玉章高级中学校九年级上学期语文期末模拟（一）试卷

玉章高级中学校九年级上学期语文期末模拟（一）试卷四川省自贡市荣县玉章高级中学校2025-2026学年九年级上学期语文期末模拟（一）试卷

（2026九上·荣县期末）基础知识运用。

荣县的晨曦穿透薄雾，洒在千年大佛的丹崖之上，衣袂在微风中轻扬摇曳，眉眼间尽是悲悯与庄重。城郊的吴玉章故居青砖黛瓦，前来拜谒的游人们彬彬有礼，在展陈前驻足凝望，先贤思贤如渴、惊世奇才的胸襟，让每一位参观者顿开矛塞。

田间地头，鲜妍的花茶作物铺展成碧色海洋，村民们恪守古法技艺，没有掺杂丝毫浮躁，以孜孜不倦的坚守，让缕缕清香在岁月中濡养沉淀。老街深处，老匠人正细细阐释竹编的循规蹈矩，指尖翻飞间，平凡竹篾化为精美器物，彰显着传统工艺的灵动。

不仅我们领略了荣县的文化底蕴，更感召到了传统工艺的魅力。这座小城，没有市井的聒噪，唯有根深蒂固的文脉绵延不绝。荣县人既持之以垣守护传统，又能明辨时代风向，让古老技艺与现代文明相得益章。在这里，大佛的庄严、故居的厚重、手艺的精巧交织而共生，每一寸土地都浸润着文化的芬芳，滋养着一代代人发愤图强，在川南大地上奋力书写着传承与创新的精彩篇章。

1．下列对语段中字的注音，正确的一项是（）

A．摇曳（yì）拜谒（yè）B．鲜妍（yán）恪守（kè）

C．濡养（rǔ）阐释（chǎn）D．聒噪（ɡuō）浸润（qìn）

2．下列对语段中词语的修改，不正确的一项是（）

A．“惊世奇才"改为“经世奇才”

B．“顿开矛塞"改为“顿开茅塞”

C．“持之以垣"改为“持之以桓”

D．“相得益章"改为“相得益彰”

3．下列语段中的词语，使用不恰当的一项是（）

A．彬彬有礼B．孜孜不倦C．循规蹈矩D．根深蒂固

4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（）

A．不仅我们领略了荣县的文化底蕴，更感受到了传统工艺的魅力。

B．不仅我们感召到了传统工艺的魅力，更领略了荣县的文化底蕴。

C．我们不仅领略了荣县的文化底蕴，更感召到了传统工艺的魅力。

D．我们不仅感受到了传统工艺的魅力，更领略了荣县的文化底蕴。

（2026九上·荣县期末）自强不息是华夏文明生生不息的精神源泉之一，已融入中华民族的血液之中。实验中学开展以“少年当自强"为主题的专题学习活动，请你参与并完成相关任务。

5．【对话榜样】2025年8月29日，庞众望在清华大学新生典礼上进行演讲，让全国的目光再次聚焦在他的身上。班级同学搜集了他自强不息的故事，请你根据表中“资料搜集”部分，设计两个问题，对庞众望进行采访。

资料收集庞众望的成长之路充满坎坷。父亲患有精神分裂症，母亲下肢残疾，家庭经济极度困难，他自幼患有先天性心脏病，曾因手术费用问题挨家挨户借钱。为了减轻家庭负担，他捡废品维持生计，却从未放弃学业。2017年，他以744分的优异成绩获得沧州市理科状元，被清华大学录取。他说“既然苦难选择了你，当你无法逃离时，可以把背影留给苦难，把笑容交给阳光"。

采访提问①____________②_____________________

_________

6．【知行合一】活动上，同学们一致认为，自强不息精神不仅体现在面对巨大困境时，也渗透在日常学习与生活的坚持中。为此，班委会决定发起“21天自强行动”计划，鼓励同学们设定小目标并每日坚持。请你参照示例，为自己设计一份行动计划。

行动维度示例：体育锻炼①

行动目标每天跑步1公里，提升耐力②____________

可能困难天气恶劣、学习任务重③____________

自我激励想象体育中考满分的喜悦④____________

7．【知心解语】学生会发现了校园论坛上有一位同学的求助，请你参考小贴士，以“自强修心人"的身份对“风中落花”的留言进行回复。

校园论坛小贴士

风中落花：进入初三，虽然我已付出很多，但学习不见起色。父母的期待、竞争的压力让我很崩溃，我觉得我很笨，我很焦虑。

自强修心人：

_________

①共情：安慰他，表达对他处境的理解；②立论：提出你的观点，说明如何正确地对待这一处境；

③举例：使用自强不息的人物事例。

（2026九上·荣县期末）补写出下列句子中的空缺部分。

8．

，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）

9．人有悲欢离合

。（苏轼《水调歌头》）

10．___，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

11．春蚕到死丝方尽，___。（李商隐《无题》）

12．李白在《行路难（其一）》中用“___，___"表达人在困难面前不必畏惧，相信总有一天会实现理想、施展抱负的信念。

13．小林总因外界评价而动摇心态，为了让他能不被外界影响，你可以用范仲淹《岳阳楼记》中的“

，_____________”来勉励他。

（2026九上·荣县期末）现代文阅读Ⅰ

材料一

近年来，“国潮"悄然兴起，并刮起强烈风暴，不仅是年轻人追逐的潮流，也是商家营销的卖点。尽管“国潮”如此火爆，但人们对“国潮"的定义却莫衷一是。有人认为“国潮”是以品牌为载体，既能满足年轻消费者个性的张扬及其对时尚的追求，又是对传统文化自然回归而产生的一种流行现象。

“国潮"内涵丰富多维。从表现形式看，“国潮”既可以是体现中国文化的复古中国风，也可以是展现国际潮流的创新中国风，中国元素在传统与现代的碰撞中巧妙结合，形成灿烂多姿的时尚潮流。从载体看，“国潮"既有以实物产品为载体的中国制造之潮流，也有以文化现象为载体的中国文化之潮流，比如汉服文化的兴起等。从影响范围看，不仅本土的时尚品牌纷纷爆红，而且其他领域的国产品牌也逐渐被国人所接受和喜爱。

近年来，随着中国文化自信的提升，国潮涉及的产品与受众范围都已大大扩展，消费者的需求也发生了变化，如今。

（摘编自姚林青《“国潮”热何以形成》）

材料二

材料三

国潮的动力之源，是传统文化通过创意表达，在青年人中广泛传播，并激发其内在的文化自觉和文化身份认同。它给文创打上了文化底色，让优秀传统文化“活起来”，也让青年人能够用新潮的方式理解和传播国风国韵。因此，现在国内兴起各种与国潮有关的活动，其主要目的趋于一致，主要指向两个维度。一是借助活动宣传和推广传统文化，最常见的操作模式就是借助历史名人（包括真实人物和文学作品里的人物）或典型的文化符号来做文章，比如紧抓李白或杜甫，他们都是中华文化的重要组成部分；二是弘扬这些历史名人遗留下来的美好品德，例如通过杜甫的人生轨迹或文学作品，可以更好呈现现实主义风格里的忧国忧民与济世情怀。这些都是今天的我们依然仰望和追寻的高标。

（摘编自《中国青年报》）

14．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）

A．近年来，“国潮”已成为一种时尚，但人们对其定义并未形成一致看法。

B．随着中国文化自信提升，“国潮"涉及的产品与受众范围都已大大扩展。

C．国潮行业预测，未来五年，国潮市场规模和同比增速将迎来爆发式增长。

D．国潮的动力之源与传统文化的创意表达以及青年人的文化认同密切相关。

15．根据材料二图一的信息，材料一横线处填入的内容最准确的一项是（）

A．从单纯追求产品实用性逐渐转变为追求与产品精神文化的共鸣。

B．从纯粹追求产品文化属性逐渐转变为追求产品的质量和性价比。

C．从单纯追求产品实用性逐渐转变为追求产品创新性和流行元素。

D．从纯粹的追求“潮流”逐渐转变为理性地追求产品的实用价值。

16．学校文学社正筹备“跟着名人去旅行"的讲座，要设计一张国潮风的校园海报，请你在下列人物中选择一个作为本次海报的插图，并结合材料三阐释理由。

备选人物：毛泽东苏轼

（2026九上·荣县期末）现代文阅读Ⅱ

竹影摇窗

赖海石

九连山的雨季总是来得猝不及防。陈文青撑着伞站在文化局宿舍楼下，裤脚已经洇湿大半。他攥紧手中的竹编提篮，里头的艾粄【注】还带着余温。这是他第三次拨通周副局长的号码，听筒里漫长的等待音和雨打芭蕉声混作一团。伞骨间漏下的雨珠在青石板上砸出细小的水花，陈文青望着斑驳的砖红色宿舍楼，忽然想起二十年前的镇中学。那时周明远总爱把课本卷成筒状插在裤兜，走路时在青砖廊柱上敲出清脆的节拍。

