国开2023春《学前儿童语言教育》活动指导形成性考核一至四参考答案

国开2023春《学前儿童语言教育》活动指导形成性考核一至四参考答案说明：本参考答案对应国家开放大学2023春《学前儿童语言教育》活动指导形成性考核一至四全部作业，涵盖单选、多选、判断、简答等常见题型，结合课程核心知识点及2023春形考真题整理，确保答案准确性和实用性，供参考使用。建议结合课程教材、课件进一步巩固知识点，理解后完成作业，提升学习效果。形成性考核一（满分100分）一、单项选择题（每题5分，共30分）1.人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义，这指的是（）

答案：A.语言运用2.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。

答案：B.劳伦兹3.意大利儿童教育家（）将关键期称为“敏感期”，认为在敏感期中幼儿最容易吸收外界环境中的事物，发展某种心理能力。

答案：C.蒙台梭利4.以（）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。

答案：D.乔姆斯基5.以阿尔伯特和斯金纳等人为代表的（）认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿童通过模仿他人的话语和运用来学习语言。

答案：C.行为主义者6.2001年教育部颁布了（），指出幼儿园语言教育的总体目标是：“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。”

答案：A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》二、多项选择题（每题10分，共30分）1.学前儿童语言教育目标的纵向层次结构包括（）

答案：ABC.学前儿童语言教育的总目标、学前儿童语言教育的年龄阶段目标、学前儿童语言教育的具体活动目标2.学前儿童语言教育的途径，通常包括（）

答案：ABC.日常生活中对幼儿进行语言教育、幼儿园专门组织的语言教育活动、在其他领域渗透进行语言教育3.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标包括两个子领域，其中，倾听与表达子领域的具体目标包括（）

答案：ABD.愿意讲话并能清楚地表达、认真听并能听懂常用语言、具有文明的语言习惯三、判断题（每题4分，共20分，对的打“√”，错的打“×”）1.语言包括语言形式、语言内容以及语言运用三个方面。（）

答案：√2.学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。（）

答案：√3.6岁“狼孩”在被解救时未能发展出人类的语言，但通过后天训练，“狼孩”可以再获得人类的语言，具有正常的语言发展水平。（）

答案：×4.工具性是儿童语言学习与发展的基本属性，学前儿童语言教育的目的仅仅是培养幼儿的听、说、读、写能力。（）

答案：×5.幼儿一般先掌握虚词，然后掌握实词。对于实词，幼儿首先掌握的是名词，其次是动词、形容词、副词，最后是数量词。（）

答案：×四、简答题（每题10分，共20分）1.简述学前儿童语言教育的基本理念。

答案：（1）以幼儿为主体，尊重幼儿的语言发展规律和个体差异，充分调动幼儿参与语言活动的积极性和主动性；（2）创设丰富的语言交往环境，让幼儿在真实、有趣的情境中自然习得语言，体验语言交流的乐趣；（3）注重语言教育与其他领域的融合，促进幼儿语言能力与认知、情感、社会性等方面的全面发展；（4）坚持生活化、游戏化的教育方式，将语言学习融入幼儿的日常生活和游戏活动中，避免机械训练；（5）关注幼儿的倾听与表达能力，同时重视早期阅读和书写准备，为幼儿终身语言学习奠定基础。2.简述学前儿童语言发展的基本特点。

答案：（1）从简单到复杂：句型发展遵循“单词句→双词句→简单完整句→复合句”的顺序，语言结构逐步复杂；（2）从具体到抽象：语言表达从描述具体事物、动作，逐步发展到表达抽象的情感、想法；（3）从无意到有意：语言活动从最初的无意识模仿，逐步发展为有目的、有意识的表达和交流；（4）具有阶段性和连续性：不同年龄阶段幼儿的语言发展有明显特点，同时各阶段之间相互衔接，逐步推进；（5）个体差异明显：受遗传、环境、教育等因素影响，幼儿的语言发展速度、表达能力存在明显个体差异。形成性考核二（满分100分）一、单项选择题（每题5分，共30分）1.（）是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。

答案：B.学习品质2.（）的核心经验包括三个范畴：一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。

答案：C.前识字3.为了帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，教育部于2012年9月颁布了（）

答案：B.《3-6岁儿童学习与发展指南》4.学前儿童语言教育的（）主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。

答案：D.活动目标5.在以下区角中，（）的噪声相对较大，一般安排在远离其他区域的角落，也可安排在走廊、大厅或多功能室。

答案：B.表演区6.（）是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的一种活动。

答案：A.语言游戏活动二、多项选择题（每题10分，共30分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标包括两个子领域，其中，阅读与书写准备子领域的具体目标包括（）

