黔南布依族苗族自治州高一下学期语文期中试卷

黔南布依族苗族自治州高一下学期语文期中试卷贵州省黔南布依族苗族自治州2024-2025学年高一下学期语文期中试卷

一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

（2025高一下·黔南期中）阅读下面的文字，完成小题。

技术是想象力的“催化剂"和“放大器”，它将天马行空的戏剧创意“转码"为可触可感的舞台面貌，为观众带来视听新体验，为舞台提供广阔的创意空间。正是因为戏剧艺术坚持守正创新，广泛拥抱科技，才能绵延传续又焕发生机。

250多年前，始建于乾隆三十七年的故宫畅音阁大戏楼是当时世界上最先进的舞台，其中的“寿台”天花板有三个天井，可以用辘轳把演员和道具从顶上送下来，造成从天而降的效果；地板有五个地井，可以用绞盘把装置和人物从地下托出台面，造成从地下或水中钻出来的效果。这种设置使戏剧表演更具动态变化，视觉效果更为丰富，为观众带来新奇的观剧体验。

近100年前，京剧艺术大师梅兰芳创编的京剧剧目《太真外传》中，同样充满了科技感：立体透视的玉真观亭栏、七彩炫光的桂殿兰宫、电动机械的玉兔捣药……写实和立体的舞台布景以及现代灯光和音效技术，营造出更为逼真的氛围，增强了舞台的视觉冲击力。

说到底，戏剧舞台广泛运用高科技是为了凸显艺术表达，高科技与包括表演、音乐、舞美等在内的舞台手段在本质上都属于艺术语汇。

高科技不仅使现代声光电、机械装置、数字光影等手段合力展现出绚丽多姿的舞台效果，还可以打造出奇幻而又真切的演出空间，在新的层面上回归虚实相生、情景交融、写意传神的戏剧古典美学精神：高清影像如同光影魔术师，使场景随剧情流畅转换，让观众身临其境；全息影像勾勒出立体轮廓，变幻莫测的幻影仿佛触手可及；光雕投影将影像投射到结构表面，使静态结构化为动态叙事，在技术与舞台的深度融合中形成了新的戏剧叙事方式。

在剧场里，数字技术替代了繁复的物理布景，舞台上干扰项更少，表演空间更开阔，演员行动更自由。如多媒体京剧《梅兰霓裳》以全屏LED屏幕为全剧背景，实现动漫与演员表演互动，实体舞台布景与数字延伸景观无缝衔接；三维建模、动态捕捉系统和音频修复技术的结合，再现了梅兰芳盛年的舞姿身段和唱腔魅力，引得不少观众热泪盈眶。梅葆玖先生曾表示：“我觉得其实很多的梅派戏都可以用新的舞台手段来展示，像很多人都有微词的LED我并不反对，用现代手段烘托京剧本身我完全能够接受。"

高科技进入舞台可以提升观众的沉浸感、互动感，拉近戏剧与年轻观众的距离。人机交互、角色代入和360度全景拍摄等方式，打破了舞台和观众之间的隔阂。观众不再是被动的接受者，而是互动参与者、共同创造者，获得了沉浸式体验。

高科技的使用不仅是在舞台呈现上，而且已经前置到舞台作品的创排阶段。数字技术辅助规划管控流程、测算成本，使创作制作、服务保障等各项工作更加智能高效。利用数字化控制系统和自动化设备，舞台布景搭建和场景切换更加快捷灵活，缩短等待时间、减少人员投入，提高演出效率。

技术是“死”的，人是“活"的，不能因“炫彩”就贬斥“肆意卖弄炫技”，不能因“奇观”就断定“滥施奇技淫巧"。每个戏剧人都是自己的“第一责任人”，对技术的使用，根本责任还是在于掌握和使用技术的人。人心若是偏离了舞台的正道，哪怕没有高科技，也会有其他方法误入歧途；人心若是守住了正确的戏剧观，再高新的科技也是为人所控、为情所用、为心所动。

（摘编自池浚《现代高科技为戏剧舞台插上新羽翼》，有删减）

1．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．故宫畅音阁大戏楼的“寿台"通过天井和地井的设计，实现了戏剧表演的动态变化，丰富了视觉效果。

B．京剧剧目《太真外传》写实和立体的舞台布景连同现代灯光和音效技术，增强了舞台的视觉冲击力。

C．数字技术的运用使观众从被动的接受者变成了舞台表演的互动参与者，从而使观众获得沉浸式体验。

D．现代戏剧中运用数字技术使舞台布景搭建和场景切换更加灵活，减少了人员投入，必然会降低总体演出成本。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．高科技在戏剧领域也属于艺术语汇，与表演、舞美等舞台手段在本质上是相同的，可以凸显艺术表达。

B．运用现代手段打造奇幻又真切的演出空间，在新的层面上回归虚实相生、写意传神的戏剧古典美学精神。

C．现代技术的引入使观众与舞台之间的关系发生了改变，观众成了戏剧的互动参与者和共同创造者。

D．数字技术替代了繁复的物理布景，说明高科技用于舞台呈现，但无法在戏剧的创作和制作阶段发挥作用。

3．下列最符合作者对技术与戏剧艺术关系的核心观点的一项是（）

A．技术是戏剧艺术的核心，戏剧的未来发展应当完全依赖于技术的进步。

B．技术是戏剧艺术的辅助工具，数字科技的使用应以艺术表达为核心。

C．技术的运用会破坏戏剧的传统美学，因此应尽量避免使用现代技术。

D．技术的作用仅限于舞台效果的呈现，与戏剧的创作和观众体验无关。

4．本文运用了哪些论证方法？请简要分析。

5．根据材料内容，简要分析技术在现代戏剧中的作用。

【答案】1．D

2．D

3．B

4．本文运用了举例论证、对比论证和道理论证三种论证方法。

①举例论证：如第二、三段通过列举故宫畅音阁大戏楼和京剧《太真外传》的舞台设计，具体说明了技术如何使戏剧表演更具动态变化和视觉冲击力，增强了论证的说服力。

②对比论证：如第九段通过对比“炫彩”与“肆意卖弄炫技"、“奇观”与“滥施奇技淫巧”，强调了技术在戏剧中的运用应坚守正确的戏剧观，使论证更加鲜明有力。

③道理论证：如第四段“说到底，戏剧舞台广泛运用高科技是为了凸显艺术表达”和第九段“人心若是守住了正确的戏剧观，再高新的科技也是为人所控、为情所用、为心所动”，通过阐述道理来论证技术与戏剧艺术的关系，使论证更加深入透彻。

