语文学科知识与教学能力（背诵）

语文学科知识与教学能力

第一部分学科知识

第一章现代汉语

第一节语音

一、语音的概述

（一）语音的性质

语音是人类说话的声音，是语言的物质外壳。

音节=声母+韵母+声调

（二）语音单位

1.声母：声母是使用在韵母前面的辅音，与韵母、声调一起构成一个完整的音节。

辅音声母数量：21个

2.韵母：韵母是一个音节中声母后面的部分。数量：39个

3.声调符号：声调是不可缺少的要素，具有区别意义的作用。

第一声第一声第二声第四声

阴平阳平上声去声

二、语音的音变JJJ

音变包括变调、轻声、儿化

（一）变调

1.上声变调

（1）三声+三声——二声十三声

Eg.水果了解领导美好

（2）（三声+三声）+三声—二声+二声+三声

Eg.展览馆手写体管理者

2.“一”“不”变调

（1）“一”的变调

①“一”十四声yi+四声（4前读2）

②“一"+非四yi+非四声（非4读4）

（2）“不”的变调

“不”+四声bu+四声（4前读2）

（二）轻声

作用：区别词义和词性

（三）儿化：韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象

儿化作用

作用T区别词义

举例头一头儿，鼻一鼻儿

作用2区别词性

举例塞一盖儿，画一画儿

作用3表示细小、亲切或喜爱的感情

举例小球儿、小孩儿、小猫儿

1

第二节汉字

文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。

一、汉字形体的演变

汉字七体一一甲金篆隶楷草行

分类、府征及地位

字体・代

甲骨更检商时期制住他甲或舛疗I：

舍文纣烟「冬.收

,I_________________

(I)5HR|大茶、小簇

(2)特怔：大摹字形比金文帙齐・篁・均

存秋故旧时IW%.以一文和石殁文为*!P代去：小茶是如

4妁***•六川坛穴川讷机布字体，住大

茶的基础上整现、RJ化而成

(1)分类10承、汉隶.

(2)地位：泰安足All翁望影特点的人文衣更

泰、仅字演生为不望形的今文字的H折点.在汉嬴夕喇,

字发收史上具石刻时代的意义：汉求是安

维京的基岫上演变来的.是汉ft通行的字体

_______

字形战短整齐.从乘行发收演变而来.ft

兴于反束.«ran

通川时制MK的豚准字体

________

(1)分类：不革.今早、狂草“

(2)神征：收磔在貌汉&帝时盛行.足求

B的外”体.它果有连W.字字改立：

东国人、宙今◎产生于东汉末.是从京3变化来的.

它形体连绵.字字峡蚂》，*.赞通一气,

在*是火代产生的.它极媾脚认.曾成了

统匕木AA

介必休班郴八拘.近

东仪末JHH5Kg

0不放•《外绘》».«?政1.U«JViA

山歙形外不歙影.曲不宓型网定r.由繁体到演体作方块杉丽

汉字形体值灾心奶

软形____________________________

二、汉字的造字法

(一)象形一一用描绘事物的形状来表示字义。

(二)指事一一用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义。

(三)会意一一由两个或多个独体字组成，字义合并起来，表达此字的意思。

(四)形声一一由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字。

三、汉字字形的辨析JVV

同音归类

告行其是融会贯通

不计算数眼花缭乱

风驰电掣

仗义执言

礼尚往来

奇气相投人才辈出

粗制滥造

2

第三节词语

介词

(1)表示时间、处所：从自自从于打到往在当朝向

(2)表示方式：按照依照本着经过通过根据

(3)表示原因、目的：因由于因为为为了为着

(4)表示施事、受事：被让使把

(5)表示对象、内容：对对于把向跟给关于

(6)表示排除：除除了除去除非

成语JJV

(1)神话传说——精卫填海《山海经》、开天辟地《太平御览》

(2)寓言故事——刻舟求剑《吕氏春秋》、愚公移山《列子》

(3)历史故事完壁归赵《史记》、闻鸡起舞《晋书》

(4)诗文语句——学而不厌《论语》、舍生取义《孟子》

(5)口头俗语一三长两短、狼子野心

第四节句子

一、句子的成分

主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

主干就是主谓宾定语修饰代和名状语总在形动前补语却在形动后

我喜欢周杰伦.