“老同学？”熟悉的声音突然响起，惊得陈文青差点摔了竹篮。转角处转出个穿藏蓝夹克的身影，周明远手里拎着公文包，镜片蒙着层水雾：“怎么找到这儿来了？"陈文青的舌头突然打了结。记忆里那张总沾着墨水渍的脸，此刻在雨幕中竟显出几分陌生。他注意到周明远左鬓有绺白发不服帖地翘着，公文包侧袋插着半截啃剩的玉米，这让他想起当年晚自习时，对方总在课桌下偷啃烤红薯的窘态。“这是给伯母带的艾粄。”陈文青慌忙递上竹篮，藏在艾粄底下的牛皮纸信封硌得掌心发疼。竹篮提手处的卍字纹样突然刺痛指尖——那是母亲独创的编法，用染成茜色的竹丝在经纬交错时暗藏吉祥纹样。三天前他回斑竹老屋，正撞见母亲抱着门槛哭号，摔碎的瓷碗碎片里浸着褐色的药汁，村主任带来的拆迁通知在泥地上洇出墨痕。

电梯里潮湿的霉味让人窒息。陈文青数着楼层数字，周明远说：“听说，你们村要建非遗体验馆。"镜片后的目光突然扫过来。“是文旅综合体。”陈文青纠正道，喉咙发紧。他想起开发商效果图上刺目的玻璃幕墙，那些将老竹寮夷平后建起的仿古建筑，就像给垂暮老人套上不合身的戏服。“他们要把老竹寮全拆了，说危房影响景区评级……"七楼到了，周明远掏钥匙时，飘出一句叹息：“你母亲编的月华篮，现在会的人不多了。”陈文青怔在原地。此刻走廊尽头的窗户漏进天光，在磨石子地面上投下竹篮的镂空花纹，竟真如满地银霜。

第二天晌午，陈文青正在教室批改作文，村主任的电话追了过来。“你倒是攀上高枝了！"炸雷般的嗓门惊飞了窗外的麻雀，“省里来了调研组，说要把斑竹屋列为什么文化遗产！”陈文青握笔的手一颤，在“乡愁"的作文题旁洇开墨点。

暴雨初歇的山路泛着青苔的腥气。陈文青深一脚浅一脚往老屋赶，远远望见周明远蹲在檐下和母亲比画着什么。七十斤的竹匾斜倚墙根，母亲正演示着“六角眼”编法，篾条在她指间翻飞如蝶。“六根篾起底，经纬各三股交错，"母亲沙哑的嗓音混着竹篾摩擦的沙沙声，“要像梳头似的把篾齿排匀。”“这是活着的工艺史啊。"戴眼镜的学者举着相机连按快门。周明远转头招呼他时，手里捏着片刚削的竹篾，薄得能透光：“省非遗中心想请伯母当顾问，说要抢救性记录七十二种编法。”

半个月后，陈文青带着改好的规划图回村。推开斑竹屋的瞬间，他险些被晃花了眼。二十平方米的老屋成了竹编展厅，母亲的工具摆在玻璃柜里，墙上投映着她编竹匾的影像。阳光被竹篾窗帘滤成温柔的金线，在地上织出“富贵长春"的吉祥纹。

“阿青，你看！”母亲忽然扯他的衣袖。后窗支起半扇，月光漏进来，在青砖地上描出疏疏竹影。母亲布满老年斑的手抚过窗棂：“周局长说这影子才是真宝贝，叫什么……对，时光的拓片。"她混浊的眼里泛起水光，陈文青这才发现窗框新换了老竹材，断裂处用金漆勾勒着修补痕迹。

返城那日，周明远把陈文青喊去，给他塞了个鼓囊囊的麻袋。等红灯时他打开来看，最上面躺着那个牛皮纸信封，底下是六只竹编小鹿。陈文青的手机突然振动，跳出条新消息：“小鹿是这次的展品，正好抵了上次的艾粄钱。另：小鹿我也放办公室当标本，提醒我们别把活文化做成标本。”

后视镜里，九连山的轮廓渐渐模糊。陈文青想起昨天收拾展厅时，在母亲的工具箱底发现本泛黄的作业簿。翻开竟是周明远当年的笔迹，在作文《我的理想》结尾处写着“要当守护传统的卫士"。墨迹晕染处，还粘着片干枯的竹叶。

（选自《微型小说月报》2025年第8期，有删改）

【注】艾粄：客家语和海南话中米制食品的通用称谓。

17．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开篇通过“裤脚洇湿”“伞骨漏雨"等细节，侧面烘托出陈文青急于求见周明远的迫切心情。

B．小说插叙“拆迁风波”表现了母亲对传统手艺的坚守与热爱，也为下文保护斑竹屋等情节做铺垫。

C．小说中，周明远提出“文旅综合体"方案，主要是为了提升景区的评级，并未真正重视非遗传承。

D．小说结尾处“工具箱底的作业簿”与“干枯的竹叶"呼应，揭示周明远守护传统的初心始终未变。

18．请结合小说的具体情节，简要分析周明远的人物形象。

19．按要求赏析下面的句子。

①七十斤的竹匾斜倚墙根，母亲正演示着“六角眼”编法，篾条在她指间翻飞如蝶。（从修辞的角度）

②后窗支起半扇，月光漏进来，在青砖地上描出疏疏竹影。（结合上下文，从描写的角度简要分析这句话的作用）

20．小说以“竹影摇窗"为题，有怎样的作用？请结合全文简要分析。

（2026九上·荣县期末）文言文阅读

【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者、太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？

余自钱塘移守胶西，背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者、日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。

而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见。而其东则庐山，西望穆陵，隐然如城郭。北俯潍水，慨然太息。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝风月之夕予未尝不在客未尝不从撷园蔬，取池鱼，酿秫洒，瀹②脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”

方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。

（节选自苏轼《超然台记》）

21．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．觥筹交错

觥：酒杯。B．背湖山之观

观：美景。

C．稍葺而新之

葺：整修。D．且名其台

名：名气。

22．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．雨雪之朝风/月之夕/予未尝不在客/未尝不从/

B．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从/

C．雨雪之朝风/月之夕予未/尝不在/客未尝不从/

D．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在客/未尝不从/

23．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．甲文描写滁人之游和太守之宴，以一幅太平祥和的百姓游乐图展现太守的自信与得意。

B．乙文写了苏轼从杭州到密州任职、修整园圃、打扫庭院、修葺高台、酿酒等生活场景。

C．乙文结尾交代作者为超然台命名的缘由，照应前文“吾安往而不乐”超然外物的观点。

D．甲、乙两文都以“乐"贯穿全文，表现了作者随遇而安、与民同乐的怡然自得的情怀。

24．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。

（2026九上·荣县期末）阅读下面这首唐诗，完成下题。

山路木芙蓉

崔橹

不向横塘①泥里栽，两株晴笑碧岩隈。

枉教绝世深红色，只向深山僻处开。

万里王孙应有恨，三年贾傅②惜无才。

缘花更叹人间事，半日江边怅望回。

【注】①横塘，古堤塘名，故址在今南京市秦淮河南岸，为古代烟柳繁华的游乐之地。②贾傅，即贾谊，西汉杰出的政治家和文学家。少有不羁之才，后为公卿嫉妒排挤，贬为长沙王太傅，故称贾傅。

25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首句点明了此花为山路上的木芙蓉，不是栽种在横塘泥中的花，说明此花清高脱俗。