5．①拓宽创意空间：技术是想象力的“催化剂”和“放大器”，将天马行空的戏剧创意“转码”为可触可感的舞台面貌，为舞台提供广阔的创意空间。

②丰富舞台效果：高科技不仅使现代声光电、机械装置、数字光影等手段合力展现出绚丽多姿的舞台效果，还可以打造出奇幻而又真切的演出空间。

③提升观众体验：高科技进入舞台可以提升观众的沉浸感、互动感，拉近戏剧与年轻观众的距离。

④优化创作流程：数字技术辅助规划管控流程、测算成本，使创作制作、服务保障等各项工作更加智能高效。

⑤强调人的主体性：技术是“死"的，人是“活”的，不能因技术而偏离舞台的正道，技术应为人所控、为情所用、为心所动。

【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。

（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

D.“必然会降低总体演出成本”错误。根据材料第八段，“利用数字化控制系统和自动化设备，舞台布景搭建和场景切换更加快捷灵活，缩短等待时间、减少人员投入，提高演出效率”，但并未提及“必然会降低总体演出成本”，成本受多种因素影响，不能断言一定会降低。

故答案为：D。

2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

D.“但无法在戏剧的创作和制作阶段发挥作用"错误。根据“高科技的使用不仅是在舞台呈现上，而且已经前置到舞台作品的创排阶段。数字技术辅助规划管控流程、测算成本，使创作制作、服务保障等各项工作更加智能高效”，说明数字技术不仅用于舞台呈现，也用于戏剧的创作和制作阶段。

故答案为：D。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.不符合。“戏剧的未来发展应当完全依赖于技术的进步"错误，这一说法过于绝对，且材料中并未提及戏剧的未来发展应完全依赖于技术进步。

B.符合。根据材料全文，特别是第四段“说到底，戏剧舞台广泛运用高科技是为了凸显艺术表达”和第九段“人心若是守住了正确的戏剧观，再高新的科技也是为人所控、为情所用、为心所动”，可以看出作者认为技术是戏剧艺术的辅助工具，应以艺术表达为核心。

C.不符合。“技术的运用会破坏戏剧的传统美学，因此应尽量避免使用现代技术”这一说法与材料内容相悖，材料中“在新的层面上回归虚实相生、情景交融、写意传神的戏剧古典美学精神"提到的是技术可以回归戏剧古典美学精神，并未说会破坏传统美学。

D.不符合。“技术的作用仅限于舞台效果的呈现，与戏剧的创作和观众体验无关”这一说法与材料内容不符，材料中“高科技进入舞台可以提升观众的沉浸感、互动感，拉近戏剧与年轻观众的距离"明确提到技术不仅用于舞台效果呈现，还用于戏剧的创作和制作阶段，且能提升观众的沉浸感和互动感。

故答案为：B。

4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

①举例论证

原文提到“250多年前，始建于乾隆三十七年的故宫畅音阁大戏楼是当时世界上最先进的舞台”，通过描述其“寿台"天花板的天井和地板的地井设计，说明了技术如何增强戏剧表演的动态变化和视觉效果。

原文提到“近100年前，京剧艺术大师梅兰芳创编的京剧剧目《太真外传》中，同样充满了科技感”，通过列举该剧中的立体透视舞台布景、现代灯光和音效技术等，论证了技术如何营造更为逼真的氛围，增强舞台的视觉冲击力。

②对比论证

原文将“传统戏曲写实布景"与“现代数字光影”进行对比，指出技术升级如何推动戏剧美学在新的层面上回归虚实相生、情景交融、写意传神的古典美学精神。

在讨论观众体验时，也通过对比传统观剧模式与现代沉浸式互动模式，强调了技术如何拉近戏剧与观众的距离。

③道理论证

作者在文中多次强调“技术是想象力的‘催化剂’和‘放大器’”，并指出“高科技与包括表演、音乐、舞美等在内的舞台手段在本质上都属于艺术语汇”，这些论述都体现了道理论证的方法。

在讨论技术使用的责任时，作者提出“技术是‘死’的，人是‘活’的”，并强调了戏剧人对技术使用的根本责任，这也是通过讲道理的方式来深化论证。

故答案为：本文运用了举例论证、对比论证和道理论证三种论证方法。①举例论证：如第二、三段通过列举故宫畅音阁大戏楼和京剧《太真外传》的舞台设计，具体说明了技术如何使戏剧表演更具动态变化和视觉冲击力，增强了论证的说服力。

②对比论证：如第九段通过对比“炫彩”与“肆意卖弄炫技"、“奇观”与“滥施奇技淫巧”，强调了技术在戏剧中的运用应坚守正确的戏剧观，使论证更加鲜明有力。③道理论证：如第四段“说到底，戏剧舞台广泛运用高科技是为了凸显艺术表达”和第九段“人心若是守住了正确的戏剧观，再高新的科技也是为人所控、为情所用、为心所动”，通过阐述道理来论证技术与戏剧艺术的关系，使论证更加深入透彻。

5．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

①根据原文“技术是想象力的‘催化剂’和‘放大器’，它将天马行空的戏剧创意‘转码’为可触可感的舞台面貌，为观众带来视听新体验，为舞台提供广阔的创意空间”可知，技术作为催化剂和放大器，能够转化并实现戏剧创意，从而拓宽舞台艺术的创意空间。

②根据原文“高科技不仅使现代声光电、机械装置、数字光影等手段合力展现出绚丽多姿的舞台效果，还可以打造出奇幻而又真切的演出空间"可知，高科技手段的运用使得舞台效果更加绚丽多姿，同时创造出奇幻真切的演出空间，丰富了观众的视听感受。

③根据原文“高科技进入舞台可以提升观众的沉浸感、互动感，拉近戏剧与年轻观众的距离”可知，技术的运用增强了观众的沉浸感和互动感，使观众更加深入地参与到戏剧中，从而提升了观众的体验。

④根据原文“数字技术辅助规划管控流程、测算成本，使创作制作、服务保障等各项工作更加智能高效。利用数字化控制系统和自动化设备，舞台布景搭建和场景切换更加快捷灵活，缩短等待时间、减少人员投入，提高演出效率"可知，数字技术能够辅助规划管控流程，提高创作制作效率，同时利用自动化设备优化舞台布景搭建和场景切换，提高演出效率。

⑤根据原文“技术是‘死’的，人是‘活’的，不能因‘炫彩’就贬斥‘肆意卖弄炫技’，不能因‘奇观’就断定‘滥施奇技淫巧’。每个戏剧人都是自己的‘第一责任人’，对技术的使用，根本责任还是在于掌握和使用技术的人”可知，虽然技术重要，但人的主体性更加关键。技术的使用需要人的控制和引导，不能因技术而偏离戏剧艺术的本质。

故答案为：①拓宽创意空间：技术是想象力的“催化剂"和“放大器”，将天马行空的戏剧创意“转码"为可触可感的舞台面貌，为舞台提供广阔的创意空间。②丰富舞台效果：高科技不仅使现代声光电、机械装置、数字光影等手段合力展现出绚丽多姿的舞台效果，还可以打造出奇幻而又真切的演出空间。③提升观众体验：高科技进入舞台可以提升观众的沉浸感、互动感，拉近戏剧与年轻观众的距离。④优化创作流程：数字技术辅助规划管控流程、测算成本，使创作制作、服务保障等各项工作更加智能高效。⑤强调人的主体性：技术是“死”的，人是“活"的，不能因技术而偏离舞台的正道，技术应为人所控、为情所用、为心所动。