答案：ABD.喜欢听故事，看图书、具有初步的阅读理解能力、具有书面表达的愿望和初步技能2.学前儿童语言教育活动设计的一般步骤包括（）

答案：ABCD.制定活动目标、选择活动内容、策划活动流程、拟定活动方案3.幼儿园语言教育环境的创设应遵循的原则包括（）

答案：ABC.趣味性原则、互动性原则、生活化原则三、判断题（每题4分，共20分，对的打“√”，错的打“×”）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》不是一个测量工具，不是对学前儿童语言发展水平进行测量的指标或者标准。（）

答案：√2.专门的语言教育活动具有计划性，计划性代表是活动内容应是固定的、不可改变的，教师在活动中不能根据学前儿童语言学习的具体情况进行调整和改进。（）

答案：×3.儿童掌握句型的顺序不断复杂化，主要顺序是单词句（1～1.5岁）→双词句（2岁前后）→简单完整句（2岁开始）→复合句（2.5岁开始），这体现了儿童对句型的掌握经历了一个从简单到复杂的过程。（）

答案：√4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》比较明确地提出“早期阅读”的两种成分：“前阅读”和“前书写”，其推动了21世纪以来我国幼儿园教育中图画书的阅读与教学的发展。（）

答案：√5.幼儿园精神环境是一种显性的教育因素，它潜移默化地影响着幼儿。（）

答案：×四、简答题（每题10分，共20分）1.简述幼儿园语言游戏活动的设计要点。

答案：（1）明确游戏目标：结合幼儿年龄特点和语言发展水平，确定游戏的具体目标，重点培养幼儿的语音、词汇、句式运用能力或倾听能力；（2）选择适宜内容：游戏内容要贴近幼儿生活经验，简单易懂、趣味性强，符合幼儿的语言水平，便于幼儿参与和表达；（3）设计游戏规则：规则要简单明确、易于幼儿理解和遵守，规则的制定要服务于游戏目标，激发幼儿的参与兴趣；（4）创设游戏情境：结合游戏内容创设生动有趣的情境，吸引幼儿的注意力，让幼儿在情境中自然运用语言，体验游戏乐趣；（5）注重互动引导：教师要参与游戏，及时引导幼儿运用语言进行交流，鼓励幼儿大胆表达，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。2.简述学前儿童前阅读教育的指导策略。

答案：（1）创设良好的阅读环境：为幼儿提供丰富的图画书、绘本等阅读材料，布置安静、舒适的阅读区，营造轻松的阅读氛围；（2）选择适宜的阅读材料：根据幼儿年龄特点选择画面生动、文字简洁、情节简单的阅读材料，贴合幼儿的生活经验和兴趣爱好；（3）引导幼儿自主阅读：鼓励幼儿自主翻阅图书，观察画面，大胆猜测故事情节，培养幼儿的观察能力和想象力；（4）开展集体阅读活动：教师带领幼儿共同阅读，通过提问、引导讨论等方式，帮助幼儿理解故事内容，学习运用书中的优美语言；（5）延伸阅读活动：结合阅读内容开展表演、绘画、讲述等延伸活动，加深幼儿对阅读内容的理解，提升幼儿的语言表达能力。形成性考核三（满分100分）一、单项选择题（每题5分，共30分）1.（）是以儿歌呈现游戏内容，幼儿边念儿歌边做动作的一种语言游戏。

答案：C.儿歌游戏2.（）是采用问答或比赛形式进行的以词汇为游戏内容的语言游戏，重点培养幼儿的词汇理解能力和反应能力。

答案：B.词汇游戏3.（）是在语言教育过程中，教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中模仿学习，以提高其语言能力的一种方法。

答案：A.示范法4.（）是教师运用富于理性的语言向幼儿说明、解释概念、关系或规律的方法。

答案：B.讲解法5.（）是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧经常采用的一种方法。

答案：C.练习法6.（）就是将较复杂难懂的教学内容分解成简单的词句，然后通过形象化的图形符号设计成易懂的分解图，是一种便于幼儿观察的辅助工具。

答案：D.图谱法二、多项选择题（每题10分，共30分）1.学前儿童语言教育中常用的教学方法包括（）

答案：ABCD.示范法、讲解法、练习法、游戏法2.幼儿园区域游戏中，促进幼儿语言发展的策略包括（）

答案：ABC.在阅读区提供丰富的阅读材料，引导幼儿交流阅读感受；在表演区提供道具，鼓励幼儿进行角色扮演和语言表达；在益智区设计语言类游戏，锻炼幼儿的词汇和句式运用能力3.学前儿童倾听能力的培养策略包括（）