B．“晴笑”二字精妙，展现了晴空万里、艳阳高照，山花含笑的动人画面，意境优美。

C．颈联写贾谊被贬之事，诗人对其遭遇深表同情，但也因其才华名不副实而感到遗憾。

D．诗人由山路上看到的具有绝世之美却无人欣赏的木芙蓉引发了自己对人间事的感叹。

26．这首诗是如何表达诗人思想感情的？请简要分析。

（2026九上·荣县期末）《艾青诗选》和《水浒传》中都有“冬雪"的身影，请你参与探究：

27．结合下面具体诗句，说说“雪”这一意象蕴含了诗人哪些情感？

寒冷在封锁着中国呀……/那些被烽火所啮啃着的地域……/伸出乞援的颤抖着的两臂/中国的痛苦与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上……（艾青《雪落在中国的土地上》）

28．结合《水浒传》“林教头风雪山神庙"的情节，探究“雪”在小说中的作用。

29．（2026九上·荣县期末）阅读以下材料，根据要求作文。

网络歌曲“本来应该从从容容/游刃有余/现在是匆匆忙忙/连滚带爬”，寥寥数语便勾勒出人们追求目标时，理想状态与现实境遇的落差。

这份体验，恰是初三学习生活的生动注脚：你或许曾规划好周密的学习计划，期待从容推进，却常被堆积的作业、突发的考试打乱节奏；你或许曾渴望游刃有余地平衡学科短板与兴趣成长，却难免在难题面前、竞争之中经历“连滚带爬”的摸索。

这引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习和生活，写一篇文章。

要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“××"代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于600字，最多写满格。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．C

4．D

【知识点】常用易错字字音；词义理解；成分残缺；搭配不当；字体书写

【解析】【点评】（1）这道题考查基础字音辨析，侧重易读错字和形近字的读音考查，是语文基础考点。答题时需准确掌握常见易错字的标准读音，注意区分声母、韵母的细微差别，平时可将易读错字整理积累，结合词语含义强化记忆，避免因习惯性误读出错。

（2）该题考查形近字、同音字的字形辨析，考点在于对常见易错成语字形的准确掌握。解题时可结合义辨法，根据词语含义推导正确字形，比如“持之以恒”指长久坚持，“恒"是恒心的意思，而非“垣”“桓”，平时要积累易错成语的正确写法，避免形近字误用。

（3）这道题考查成语的语境运用，考点在于对成语含义、感彩的准确理解和与语境的匹配度。答题时先明确每个成语的本义、感彩和使用范围，再结合语段的语境和表达的情感倾向分析，排除语义、感彩不符的选项，平时要积累成语的同时，关注其使用场景和感彩。

（4）这道题考查病句修改，涉及关联词位置、词语搭配和语序逻辑三类常见语病，是基础语法考查考点。答题时先梳理病句的常见类型，逐一分析原句问题，关联词位置需注意“主同前异后”原则，词语搭配要保证动宾搭配合理，同时关注句子的逻辑语序，确保语意表达符合认知规律，平时要积累病句修改的技巧，提升对语法问题的敏感度。

1．A项“摇曳"的“曳”应读yè，选项注音错误。

B项“鲜妍"的“妍”读yán，“恪守"的“恪”读kè，注音均正确。

C项“濡养"的“濡”应读rú，选项注音错误.

D项“浸润"的“浸”应读jìn，选项注音错误。

故答案为：B。

2．A项“惊世奇才"侧重震惊世人，“经世奇才”指治国安民的杰出人才，贴合先贤胸襟，修改正确。

B项“顿开矛塞"为字形错误，正确写法是“顿开茅塞”，修改正确。

C项“持之以垣"正确修改应为“持之以恒”，“持之以桓"仍为错误字形，修改不当。

D项“相得益章”为字形错误，正确写法是“相得益彰”，修改正确。

故答案为：C。

3．A项“彬彬有礼”形容游人举止文雅有礼貌，贴合拜谒故居的语境，使用恰当。

B项“孜孜不倦"形容村民坚守古法技艺的勤勉，符合语境，使用恰当。

C项“循规蹈矩”指拘守旧准则，不敢稍做变动，含贬义，而竹编工艺是有章法技巧并非刻板守旧，且语境是彰显工艺灵动，该词感彩和语义均不符，使用不恰当。

D项“根深蒂固"形容荣县文脉根基深厚，使用恰当。

故答案为：C。

4．原句存在两处问题，一是关联词位置不当，前后分句主语均为“我们”，“不仅"应放在“我们”之后；二是搭配不当，“感召"与“魅力”不搭配，应改为“感受”，且逻辑上应先感受具体的工艺魅力，再领略更深层的文化底蕴，语序合理。

A项未调整关联词位置，B项关联词位置、搭配、语序均有误，C项搭配不当且语序不当，D项修改完全正确。

故答案为：D。

【答案】5．在家庭面临诸多困境，甚至需要您捡废品维持生计的情况下，是什么支撑着您坚持自己的学业？；请问能和我们分享一下您是如何在苦难中保持乐观，并将这份乐观转化为前进的动力的吗？③捡废品维持生计的日子里，有没有让您特别难忘的人和事，给了您温暖或力量？④您认为这段艰辛的成长经历，对您未来的人生道路会产生哪些深远影响？

6．数学攻坚；每天独立钻研一道几何压轴题，突破难点；题目难度大、耗时久，易产生挫败感；想象模考时解出难题，获得优势的自信场景

7．示例：风中落花你好！我能理解你在初三面临的压力和焦虑，也能感受到你为此付出的努力。其实，挫折和忙碌正是成长道路上的必修课。面对父母的期待和竞争的压力，我们可以换一种心态去看待——把它们当作前进的动力。比如，庞众望家境贫困，身体尚有缺陷，却依然坚守梦想、全力拼搏，最终考入清华大学。他的经历告诉我们，只有坚持下去，才能看到希望的曙光。别灰心，多给自己一些信心与鼓励，相信你一样能创造属于自己的精彩！

【知识点】活动设计；主题活动；见解表述；语言得体

【解析】【点评】（1）这道题考查采访问题的设计，考点在于结合材料内容和活动主题，设计有价值、有针对性的问题，同时兼顾语言的得体性。答题时要先梳理材料中的核心信息，抓住人物的关键经历和经典话语，围绕主题挖掘值得探究的内容，问题要避免空泛，做到具体可答，符合采访的实际需求。

（2）该题考查实践计划的设计，考点在于结合主题设计具体、可行、贴合学生生活的行动方案，做到结构完整、内容匹配。答题时要遵循示例的格式，行动维度选择学习或生活中的具体方向，目标要量化、可落地，困难要贴合实际，自我激励要与目标相呼应，体现坚持的意义。

（3）这道题考查情境下的语言表达，考点在于结合要求完成共情、立论、举例的表达，做到语言得体、情感真挚、逻辑清晰。答题时要先准确把握对方的情绪和困境，共情部分要贴合其处境，立论要积极正面，举例要紧扣“自强不息”的主题，与对方的困境相呼应，结尾的鼓励要真诚，让对方感受到理解和力量。

5．设计采访问题需结合庞众望的成长经历，紧扣“自强不息"的主题，问题要具体、有针对性，符合采访的语境，既要关注他面对困境的坚持，也要挖掘其精神内核，同时语言要得体，符合对榜样的采访语气。

故答案为：在家庭面临诸多困境，甚至需要您捡废品维持生计的情况下，是什么支撑着您坚持自己的学业？

请问能和我们分享一下您是如何在苦难中保持乐观，并将这份乐观转化为前进的动力的吗？③捡废品维持生计的日子里，有没有让您特别难忘的人和事，给了您温暖或力量？④您认为这段艰辛的成长经历，对您未来的人生道路会产生哪些深远影响？

6．设计行动计划需参照示例，明确行动维度、目标、可能困难和自我激励，维度要贴合日常学习生活，目标具体可执行，困难符合实际情况，自我激励要能起到鼓舞作用，整体围绕“自强不息、坚持践行”的核心设计。

故答案为：数学攻坚；每天独立钻研一道几何压轴题，突破难点；题目难度大、耗时久，易产生挫败感；想象模考时解出难题，获得优势的自信场景

7．回复需严格按照小贴士的要求，先共情理解对方的处境和心情，再提出观点，说明暂时的不顺是成长的常态，努力需要沉淀，最后举庞众望自强不息的事例佐证，鼓励对方坚持，语言要温和、有感染力，起到安慰和激励的作用。

