部编版六年级语文上册9《竹节人》练习题

《竹节人》同步练习题设计与解析一、引言《竹节人》是部编版六年级语文上册的一篇充满童真童趣的回忆性散文。课文以生动的笔触描绘了作者童年时期制作和玩竹节人的经历，字里行间洋溢着对简单快乐时光的怀念，以及对童年创造力的赞美。为帮助同学们更好地理解课文内容，巩固所学知识，提升语文素养，特设计以下同步练习题。二、基础知识积累与运用（一）看拼音，写词语，注意书写规范、美观。1.我们小时候最喜欢用毛笔杆做zhújiérén（），它是我们童年时光里的好伙伴。2.那个竹节人在桌面上wēifēnglǐnlǐn（）地站着，仿佛一位即将出征的将军。3.他用铅笔在纸上kuāngkuāng（）地画着，想设计一个更厉害的竹节人造型。4.下课铃一响，同学们就像出笼的小鸟，rēng（）下书本，奔向操场，玩起了各自喜爱的游戏。5.老师的目光如炬，我们藏在抽屉里的竹节人终究还是被fājué（）了。（二）给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。1.攒（zǎncuán）动：节日的广场上，人头攒（zǎncuán）动，热闹非凡。2.哄（hōnghǒnghòng）笑：他的滑稽表演引得大家哄（hōnghǒnghòng）堂大笑。3.叉（chāchàchǎ）腿：他叉（chāchàchǎ）开双腿，稳稳地站在那里。4.模（mómú）样：这个竹节人的模（mómú）样真精神！（三）结合上下文，理解下列词语的意思，并选择其中一个造句。1.风靡：2.俨然：3.疙瘩：4.疲倦：5.忘乎所以：造句：（四）按要求改写句子。1.我们把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。（改为“被”字句）2.教室里的课桌破旧得看不出年纪。（改为拟人句）3.竹节人很有趣。（改为感叹句）4.老师没收了竹节人。（扩句，至少扩两处）三、阅读理解与分析（一）课内阅读阅读课文片段，回答问题。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。1.第一自然段中，作者把课桌的裂缝比作“黄河长江”，这样写有什么好处？2.“那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。”这句话表现了作者怎样的想法？3.第三自然段详细描写了制作竹节人的过程，请用简洁的语言概括步骤。4.从“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”这句话中，你体会到了什么？（二）课外阅读（节选）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。1.为什么说“我们小时候的玩具，都是自己做的”？这反映了当时怎样的生活状况和孩子们的特点？2.“风靡”一词在文中是什么意思？从这个词你能感受到什么？3.用“”画出描写竹节人搏斗时样子的句子。作者是如何把搏斗场面写得生动有趣的？4.读了这段文字，你觉得竹节人为什么能“迷住”大家？四、语言实践与拓展1.你的童年也一定有过许多有趣的玩具或游戏，请选择你印象最深刻的一种，用几句话描述一下它的样子或者玩法。2.《竹节人》一文中，老师发现了学生玩竹节人，却也忍不住“入迷”了。请你想象一下，老师当时的心理活动是怎样的？写几句话描述一下。3.如果你也想制作一个竹节人，除了文中提到的材料，你还能想到用哪些日常用品来代替？请写下你的创意。五、练习建议1.认真读题，明确要求：在做每一道题之前，务必仔细阅读题目要求，理解题意后再作答。2.联系课文，准确作答：大部分题目都与课文内容紧密相关，要善于回顾课文，从文中寻找答案或灵感。3.独立思考，勇于表达：对于主观性较强的题目，如造句、拓展想象等，要独立思考，大胆表达自己的真实想法和感受。4.书写工整，规范答题：注意书写的规范性和美观性，养成良好的答题习惯。5.及时订正，查漏补缺：完成练习后，要对照参考答案（如有）进行订正，对于错误的地方要及时反思，查漏补缺。六、结语《竹节人》不仅带给我们欢乐的阅读体验，更让我