答案：ABD.创设倾听情境，激发幼儿的倾听兴趣；教师做好倾听示范，引导幼儿学习倾听；通过倾听游戏，锻炼幼儿的倾听能力和专注力三、判断题（每题4分，共20分，对的打“√”，错的打“×”）1.语言是以语音或符号形象为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号系统。（）

答案：√2.“双语”在教育中指的是两种语言同等重要、共同使用的语言环境，在儿童语言发展能力上表现为能同时产生和使用两种语言的能力。（）

答案：√3.学前儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程。语言不仅是幼儿表达自己的思想、理解他人意图的工具，而且是发展思维的重要工具。（）

答案：√4.教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（）

答案：√5.幼儿园语言教育环境包括物质环境和精神环境两方面，物质环境比精神环境更重要。（）

答案：×四、简答题（每题10分，共20分）1.简述学前儿童词汇教学的指导策略。

答案：（1）丰富词汇积累：结合日常生活、游戏、阅读等活动，为幼儿提供大量新鲜、生动的词汇，引导幼儿理解词汇的含义；（2）注重词汇运用：创设具体情境，鼓励幼儿运用所学词汇进行表达，如描述事物、表达想法，让词汇真正成为幼儿的交际工具；（3）分类梳理词汇：引导幼儿对词汇进行分类，如按事物类别、词性等分类，帮助幼儿建立词汇之间的联系，加深记忆；（4）利用多种形式：通过词汇游戏、儿歌、故事等多种形式，激发幼儿学习词汇的兴趣，避免枯燥的词汇背诵；（5）关注个体差异：针对不同语言发展水平的幼儿，提供不同难度的词汇学习内容，给予个性化的指导和鼓励。2.简述学前儿童讲述活动的组织与指导要点。

答案：（1）确定适宜的讲述主题：主题要贴近幼儿生活经验，简单具体，便于幼儿观察和表达，符合幼儿的语言发展水平；（2）准备讲述材料：提供直观、形象的讲述材料，如图片、实物、情境等，帮助幼儿梳理讲述思路，丰富讲述内容；（3）明确讲述要求：根据幼儿年龄特点，明确讲述的基本要求，如完整、连贯地讲述，大胆表达自己的想法；（4）引导幼儿讲述：通过提问、提示等方式，引导幼儿观察讲述材料，梳理讲述顺序，鼓励幼儿大胆讲述，对幼儿的讲述给予肯定和补充；（5）开展讲述评价：引导幼儿相互倾听、评价，培养幼儿的倾听能力和评价能力，同时教师进行总结评价，帮助幼儿提升讲述水平。形成性考核四（满分100分）一、单项选择题（每题5分，共30分）1.（）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和句式的一种方法。

答案：C.游戏法2.学前儿童语言教育的评价应遵循（）原则，即评价要贴合幼儿的年龄特点和语言发展水平，客观反映幼儿的语言能力。

答案：A.客观性3.以下不属于学前儿童专门的语言教育活动的是（）

答案：D.科学探究活动4.教师提高观察能力的有效方法是（）

答案：B.要培养良好的观察个性5.学前儿童语言发展评价的核心是（）

答案：C.幼儿的语言表达能力和倾听能力6.家庭语言教育的关键是（）

答案：A.创设良好的家庭语言环境，多与幼儿交流二、多项选择题（每题10分，共30分）1.学前儿童语言教育评价的内容包括（）

答案：ABC.幼儿语言发展水平评价、语言教育活动评价、语言教育环境评价2.家庭在学前儿童语言教育中的作用包括（）

答案：ABD.提供最初的语言环境、培养幼儿的语言习惯、激发幼儿的语言兴趣3.幼儿园与家庭、社区合作开展学前儿童语言教育的策略包括（）

答案：ABCD.开展家长培训，指导家长进行家庭语言教育；组织亲子语言活动，促进家园互动；利用社区资源，拓展幼儿语言学习的空间；建立家园沟通机制，及时反馈幼儿语言发展情况三、判断题（每题4分，共20分，对的打“√”，错的打“×”）1.学前儿童语言教育的活动目标主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。（）

答案：√2.《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明：一是倾听与表达；二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力状态的期望。（）

答案：√3.区域游戏是幼儿个别化学习的重要方式，区域游戏活动中有很多语言学习与发展的机会，教师应善于观察，把握这些机会促进幼儿语言的发展。（）

答案：√4.学前儿童语言教育评价只需要评价幼儿的语言发展水平，不需要评价语言教育活动和教育环境。（）

答案：×5.社区教育起源于丹麦，幼儿园可以利用社区资源，开展多样化的语言教育活动，拓展幼儿的语言视野。（）

答案：√四、简答题（每题10分，共20分）1.简述学前儿