第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计高中历史人教版2007必修2-人教版2007

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计高中历史人教版2007必修2-人教版2007学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计高中历史人教版2007必修2。本课主要讲述了苏联在20世纪初从战时共产主义政策到斯大林模式的转变，涉及苏联经济和政治体制的演变。教学设计应紧密结合课本内容，通过分析历史事件和人物，引导学生深入理解苏联社会主义建设道路的曲折历程。核心素养目标培养学生历史唯物主义观，引导学生认识社会发展的规律性；提升学生分析历史问题的能力，通过探究苏联社会主义建设的不同阶段，使学生学会从多角度分析历史事件；增强学生的国际视野，理解苏联模式对世界社会主义运动的影响；激发学生的家国情怀，认识苏联在社会主义建设中的贡献与挑战。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：苏联社会主义建设的不同阶段及其特点。通过分析战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式，使学生理解苏联在社会主义建设道路上的探索和转变。

-重点二：斯大林模式对苏联社会的影响。强调斯大林模式在推动苏联工业化和集体化方面的积极作用，以及其带来的政治和经济弊端。

2.教学难点

-难点一：理解苏联社会主义建设的复杂性和曲折性。通过对比不同阶段的政策，引导学生认识到社会主义建设并非一帆风顺，需要不断调整和改革。

-难点二：分析斯大林模式对苏联社会的影响。帮助学生理解斯大林模式在推动苏联工业化的同时，也带来了政治压迫和经济僵化等问题，引导学生从多角度评价斯大林模式。

-难点三：把握苏联模式对世界社会主义运动的影响。引导学生认识到苏联模式对其他社会主义国家的借鉴意义和局限性，以及其对国际共产主义运动的影响。教学方法与策略1.采用讲授法，系统介绍苏联社会主义建设的历史背景和过程，确保学生对基本史实有清晰的认识。

2.运用讨论法，引导学生围绕斯大林模式的影响展开讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.通过案例研究，分析关键历史事件，如列宁的新经济政策、斯大林工业化等，加深学生对历史事件的理解。

4.利用多媒体教学，展示苏联工业化和集体化的图片、视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

5.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，体验不同时期的社会生活，提高学生的历史感知力和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布苏联社会主义建设的历史背景资料，包括关键事件和人物介绍，要求学生阅读并思考苏联社会主义建设的起点和目标。

设计预习问题：提出如“苏联如何从战时共产主义过渡到新经济政策？”等问题，引导学生思考政策转变的原因和影响。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的阅读进度和问题提交情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解苏联社会主义建设的初步情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联工业化前的经济状况图片，引出斯大林模式的重要性。

讲解知识点：详细讲解斯大林模式的特点、实施过程及其对苏联社会的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析斯大林模式在推动苏联工业化和集体化中的作用和弊端。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解斯大林模式的核心知识。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于斯大林模式对苏联影响的短文，并要求学生提出自己的观点。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予正面反馈和具体指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行深度学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生对斯大林模式的理解。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价和自我改进能力。学生学习效果学生学习效果

在学习《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》这一章节后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述苏联从战时共产主义政策到斯大林模式转变的历史过程，包括关键事件、政策和影响。

-学生了解斯大林模式的特点，如五年计划、集体化、工业化等，以及这些政策对苏联社会和经济的深远影响。

-学生能够分析斯大林模式在推动苏联工业化和集体化方面的积极作用，以及其带来的政治和经济弊端。

2.思维能力方面

-学生通过分析历史事件和人物，提升了历史思维和分析问题的能力，能够从多角度评价斯大林模式。

-学生学会了如何运用历史唯物主义观点来理解社会发展的规律性，增强了辩证思维能力。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并通过证据支持自己的论点，提高了批判性思维能力。

3.学习策略方面

-学生通过自主学习预习，学会了如何利用在线资源和平台进行学习，提高了信息检索和整理能力。

-学生在课堂活动中积极参与，学会了如何与同伴合作，提升了团队合作和沟通技巧。

-学生通过课后拓展学习，学会了如何将所学知识应用到实际生活中，增强了知识迁移能力。

4.情感态度价值观方面

-学生通过学习苏联社会主义建设的历程，增强了民族自豪感和社会责任感，认识到国家发展的重要性。

-学生在了解斯大林模式的同时，对历史人物和历史事件有了更深刻的认识，培养了正确的价值观。

-学生在反思历史中，学会了从历史经验中吸取教训，对未来社会发展有了更加理性的思考。

5.综合实践能力方面

-学生通过角色扮演等活动，提高了历史情景再现能力，学会了如何将历史知识应用于实践。

-学生在课堂讨论和作业中，锻炼了口头表达和书面表达能力，为未来的学术研究和交流打下了基础。

-学生在探究历史问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了苏联从“战时共产主义”到“斯大林模式”的转变过程。首先，我们回顾了战时共产主义政策的实施及其面临的困境，接着分析了新经济政策的特点和影响，最后深入探讨了斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用和影响。通过这些学习，我们了解到苏联在探索社会主义道路上的艰辛历程，以及不同时期政策转变的原因和后果。

为了巩固学生对本节课内容的理解，我们将进行以下课堂小结：

1.回顾关键事件：引导学生回顾本节课讲述的主要历史事件，如战时共产主义政策的实施、新经济政策的推行、斯大林模式的建立等。

2.总结政策特点：让学生总结不同时期苏联社会主义建设政策的特点，如战时共产主义政策的集中统一、新经济政策的灵活多样、斯大林模式的强制性工业化等。

3.分析影响：引导学生分析这些政策对苏联社会、经济和政治的影响，如战时共产主义政策对农民的影响、新经济政策对经济恢复的作用、斯大林模式对苏联工业化的推动等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：给出几个关于苏联社会主义建设的关键事件，让学生选择正确的答案。

2.简答题：要求学生简要描述斯大林模式的主要特点及其对苏联社会的影响。

3.讨论题：分组讨论苏联在探索社会主义道路上的成功与失败