主渭宾

我极其哀求才华横溢的周杰伦,

主状调定宾

我喜欢得死去活来.

主渭补

他蜃有才华、*」一、有情怀的音乐人.

主谓定定宾

我非常认真地欣赏他的每一部作品.

主状谓定定宾_________

二、病句辨析JVV

(一)成分残缺或赘余

1.主语残缺VVV

主语残缺的标志：由于/通过/经过/关于/对于/随着/根据......，使/令/让

修改策略：将介词删去

3

2.谓语残缺

3.宾语残缺VVV

4.其他残缺

5.成分赘余VVV

易出现成分赘余的成语

出乎意料（之外）口若悬河（地说个不停）（广大灾民）哀鸿遍野

（百姓）生灵涂炭（众多的）莘莘学子（突然）茅塞顿开（更加）弥足珍贵

（好像）如数家珍忍俊不禁（地笑）（还）记忆犹新（正）方兴未艾

（浑身）遍体鳞伤

（二）搭配不当

1.主谓搭配不当

2.动宾搭配不当JJJ

3.主宾搭配不当

4.修饰语与中心词搭配不当

（三）语序不当

1.定语顺序排列不当（属数动形名）

2.状语顺序排列不当（因时地情人）

3.修饰语与中心语顺序不当

4.短语语序排列不当

5.虚词位置不当VVV

巧记规则：前后分句的主语一致，前一个分句的关联词放在主语后；前后分句的

主语不一致，前一个分句的关联词放在主语前。

6.把字句否定不当

7.分句顺序不当

（四）句式杂糅

句式杂糅的标志

对于……问题上人约……左右超过……以上借口……为名本着……为原则

大多以……为主原因是……造成之所以……的原因

关键在于.....是十分重要的设在……举行

（五）表意不明

1.指代不明

2.词的多义导致表意不明

3.停顿不同导致表意不明

4.修饰语两可导致表意不明

（六）不合逻辑

1.一面对两面

2.自相矛盾

一面对两面的标志：句子中出现能否、是否、成败、优劣、好坏……

修改策略：将句子改成一面对一面，或两面对两面

3.主客倒置

4.否定失当

否定失当的标志：句子中出现多个否定词，如禁止、忌、以防、劝阻、防止、避

免等

修改策略：句子一个和三个否定词，判断是否定的；两个否定词，判断是肯定的;

4

反问句相当于一次否定。5.并列不当

第五节标点符号

句末点号（用于句末）句内点号（用于句中）

点号句号问号叹号逗号顿号9皆号

!•*

9.9•

引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号分隔号

标号

0<>

“99[]—..•

•《》—/

[]{}

（一）问号使用说明

（1）非疑问句末尾不能用问号

（2）选择疑问句用一个问号

（3）在主谓倒装的疑问句中，问号放在最后

（二）顿号使用说明

（1）表示概数的两个数字之间不用顿号

（2）语气词后不用顿号

（3）表示并列关系的连词前面不用顿号

（4）并列的双引号和书名号之间不用顿号

（三）冒号使用说明

（1）说话人在中间，“说（讲、问、答……）”后面不用冒号

（2）仅做句子某成分的引用部分前不用冒号

（3）冒号管辖范围一句末

（4）一个句子中不能出现两个冒号

（5）冒号后不能加提示性词语

（四）引号使用说明

（1）整句引用时，引号在外

（2）局部引用时，引号在内。

（3）报纸、杂志、电视等的栏目名，法律、法规文件名，电影、电视剧名等各

种作品名不用引号。

（4）转述不用引号

（五）括号使用说明

（六）破折号使用说明

（1）不能和“即”“叫做”“是”等词语并用

（2）不能与括号并用

5

(七)省略号使用说明

不能与“等”“等等”“什么的”同时使用

(八)书名号使用说明

(1)课程、课题、会议、组织结构、活动等不能用书名号

(2)“丛书”“文库”“系列”“书系”等不能用书名号，用引号

双引号“”书名号《》

“明清小说专题”《扬州晚报》

课程、课题报纸、杂志

“新时期儒家思想研究”《读者文摘》

“第九届两岸语言学交流会’《今日说法》

会议、活动电视栏目名

“大胃王争精赛”《新闻联播》

"红十字会’《义务教育法》

组织结构法律、法规文件名

“中国作家协会”《未成年人保护法》

丛书“百年经典文学丛书”