二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

（2025高一下·黔南期中）阅读下面的文字，完成小题。

花事

喻永军

他那次捡花的时候带着儿子。当他捡拾完毕，在后备厢放好装花的纸箱，坐回驾驶室，儿子用手遮住眼睛，不愿意看他。他问儿子：“咋了？”儿子拧过头，说：“我都替你不好意思呢。"他想问儿子，那些花扔进垃圾箱，结果是啥。想了想，却没有问。

儿子刚上小学四年级，不理解爸爸每个周末开车去大明宫花卉市场捡花这个举动。古城的大明宫离他家有四十分钟的车程，这一段是这个城市的花卉市场，店面林立。大致三四点钟后，店里要上新花，品相不好的花卉就被抛弃在了马路对面的垃圾箱中。每一个花店都要送出来一捆。他那次是出于好奇，沿着马路牙子从垃圾箱旁走过。他发现，那些花卉有的在运输途中折断了枝干，有的花瓣受了点儿轻伤。新花来，残花去，生意就是这样。这可能是这座城市里的一个普遍现象。他由此想到了这些花卉在苗圃里时的情景——争奇斗艳，共享春色，都是上好的品相，深得人们的喜爱。他便小心地挑了几株，用报纸包好，开车回到家里。

小时候他帮父亲栽过柳树。真正要栽花，技术准备不足。不管怎么说，捏碎土块，培土，浇水，总算将带回来的花栽下了。受伤的几株，他用竹篾固定稳当。弄停当，出了点儿汗，稍微有些腰酸背疼。他用湿布擦干净盆沿，给洒壶里接好水。他伸手摸了摸壶身，感到一丝凉意。这水得晒热，凉水是不能直接浇花的。

除过周末，他都会在公司里忙碌，生意上的事情需要他拍板。第一个周末，他出了一趟差。第二个周末，当他推开阳台那扇门的时候，眼前的景象让他心里一震——栽下的花都活了。他既惊喜又感动。在这个清凉的早晨，光线很好，能隐约看到远处山脉的轮廓。他住在十七层，阳台建筑风格是欧式的飘窗设计，延伸到室外，增大了空间，装了双层玻璃。

每个周末，他开车去大明宫花卉市场捡残花。几十分钟的车程，一会儿就到了。找一个停车点，他在车里等候，有时竟然能安闲地小睡一会儿。花店的姑娘将残花抱出店，在垃圾桶上停顿一下，然后松开手，花儿就落进了脏兮兮的垃圾桶里，东倒西歪。他并不急着下车，他得看看有没有跟自己一样来捡花的人。他不想遇见熟人，这也是他从城南经绕城高速来城北大明宫花卉市场的一个原因。

时间过去九年，他养活了无数盆残花。刚开始三个月，阳台就已经摆满了。刚好公司在城南有一处库房，一个租赁来的四合院，他便临时将四合院占用了。这一占用，就延续到了现在。公司是自己的，也没有人催他，他就没完没了地干自己喜欢干的事情，有时候干到深夜。一年四季，小院里花香四溢，特别是春天，小院像花园，蜂飞蝶舞，一派生机。他总会抽个时间，在院子里摆上桌子，喝一下午的茶。

他的花，院子里已摆不下了，便送人，送给了朋友。大家只知道他有这爱好，很少有人知道他养花的过程——栽种，剪枝，施肥，松土……特别是那些受伤的花，得先接好伤枝，喷上促生剂、生根剂，付出的时间和金钱，往往是从花店直接买一盆花的几倍，但他不想给谁说。对于他来说，养活一株花的过程，就是在跟另一个生命做最贴心的精神交流。那种喜悦，只有他自己知道。他送出去了多少盆花，没有算过，但已经给巷子里的人造成一种错觉：这个小院的主人卖了好多年花了。

他送花的时候，是让朋友自己来挑。好花都被挑走了。朋友很开心。来北是他父亲的朋友，先挑走了两盆茉莉，后来又挑走了一盆茶花、一盆垂枝梅。来北擅长吹长笛，喜欢喝两盅小酒，酒后海阔天空地神聊。他是在兴庆湖边偶然碰见来北的，那时来北正参加一个民间乐队的红歌演奏排练。来北个子矮矮的，五官硬朗，神采奕奕。后来他请来北吃过几次饭，饭后在这个小院子里喝茶，来北就喜欢上了他养的花。

来北已退休，在这个城市照看孙子，租住在长乐坡。他开车送来北，他们一同走进那条深深的巷子里。他俩在一起喝茶，从来没有谈起养花的话题。有一次说到家乡，来北谈到他的父亲，他不动声色地听着。来北说：“你爹喜欢唱老家的花鼓。那唱腔的味道，别人是学不来的，里头带着江南的气息。行家听来，一字入魂。”他听过爹的唱腔，但印象不像来北说的那样好，因为那时候他还小，不懂戏。等他立业之后，遗憾的是，爹已没有气力发挥自己的爱好了。

一年后的春天，他在大明宫花市碰见了来北，来北挑了两盆花正往店门外走。来北满含歉意地说：“前面从你那里端的几盆花，都养死了。夏天回老家，有事耽误了两个月，回来后，那两盆茉莉的叶子卷曲发黄，我以为缺水了，便多浇了几次，没想给浇死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜爱光照！那株垂枝梅，多好的花儿，是冬天死的。"

来北说：“爱花的人，大多是喜爱花的气质，像我一样图个热闹，却不知道花有花的活法。想起来去你那里挑花，都有些心疼那些花了。”他从来北的语气里听出了这些话不是敷衍，那些花的气息已深入来北的心里。

他想到了送出去的那些花，那些朋友。他看见来北手里端着的，一盆是金枝玉叶，一盆是黑金刚。

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．主人公坚持九年捡花，并将残花视为生命精心养护，体现了对生命的尊重与拯救。

B．文中提及主人公小时候帮父亲栽柳树，隐含了对父亲栽柳种花精神的延续。

C．他养受伤的花，体现他用心与花交流，这种不计成本地付出是对花超越功利的热爱。

D．来北并不是真正爱花，对养死花毫无愧疚，他端着金枝玉叶和黑金刚，纯粹为了装点门面。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说采用第三人称，多种叙述方式结合，拓展了作品的容量，言有尽而意无穷。

