《幼儿园“亲自然”课程建构的实践研究 》课题评审书活页

《幼儿园“亲自然”课程建构的实践研究》课题评审书活页幼儿园亲自然课程建构的实践研究设计与论证报告一、核心概念界定自然指与人类社会相区别的物质世界，包括生物界与非生物界的资源总和，如动植物、水土等。亲自然指对自然持积极态度，是幼儿接触、探究自然并解决问题的途径与方法。课程建构指将课程目标转化为教育成果的纽带，具有均衡性、综合性和选择性特征，旨在促进每位幼儿在原有水平上的个性化发展。亲自然课程建构的实践研究是以探究自然为核心，支持幼儿建构亲自然经验的系统性课程研究，涵盖课程设计、师幼互动、课程故事及评价体系等内容。本课题旨在建立幼儿园亲自然活动课程体系，包括环境创设、活动设计、学习路径及家园合作等方面，通过沉浸式教研解决当前自然教育中教师指导不足和环境教育功能薄弱的问题，探索适合幼儿的亲自然课程策略与新体系。二、研究背景与价值国内外研究现状表明，自然环境对儿童成长具有不可替代的作用。国外自然教育思想源远流长，卢梭提出教育应顺应自然本性，福禄培尔强调遵循自然万物发展规律。森林幼儿园模式起源于丹麦，倡导全户外教育，鼓励幼儿在自然环境中游戏探索，与自然建立积极联系。国内学前教育存在户外活动时间不足、场地缺乏等问题，许多幼儿园未达到国家规定的每日2小时户外活动标准。家长偏重智力开发而忽视自然教育，导致幼儿与自然接触机会减少。近年来，安吉课程等实践模式成功将自然探究融入课程，为全国幼儿园课程改革提供了范例。相关研究已成为幼教改革的主流方向，但系统化的课程建设仍待深入。现状述评指出，自然环境中丰富多变的事物为儿童提供了观察、发现和探究的机会。课程回归自然与游戏是永恒的教育理念。日本藤幼儿园与中国的安吉课程成功体现了亲自然特质，实现了教育与自然的无缝对接。尽管许多幼儿园已开展相关研究，但系统化的课程建设仍处于初级阶段，需从表层向深层推进。研究背景基于2014年江苏省课程游戏化建设项目，强调课程应回归生活与儿童世界。幼儿园具备丰富的自然资源，面积达12000平方米，但在环境利用、教师课程领导力及教研实效方面存在挑战。《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》均强调培养幼儿探究兴趣与能力，本课题是贯彻政策要求、实现环境育人及促进师幼发展的必然选择。研究价值体现在四个方面：促进幼儿全面发展，通过亲自然活动实现整体性学习与科学探究目标；提升教师课程领导力，通过系统性研究增强课程设计、实施与评价能力；增强课程园本性，通过适宜性改造使课程更贴近幼儿生活经验与兴趣；形成园所文化特色，通过自然环境与课程融合构建独特的亲自然教育文化。三、研究目标、内容与重点研究目标包括提升园长与教师课程领导力，促进幼儿整体发展，彰显幼儿园文化特色，提高课程综合化、生活化与游戏化程度，构建亲自然园本课程。研究内容涵盖11个子课题：亲自然环境创设研究；大中小班种植课程建构；饲养课程建构；天气与自然现象课程研究；自然角与幼儿发展研究；自然科学绘本阅读与微课程开发；自然资源与个别化学习研究；班级科学探究区课程设计；种植、饲养及科学区教师指导策略；家长资源利用研究；基于本地四季特征的主题课程改造。研究重点包括创设与主题课程相适应的自然环境，建立园内外自然资源库，构建亲自然课程体系，以及完善课程保障机制。具体措施包括通过三级课程审议规划环境与活动，建立1.5公里课程资源地图，依托园本教研提升教师观察与课程生成能力，并通过专业阅读、课程审议、评价体系与教师培训保障课程实施质量。四、研究思路、过程与方法研究思路以科学理念为指导，通过专业阅读奠定理论基础；以问题为导向审议现有课程，提出解决方案；融入课程游戏化理念，设计适宜活动与弹性作息；丰富园内课程资源，如自然生态体验区与绘本馆；加强教师课程开发管理，通过多种形式提升专业能力；实施三级课程审议，生成班本课程并形成课程故事。研究过程分为三个阶段：方案制定阶段（2020年9月-11月），组建团队、拟定方案并审议；实施阶段（2020年12月-2022年6月），开展微课程、环境改造及资源利用实践，组织交流与培训；深化阶段（2022年7月-9月），整理成果、开展研讨并推广经验。研究方法包括文献资料法，搜集国内外相关理论指导实践；行动研究法，通过学习、实践、反思与园本教研推进研究；案例研究法，借助微课程与幼儿成长案例积累经验；实践总结法，提炼互动行为中的有效方法与新思路。五、主要观点与创新之处主要观点强调大自然是幼儿最佳玩伴，能激发想象与智慧。课程游戏化追求自由、自主、创造与愉悦的精神，亲自然课程通过直接感知与亲身体验实现深度学习，其特征是持续性、进阶性的学习故事。创新之处体现在基于课程审议与幼儿发展目标创设准备性环境，促进游戏与学习发生；聚焦深度学习，将其作为课程评价核心；从课程建设高度进行研究，包括主题改造、资源开发与实施策略，关注幼儿整体发展与教师能力提升。六、预期研究成果预期成果包括资源调查报告、文献综述汇编、活动案例集、课题论文、评议档案、亲自然主题课程集、典型活动展示及结题研究报告。成果形式涵盖研究报告、文献汇编、案例集、论文集、资料汇编、园本教材、现场展示及结题报告，完成时间从2020年9月至2022年9月。七、可行性分析课题组核心成员具有省市级课题研究经验，曾主持或参与多项教育研究项目，具备丰富的科研能力和实践经验。成员为市学科带头人与教学能手，拥有高学历与深厚理论背景，在教育教学领域有独到见解，曾发表多篇论文并获得省市级奖项。前期准备工作包括依据课程游戏化精神创设亲自然环境，开展种植、饲养及探索活动；通过专业阅读与案例剖析统一课