高考文言文特殊句式训练

高考文言文特殊句式训练文言文作为中华优秀传统文化的载体，在高考语文中占据着举足轻重的地位。而特殊句式作为文言文语法的重要组成部分，既是理解文意的关键，也是考试考查的重点与难点。不少同学在面对诸如“宾语前置”“状语后置”等概念时，常感困惑，影响了对文言文的整体把握。本文旨在系统梳理高考常见的文言文特殊句式，剖析其特点与规律，并结合实例进行讲解，以期帮助同学们夯实基础，提升文言文阅读与解题能力。一、判断句：辨明身份与属性判断句，顾名思义，是对事物的性质、情况、事物间的关系做出肯定或否定判断的句子。在现代汉语中，判断句常用“是”作为判断动词，但文言文的判断句则有其独特的表达方式。常见形式与标志：1.“……者，……也”式：这是文言判断句最典型、最常见的形式。“者”表停顿，引出判断的对象；“也”表判断语气。*例句：陈胜者，阳城人也。（《史记·陈涉世家》）*译文：陈胜是阳城人。*分析：“陈胜”是主语，“者”表停顿，“阳城人”是谓语，“也”表判断。2.“……，……也”式：主语后无“者”，仅在谓语后用“也”表判断。*例句：城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）*译文：城北的徐公，是齐国的美男子。*分析：“城北徐公”为主语，“齐国之美丽者”为谓语，“也”表判断。3.“……者，……”式：主语后用“者”，谓语后不用“也”。*例句：四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……（王安石《游褒禅山记》）*译文：同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父……*分析：“四人”为主语，“者”表停顿，后面的内容是对“四人”的判断说明。4.无标志判断句（意念判断句）：依靠上下文语境，直接由名词或名词性短语作谓语来表示判断。*例句：刘备，天下枭雄。（《赤壁之战》）*译文：刘备是天下的枭雄。*分析：“天下枭雄”直接陈述主语“刘备”的身份，构成判断。5.用副词“乃、必、即、皆、则、固、诚”等表判断：*例句：当立者乃公子扶苏。（《史记·陈涉世家》）*译文：应当立为皇帝的是公子扶苏。*分析：“乃”加强判断语气，可译为“是”。6.用动词“为”表判断：*例句：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《史记·项羽本纪》）*译文：如今人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。*分析：“为”在这里相当于判断动词“是”。辨识要点：判断句的本质是谓语对主语的性质、类别、身份等进行判断。翻译时，一般要在主语和谓语之间加上判断动词“是”。二、被动句：认清动作的承受者被动句是指主语是谓语动词所表示动作的承受者，而不是发出者。文言文中的被动句有多种表现形式。常见形式与标志：1.“于”字式：用介词“于”引进动作行为的主动者，构成“谓语+于+主动者”的形式。*例句：六艺经传皆通习之，不拘于时。（韩愈《师说》）*译文：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的限制。*分析：“拘”是“被限制”，“于时”表示“被时俗”。2.“见”字式：在动词前加“见”表被动。*例句：信而见疑，忠而被谤。（《史记·屈原列传》）*译文：诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤。*分析：“见疑”即“被怀疑”，“被谤”即“被毁谤”。“见”和“被”都表被动。3.“见……于……”式：“见”表被动，“于”引进主动者，兼有前两种形式的特点。*例句：吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》）*译文：我将长久地被有见识的人耻笑。*分析：“见笑”即“被耻笑”，“于大方之家”即“被大方之家”。4.“为”字式：用“为”引进主动者，构成“为+主动者+谓语”或“为+谓语”的形式。*例句：身死国灭，为天下笑。（欧阳修《伶官传序》）*译文：自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。*分析：“为天下笑”即“被天下人耻笑”。5.“为所”式或“为……所……”式：这是文言文中最常见的被动句式之一。*例句：不者，若属皆且为所虏！（《史记·项羽本纪》）*译文：不然的话，你们这些人都将要被他俘虏！*分析：“为所虏”即“被（他）俘虏”。“为……所……”式如：“先即制人，后则为人所制。”（《史记·项羽本纪》）6.“被”字式：直接用“被”表被动，这种形式在古文中出现较晚，但也有使用。*例句：予犹记周公之被逮。（张溥《五人墓碑记》）*译文：我还记得周公被逮捕的事情。*分析：“被逮”即“被逮捕”。7.无标志被动句（意念被动句）：没有明显的被动标志，需要根据上下文意来判断。*例句：锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）*译文：雕刻如果不停止，金属和石头也能被雕刻。*分析：“镂”是“被雕刻”的意思，主语“金石”是动作“镂”的承受者。辨识要点：关注主语与谓语动词的关系，若主语是动作的承受者，则为被动句。注意标志性词语“于”“见”“为”“所”“被”等。三、省略句：补全成分，理解文意文言文行文简洁，常省略句子的某些成分，如主语、谓语、宾语、介词等。在阅读时，需要根据语境将其补出，才能准确理解。常见省略类型：1.省略主语：这是文言文中最常见的省略现象，可根据上下文判断省略的主语是谁。*承前省：（廉颇）因宾客至蔺相如门谢罪。（《史记·廉颇蔺相如列传》）*蒙后省：（公）度我至军中，公乃入。（《史记·项羽本纪》）*对话省：（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。”（《孟子·梁惠王下》）2.省略谓语：谓语是句子的核心，有时在上下文意思明确的情况下也可省略。*例句：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《左传·曹刿论战》）*译文：第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）士气就衰落了，第三次（击鼓）士气就耗尽了。