《青蛇•劫起》

“商务印书馆文库"电影、电视剧名

《觉醒年代》

系列二月河"帝王系列"

第六节修辞手法

一、比喻

比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比

方另一事物的一种修群格。一般由本体、喻体、比喻词三部分组成。

比喻的种类

(1)明喻。本体+比喻词+喻体，比喻词“像、似、仿佛、犹如"

例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

(2)暗喻。本体+是、成了等+喻体。

例如：她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。

(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。

例如：鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。他说，如果不打落水狗，它一旦跳起来，

就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥.

(4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;

正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

构成条件：不同性质、相似

明喻：A像B

暗喻：A是B、A成了B

借喻：只有B

博喻：A像B,像C,又像D

二、比拟

形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

6

1.拟人2.拟物

三、夸张

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

（1）扩大夸张（2）缩小夸张（3）超前夸张

四、排比

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合

而成。

（1）成分排比（2）分句排比排比作用：增强气势；节奏鲜明；长于抒情。

五、对偶

对偶是用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的

修辞方式。

（1）正对。上下句意思相似、相近、相补、相荷。

（2）反对。上下句意思相反、相对。

（3）串对。又称“流水对”，上下有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

对偶作用：句式整齐，便于吟诵，有音乐美、韵律美。

六、反复

反复是为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语或句子的修辞方式。

七、反问

反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

八、设问

为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫作设问。设问的特点是“无

疑而问”。

九、对比

对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，进行

相互比较的一种修辞方式。

十、衬托

衬托是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬的修辞方式。

（1）正衬（2）反衬

十一、双关JJJ

在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，

言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。

（1）语义双关

（2）谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义。

十二、借代JJJ

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞。这种修辞方式不直接说出

要说的人或事物，它强调两事物间的相关点。

（1）特征代本体

（2）专名代泛称

（3）具体代抽象

（4）部分代整体

十三、反语

运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫作

反语。

7

十四、通感JJJ

通感修辞格又叫“移觉”，是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移,

“以感觉写感觉”。

十五、互文JVV

指诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整意思的一种修辞

方式。

十六、顶真

顶直是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵

的方法。

第二章古代汉语

第一节文言实词

一、通假字

通假字的概念

通是通用，假是借用。所谓通假，就是用一个与本字字音相同或相近的字来代替。

通假字

例子通假字本字及释义

将军身被坚执锐被披，穿着

则知明而行无过矣知智，智慧

食之不能尽其材食、材苗，询养；才，才触

便要还家，设酒杀鸡作食要邀，邀请

满坐寂然，无敢哗者坐座，座位

旦已不RJ小蚩自来谢项土蚤早，早点

寡助之至，亲戚畔之畔叛，背叛

甚矣，汝之不惠惠慧，聪明

二、古今异义

古今异义

类型1:词义扩大

举例假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》

江，古义，长江；今义，河流

河，古义，黄河.今义，河流

城非不高也，渊AF深也。《得道多助》

池，古义，护城河；今义，池塘

8

古今异立

类型2：词3Z缩小

举例涂有饿苇而不知发。《寡人之于国也》

懒，古义，严重的机爆，己达到受死亡屐胁的程

度

故木受绳则直，金就砺则利。《劝学》

金，古义，所有金属；今义.黄金。

左佩刀，右笛容臭。《送乐阳马生序》

臭，古义，气味；今文，难闻的气味