故答案为：示例：风中落花你好！我能理解你在初三面临的压力和焦虑，也能感受到你为此付出的努力。其实，挫折和忙碌正是成长道路上的必修课。面对父母的期待和竞争的压力，我们可以换一种心态去看待——把它们当作前进的动力。比如，庞众望家境贫困，身体尚有缺陷，却依然坚守梦想、全力拼搏，最终考入清华大学。他的经历告诉我们，只有坚持下去，才能看到希望的曙光。别灰心，多给自己一些信心与鼓励，相信你一样能创造属于自己的精彩！

【答案】8．采菊东篱下

9．月有阴晴圆缺

10．秋草独寻人去后

11．蜡炬成灰泪始干

12．长风破浪会有时；直挂云帆济沧海

13．不以物喜；不以己悲

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【点评】这组默写题兼顾直接默写与理解性默写，均为课内课标要求必背的古诗文经典名句，是语文基础考查的核心考点。直接默写侧重对诗句的机械识记与字形准确书写，理解性默写则在此基础上，要求结合语境精准匹配诗句，考查对诗句内涵的理解。答题时，直接默写需依托日常背诵积累，精准对应篇目与诗句；理解性默写要先分析题干语境的核心含义，再结合篇目主旨筛选契合的诗句。同时，所有默写都需重点关注易错字、形近字的书写，比如“篱"炬”“沧"等，避免因字形错误失分，平时背诵时要结合字形、字义强化记忆，做到背准、写对。

8．本题为课内古诗文直接默写，根据陶渊明《饮酒（其五）》的原文及上句/下句提示作答即可，书写时注意“篱”字的正确写法，避免形近字误用。

故答案为：采菊东篱下

9．本题考查苏轼《水调歌头》的经典名句默写，为课标要求必背内容，需准确识记诗句，注意“圆缺"的字形书写，不要出现错字、漏字。

故答案为：月有阴晴圆缺

10．本题考查刘长卿《长沙过贾谊宅》的诗句默写，需结合篇目记忆原句，书写时注意无生僻易错字，做到规范工整即可。

故答案为：秋草独寻人去后

11．本题为李商隐《无题》的经典名句默写，是课内必背内容，书写时重点注意“蜡炬”的正确写法，避免将“炬"误写为“距”等形近字。

故答案为：蜡炬成灰泪始干

12．本题为理解性默写，结合题干中“困难面前不必畏惧，相信总有一天实现理想、施展抱负"的语境，匹配李白《行路难（其一）》中表达坚定信念的诗句即可，书写时注意“沧”“济"的字形。

故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海

13．本题为理解性默写，题干要求用《岳阳楼记》中的句子勉励他人“不被外界评价影响心态”，“不以物喜，不以己悲"指不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，契合语境要求，需准确识记并书写。

故答案为：不以物喜；不以己悲

【答案】14．C

15．A

16．示例一：我选毛泽东。毛泽东是中华文化和革命文化等诸多文化内涵的关键符号，他的著作气势恢宏、意境深远，是中华文化自信的重要象征。他带领中国人民艰苦奋斗、无私奉献，这种伟大精神是他留下的宝贵品德，能激发学生文化自信自豪感。

示例二：我选苏轼。苏轼是中国古代文坛巨匠，词文兼备，潇洒豁达，他的作品和人格魅力能激发青年人的文化认同，使优秀传统文化“活起来”，非常契合国潮风海报的主题。

【知识点】针对文中观点谈看法；新闻、材料类文本；议论文文本；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】（1）本题考查对非连续性文本信息的筛选与理解能力，考点集中在对材料内容的精准定位、细节辨析以及无中生有类错误的判断上，是现代文阅读的基础考查题型。解答这类题目，需要逐选项回归原文找到对应语句，将选项表述与原文进行细致比对，注意甄别表述中是否存在无中生有、偷换概念、范围扩大或缩小等问题，答题时先排除与原文表述一致的选项，再重点分析存疑选项的表述是否在材料中有依据。

（2）本题考查图文信息的转化与文本内容的衔接能力，考点涉及对图表信息的解读、对文本语境的把握以及语句的衔接连贯，侧重考查学生将图文信息融合分析并进行准确表达的能力。解答此类题目，首先要把握横线前后的文本语境，明确需要填写的内容方向，再结合图表的核心信息进行分析，同时紧扣材料的核心主题，如本题需紧扣“国潮"的文化内涵，排除与主题和趋势不符的选项，选择与文本语境、图表信息均契合的内容。

（3）本题考查结合材料内容进行创意表达的能力，考点涉及对材料核心观点的理解与运用、对历史名人文化内涵的挖掘，以及语言的简洁表达，侧重考查学生将文本知识与实际应用结合的能力。解答此类题目，首先要紧扣材料中的核心要点，如本题需牢牢把握材料三中国潮活动的两个核心目的：借助名人文化符号推广传统文化、弘扬名人的美好品德；再结合所选人物的文化属性与精神品质，将其与讲座主题、国潮的内涵相联结，阐述理由时要做到观点明确，紧扣材料，逻辑连贯，将人物的价值与国潮海报、讲座的意义结合起来分析。

14．A项内容与材料一中“尽管‘国潮’如此火爆，但人们对‘国潮’的定义却莫衷一是”表述一致，理解正确。

B项对应材料一“近年来，随着中国文化自信的提升，国潮涉及的产品与受众范围都已大大扩展”，表述无误。

C项中“未来五年，国潮市场规模和同比增速将迎来爆发式增长”在三则材料中均无相关表述，属于无中生有，理解错误。

D项与材料三“国潮的动力之源，是传统文化通过创意表达，在青年人中广泛传播，并激发其内在的文化自觉和文化身份认同"内容相符，理解正确。

故答案为：C。

15．材料一横线处需填写消费者需求的变化，结合材料二图一的信息以及国潮的核心内涵是文化与产品的融合，可知消费者的需求应从产品本身的实用属性转向精神文化层面的契合。

A项“从单纯追求产品实用性逐渐转变为追求与产品精神文化的共鸣”契合这一变化趋势。

B项“从追求文化属性转变为追求质量和性价比"与国潮背景下消费者的需求变化相悖。

C项“追求产品创新性和流行元素”未抓住国潮核心的文化内涵，表述片面。

D项“从追求潮流转变为追求实用价值"与材料所体现的趋势相反。

故答案为：A。

16．如果选择毛主席作为插图，首先契合材料三中国潮活动借助历史名人这一文化符号推广文化的要求，毛主席是兼具中华文化与革命文化的重要文化符号，其诗词、著作兼具文学价值与精神内涵，是文化自信的重要体现；其次，材料三提及国潮活动要弘扬名人的美好品德，毛主席身上所蕴含的艰苦奋斗、无私奉献、心系人民的伟大精神，是值得当代学生学习的宝贵品质，能借助国潮海报的形式激发学生的文化自觉与民族自豪感，契合“跟着名人去旅行”的讲座主题与国潮的创作内核。

若选择苏轼作为插图，符合材料三中借助历史名人传播传统文化的国潮活动设计思路，苏轼是中国古典文学的标志性人物，其诗词作品是中华优秀传统文化的重要组成部分，极具文化传播价值；同时，材料三强调国潮要让传统文化“活起来”，苏轼豁达乐观、随遇而安的人生态度，以及其作品中蕴含的家国情怀，能让当代学生以新潮的方式理解传统文化，激发青年人的文化身份认同，而“跟着名人去旅行”的讲座主题，也能借助苏轼的人生足迹与诗词意境，让学生在文化探寻中感受国风国韵，与国潮的设计理念高度契合。

故答案为：示例一：我选毛泽东。毛泽东是中华文化和革命文化等诸多文化内涵的关键符号，他的著作气势恢宏、意境深远，是中华文化自信的重要象征。他带领中国人民艰苦奋斗、无私奉献，这种伟大精神是他留下的宝贵品德，能激发学生文化自信自豪感。

