写作，突出他边教学边试验的理论联系实际的特点。而《喜看稻菽千重浪》一文则重点选取袁隆平培育杂交水稻的事件来写，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。

解析：相同点：两个文本都是表现袁隆平在杂交水稻方面的贡献，都是选择袁隆平和杂交水稻相关的典型材料。都以时间为顺序安排材料：《喜看稻菽千重浪》从1960年发现“天然杂交稻株"开始，一直到1998年，权威的资产评估所评估，“袁隆平品牌”无形资产价值1000亿元；材料一从1930年9月7日袁隆平出生写起，从小就立志……最后1970年11月，袁隆平带领助手发现了一株雄花败育株。

不同点：材料一主体内容是袁隆平教书生涯中进行杂交水稻研究的经过，“在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产”，突出他边教学边试验的理论联系实际的特点。而《喜看稻菽千重浪》一文则重点选取袁隆平培育杂交水稻的事件来写，写他发现“天然杂交稻株”，寻找水稻的天然雄性不育株，独立开展杂交水稻研究，撰文“对大面积推广玉米稻要持慎重态度"等，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。

篇目二心有一团火，温暖众人心

1.DA项，错误。宵，意为夜晚，如，通宵、良宵等；霄，有“云”“云气"之意，如云霄，有“天空”之意，如九霄。根据句意，“宵"不应改为“霄”；“夜宵"在文中的意思为夜里吃的食物。B项，错误。“座无虚席”是形容出席的人很多；而“济济一堂"是形容许多有才能的人聚集在一起，和语境不相符。C项，错误。画线部分不可互换位置，“大师傅”的“吆喝"声应在“朝他走来”的动作前，与⑤句中“人还没走到，话已经先到"一句相互照应。D项，正确。“不由得”意思是不禁，这里添加这个词语可表现张秉贵禁不住被感动的意思，可以添加该词。

2.既是平凡的工作，又是光荣的岗位。

解析：“既是……，又是……"中的“是”表判断，是对“商业、服务业"工作性质和特点的判断，可把“工作平凡，岗位光荣”改成“既是平凡的工作，又是光荣的岗位”，这样也能与“是伟大的社会主义事业的重要组成部分”结构一致，衔接紧密自然。

3.D文中“机器"的引号表示特殊含义。A项，引号表示直接引用；B项，引号表示特定称谓；C项，引号表示强调；D项，引号表示特殊含义。

4.①络绎不绝（来来往往、川流不息）②琳琅满目③熟能生巧

解析：①处是说在工作之初，张秉贵看到客人也曾胆怯，说明他看到的是很多客人，可用“络绎不绝”（“来来往往"或“川流不息”）。“络绎不绝”，形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。“来来往往”，形容来来去去的人很多，很繁华。“川流不息”，形容行人、车马等像水流一样连续不断。②处是形容商品很多，可用“琳琅满目”。“琳琅满目”，满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。③处是说张秉贵不断地挑战自己，为了算账快，学习了饭馆服务员的口算方法，并且多次训练，可用“熟能生巧”。“熟能生巧”，熟练了就能产生巧办法，好办法。

5.①比喻，把全心全意为人民服务的态度比喻成一团火，生动形象地说明了张秉贵的服务热情。②排比，“在商店里”“回到家里"走上工作岗位”三个句子结构一致，强调了热情服务给顾客带来的感受。

解析：“要用全心全意为人民服务的一团火"中运用了比喻的手法，本体为“全心全意为人民服务的态度”，喻体为“一团火”，生动形象地写出了张秉贵的服务热情。“在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的”中“在商店里"回到家里”“走上工作岗位"三个句子结构一致，运用了排比的手法，表达上顺畅自然，多角度多侧面展示相关内容，以点带面，强调了热情服务给顾客带来的感受，让他们在任何地点都感到温暖舒服。“热乎乎的”属于间隔反复，兼用叠韵词，读来抑扬顿挫，音韵和谐，朗朗上口，具有突出强调的作用，强化了张秉贵的服务态度给顾客带来的温情。

6.AB项，“深感同情和充满好奇"说法不当，材料二中是说“张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动……”；C项，“当了19年伙计，这期间政治上没地位……"说法错误，由材料二可知，19年指“从一九三六年，直到一九五五年”，而1949—1955年是新中国成立后，不能说他“政治上没地位，经济上受剥削，人格上受污辱"；D项，“已忘记在旧社会受的苦”说法错误，材料二中说“以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦"。

7.D材料二没有“抓住张秉贵‘一团火’的精神”，而是重点叙述张秉贵新中国成立前的经历。

8.B“张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的……”，这是通过他人来写传主，体现出大家对其爱岗敬业精神的认可和赞赏，并主动去学习他的先进事迹，这是间接体现张秉贵的精神，并非直接。

9.材料一先简要介绍张秉贵的出身和成长经历；接着写他在百货大楼当售货员时的思想转变和觉悟提高；然后写他为了更好地服务群众做出的种种努力，体现了张秉贵的“一团火”精神；最后写张秉贵用“一团火"温暖了无数顾客，受到人民群众的赞扬。

解析：首先，介绍了张秉贵的出身以及他的成长，第一段“出身贫农家庭……”；“新中国成立后，他翻了身”，后来农民买桃酥的事件让他提高了思想觉悟。然后，第二段中提到“为了当好顾客的参谋……”，写他为了更好地服务群众做出的种种努力，体现了张秉贵的“一团火"精神。最后，第三段写道他“用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬……”，体现出张秉贵用“一团火"温暖了无数顾客，受到人民群众的赞扬。

10.①叙述主体不同：材料一是旁观者（记者）叙述，材料二是张秉贵本人讲述。②叙述详略不同：材料一是简略叙述，材料二则详尽具体。③叙述侧重点不同：材料一侧重于突出张秉贵的新生活和努力为人民服务的精神；材料二侧重于突出他在旧社会的悲惨生活，让读者更加了解他的人生经历。

解析：从材料一张秉贵“出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工……”“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众"等处可知，材料一是从旁观者的角度叙述，叙述简略概括。从材料二“张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动的是这一段……”“张秉贵同志也笑了一笑，用充满了回忆的目光看看我，说：‘我是北京人，一家八口人……’"等处可知，材料二主要是张秉贵本人讲述，叙述详尽具体，两则材料的叙述主体和详略不同。从材料一摘编自林为民《心有一团火，温暖众人心》和“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬”等处可知，材料一的叙述在于突出张秉贵的新生活和他努力为人民服务的精神。从材料二“在旧社会，我十岁当童工，十七岁到商店当学徒，那时候给资本家站柜台，是为了混碗饭吃……"等处可知，材料二的叙述在于全面了解张秉贵，突出他在旧社会的悲惨