B．文章通过大量的心理描写直接展现主人公对养花的执着，容易引起读者的共鸣。

C．文章语言质朴自然，“竹篾固定"晒水浇花”等细节凸显主人公养花的细致、用心。

D．文章以“花"喻人，以“花事”为标题有突出核心情节，强化小说主题的作用。

8．文中来北说“爱花的人，大多是喜爱花的气质，像我一样图个热闹，却不知道花有花的活法”，请谈谈你对这句话的理解。

9．“来北”这一人物有何作用？请结合文本简要分析。

【答案】6．D

7．B

8．①“爱花的人，大多是喜爱花的气质”，来北认为爱花人喜欢的是花所具有的气质，而不是花本身。

②“像我一样图个热闹”，来北认为自己只是为了追求热闹，没有真正深入了解花。

③“却不知道花有花的活法”，来北意识到自己忽视了花自身的生长规律，导致花朵死亡，感到愧疚。本题考查学生理解文中相关人物作用的能力。

9．①推动情节发展。来北挑花，养死花，又来挑花，推动了情节的发展。

②衬托主人公。来北不知道花的活法，养不活花，衬托了主人公对花的了解和精心养护。

③凸显主题。来北虽然爱花，但是不懂花，养不活花，从而凸显了尊重生命、尊重规律的主题。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解作品内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

（4）本题考查学生理解文中相关人物作用的能力。从渲染气氛，奠定基调考虑，很多小说中人物的出现提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感基调的作用。还要从“情节作用”考虑，通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。

6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。

D.“纯粹为了装点门面"错误。从文中“来北说：‘爱花的人，大多是喜爱花的气质，像我一样图个热闹，却不知道花有花的活法。想起来去你那里挑花，都有些心疼那些花了。’他从来北的语气里听出了这些话不是敷衍，那些花的气息已深入来北的心里”可知，来北并非纯粹为了装点门面，他对花是真心的喜爱，只是不了解花的活法，所以养不活花，他对养死花感到愧疚。

故答案为：D。

7．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。

B.“文章通过大量的心理描写直接展现主人公对养花的执着"错误。文中虽然有心理描写，但并没有直接展现主人公对养花的执着，而是通过叙述主人公的行为、语言以及他人对主人公的评价等来体现。

故答案为：B。

8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

①“爱花的人，大多是喜爱花的气质”，在来北的认知中，普遍存在这样一种情况，即爱花的人所钟情的并非是花的本身，而是花所呈现出的一种气质。从文中他自己养花的经历来看，他也属于这类人。他喜欢花带来的热闹氛围，喜欢花的美丽，所以会从主人公那里挑花，把花养在家里，这说明他最初对花的喜爱更多地是停留在花所展现出的外在气质上，比如花的美丽、香气等能给他带来愉悦感受的方面，而不是真正从花的生命本质去热爱花。

②从“像我一样图个热闹"以及“前面从你那里端的几盆花，都养死了。夏天回老家，有事耽误了两个月，回来后，那两盆茉莉的叶子卷曲发黄，我以为缺水了，便多浇了几次，没想给浇死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜爱光照！那株垂枝梅，多好的花儿，是冬天死的”可知，来北意识到自己养花的目的并不纯粹，只是为了追求一种热闹的氛围。他在养花的过程中，并没有真正用心去了解花的习性和需求，只是简单地把花养在家里，当作一种装饰或消遣。当他因为有事离开两个月，回来后发现花出现问题，只是凭借自己的主观判断去浇水，而不了解不同的花有不同的生长需求，导致花被养死，这充分说明他养花只是图个表面的热闹，没有深入去关心花的生长。

③由“却不知道花有花的活法"以及“想起来去你那里挑花，都有些心疼那些花了”可知，来北在经历了把花养死的事情后，深刻地认识到自己之前对花的生长规律缺乏了解。他意识到每一种花都有其独特的生长方式和需求，比如茉莉、茶花、垂枝梅等，它们对水分、光照等环境因素的要求各不相同。而自己之前没有尊重花的这些特性，导致花的死亡，所以他为此感到愧疚和心疼。这表明他已经认识到自己在养花过程中的错误，即没有真正尊重花的生命和生长规律。

故答案为：①“爱花的人，大多是喜爱花的气质”，来北认为爱花人喜欢的是花所具有的气质，而不是花本身。②“像我一样图个热闹”，来北认为自己只是为了追求热闹，没有真正深入了解花。③“却不知道花有花的活法”，来北意识到自己忽视了花自身的生长规律，导致花朵死亡，感到愧疚。本题考查学生理解文中相关人物作用的能力。

9．本题考查学生理解文中相关人物作用的能力。

①从“来北是他父亲的朋友，先挑走了两盆茉莉，后来又挑走了一盆茶花、一盆垂枝梅”“前面从你那里端的几盆花，都养死了。夏天回老家，有事耽误了两个月，回来后，那两盆茉莉的叶子卷曲发黄，我以为缺水了，便多浇了几次，没想给浇死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜爱光照！那株垂枝梅，多好的花儿，是冬天死的"一年后的春天，他在大明宫花市碰见了来北，来北挑了两盆花正往店门外走”可知，来北先是从主人公那里挑花，然后养死花，最后又来挑花，这些情节的发展都是围绕来北的行为展开的。来北的这些行为使得故事有了一个连贯的发展脉络，不断推动着情节向前发展，让读者看到养花这件事情在不同阶段的变化和发展。

②由“来北说：‘前面从你那里端的几盆花，都养死了。夏天回老家，有事耽误了两个月，回来后，那两盆茉莉的叶子卷曲发黄，我以为缺水了，便多浇了几次，没想给浇死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜爱光照！那株垂枝梅，多好的花儿，是冬天死的’"以及“他总会抽个时间，在院子里摆上桌子，喝一下午的茶。他的花，院子里已摆不下了，便送人，送给了朋友。大家只知道他有这爱好，很少有人知道他养花的过程——栽种，剪枝，施肥，松土……特别是那些受伤的花，得先接好伤枝，喷上促生剂、生根剂，付出的时间和金钱，往往是从花店直接买一盆花的几倍”可知，来北不知道花的习性和活法，无法养活花，而主人公却对养花有着深入的了解，他精心养护那些残花，付出了很多时间和精力，并且能够让花茁壮成长。通过来北和主人公在养花方面的不同表现，形成了鲜明的对比，从而衬托出主人公对花的热爱和了解，以及他在养花过程中所付出的努力和耐心。

③从“来北说：‘爱花的人，大多是喜爱花的气质，像我一样图个热闹，却不知道花有花的活法。想起来去你那里挑花，都有些心疼那些花了’"以及文中对主人公养花过程的描述可知，来北虽然爱花，但是他的爱更多地停留在表面，没有真正尊重花的生命和生长规律，导致花的死亡。而主人公则尊重每一株花的生命，用心去了解花的需求，精心养护它们。通过来北和主人公的对比，凸显了尊重生命、尊重规律的主题。花有花的活法，就像生命有其自身的规律一样，我们应该尊重这些规律，用心去对待生命，而不是仅仅追求表面的喜爱和热闹。