示例二：我选苏轼。苏轼是中国古代文坛巨匠，词文兼备，潇洒豁达，他的作品和人格魅力能激发青年人的文化认同，使优秀传统文化“活起来”，非常契合国潮风海报的主题。

【答案】17．C

18．①重情义：当陈文青老同学来访时，周明远主动打招呼，热情接待。②有担当：周明远积极联系省非遗中心，请陈文青母亲当顾问，抢救性记录竹编编法，助力非遗传承。③坚守传统。周明远学生时代作文里写要当守护传统的卫士，后来初心未改，实际助力非遗传承。

19．①运用比喻的修辞手法，将篾条比作蝶，生动形象地写出了母亲编竹匾时篾条翻飞的灵动，体现了母亲的手艺娴熟。

②运用环境描写，描绘出静谧美好的画面，渲染了温馨氛围，借“竹影”呼应标题，点明传统竹编文化，衬托出母亲得知竹影被重视后的欣慰以及陈文青内心对传统得以守护的感动。

20．①“竹影摇窗"是线索，贯穿全文，串联起陈文青送艾粄、保护竹编工艺等情节；②营造出诗意氛围，增添了文章的美感；③“竹影”象征传统竹编工艺，“摇窗"暗示其传承的动态过程，点明主旨，表达对保护、传承传统文化的期望。

【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力，考点涵盖细节描写的作用、插叙的作用、人物形象的分析以及情节的前后呼应，是小说阅读的经典考查题型。解答这类题目，需要逐选项回归原文，结合具体情节和文本细节进行分析，注意甄别表述中是否存在张冠李戴、曲解文意、与原文相悖等问题，同时要把握小说的整体情节脉络和人物形象特点，避免孤立分析某一情节而产生误判。

（2）本题考查分析小说人物形象的能力，考点侧重从具体情节中提炼人物的性格特点和精神品质，要求做到情节与形象相契合，是小说阅读的核心考查题型之一。解答此类题目，首先要梳理文中与该人物相关的所有情节，再结合情节的具体内容分析人物的行为背后体现的性格、品质或精神，答题时要做到观点明确，结合具体情节分析，不凭空概括，语言简洁连贯。

（3）①本题考查从修辞角度赏析句子的能力，考点聚焦在常见修辞手法的判断、表达效果的分析上，侧重考查学生对修辞的理解和运用能力。解答此类题目，首先要准确判断句子使用的修辞手法，再结合句子的具体内容分析该修辞的表达效果，最后结合文本主旨或人物特点，分析其表达的情感或凸显的内容，做到修辞判断准确，分析贴合句子原意。

②本题考查从描写角度赏析句子并分析其作用的能力，考点涉及环境描写的判断、环境描写的作用分析，包括氛围渲染、结构呼应、情感衬托等方面。解答此类题目，首先要判断描写类型，再结合句子内容分析其营造的画面和渲染的氛围，接着从结构上分析其与标题、前文情节的关联，最后结合上下文的人物情感和文本内容，分析其对人物情感的衬托作用，做到分析全面，贴合文本语境。

（4）本题考查分析小说标题作用的能力，考点涵盖标题的线索作用、表达效果、象征意义以及与主旨的关联，是小说阅读的高频考查题型。解答此类题目，可从结构、表达效果、主旨内涵三个角度分析，结构上关注标题是否作为线索串联情节，表达效果上分析标题是否营造氛围、增添美感，主旨内涵上分析标题是否具有象征意义，是否点明或暗示小说的核心主旨，答题时做到多角度分析，结合文本内容具体阐释，不笼统作答。

17．A项，开篇“裤脚洇湿大半”“伞骨间漏下的雨珠"等细节，能看出陈文青冒雨等候、多次拨打电话，侧面烘托出他求见周明远的迫切，分析正确。

B项，“拆迁风波”的插叙，既体现母亲因竹编老屋要被拆的悲痛，凸显其对传统手艺的坚守，也为后文周明远助力保护斑竹屋、传承竹编工艺的情节做了铺垫，分析正确。

C项，文中陈文青纠正周明远的话，说明“文旅综合体"并非周明远提出，且后文周明远联系省非遗中心、保护竹编工艺的行为，能看出他十分重视非遗传承，该项表述与原文内容相悖，分析错误。

D项，结尾的作业簿是周明远学生时代的笔迹，写下了守护传统的理想，干枯的竹叶与竹编文化相呼应，揭示出他的初心从未改变，分析正确。

故答案为：C。

18．周明远的人物形象可从文中具体情节提炼分析：面对冒雨前来的老同学陈文青，他主动打招呼并热情接待，能看出他重情义、念旧情；得知斑竹屋的竹编工艺面临失传，老屋要被拆后，他积极联系省非遗中心，邀请陈文青的母亲担任顾问，开展竹编编法的抢救性记录，助力非遗的保护与传承，能体现出他有担当、有作为，重视传统文化传承；小说结尾发现他学生时代的作业簿，其中写下“要当守护传统的卫士”的理想，而他成年后的实际行动也践行了这一初心，能看出他始终坚守传统，初心未改。

故答案为：①重情义：当陈文青老同学来访时，周明远主动打招呼，热情接待。

②有担当：周明远积极联系省非遗中心，请陈文青母亲当顾问，抢救性记录竹编编法，助力非遗传承。

③坚守传统。周明远学生时代作文里写要当守护传统的卫士，后来初心未改，实际助力非遗传承。

19．①这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲编竹匾时翻飞的篾条比作蝴蝶，蝴蝶的灵动姿态与篾条在母亲指间的状态相契合，生动形象地写出了母亲编织时篾条的灵活飘动，从侧面凸显出母亲竹编手艺的娴熟高超，也能体现出母亲对竹编工艺的熟练掌握与热爱。

②这句话运用了环境描写，描绘出月光透过支起的后窗，在青砖地上映出疏疏落落竹影的静谧美好画面，为文章渲染出温馨、祥和的氛围；“竹影"一词与文章标题“竹影摇窗”相呼应，让文章结构更完整；同时，竹影是传统竹编文化的象征，此时的竹影被重视、被欣赏，衬托出母亲得知竹编工艺被保护、竹影被珍视后的欣慰心情，也表现出陈文青看到传统得以守护时内心的感动与慰藉。

故答案为：①运用比喻的修辞手法，将篾条比作蝶，生动形象地写出了母亲编竹匾时篾条翻飞的灵动，体现了母亲的手艺娴熟。

②运用环境描写，描绘出静谧美好的画面，渲染了温馨氛围，借“竹影"呼应标题，点明传统竹编文化，衬托出母亲得知竹影被重视后的欣慰以及陈文青内心对传统得以守护的感动。

20．以“竹影摇窗”为题，首先在结构上起到了线索作用，竹影作为竹编文化的象征，贯穿全文，串联起陈文青冒雨送艾粄求助、周明远助力保护竹编工艺、斑竹屋改造成竹编展厅、月光下竹影映地等关键情节，让文章情节脉络更清晰；其次在表达效果上，“竹影摇窗"勾勒出一幅诗意、优美的画面，为小说营造出清新雅致的诗意氛围，增添了文章的文学美感；最后在主旨上，“竹影”象征着传统的竹编工艺和中华传统文化，“摇窗"则暗示着传统文化并非静止的，而是在守护与传承中充满生机，处于动态的发展过程中，标题点明了小说保护、传承传统文化的核心主旨，表达了对传统文化得以延续、焕发生机的美好期望。

故答案为：①“竹影摇窗”是线索，贯穿全文，串联起陈文青送艾粄、保护竹编工艺等情节。

②营造出诗意氛围，增添了文章的美感。

③“竹影"象征传统竹编工艺，“摇窗”暗示其传承的动态过程，点明主旨，表达对保护、传承传统文化的期望。

【答案】21．D

22．B

23．C

24．①那位容颜苍老、白发斑斑，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉的太守。

②（我）在这里住了一年，面容更加丰润，原先的白发，也日渐转黑。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义理解，考点集中在课内常见实词、词类活用以及古今异义的辨析上，是文言文阅读的基础考查题型。解答这类题目，首先要积累课内文言文中的常见实词含义，同时关注实词的词类活用现象，如名词作动词、形容词作动词等，还要结合上下文的语境来验证词义的合理性，将选项中的解释代入句子，看是否符合文意，避免孤立理解词义。