举例小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》

狱，古义，诉讼案件；今义，监狱

牺牲玉帛，弗敢加也。《曹刿论战》

牺牲，古义，祭祀用的猪、牛、羊

今当远离，临表涕等。《出师表》

涕，古义，眼泪；今义，鼻涕

录毕，走送之，不敢稍通约。《送东阳马生序》

走，古义，跑；今义，行走

古今异义

类型4：词义感情色彩的变化

举例蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》

爪牙，古义，爪子和牙齿；

先帝不以臣卑鄙。《出师表》

卑鄙，古义，出身卑微；

常考的古今异义

1.率妻子邑人来此绝境。

2.千古风流人物。

风।流［古义：杰出的人物或功业

今义：与放荡行为有关

3.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

9

4.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

5.阡陌交通，鸡犬相闻。

6.但少闲人如吾两人者耳

7.一鼓作气，再而衰，三而竭。

三、一词多义

本义、引申义、比喻义、假借义

10

（一）名词作状语（翻译不通则活用，名词出现在动词前，与动词不是主谓关系）

L表比喻

例如：夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”（《陈涉世家》）

2.表示对待人的态度

例如：君为我呼入，吾得兄事之。（《史记》）

3.表示动作发生的处所

例如：不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿…

4.表示动作使用的工具

例如：箕养运于渤海之尾。（《愚公移山》）

5.表示动作进行的方式

例如：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。（《邹忌讽齐王纳谏》）

6.表示动作发生的时间

例如：朝济而夕设版焉（《烛之武退秦师》）

（二）名词作动词（翻译不通则活用，单独确定词性，放在句子中确定词性）

例如：籍吏民，封府库。（《鸿门宴》）

（三）形容词作动词

例如：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（司马迁《鸿门宴》）

（四）动词、形容词作名词

1.动词作名词

例如：盖其又深，则其至又加少矣。（《游褒禅山记》）

2.形容词活用为名词

例如：小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）

（五）使动用法

L动词的使动用法

例如：项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）

2.形容词的使动用法

例如：春风又绿江南岸。（《泊船瓜洲》）

3.名词的使动用法

例如：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）

（六）意动用法

L形容词的意动用法

例如：且庸人尚羞之。（《廉颇蔺相如列传》）

2.名词的意动用法

例如：邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）

第二节文言虚词

11

词性具体用法”

况为吟力.坤方

/表示并死关系,译为“又”

者（《劝学》）

'表示关系，译为“并且”或

君子博学而日参省乎己（《劝学》）

“酶”病除深—

'展示也券款

连词“接着”人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）

俵示领关系,”“却”青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）

表示（杷系,V诸君而有意.胞予马首可也（《冯婉贞》）

关系,蠲挈琳）“地”

吾尝跋而望矣，不如登高之博见

作家二一靠报徐瓦两词喇

通译为“你的”；儡尔也I

代词而翁归，自与汝发算耳（《促织》）

作主语,译为“你”

12

一一_一-i-一二

表示前后两小在情理卜.的版承或

设九宾扎丁•廷,图乃敢卜.叩（《原必他相

时间上的紫接.可译为“才…这

如列传》）

才”“丈,

强吩-行为出乎意料或违背相

向今是何世.乃不知有汉（《桃花源记》）

骑/可译为“生'“仃纹•'“五曲”

副词

我示时下物就阳的-种限制,可印期E乃纪喟兵而东.至东城•乃右二卜

为“只”“仅仅”八财（《项羽之死》）

用在判断旬中.起确认作川.可评

藏乃夷门推关者也（《信陵八日符救赵》）

为y“就是”

作定语.译为:你的”;也作主讲.王帅北定中原日.家祭无忘代乃翁（船

译为.•你:不褴作袤语游《示儿》）_

代词

大我乃行之.反而求之.不得巨心（《齐

用作指示代词.译为“这样”

植野文之事》）________________

作领属性定语.可译为“幽二工:臣从共计.大王亦幸故臣（《廉蝴的相如

的”（包括史数）列传》

作主谓短语中的小主语.应译为

式闻道也同先平吾（《师说》）

［也”,•它”（包括笈数）

活用为第一人称或第二人称,译为

老臣以姐为长安君计短也，故以为其爱

“我的’“我（自打3^•'你

不若燕后（《触龙说赵太后》）

代词的…你”

指示代词，表示与⑥可译为既其出.则掰瞌出柠（《游褒禅山

“那”“那个”记》）

指示代词.表示运®相当于

M有蒋氏者,专其利三世矣（《捕蛇者说》）

-这”“这个”

指示代词,相当于“多中的”.后

于乱石间择其一二扣之（《石钟山记》）

面多为数弓

加强拉磔“，相巧干”「竺

攻之不克.因之不解,八九还也（《蜡之

故》）

加强@＞川1•相当丁・“恐怕””或主人之所以为十.愚人之所以为愚.其

忤二“大枢””可nr帏山I毗平（《帅说》）

加强•相当F了£”芈以我年余力，曾不能收山之一J犬如

”步片-7阿、）哂1士石何（《愚公移山》）

及龙牙彳艮本级》Z

的金小用唱彳/浒

糊设小年_夕59

13

“麻臂起■步体矗电樱花褊

表■示好处关系：又，又....又.....