故答案为：①推动情节发展。来北挑花，养死花，又来挑花，推动了情节的发展。②衬托主人公。来北不知道花的活法，养不活花，衬托了主人公对花的了解和精心养护。③凸显主题。来北虽然爱花，但是不懂花，养不活花，从而凸显了尊重生命、尊重规律的主题。

三、文言文阅读（本题共5小题，20分）

（2025高一下·黔南期中）阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逄孙、杨孙戍之，乃还。

（节选自《烛之武退秦师》）

材料二：

田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟墓所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？"子贡请行，孔子许之。

子贡南见吴王，说曰：“臣闻之，王者不绝世，霸者无强敌，千钧之重加铢两而移。今以万乘之齐而私千乘之鲁，与吴争强，窃为王危之。且夫救鲁，显名也；伐齐，大利也。以抚泗上诸侯，诛暴齐以服强晋，利莫大焉。名存亡鲁，实困强齐。智者不疑也。”吴王曰：“善。虽然，吾尝与越战，栖之会稽。越王苦身养士，有报我心。子待我伐越而听子。"子贡曰：“越之劲不过鲁吴之强不过齐王置齐而伐越则齐已平鲁矣。且王方以存亡继绝为名，夫伐小越而畏强齐，非勇也。夫勇者不避难，仁者不穷约，智者不失时，王者不绝世，以立其义。今存越示诸侯以仁，救鲁伐齐，威加晋国，诸侯必相率而朝吴，霸业成矣。且王必恶越，臣请东见越王，令出兵以从，此实空越，名从诸侯以伐也。”吴王大说，乃使子贡之越。

（节选自《史记·仲尼弟子列传》，有删减）

10．材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

越之A劲不过鲁B吴之强C不过齐D王置齐E而伐越F则齐G已平鲁矣

11．下列对材料中加点词句的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“行李之往来"中的“行李”与《鸿门宴》中“约为婚姻"的“婚姻”均为古今异义词。

B．“许君焦、瑕"的“许”是“答应"的意思，与“孔子许之”的“许"词义相同。

C．“何厌之有”的句式特征与《庖丁解牛》“技经肯綮之未尝"的句式特征不一样。

D．《史记》《左传》体例不同，《史记》是纪传体通史，《左传》是编年体史书。

12．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．材料一中烛之武见到秦穆公后首先指出郑国灭亡对秦国无益，郑国距离秦国遥远，即使郑国灭亡，秦国也无法真正占领郑国的土地，最终受益的只会是晋国而已。

B．材料一通过语言描写，生动刻画了烛之武深谋远虑、机敏善辩的外交家形象，秦伯从“围郑”到“与郑人盟"的态度转变，侧面烘托出烛之武强大的游说能力。

C．材料二子贡开始游说吴王时指出救援鲁国可以增强吴国的威望，讨伐齐国可以镇服晋国，保存危亡的鲁国实际上能阻遏强齐的扩张，吴王表示认同，就照他说的话去做了。

D．材料二展现了子贡卓越的外交才能，他认为吴王应保存越国，援鲁而攻齐，并施威于晋国，便可成就霸业，他还主动请见越王，吴王答应了，从而化解了鲁国的危机。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？

（2）今以万乘之齐而私千乘之鲁，与吴争强，窃为王危之。

14．烛之武和子贡都是古代杰出的谋士，他们都以高超的游说策略化解了国家的危机。依据材料，试简要分析二人游说策略的相似之处。

【答案】10．BDF

11．C

12．C

13．（1）（秦国）越过别国，把远方的郑国作为边邑，您知道这很难。为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的土地呢？

（2）如今万乘之国的齐国要独占千乘之国的鲁国，与吴国争夺霸权，我私下替大王感到危险。

14．①站在对方立场，从利益角度出发。

②分析利弊，制造矛盾。

③情理并用，以情感人。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，理解文言实词在文中的意义以及掌握特殊句式的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词"；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略"其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

参考译文：

材料一：

（烛之武）在夜里用绳子拴着从城墙上坠下去出城，见到了秦穆公，说：“秦国和晋国围攻郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭亡郑国对您有好处，怎敢拿这件事来麻烦您。越过别国而把远地当做边邑，您知道那是困难的。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说也没有什么害处。况且，您曾经给予晋惠公恩惠，（他）答应给您焦、瑕这两座城池，（然而）他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，有什么满足的呢？（它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张西边的疆界，如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地呢？损害秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。"秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逄孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。

材料二：

田常想要在齐国作乱，却害怕高、国、鲍、晏的势力，所以调动他们的军队想要去攻打鲁国。孔子听说了这件事，对他的弟子们说：“鲁国，是我们祖先的坟墓所处的地方，是我们的祖国，国家如此危险到这种地步，你们这些人为什么不出去（想办法拯救鲁国）呢？”子贡请求前去，孔子答应了他。

子贡向南去拜见吴王，劝说道：“我听说，成就王业的人不使诸侯属国灭绝，成就霸业的人没有强大的对手，千钧重的物体，加上一铢一两的重量也会有所移动。如今拥有万辆战车的齐国要占有只有千辆战车的鲁国，与吴国争强，我私下为大王您感到危险。况且，援救鲁国，可以显扬名声；讨伐齐国，可以获得很大的利益。（通过这件事）来安抚泗水流域的诸侯，声讨暴虐的齐国而使强大的晋国也畏服，没有比这更大的利益了。名义上是保存危亡的鲁国，实际上是使强大的齐国受到困厄。有智谋的人是不会迟疑的。"吴王说：“好。虽然如此，我曾经和越国作战，（越王）退守到会稽山栖身。越王勾践卧薪尝胆，教养训练士兵，有报复我的心思。您等我攻打了越国之后再听您的意见。”子贡说：“越国的实力比不上鲁国，吴国的强大比不上齐国，大王放下齐国而去攻打越国，那么齐国就已经平定鲁国了。况且大王正以保存危亡之国、延续断绝了的世系为名，攻打小小的越国却害怕强大的齐国，这不是勇敢的表现。勇敢的人不回避困难，有仁德的人不使处于困境的人窘迫，有智谋的人不会失去时机，成就王业的人不会使诸侯属国灭绝，以此来树立自己的道义。现在保存越国向诸侯显示您的仁德，援救鲁国、讨伐齐国，威势施加到晋国，诸侯一定会相继来朝拜吴国，霸业就成功了。而且大王如果一定厌恶越国，我请求向东去拜见越王，叫他出兵跟从您，这样实际上使越国空虚，名义上是率领诸侯一起去讨伐。"吴王非常高兴，于是派子贡到越国去。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：越国的实力比不上鲁国，吴国的强大比不上齐国，大王放下齐国而去攻打越国，那么齐国就已经平定鲁国了。

“越之劲”是偏正短语作主语，“不过"作谓语，“鲁”作宾语，句意完整，在“鲁"后B处断开；

“吴之强不过齐”与“越之劲不过鲁"句子结构对称，且成分一致，在“齐”后D处断开；

“王"是主语，“置齐而伐越”是并列短语作谓语，句意完整，“则"表示承接上文，引出结果，应在“则”前F处断开。

故答案为：BDF。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，理解文言实词在文中的意义以及掌握特殊句式的能力。