（2）本题考查文言语句的断句能力，考点侧重根据句子的语义、句式结构进行断句，兼顾文言对仗句式的特点。解答此类题目，首先要疏通句子的大意，这是断句的基础；其次关注句子中的对称短语、固定句式，以及主语、谓语的划分，利用文言文中的句式特点辅助断句；最后将断句后的内容连起来通读，验证是否符合文意和语言逻辑。

（3）本题考查对文言文内容的概括与分析能力，考点涵盖对文章情节、主旨、人物行为的理解，以及细节信息的辨析，是文言文阅读的核心题型之一。解答这类题目，需要逐选项回归原文，对照具体语句和情节进行分析，重点甄别表述中的细节错误，如人物行为张冠李戴、事件缘由曲解、主旨概括片面等问题，同时要整体把握两篇文章的主旨和情感基调，结合背景理解作者的情感。

（4）本题考查文言语句的翻译能力，考点集中在文言实词、虚词、特殊句式（判断句、省略句）、词类活用和通假字的翻译处理上，是文言文阅读的必考题型。解答文言翻译题，要遵循“字字落实、直译为主、意译为辅"的原则，首先找出句中的重点字词，准确翻译其含义，再处理特殊句式和词类活用现象，补充省略的成分，最后将各个部分连缀起来，调整语序，使语句通顺流畅，符合现代汉语的表达逻辑。

21．A项，“觥筹交错”指酒杯和酒筹杂乱交错，形容宴饮的热闹场景，“觥"解释为酒杯，正确。

B项，“背湖山之观”指离开西湖山水的美景，“观"为名词，解释为美景，正确。

C项，“稍葺而新之”指稍加整修使它变得崭新，“葺"的本义为修补、整修，正确。

D项，“且名其台”指并且给这座台子命名，“名"在这里是名词作动词，意为命名，而非“名气”，解释错误。

故答案为：D。

22．这句话的意思是“下雨落雪的早晨，刮风有月的夜晚，我没有不在那里的，客人也没有不跟着我去的"。根据句意，“雨雪之朝”和“风月之夕"是结构对称的两个短语，分别指不同的场景，中间应断开；“予未尝不在”和“客未尝不从"是两个主谓句，主语分别为“予”和“客”，表意完整，中间应断开。据此判断，B项的断句划分正确。

故答案为：B。

23．A项，甲文描绘滁人出游的热闹场景和太守宴饮的欢乐画面，勾勒出太平祥和的百姓游乐图，体现出太守治理下滁州的安定，也展现出太守的自信与得意，概括正确。

B项，乙文依次写了苏轼从钱塘调任胶西、初到胶西的境况、治理园圃庭宇、修葺城北高台、与客登台览胜酿酒食蔬等生活场景，概括正确。

C项，文中是苏轼的弟弟子由为高台命名为“超然”，并非作者自己命名，且命名的目的是体现作者“无所往而不乐者，盖游于物之外也"的观点，该项“作者为超然台命名”的表述错误。

D项，甲文以“乐"为核心，写滁人之乐、宴酣之乐、太守之乐，体现与民同乐；乙文以“乐”贯穿，写作者身处逆境却安之若素，登台览胜得其乐，两文均表现出作者随遇而安、怡然自得的情怀，概括正确。

故答案为：C。

24．①这句话是判断句，“……者，……也"为判断句式，翻译时要体现判断语气；“苍颜”指容颜苍老；“颓然"指醉醺醺的样子；“乎”为介词，在。结合重点字词的含义，疏通语句即可，注意保持语句通顺，符合现代汉语的表达习惯。

②本句中“处之"指在这里居住，“之”代指胶西；“期年"指满一年；“加丰”指更加丰润；“日以反黑"中“日”是名词作状语，意为一天天，“反"通“返”，转回。翻译时要注意词类活用和通假字的处理，同时补充出省略的主语“我”，使语句完整。

故答案为：①那位容颜苍老、白发斑斑，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉的太守。②（我）在这里住了一年，面容更加丰润，原先的白发，也日渐转黑。

【答案】25．C

26．①托物言志（借景抒情）：通过对有绝世之奇美，却无人欣赏的两株木芙蓉的描写，表达了诗人对木芙蓉的喜爱和叹惋之情。②运用典故：借才华卓著的贾谊被贬的遭遇，表达了诗人怀才不遇的激愤之情。③直接抒情：尾联通过“叹”“怅望"等词语，直接表达了诗人对现实不公的苦闷与怅惘之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解和艺术特色的赏析，考点涵盖诗句含义、炼字、典故作用、诗歌抒情脉络等方面，是古诗鉴赏的基础题型。解答这类题目，需要逐选项结合诗句内容分析，先疏通诗句大意，再把握诗歌的情感基调，重点甄别对典故内涵、炼字效果、情感主旨的曲解，同时注意诗歌中景与情的关联，避免孤立解读诗句而产生误判。

（2）本题考查分析诗歌的抒情手法，考点聚焦在托物言志、用典、直抒胸臆等古诗常见抒情方式的辨析与分析上，是古诗鉴赏的核心题型。解答此类题目，首先要梳理诗歌的内容层次，明确诗歌先写物、再用典、最后直抒胸臆的行文脉络，再结合具体诗句分析每种手法的具体运用，点明手法后，要结合诗句内容阐释该手法如何表达情感，做到手法判断准确，分析与诗句、情感紧密结合，逻辑连贯。

25．A项，首句将木芙蓉与栽种在繁华横塘的花对比，点明其生长在山路，远离尘俗，凸显出木芙蓉的清高脱俗，理解正确。

B项，“晴笑”以拟人手法写木芙蓉在晴日里的姿态，仿佛含笑绽放，勾勒出晴空下山花明媚的画面，意境优美，赏析正确。

C项，颈联用贾谊被贬的典故，是借贾谊有绝世才华却遭排挤贬谪的遭遇，抒发自身怀才不遇的感慨，并非认为贾谊才华名不副实，该项理解错误。

D项，诗人先写深山僻处的木芙蓉有绝世之美却无人赏识，由此触景生情，引发对人间世事的感叹，契合诗歌的抒情脉络，理解正确。

故答案为：C。

26．这首诗综合运用多种手法表达思想感情，首先运用托物言志的手法，诗人描写生长在深山僻处的木芙蓉，有着绝世的深红色，却远离繁华、无人欣赏，以木芙蓉的境遇自况，既表达了对木芙蓉清丽脱俗的喜爱，也为其身处僻壤无人赏识而叹惋；其次巧用典故，颈联援引贾谊的典故，贾谊才华卓著却遭嫉妒排挤、被贬长沙，诗人借这一典故，将自身的遭遇与贾谊相联系，抒发了自己怀才不遇、遭逢失意的激愤与感伤；最后采用直接抒情的方式，尾联中“叹"怅望”等词语直抒胸臆，诗人由木芙蓉的遭遇联想到人间世事的不公，抒发了面对现实的苦闷、怅惘与无奈之情，将诗歌的情感推向深处。

故答案为：①托物言志（借景抒情）：通过对有绝世之奇美，却无人欣赏的两株木芙蓉的描写，表达了诗人对木芙蓉的喜爱和叹惋之情。

②运用典故：借才华卓著的贾谊被贬的遭遇，表达了诗人怀才不遇的激愤之情。

③直接抒情：尾联通过“叹"怅望”等词语，直接表达了诗人对现实不公的苦闷与怅惘之情。

【答案】27．①“雪"象征着灾难（黑暗的社会），蕴含了诗人对家国沦丧、饥寒交迫的悲痛与无助。②“能给你些许温暖么”流露出对人民的关切、怜悯与同情。③“伸出"体现出诗人对未来的希冀，对光明、对温饱的渴望。

28．①渲染气氛，烘托心境：天寒地冻的环境渲染了凄冷、悲凉的气氛。②推动情节发展：买酒因为雪，暂避山神庙也是因为雪，雪推动着故事发展。③象征意义，深化主题：“风雪”象征着封建势力对林冲的逼迫，寓意林冲性格由委曲求全到敢于反抗、报仇雪恨的转变，突出“官逼民反"的主题。