飞》）_____________________________

_可区玩二

连词

且立石于其幕之门（《五人堪碑记》）

表示龙逊关I：而且,并且

表示关系：尚且,还臣死且不避.厄酒安足辞（《鸿门宴足

、/将爨

存怠而欲出者，日：“不出,火且尽J

副词（《游褒神山记》）

暂且，姑且存者且偷生,死者长已矣（《石壕史》）

有“电”“作为”“充沙”“变

冰，水为之，而寒于水（《劝学》）

动词成”“成为”等义

判断词.相当于“是”如今人方为刀俎,我为鱼肉（《吗门宴》）

袭&就有时跟“所”结合，构成

而身死国灭，为天下笑（《伶官传序》）

“为所”或“为……所”,译为：被“

介绍原因或目的：为了，因为今自客室之美为之（《他我所欲也》）

介词

a于是秦王不释.为一击缶（《廉颇御相如

介绍涉及的对象：生吃

列传》）

对.向如姬为公子泣（《信陵君初符救赵》）

何故怀理握瑜，而自令见放为（《屈原列

福气词置于句末,表示疑问、反诘或感叹

传》）1

相当于“于之”“于此一‘于彼”三人行.必有我师骂（《论语》）1

兼词

相当于“于何”，译为•,在哪里”

且焉置土石（《愚公移山》）

“从哪里”等

相当于“之”犹且从师而问焉（《师说》）1

代词

哪里,怎么未知生.焉知死（《论语》）1

至丹以剂卿为计.始傅燕配〈国论》）］

句末语气词,可译为“了”“啊”“呢”

句读之不知.惑之不解.或师焉.或可

作句中语气词,表示停顿，相当于

语气词

“也”•焉，小学而大遗（《师说》）

盘盘焉.困困焉，蜂房水涡，融不知可

作词尾，相当于“然，译为“……

的样子.”……地”几千万落（《阿房宫赋》）

-------------------------------卜人ii

14

表动作、行为所用或所凭借的工上大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（《石

具、方法等,可译为“要一矍钟山记》）

表示所处置的对象，可译为“他”排当以肃还付乡党（《赤壁之战》）

介词

引进动作、行为发生的时间、处

以八月十三日斩于市（《谭嗣同传》）

所.可译为“于”“在”“从”

表示动作、彳户产生的原因，可译退王岂以一应之故欺秦邪（《廉拗蔺相如

为“因为\%于:

列传》）

表示应逋］跖»关系，可译为

夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》）

连词“而”“又”“而且”“并且”等

（用法和遂拔以击荆轲,断其左股（《荆轲刺案

表示您典系，可译为“而”

J“而”有

王》）

较多的

表示@曲关系,可译为“而”“来”清立太子为王，以绝秦望（《廉颂蔺相如

相同点.

“用来”“以致”列传》）

只是不

能用于诸侯以公子贤,多客，不敢加兵谋魏十

关系，可译为“因为”

曾余年（《信陵君窃符救赵》）

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（《归去来

表示庆系,可译为“而”

兮辞》）

老臣以媪为长安君计短也（《触龙说赵太

动词以为，认为

后》）

表示程关系，译为“望二便”改木受绳则宜，金就砺则利（《劝学》）

表示破尊关系，译为：假

人则无法家%।在TH胸无敌国外患者,

连词使”“如果“一

国恒亡（《生于忧患，死于安乐》）

则

衣东迎祈让步关系,译为“三

于其身也.则耻师焉，感矣（《师说》）

是”“却“

川在判断句中,起强调和确认作

湖词此则府阳楼之大观也（《吊阳楼》）

川，可译为“坦二鲤”E

15

可译为往”“到”“到”・・

动词辍耕之柒上（《陈涉世家》）

芟

可以色kJ怪L代』L代人多是

人非生而知之不（《师说》）

第三人称，译为“他（他们）”;它

代词（尹］）”.作宾语,不作主语

均之二策（《廉政前相如列传》）

指示代词.我近指，可泳为_空