A.正确。“行李"古义为“使者”，今义为“出门时带的包裹、箱子、网篮等"；“婚姻”古义为“儿女亲家”，今义为“双方结为配偶的关系”。句意：（秦国）使者的往来。/约定结成儿女亲家。

B.正确。两者均为“答应"。句意：（他）答应给您焦、瑕这两座城池。/孔子答应他了。

C.错误。均为宾语前置句。“何厌之有”正常语序是“有何厌”，“技经肯綮之未尝”正常语序是“未尝技经肯綮"。句意：（晋国）有什么满足的？/不曾（拿刀）去碰脉络相连和筋骨结合的地方。

D.正确。

故答案为：C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“吴王表示认同，就照他说的话去做了”错。原文中子贡说“且夫救鲁，显名也；伐齐，大利也……"之后，吴王回应“善。虽然，吾尝与越战，栖之会稽。越王苦身养士，有报我心。子待我伐越而听子”。可看出吴王虽认同子贡的观点，但因担忧越国报复，提出“待我伐越而听子”，并未直接“照他说的话去做”。子贡随后进一步劝说吴王放弃伐越、先攻齐国，吴王才“大说，乃使子贡之越"。

故答案为：C。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“越”，越过；“鄙”，边邑；“焉”，哪里；“陪”，增加。

（2）“私”，独占；“窃”，谦辞，私下；“危”，感到危险。

故答案为：（1）（秦国）越过别国，把远方的郑国作为边邑，您知道这很难。为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的土地呢？（2）如今万乘之国的齐国要独占千乘之国的鲁国，与吴国争夺霸权，我私下替大王感到危险。

14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。

①烛之武见秦伯时，指出“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”，从秦国利益出发，说明灭亡郑国对秦国并无好处，反而会使晋国实力增强，威胁到秦国。子贡游说吴王时说“今以万乘之齐而私千乘之鲁，与吴争强，窃为王危之。且夫救鲁，显名也；伐齐，大利也”，从吴国的利益和安危角度分析，攻打齐国、救援鲁国，既能获得名声，又能得到实际利益，还能避免齐国成为吴国的强大对手。二人在游说时候均是站在对方立场，抓住了对方的利益。

②烛之武指出晋国贪得无厌，通过对比“邻之厚，君之薄”，让秦伯清楚认识到帮助晋国灭郑的后果，同时假设“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，指出晋国扩张的野心，暗示秦国最终会受到晋国的威胁，离间秦晋联盟。子贡则对比了鲁国和齐国、吴国的实力，“越之劲不过鲁，吴之强不过齐”，并假设“王置齐而伐越，则齐已平鲁矣”，说明如果吴王先攻打越国而放过齐国，齐国就会趁机吞并鲁国，增强实力，对吴国不利，转移矛盾。二人在游说时候通过分析利弊，制造对方与他国矛盾。

③烛之武言辞恳切，虽为郑国说情，但处处为秦国考虑，让秦伯感受到他的真诚，在理性分析的同时，也从情感上打动了秦伯。子贡在游说中强调“夫勇者不避难，仁者不穷约，智者不失时，王者不绝世，以立其义”，从道德和情感层面激发吴王的斗志和正义感，让吴王意识到救鲁伐齐是符合仁义、勇敢和智慧的行为，从而更容易接受他的建议。二人在游说时候情理并用，以情感人。

故答案为：①站在对方立场，从利益角度出发。②分析利弊，制造矛盾。③情理并用，以情感人。

四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

（2025高一下·黔南期中）阅读下面这首诗，完成小题。

金陵驿①（其一）

文天祥

草合②离宫③转夕晖，孤云飘泊复何依？

山河风景元无异，城郭人民半已非。

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？

从今别却江南路，化作啼鹃带血④归。

【注释】①本诗作于1279年，诗人战败不幸被俘，在被押往元大都（今北京）的途中，途经金陵（今南京），宿于驿站时所作。此时，南宋已亡，金陵已被元军攻破四年了。②草合：草已长满。③离宫：即行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有离宫。④啼鹃带血：此处化用典故。传说中周朝末年蜀地的君主不幸国亡身死，死后魂魄化为杜鹃鸟，暮春啼哭，以致于口中流血，其声哀怨凄悲。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联巧妙地通过夕阳、荒草、离宫、孤云等静景，为全诗奠定了悲凉凄怆的情感基调。

B．颔联写山河依旧，城郭被毁，人民离散，有物是人非之感，将诗作基调进一步渲染。

C．颈联下句自然化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗意，极具感染力。

D．结尾句“啼鹃带血"化用典故，突破传统哀怨基调，赋予其壮烈色彩，情感达到高潮。

16．本诗是诗人在绝境中激发的悲怆力量，情感表达真挚深沉，慷慨悲壮。本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。

【答案】15．D

16．（1）对国家灭亡的悲痛之情：首联写出了自己无所依傍的孤独和国家灭亡后的凄凉。颔联表达了诗人对国家覆灭的悲痛和伤感。

（2）对自身命运的感慨：颈联表达对自身命运充满了无奈和感慨。

（3）对故乡和国家的忠诚与眷恋：尾联体现了诗人对故乡和国家的忠诚与眷恋。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解和艺术特色的鉴赏的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生评价作者思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

15．本题考查学生对文本内容的理解和艺术特色的鉴赏的能力。

D.“突破传统哀怨基调，赋予其壮烈色彩”错误。“啼鹃带血"这一典故确实为诗歌增添了情感色彩，但并没有突破传统哀怨基调。传说中杜鹃鸟啼血的故事本身就充满了哀怨和悲伤，在这里诗人以“化作啼鹃带血归”表达了自己对故国的眷恋和至死不渝的忠诚，其情感依然是哀怨、悲怆的，并没有赋予其壮烈色彩。

故答案为：D。

16．本题考查学生评价作者思想感情的能力。

（1）首联“草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依"描绘了离宫被荒草覆盖，在夕阳余晖中显得破败不堪的景象。离宫本是皇帝出巡居住之地，如今荒废，象征着国家的衰亡。“孤云飘泊”则以孤云自比，写出了自己无所依傍的孤独和国家灭亡后的凄凉。颔联“山河风景元无异，城郭人民半已非”，山河依旧，但城郭中的人民大多已经离散。这鲜明的对比，更凸显出国家灭亡给人民带来的巨大灾难，表达了诗人对国家覆灭的悲痛和伤感。

（2）颈联“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”，诗人看到满地芦花，联想到自己也如这芦花一样逐渐老去。而“旧家燕子傍谁飞”，借燕子无处可归，暗示自己被俘后前途未卜，对自身命运充满了无奈和感慨。