【知识点】《艾青诗选》；《水浒传》

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象的情感内涵探究，考点聚焦在现代诗中意象的象征意义与诗人情感的结合分析，是名著阅读中诗歌赏析的常见题型。解答此类题目，首先要结合诗句的具体语境，分析意象的表层景象特点，再结合诗歌的创作背景与核心主旨，挖掘意象的深层象征意义，最后将象征意义与诗人的情感关联起来，从对国家、对人民、对未来等角度梳理情感内涵，做到意象分析与情感解读紧密结合，贴合诗句原意与诗人的创作心境。

（2）本题考查古典小说中环境描写的作用探究，考点涵盖环境描写的氛围渲染、情节推动、象征意义与主题深化等方面，是名著阅读中小说赏析的核心题型。解答此类题目，要结合具体情节，从三个核心角度分析：一是氛围与人物心境，看环境描写如何渲染气氛、烘托人物情感；二是情节发展，分析环境描写是否推动情节、成为情节发展的契机；三是主题与象征，挖掘环境描写的深层象征意义，看其是否见证人物性格转变、深化小说主题，答题时要将环境描写与具体情节、人物、主题紧密结合，做到分析具体、条理清晰。

27．诗句中以“雪”笼罩大地的景象，映射出当时中国被寒冷、黑暗的社会现实所笼罩，烽火肆虐、土地遭啮啃，“雪"成为国家苦难与灾难的象征，寄寓着诗人目睹家国沦丧、百姓身处饥寒交迫之中的深切悲痛与无助；茫茫雪夜“广阔而又漫长”，恰如中国所承受的痛苦与灾难无穷无尽，字字间流露着诗人对身处水深火热中的底层人民的深切关切、怜悯与同情；而在这般绝望的雪夜中，诗人暗含着对苦难中的中国与人民的期许，“雪"的寒冷更反衬出诗人对温暖、光明的渴求，对国家走出黑暗、百姓获得温饱的深切希冀。

故答案为：①“雪”象征着灾难（黑暗的社会），蕴含了诗人对家国沦丧、饥寒交迫的悲痛与无助。②“能给你些许温暖么"流露出对人民的关切、怜悯与同情。③“伸出”体现出诗人对未来的希冀，对光明、对温饱的渴望。

28．“林教头风雪山神庙"中，“雪”的描写在情节与主题表达中起到多重作用。首先从环境氛围来看，漫天风雪、天寒地冻的雪景，渲染出凄冷、悲凉、压抑的环境气氛，与林冲此时被陷害、遭流放的悲惨境遇相契合，有力烘托出他内心的孤寂、愤懑与无助；其次从情节发展来看，雪大天冷促使林冲外出买酒御寒，买酒途中又因雪势渐大发现山神庙，最终暂避山神庙中，才恰巧听到陆虞候等人的阴谋，雪的出现一步步推动着情节的发展，成为关键的情节推动因素；最后从象征与主题来看，“风雪"不仅是自然之景，更象征着封建恶势力对林冲的层层逼迫，从刺配沧州到火烧草料场，迫害如风雪般步步紧逼，而林冲在风雪之夜得知真相后，终于从委曲求全、逆来顺受走向奋起反抗、手刃仇敌，风雪的环境也见证了他的性格转变，深化了《水浒传》“官逼民反”的核心主题。

故答案为：①渲染气氛，烘托心境：天寒地冻的环境渲染了凄冷、悲凉的气氛。

②推动情节发展：买酒因为雪，暂避山神庙也是因为雪，雪推动着故事发展。

③象征意义，深化主题：“风雪"象征着封建势力对林冲的逼迫，寓意林冲性格由委曲求全到敢于反抗、报仇雪恨的转变，突出“官逼民反”的主题。

29．【答案】范文：

于跌撞中，赴从容之约

曾在作业本扉页写下密密麻麻的学习计划，幻想着按部就班刷题、背书，从容攻克每一个知识点，让初三的日子过得游刃有余。可现实总像调皮的雨，猝不及防打乱前行的脚步：刚翻开数学错题本，英语默写通知便接踵而至；好不容易挤出时间补物理短板，突如其来的模考又让计划泡汤。那些憧憬的从容，终究被堆积的作业、难解的习题揉成了匆匆忙忙的日常，我也常常在题海中连滚带爬，狼狈又迷茫。

记得第一次月考后，我对着满是红叉的数学试卷制定了详尽的提升计划，规定每天刷十道压轴题，睡前整理错题。可执行的第一天，就被多科作业挤占了时间，压轴题只刷了三道，错题本更是无暇顾及。接连几天皆是如此，看着未完成的计划清单，我心里满是沮丧，甚至觉得自己连简单的规划都做不好，更别说从容应对初三。直到一次晚自习，班主任看见我对着计划单唉声叹气，轻声说：“初三的从容，从来不是一帆风顺的顺遂，而是在连滚带爬的摸索中，慢慢找对节奏。"

那句话点醒了我。我开始放下对“完美从容”的执念，不再因计划被打乱而焦虑。作业堆积时，我先筛选重点、攻克薄弱项，不再追求面面俱到；遇到难解的物理题，不再硬钻牛角尖，而是标记下来请教老师和同学，在摸索中总结方法；模考失利后，不再沉浸于失落，而是快速分析错题，调整学习重心。我依旧会在清晨匆匆忙忙赶早读，会在深夜对着难题绞尽脑汁，依旧是那个在初三路上跌跌撞撞的自己，但内心却少了慌乱，多了笃定。

如今再看那些“连滚带爬"的日子，才发现那些被作业打乱的计划，那些解不出题的迷茫，那些为考试拼搏的深夜，都不是成长的阻碍，而是走向从容的铺垫。正是在一次次调整、一次次摸索中，我学会了合理分配时间，学会了直面学习中的难题，学会了在忙碌中保持清醒。原来初三的从容，从不是一开始就拥有的能力，而是在匆匆忙忙的拼搏里，在连滚带爬的前行中，慢慢练就的底气。

网络歌曲里唱的理想与现实的落差，正是初三最真实的模样。我们都曾憧憬游刃有余的生活，却难免在追梦路上经历跌跌撞撞。但不必焦虑，不必迷茫，那些看似狼狈的“连滚带爬”，都是在为未来的从容铺路。只要我们不放弃、不退缩，在摸索中成长，在拼搏中前行，终会跨过眼前的荆棘，活成自己想要的从容模样，与心中的理想撞个满怀。

【知识点】记叙文；材料作文；散文

【解析】【分析】这道作文题以网络歌曲歌词为引，紧扣初三学生的真实学习生活，核心围绕“理想中的从容游刃有余与现实中的匆匆忙忙、连滚带爬的落差"展开，是典型的材料型作文，兼具生活性与思辨性，贴合考生的亲身经历，易引发情感共鸣与思考。

审题关键需抓住核心矛盾：理想与现实的学习状态落差，且需紧扣“初三”这一特定背景，结合自身学习生活谈联想与思考，不可脱离实际空谈道理。立意角度多元且贴合学情，可写在“连滚带爬"的摸索中正视落差、接纳不完美，在挫折中调整学习计划与心态；也可写“匆匆忙忙”的拼搏过程本身的意义，那些摸索与挣扎正是成长的必经之路，最终让自己逐步靠近“游刃有余"；还可写如何在落差中寻找平衡，合理规划、攻坚克难，在拼搏中练就从容的底气。

文体选择上，记叙文可结合具体事例，如制定计划被作业打乱、攻克学科短板的艰难过程，通过细节描写展现心路历程；议论文可围绕“落差与成长”展开，结合自身经历提炼观点，谈正视落差、在摸索中前行的重要性。写作时需紧扣材料，将歌词中的感悟与初三学习生活紧密结合，做到真情实感，避免泛泛而谈，同时注意标题自拟，符合字数与书写要求。

【点评】本文紧扣材料核心“初三理想的从容与现实的连滚带爬"展开，贴合初三学生的真实生活，情感真挚，立意明确，将“在跌撞中练就从容”的主旨贯穿始终。文章以自身学习经历为线索，从制定计划的憧憬，到计划被打乱的沮丧，再到受点拨后调整心态、摸索前行，情节层层推进，细节真实可感，如“对着红叉试卷制定计划"晚自习被班主任点拨”等场景，极易引发读者共鸣。

