《社会中遵守规则情况调查》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践四年级下册

《社会中遵守规则情况调查》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践四年级下册一、学情分析四年级学生已具备基本的观察能力与口语表达能力，对校园、社区等生活场景中的规则有初步感知，但规则意识尚未完全内化，常出现明知规则却偶尔违反的情况。他们好奇心强、乐于参与实践，但系统调查方法（如设计问题、记录、整理分析）较为欠缺，合作探究时易出现分工不明、交流无序等问题。此阶段学生思维正从形象向抽象过渡，能理解简单案例与图表，适合通过生活化、互动化的实践活动，提升其问题解决与责任担当素养。二、教材分析本主题是苏少版（2022）四年级下册第一单元《考察探究》的开篇活动，紧扣2022版课标“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大核心素养。教材以“社会规则”为探究对象，内容涵盖：认识生活中规则的类型与作用、学习基本调查方法、设计调查方案、开展实地调查、整理分析结果并提出建议。活动从学生熟悉的校园、交通、公共场合场景切入，引导学生从“被动遵守”转向“主动探究”，为后续考察探究类活动奠定方法基础，体现综合实践“从生活中来、到生活中去”的课程理念。三、核心素养教学目标价值体认：理解社会规则对公共生活的重要意义，树立自觉遵守规则、维护公共秩序的意识，形成尊重规则、文明有礼的价值观念。责任担当：主动关注身边规则遵守情况，愿意为改善公共秩序提出合理建议，初步培养社会参与意识与公民责任感。问题解决：掌握观察、访谈、记录等基础调查方法，能小组合作设计简单调查方案，对调查结果进行整理、分析并得出初步结论。创意物化：能用文字、表格、图画等形式呈现调查发现，尝试设计“规则提示卡”等简易宣传品，提升信息整理与实践表达能力。四、教学重难点教学重点：认识生活中常见规则的类型与作用；掌握实地观察、简单访谈的调查方法；小组合作完成规则遵守情况调查。教学难点：规范开展调查并有效记录信息；对调查结果进行合理分析，提出有针对性、可操作的改进建议。五、教学过程（一）情境导入：发现身边的规则教师活动：播放两段短视频：第一段是校园内有序排队、安静阅读、文明游戏的场景；第二段是课间追逐打闹、公共场所插队、闯红灯等违规画面。提问引导：同学们，看完两段视频，你们有什么不同的感受？生活中为什么会有这些规则？如果没有规则，我们的生活会变成什么样？结合教材内容，引出课题：今天我们就一起走进《社会中遵守规则情况调查》，用探究的眼光发现规则、了解规则、关注规则。学生活动：观看视频，对比两种场景，自由发表感受。思考并回答教师问题，结合生活经验举例说明规则的重要性。明确本节课探究主题，激发调查兴趣。设计意图：通过直观对比的视频情境，激活学生生活经验，引发情感共鸣，自然导入课题，让学生初步感知规则与生活的紧密联系，明确探究方向。（二）新知探究：认识规则与学习调查方法教师活动：梳理规则类型（结合教材内容）引导学生分组讨论：我们身边有哪些规则？可以分成几类？师生共同总结，板书呈现：校园规则：班规、课间纪律、食堂就餐规则等公共规则：交通规则、公共场所礼仪、图书馆规则等社会规则：法律法规、文明公约等追问：这些规则分别保护了谁？给我们带来了什么便利？学习调查方法讲解教材中推荐的两种基础调查法：实地观察法、简单访谈法。结合案例示范：实地观察：明确观察地点（如校门口、食堂）、观察内容（是否排队、是否遵守秩序）、记录方式（打“√”或画“正”字）。简单访谈：设计1-2个简短问题（如“您觉得大家遵守交通规则的情况怎么样？”），注意礼貌用语。出示教材中的调查记录表模板，讲解填写要点：时间、地点、现象、是否遵守规则。学生活动：小组讨论，列举生活中的规则，尝试分类，派代表分享。倾听教师讲解，结合案例理解两种调查方法的操作要点。观察记录表格式，明确记录内容与规范。师生互动：师：如果我们在校园食堂观察，要记录哪些信息？生：记录时间、地点，观察同学是否有序排队、是否浪费粮食、是否安静就餐。师：采访保安叔叔时，第一句话应该怎么说？生：叔叔您好，我们是四年级的学生，想问问您校门口大家遵守交通规则的情况，可以吗？设计意图：结合教材内容系统梳理规则类型，帮助学生构建清晰认知；通过案例示范与互动问答，将抽象的调查方法具体化、生活化，降低学习难度，为实践操作做好铺垫。（三）实践探究：分组开展规则调查教师活动：分组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选组长，明确分工：记录员、观察员、访谈员、汇报员。明确任务（结合教材活动要求）：调查范围：校园内（走廊、操场、食堂）或校园周边（校门口、斑马线）。调查内容：该区域有哪些规则？大家遵守情况如何？记录3-5个典型现象。要求：文明调查、如实记录、注意安全。发放材料：每组1张调查记录表、1支笔，教师巡视指导，协助解决调查中的问题。学生活动：小组内明确分工，讨论确定调查地点与内容。按照方法开展实地调查：观察员仔细观察，记录员规范填写表格，访谈员礼貌采访相关人员。小组内初步交流调查发现，整理记录内容。师生互动：师（巡视时）：你们组观察到了什么违规现象？生：我们看到有同学在走廊奔跑，还有人上下楼梯不靠右行。师：记录的时候要写清楚时间、地点和具体行为哦。生：好的，我们马上补充完整。设计意图：以小组合作形式开展实践调查，落实“做中学”理念，培养学生合作能力与实践能力；教师全程指导，确保调查有序、有效开展，突破教学重点。（四）交流分享：分析结果与提出建议教师活动：小组汇报：请各组汇报员上台，结合调查记录表分享发现，教师板书关键信息。分析总结：引导学生对比数据：哪些地方遵守规则情况好？哪些地方问题较突出？提问：为什么会出现这些违规现象？（如忘记规则、图方便、意识薄弱）提出建议：结合教材“我的建议”板块，引导学生针对问题提出改进办法。创意延伸：鼓励学生为问题突出的区域设计简易“规则提示卡”（文字+图画）。学生活动：各组依次汇报调查结果，展示记录表，补充典型案例。共同分析数据，讨论违规现象的成因，自由发表看法。小组讨论，提出具体建议：如加强宣传、设置提示牌、同学互相监督等。尝试设计规则提示卡，用图文形式提醒大家遵守规则。师生互动：师：针对校门口插队现象，大家有什么好办法？生1：可以让老师在门口维持秩序。生2：我们可以做提示牌，写上“自觉排队，文明入校”。生3：我们高年级同学可以当志愿者，提醒大家排队。师：大家的建议都很实用，我们可以把这些建议整理后，交给学校德育处。设计意图：通过交流分享培养学生表达与分析能力，引导学生从“发现问题”到“解决问题”，强化责任担当；设计提示卡实现创意物化，提升实践表达能力，突破教学难点。六、小结本节课我们一起认识了生活中的各类规则，学习了实地观察、简单访谈的调查方法，并分组完成了社会规则遵守情况的调查。大家