（3）尾联“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”，诗人即将离别江南前往元大都，他表示自己死后魂魄也要化作啼鹃，带着鲜血回归故乡。这里化用典故，充分体现了诗人对故乡和国家的忠诚与眷恋，即便身处绝境，也不忘自己的家国。

故答案为：（1）对国家灭亡的悲痛之情：首联写出了自己无所依傍的孤独和国家灭亡后的凄凉。颔联表达了诗人对国家覆灭的悲痛和伤感。（2）对自身命运的感慨：颈联表达对自身命运充满了无奈和感慨。（3）对故乡和国家的忠诚与眷恋：尾联体现了诗人对故乡和国家的忠诚与眷恋。

五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．（2025高一下·黔南期中）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在公共场合发表言论时，我们应做到谦逊有礼。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子不仅批评了子路，更强调了治国应以礼为先，言语应谦逊有度的两句是：“

，

。"

（2）面对海量信息和知识快速更新的挑战，我们需要不断学习和充实自己，同时也要时刻反省和修正自己，实现道德和智慧的提升，成为一个更加完善的人，正如荀子《劝学》中所说：“___

，___。”

（3）“舟"作为一种重要的意象，不仅是一种交通工具，更是诗人表达情感、寄托哲思的重要载体，它常常出现在唐宋诗文中，如“

，_______________

______”。

【答案】为国以礼；其言不让；君子博学而日参省乎己；则知明而行无过矣；亲朋无一字；老病有孤舟（相与枕藉乎舟中，不知东方之既白/客路青山外，行舟绿水前/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横/竹喧归浣女，莲动下渔舟）

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：博、己、知、藉、既、青、渡、喧、浣、渔。

（1）根据题干中“孔子不仅批评了子路，更强调了治国应以礼为先，言语应谦逊有度的两句”，可以得知应填写“为国以礼

其言不让”

（2）根据题干中“我们需要不断学习和充实自己，同时也要时刻反省和修正自己，实现道德和智慧的提升，成为一个更加完善的人”，可以得知应填写“君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣”

（3）根据题干中“舟"唐宋诗文”，可以得知应填写“亲朋无一字老病有孤舟"

故答案为：（1）为国以礼

其言不让

（2）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣

（3）亲朋无一字老病有孤舟（相与枕藉乎舟中

不知东方之既白/客路青山外

行舟绿水前/两岸猿声啼不住

轻舟已过万重山/春潮带雨晚来急野渡无人舟自横/竹喧归浣女

莲动下渔舟）

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

六、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）

（2025高一下·黔南期中）阅读下面的文字，完成小题。

生活中有很多例子可以证明孩子的想象力正在丧失。父母可能遇到过这样的情况：孩子两三岁的时候，父母画一个圆，问他是什么，他可以说出一连串的答案：太阳、苹果、嘴巴、皮球、爸爸的自行车

①

而等到孩子长大了一些，父母再问他，他的答案则越来越简单：圆形、零。孩子长大了，但是想象力却没了。

到底是什么摧残了孩子的想象力？在孩子成长的过程中，接触很多的知识都是已经标准化的答案，或者是成年人的思维早已

②_________________。比如：要孩子写出“圆”的反义词，他写的是“扁”，而父母认为应该是“方”。其实，两种答案应该都可以，但“方"好像比“扁”更正确。面对这样的情况，作为父母，不能因为孩子的答案与标准的不一致就全盘否定，应该允许孩子有奇思妙想。如果过于强调非此即彼，就容易让孩子的思维格式化。孩子的想象力无处不在，父母只要开放自己的思维，放开孩子的手脚，培养孩子的想象力就可以取得

③

的效果。

18．请在文中①处填入恰当的标点符号，在②③处填入恰当的成语。

19．根据材料，概括“摧残孩子想象力"的两个原因，每点不超过8个字。

原因一：___

原因二：

20．与画横线句子修辞手法相同的一项是（）

A．中国人民站起来了。

B．青蒿素：人类征服疾病的一小步。

C．教室里安静得连根针掉在地上的声音都能听见。

D．他一天到晚在笔杆上挣生活。

【答案】18．①……（省略号）

②先入为主/根深蒂固

③事半功倍

19．标准化答案束缚；成人思维固化

20．B

【知识点】标点符号的使用；压缩语段；修辞手法的分析、运用；成语的使用

【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号和成语的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（2）本题考查学生概括要点的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。

（3）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再选出正确答案。

18．本题考查学生正确使用标点符号和成语的能力。

①根据句子所在前文内容“他可以说出一连串的答案：太阳、苹果、嘴巴、皮球、爸爸的自行车”，此处标点用来表示孩子列举还有很多，省略号可以表示列举未尽。

②根据所在句子“成年人的思维早已”，后文说父母“如果过于强调非此即彼”，这里指成年人的思维固化，先占据了主导，且不容易改变；可填写“先入为主"或“根深蒂固”。先入为主：先看到一种情况或先听了一种意见，形成成见，后来就不再考虑情况变化或听取另外的意见。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

③这里指父母方法得当培养孩子想象力能有很好的效果，可填写“事半功倍"。事半功倍：指做事得法，费力小，收效大。

故答案为：①……（省略号）②先入为主/根深蒂固③事半功倍

19．本题考查学生概括要点的能力。

①从“到底是什么摧残了孩子的想象力？在孩子成长的过程中，接触很多的知识都是已经标准化的答案”，可概括得出“标准答案束缚"。

②从“或者是成年人的思维早已根深蒂固”“面对这样的情况，作为父母，不能因为孩子的答案与标准的不一致就全盘否定，应该允许孩子有奇思妙想。如果过于强调非此即彼，就容易让孩子的思维格式化……父母只要开放自己的思维”，可看出是父母的思维方式影响了孩子，父母思维固化，导致孩子被束缚，想象力被摧残，可概括为“成人思维固化”。

故答案为：标准化答案束缚；成人思维固化

20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

画横线的句子“放开孩子的手脚"使用了比喻的修辞手法，将给予孩子自由和空间去探索、尝试等抽象的行为，比作放开孩子实际的手脚，是用具体的形象来比喻抽象的概念。

A.象征，“站起来”象征着中国人民获得了民族独立和解放，不再受压迫。

B.比喻，把青蒿素在人类征服疾病过程中的作用比作“一小步”，是将抽象的概念用具体的“一小步”来比喻。

C.夸张，通过对安静程度进行极度夸大，突出教室的安静。

D.借代，用“笔杆"代指写作等相关工作，以部分代整体。

故答案为：B。

七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）

（2025高一下·黔南期中）阅读下面的文字，完成小题。

烽火台是长城防御体系中的重要组成部分。在肩负防御功能的同时，烽火台更为重要的作用在于

A

_________________。通讯设施在匮乏的过去，烽火台在及时传递战事信息起到了至关重要的作用。鉴于白天的光线较强，火光不易看到，烽火台用滚滚的狼烟作为敌人来犯的信号；而夜间火光可以传得很远，所以采用挥舞火把的方法传递信息。不仅如此，为了更具体地