行文语言朴实流畅，没有刻意的辞藻堆砌，却在叙述中融入细腻的心理描写，精准展现了从迷茫到笃定的心路历程，贴合材料要求的“结合自己的学习和生活"。结尾回扣材料中的网络歌曲，升华主旨，点明“连滚带爬的拼搏是从容的铺垫”，让文章的立意更有深度。整体结构完整，标题新颖且贴合主题，符合中考作文的写作要求，是一篇贴合学情、情感真挚的记叙文。

1/1四川省自贡市荣县玉章高级中学校2025-2026学年九年级上学期语文期末模拟（一）试卷

（2026九上·荣县期末）基础知识运用。

荣县的晨曦穿透薄雾，洒在千年大佛的丹崖之上，衣袂在微风中轻扬摇曳，眉眼间尽是悲悯与庄重。城郊的吴玉章故居青砖黛瓦，前来拜谒的游人们彬彬有礼，在展陈前驻足凝望，先贤思贤如渴、惊世奇才的胸襟，让每一位参观者顿开矛塞。

田间地头，鲜妍的花茶作物铺展成碧色海洋，村民们恪守古法技艺，没有掺杂丝毫浮躁，以孜孜不倦的坚守，让缕缕清香在岁月中濡养沉淀。老街深处，老匠人正细细阐释竹编的循规蹈矩，指尖翻飞间，平凡竹篾化为精美器物，彰显着传统工艺的灵动。

不仅我们领略了荣县的文化底蕴，更感召到了传统工艺的魅力。这座小城，没有市井的聒噪，唯有根深蒂固的文脉绵延不绝。荣县人既持之以垣守护传统，又能明辨时代风向，让古老技艺与现代文明相得益章。在这里，大佛的庄严、故居的厚重、手艺的精巧交织而共生，每一寸土地都浸润着文化的芬芳，滋养着一代代人发愤图强，在川南大地上奋力书写着传承与创新的精彩篇章。

1．下列对语段中字的注音，正确的一项是（）

A．摇曳（yì）拜谒（yè）B．鲜妍（yán）恪守（kè）

C．濡养（rǔ）阐释（chǎn）D．聒噪（ɡuō）浸润（qìn）

2．下列对语段中词语的修改，不正确的一项是（）

A．“惊世奇才"改为“经世奇才”

B．“顿开矛塞"改为“顿开茅塞”

C．“持之以垣"改为“持之以桓”

D．“相得益章"改为“相得益彰”

3．下列语段中的词语，使用不恰当的一项是（）

A．彬彬有礼B．孜孜不倦C．循规蹈矩D．根深蒂固

4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（）

A．不仅我们领略了荣县的文化底蕴，更感受到了传统工艺的魅力。

B．不仅我们感召到了传统工艺的魅力，更领略了荣县的文化底蕴。

C．我们不仅领略了荣县的文化底蕴，更感召到了传统工艺的魅力。

D．我们不仅感受到了传统工艺的魅力，更领略了荣县的文化底蕴。

【答案】1．B

2．C

3．C

4．D

【知识点】常用易错字字音；词义理解；成分残缺；搭配不当；字体书写

【解析】【点评】（1）这道题考查基础字音辨析，侧重易读错字和形近字的读音考查，是语文基础考点。答题时需准确掌握常见易错字的标准读音，注意区分声母、韵母的细微差别，平时可将易读错字整理积累，结合词语含义强化记忆，避免因习惯性误读出错。

（2）该题考查形近字、同音字的字形辨析，考点在于对常见易错成语字形的准确掌握。解题时可结合义辨法，根据词语含义推导正确字形，比如“持之以恒"指长久坚持，“恒”是恒心的意思，而非“垣"桓”，平时要积累易错成语的正确写法，避免形近字误用。

（3）这道题考查成语的语境运用，考点在于对成语含义、感彩的准确理解和与语境的匹配度。答题时先明确每个成语的本义、感彩和使用范围，再结合语段的语境和表达的情感倾向分析，排除语义、感彩不符的选项，平时要积累成语的同时，关注其使用场景和感彩。

（4）这道题考查病句修改，涉及关联词位置、词语搭配和语序逻辑三类常见语病，是基础语法考查考点。答题时先梳理病句的常见类型，逐一分析原句问题，关联词位置需注意“主同前异后"原则，词语搭配要保证动宾搭配合理，同时关注句子的逻辑语序，确保语意表达符合认知规律，平时要积累病句修改的技巧，提升对语法问题的敏感度。

1．A项“摇曳”的“曳"应读yè，选项注音错误。

B项“鲜妍”的“妍"读yán，“恪守”的“恪"读kè，注音均正确。

C项“濡养”的“濡"应读rú，选项注音错误.

D项“浸润”的“浸"应读jìn，选项注音错误。

故答案为：B。

2．A项“惊世奇才”侧重震惊世人，“经世奇才"指治国安民的杰出人才，贴合先贤胸襟，修改正确。

B项“顿开矛塞”为字形错误，正确写法是“顿开茅塞”，修改正确。

C项“持之以垣”正确修改应为“持之以恒”，“持之以桓”仍为错误字形，修改不当。

D项“相得益章"为字形错误，正确写法是“相得益彰”，修改正确。

故答案为：C。

3．A项“彬彬有礼"形容游人举止文雅有礼貌，贴合拜谒故居的语境，使用恰当。

B项“孜孜不倦”形容村民坚守古法技艺的勤勉，符合语境，使用恰当。

C项“循规蹈矩"指拘守旧准则，不敢稍做变动，含贬义，而竹编工艺是有章法技巧并非刻板守旧，且语境是彰显工艺灵动，该词感彩和语义均不符，使用不恰当。

D项“根深蒂固”形容荣县文脉根基深厚，使用恰当。

故答案为：C。

4．原句存在两处问题，一是关联词位置不当，前后分句主语均为“我们”，“不仅”应放在“我们"之后；二是搭配不当，“感召”与“魅力"不搭配，应改为“感受”，且逻辑上应先感受具体的工艺魅力，再领略更深层的文化底蕴，语序合理。

A项未调整关联词位置，B项关联词位置、搭配、语序均有误，C项搭配不当且语序不当，D项修改完全正确。

故答案为：D。

（2026九上·荣县期末）自强不息是华夏文明生生不息的精神源泉之一，已融入中华民族的血液之中。实验中学开展以“少年当自强"为主题的专题学习活动，请你参与并完成相关任务。

5．【对话榜样】2025年8月29日，庞众望在清华大学新生典礼上进行演讲，让全国的目光再次聚焦在他的身上。班级同学搜集了他自强不息的故事，请你根据表中“资料搜集”部分，设计两个问题，对庞众望进行采访。

资料收集庞众望的成长之路充满坎坷。父亲患有精神分裂症，母亲下肢残疾，家庭经济极度困难，他自幼患有先天性心脏病，曾因手术费用问题挨家挨户借钱。为了减轻家庭负担，他捡废品维持生计，却从未放弃学业。2017年，他以744分的优异成绩获得沧州市理科状元，被清华大学录取。他说“既然苦难选择了你，当你无法逃离时，可以把背影留给苦难，把笑容交给阳光"。

采访提问①____________②_____________________

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6．【知行合一】活动上，同学们一致认为，自强不息精神不仅体现在面对巨大困境时，也渗透在日常学习与生活的坚持中。为此，班委会决定发起“21天自强行动”计划，鼓励同学们设定小目标并每日坚持。请你参照示例，为自己设计一份行动计划。

行动维度示例：体育锻炼①

行动目标每天跑步1公里，提升耐力②____________

可能困难天气恶劣、学习任务重③____________

自我激励想象体育中考满分的喜悦④____________

7．【知心解语】学生会发现了校园论坛上有一位同学的求助，请你参考小贴士，以“自强修心人"的身份对“风中落花”的留言进行回复。

校园论坛小贴士

风中落花：进入初三，虽然我已付出很多，但学习不见起色。父母的期待、竞争的压力让我很崩溃，我觉得我很笨，我很焦虑。

自强修心人：

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①共情：安慰他，表达对他处境的理解；②立论：提出你的观点，说明如何正确地对待这一处境；

③举例：使用自强不息的人物事例。