3.省略宾语：包括省略动词宾语和介词宾语。*省略动词宾语：尉剑挺，广起，夺（剑）而杀尉。（《史记·陈涉世家》）*省略介词宾语：竖子不足与（之）谋！（《史记·项羽本纪》）（“与”是介词，后面省略了宾语“之”）4.省略介词：常见省略的介词是“于”和“以”。*省略“于”：沛公军（于）霸上。（《史记·项羽本纪》）（省略了介词“于”，“于霸上”是后置状语）*省略“以”：又试之（以）鸡。（《聊斋志异·促织》）（“以鸡”是介词结构，省略了“以”）辨识要点：结合上下文语境，梳理句子成分，看是否有必要的成分缺失，尝试补出后看是否符合文意。四、倒装句：调整语序，符合现代汉语习惯倒装句是指为了强调、突出等目的而改变常规语序的句子。文言文中的倒装句主要有宾语前置、状语后置（介宾短语后置）、定语后置等。（一）宾语前置：宾语置于谓语动词或介词之前常见类型：1.否定句中，代词作宾语，宾语前置。*条件：①句子是否定句（有否定副词“不、未、无、莫、毋、弗”等）；②宾语是代词（如“之、余、吾、己、尔、汝”等）。*例句：古之人不余欺也！（苏轼《石钟山记》）*译文：古代的人没有欺骗我啊！*分析：“欺”是动词，“余”是代词作宾语。正常语序应为“古之人不欺余也”。2.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。*条件：①句子是疑问句；②宾语是疑问代词（如“谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉”等）。*例句：沛公安在？（《史记·项羽本纪》）*译文：沛公在哪里？*分析：“在”是动词，“安”是疑问代词作宾语。正常语序应为“沛公在安？”3.用“之”或“是”作宾语前置的标志（提宾标志），以突出强调宾语。*“之”字提宾：夫晋，何厌之有？（《左传·烛之武退秦师》）*译文：晋国，有什么满足的呢？*分析：“何厌”是宾语，“之”是提宾标志，无实义。正常语序应为“有何厌”。“之”将宾语“何厌”提前。*“是”字提宾：唯利是图。（成语）*译文：只图谋利益。*分析：“利”是宾语，“是”是提宾标志。正常语序应为“唯图利”。“是”将宾语“利”提前，“唯……是……”是固定结构。4.介词宾语前置：介词“以”“于”“为”等的宾语有时也会前置，尤其是疑问代词作宾语时。*例句：微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》）*译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？*分析：“与”是介词，“谁”是疑问代词作其宾语，前置。正常语序应为“吾与谁归”。辨识要点：看动词或介词后的成分是否应为其宾语，且位置在动词或介词之前。注意否定句、疑问句的语境以及“之”“是”等标志词。（二）状语后置（介宾短语后置）：状语置于谓语之后文言文中，状语（特别是由介宾短语充当的状语）常放在谓语动词的后面，形成“谓语+状语”的语序，相对于现代汉语的“状语+谓语”而言，就是状语后置。常见形式：“于（乎）+宾语”、“以+宾语”等介宾短语作状语，置于谓语后。1.“于”字结构后置：*例句：青，取之于蓝，而青于蓝。（《荀子·劝学》）*译文：靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草（的颜色）更青。*分析：“于蓝”是介宾短语，第一个“于蓝”作“取”的状语，后置；第二个“于蓝”作“青”的状语，后置。正常语序应为“青，于蓝取之，而于蓝青”。2.“以”字结构后置：*例句：私见张良，具告以事。（《史记·项羽本纪》）*译文：（项伯）私下里会见张良，把事情全部告诉了他。*分析：“以事”是介宾短语，作“告”的状语，后置。正常语序应为“具以事告（之）”。辨识要点：寻找由“于”“以”等介词构成的介宾短语，看其是否位于谓语动词之后。翻译时，要将其移到谓语动词之前作状语。（三）定语后置：定语置于中心语之后文言文中，有时为了突出定语或使句子结构更匀称，会将定语放在中心语（名词或名词性短语）的后面。常见形式与标志：1.“中心语+之+定语+者”式：*例句：马之千里者，一食或尽粟一石。（韩愈《马说》）*译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。*分析：“马”是中心语，“千里”是定语，“之……者”是定语后置的标志。正常语序应为“千里之马”。2.“中心语+定语+者”式：*例句：求人可使报秦者，未得。（《史记·廉颇蔺相如列传》）*译文：寻找可以出使回复秦国的人，没有找到。*分析：“人”是中心语，“可使报秦”是定语，“者”是标志。正常语序应为“求可使报秦之人”。3.“中心语+之+定语”式：*例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子·劝学》）*译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。*分析：“爪牙”“筋骨”是中心语，“利”“强”是定语，“之”是标志。正常语序应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。4.数量词作定语后置：*例句：铸以为金人十二。（贾谊《过秦论》）*译文：铸造它们成为十二个铜人。*分析：“十二”是数量定语，修饰“金人”，后置。正常语序应为“十二金人”。辨识要点：定语本应位于中心语之前，若名词后出现了修饰性的成分（形容词、动词短语、数量词等），且常伴有“之”“者”等标志，则可能为定语后置。翻译时要将定语移到中心语之前。五、综合辨识与翻译策略特殊句式的辨识与理解，是文言文阅读的基础。在实际阅读中，这些句式往往不是孤立存在的，可能会交叉出现。因此，需要综合运用所学知识，耐心细致地分析。1.通读全文，把握语境：理解上下文是辨识特殊句式的前提。只有在整体语境中，才能更准确地判断句子成分和语气。2.找主干，辨关系：先找出句子的主语、谓语、宾语等主干成分，明确它们之间的基本关系，再看其他成分（定语、状语）的位置和作用。3.抓标