B

_____________，当时的守城将士通过点燃火把的数目以及燃烟的多少等方式告知。

C

_____________，烽火台还有驿站的作用，为往来的使节提供食宿，给马匹提供粮草等。

21．在A、B、C处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

【答案】21．A.传递军情

B.报告敌兵来犯的多少

C.除了传递军情之外

22．修改为：在通讯设施匮乏的过去，烽火台对及时传递战事信息起到了至关重要的作用。

【知识点】成分残缺或赘余；结构混乱；语句补写

【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A处，根据前文“烽火台更为重要的作用在于"和后文提到“及时传递战事信息”，可知此处应填与“传递战事信息"功能相关的短语，故此处可填“传递军情”。

B处，前文提到“用滚滚的狼烟作为敌人来犯的信号"用挥舞火把的方法传递信息”，结合本空前面“更具体地”，以及后文“通过点燃火把的数目以及燃烟的多少等方式告知”，是通过更加具体的方法通过烽火台将有关敌人的具体的信息进行传递，具体到一定的数目多少，故此处可填“报告敌兵来犯的多少"。

C处，根据后文“还有驿站的作用”，可知这里需要一个过渡句，表明烽火台除了主要功能外还有其他功能来承接了前文对通讯功能的描述，又自然引出驿站功能，故此处可填“除了传递军情之外"。

故答案为：A.传递军情

B.报告敌兵来犯的多少

C.除了传递军情之外

22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画波浪线的部分有两处语病：

一是中途易辙导致谓语残缺，“通讯设施”没有谓语，应将“通讯设施在匮乏的过去"改为“在通讯设施匮乏的过去”；

二是句式杂糅，“对……起到了至关重要的作用"与“在……方面起到了至关重要的作用”两种句式杂糅在一起，应将“在及时传递战事信息起到了至关重要的作用"改为“对及时传递战事信息起到了至关重要的作用”或“在及时传递战事信息方面起到了至关重要的作用"。

故答案为：在通讯设施匮乏的过去，烽火台对及时传递战事信息起到了至关重要的作用。

八、写作（60分）

23．（2025高一下·黔南期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

《论语》中记载，公西华在表达自己的志向时说：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”意思是他不敢说自己能做到什么，但愿意学习去做宗庙祭祀、诸侯会盟等相关事务，希望能成为一名司仪官。公西华怀揣着梦想，以学习为途径去追求自己的目标。

习近平总书记也曾强调：“梦想从学习开始，事业靠本领成就。"其明确指出了学习对梦想实现、事业成功的重要性。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系实际，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌、戏剧除外），自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。

这是一道引语式材料作文题。

【题干分析】

材料一通过公西华的志向，展现了儒家“谦以修身，学以成志”的智慧。“非曰能之，愿学焉"既非妄自菲薄，亦非空言大志，而是以谦逊姿态承认不足，以学习为阶梯靠近目标。宗庙祭祀、诸侯会盟等事务，在春秋时期是礼乐文化的核心载体，公西华的选择暗含对文化传承的自觉。“愿学”需避免停留在口头，如《论语》中“学而不思则罔”，学习需与实践结合，否则易成空想。材料二引用习近平总书记的论述，将学习提升至“梦想起点”“事业根基"的高度，赋予传统学习观以时代内涵。在科技迭代加速、职业边界模糊的当下，“本领”不仅指专业技能，更包括适应变化、终身学习的能力。“成就事业"不等同于功利成功，学习的终极意义应是人格完善与社会价值的统一。两则材料的内在关联有三，其一是起点与路径的统一。梦想是动力源，学习是方法论。公西华的“司仪官”之梦需通过研习礼乐制度实现，当代青年的科技强国梦需以数理知识为基石。其二是谦逊与进取的平衡。“非曰能之"是对知识敬畏的心态，“愿学焉”是向目标挺进的姿态，二者结合构成健康的成长观——既不盲目自信，也不消极退缩。其三是个体与时代的呼应。从礼乐文化到现代化建设，学习始终是连接个人理想与时代需求的桥梁。公西华的志向服务于邦国秩序，今日青年的学习亦需回应“强国复兴"的时代命题。

行文时开篇可以以谷爱凌“梦想从滑雪开始，成就靠日复一日训练”为例，引出“梦想需以学习为舟，本领乃渡海之楫"的论点，点明学习是架起理想与现实的桥梁。接着从三个方面论证。论证一，学习是梦想的“导航系统”。对比《论语》中“学而不思则罔"与当代“碎片化学习”现象，指出真正的学习需将知识内化为认知框架。论证二，本领是事业的“造船工匠"。“两弹一星”元勋们在戈壁滩上苦学核物理知识的案例，说明本领成就事业需经“坐冷板凳"的沉淀。论证三，从“独善”到“兼济"的学习境界。延伸公西华“为小相”的志向，指出学习不应局限于个人成功，而需如张桂梅扎根山区办教育，将个人本领融入社会价值，结合“乡村振兴"碳中和”等时代议题，倡导青年用所学解决实际问题，让“实验室数据"转化为“田间地头的丰收”。结尾以“学习如登山"为喻，强调山顶的风光需一步一个脚印丈量。愿当代青年都能怀揣“非曰能之，愿学焉”的谦逊，秉持“本领成就事业"的信念，在学习中雕刻梦想的模样，在时代的答卷上写下属于自己的答案。

【立意提取】

1.梦想不是空想的泡沫，而是学习浇灌出的花朵。

2.从“纸上谈兵”到“脚下有路”，在行动中检验学习成效。

3.将个人学习与民族复兴结合，让“本领”成为“强国之器"。

【点评】本题考查学生的写作能力。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人"往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因"就有几个审视角度。

1/1贵州省黔南布依族苗族自治州2024-2025学年高一下学期语文期中试卷

一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

（2025高一下·黔南期中）阅读下面的文字，完成小题。

技术是想象力的“催化剂”和“放大器”，它将天马行空的戏剧创意“转码”为可触可感的舞台面貌，为观众带来视听新体验，为舞台提供广阔的创意空间。正是因为戏剧艺术坚持守正创新，广泛拥抱科技，才能绵延传续又焕发生机。

250多年前，始建于乾隆三十七年的故宫畅音阁大戏楼是当时世界上最先进的舞台，其中的“寿台"天花板有三个天井，可以用辘轳把演员和道具从顶上送下来，造成从天而降的效果；地板有五个地井，可以用绞盘把装置和人物从地下托出台面，造成从地下或水中钻出来的效果。这种设置使戏剧表演更具动态变化，视觉效果更为丰富，为观众带来新奇的观剧体验。

近100年前，京剧艺术大师梅兰芳创编的京剧剧目《太真外传》中，同样充满了科技感：立体透视的玉真观亭栏、七彩炫光的桂殿兰宫、电动机械的玉兔捣药…