小学六年级英语下册 Unit 2 Lesson 6“Thoughtful Gift Giving”融通式教学设计

小学六年级英语下册Unit2Lesson6“ThoughtfulGiftGiving”融通式教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本节课的教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“融通”为核心理念，致力于打破学科壁垒，打通书本世界与学生真实生活的界限。设计遵循英语学习活动观，将语言、文化、思维融为一体，引导学生在理解与梳理、应用与实践、迁移与创新的系列活动中，实现深度学习。教学过程中，强调“教-学-评”一体化设计，以主题意义为引领，以语篇为依托，融语言学习于意义探究之中，构建一堂有温度、有深度、有效度的英语课。本课不仅关注语言知识和技能的习得，更注重学生思维品质的提升、文化意识的培养以及学习能力的形成，最终指向学生核心素养的全面发展。

二、教材与学情深度分析

（一）教材分析

本课选自北京版六年级下册Unit2“Canyoutellmemoreabouther?”，本单元的主题语境属于“人与社会”范畴下的“同伴交往与家庭生活”。Lesson6是本单元的第二课时，也是该单元语言知识和交际功能的深化与拓展。本课的语篇类型为对话，呈现了Baobao在Sara的陪伴下为即将过生日的妹妹挑选礼物的场景。对话内容不仅复现了第一课时中关于询问和描述人物外貌、性格的核心句型，更重要的是引入了新的信息维度——出生日期（dateofbirth）与年龄，并自然地融入了购物情境中关于礼物的讨论以及询问价格的功能句。该语篇贴近学生生活实际，语言真实自然，为学生在真实语境中综合运用语言提供了优质范本。教材编排注重听、说、读、看、写技能的协同发展，活动设计层层递进，为教师的创造性使用和学生的主体性发挥提供了广阔空间。【非常重要】

（二）学情分析

1.知识储备：六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了初步的听说读写能力。他们掌握了关于人物外貌（tall,short,fat,thin,longhair）、性格（kind,nice,strict）、职业（teacher,doctor）等描述性词汇，并能运用“He/Sheis...”，“He/Shehas...”等句型进行简单描述。对于日期的表达（月份和序数词）有了一定的接触，但综合运用尤其是在口语中流利表达出生日期仍有一定困难【难点】。对于询问价格“Howmuchisit/arethey?”及其回答，在之前学习购物话题时已有涉猎。

2.认知与心理特点：六年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们开始具备一定的逻辑分析和归纳能力，渴望表达独立的观点。他们对贴近生活的话题（如过生日、送礼物）有浓厚的兴趣，乐于参与角色扮演和小组合作等活动。同时，他们对文化差异也开始产生好奇心，正是渗透跨文化交际意识的良好时机。

3.生活经验：每个学生都有过给家人或朋友挑选、赠送礼物的经历，这为本课的学习提供了丰富的情感基础和认知背景。他们能够理解挑选礼物的心意，也了解一些常见的儿童用品和文具，这为语言学习与真实生活的链接提供了可能【基础】。

三、教学目标设计（含核心素养目标）

基于对教材和学情的分析，设定以下四个维度的教学目标：

（一）语言能力目标

1.学生能够听、说、读、写核心词汇：skirt,sock,crayon,idea,并能理解认读“beborn”和序数词在日期中的运用。【基础】

2.学生能够理解并运用核心句型进行交流：

1.3.询问和回答出生信息：Howoldisshe?/Wherewassheborn?/Whenwassheborn?ShewasbornintheUSAonMarch1st.【重要】

2.4.询问和回答价格：Howmuchisit/arethey?It’s/They’re...yuan.【重要】

3.5.表达想法：That’sagoodidea.

6.学生能够借助图片和关键词，理解、朗读并角色扮演主对话，语音语调自然。

（二）文化意识目标

1.学生能够了解并尊重中外关于生日、送礼物的文化习俗（如生日日期格式的表达差异、礼物的含义等）。

2.学生能够理解“礼轻情意重”的内涵，体会为他人挑选礼物时所蕴含的关心与爱，培养关爱家人的品质。【热点】

（三）思维品质目标

1.学生能够通过观察、预测、对比、归纳等方式获取和处理语篇信息，提升思维的逻辑性和深刻性。

2.学生能够结合他人信息（年龄、喜好等）和自身情况，分析并作出合理的礼物选择，培养辩证思维和解决问题的能力。

3.通过对比中西方生日信息的表达，培养学生的比较性思维和跨文化理解能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够在听力和阅读过程中，运用抓取关键信息（5W1H）的听力/阅读策略。

2.学生能够通过小组合作，主动探究，共同完成“为家人/朋友挑选礼物”的任务，提升合作学习能力。

3.学生能够借助板书、思维导图等工具，复述课文或组织语言，提升学习效率。

四、教学重难点定位

（一）教学重点

1.掌握核心词汇和句型，特别是关于出生日期（wasbornon...）和询问价格（Howmuch...?）的表达。【高频考点】

2.能够流利地朗读课文，并在此基础上进行角色扮演。

3.能够听懂并获取关于人物信息和物品价格的具体细节信息。

（二）教学难点

1.序数词在具体日期中的准确运用（月份与序数词的搭配）。【难点】

2.在综合性语言输出任务中，能够整合本单元及以前所学知识（如外貌、性格、喜好、出生信息、价格等），连贯、有条理地介绍一个人并阐述为其挑选礼物的理由。【非常重要】

五、教学实施过程（核心环节）

【教学准备】教师准备多媒体课件、单词卡片、人物信息卡片、模拟商品图片及价格标签、评价量表；学生准备家人或朋友的基本信息（年龄、生日、喜好等）。

（一）导入与唤醒（Pre-task:WarmingupandLead-in）(5分钟)

1.头脑风暴，激活旧知：上课伊始，教师通过快闪PPT展示一系列图片（如：tall,short,bigeyes,kind,doctor,America,March1st等），引导学生快速说出英文单词。T:“Let’shaveabrainstorming!Lookatthepicturesandsaythewordsasquicklyasyoucan.”这一环节旨在迅速激活学生已有的关于外貌、性格、职业、国家和日期的词汇，为本课话题的引入做铺垫。【基础】

2.游戏激趣，引出主题：教师设计一个“猜猜他是谁”的听力游戏。教师用2-3个句子描述班内一名学生（如：Heisaboy.Heistallandthin.Helikesplayingbasketball.Whoishe?），让学生猜测。随后，将描述升级，引入新的信息维度：T:“Now,let’sguessanotherperson.Sheisnotinourclass.Sheisagirl.Sheistenyearsold.ShewasbornintheUSA.SheisBaobao’ssister.Whoisshe?”自然地引出本课的关键人物——Wenwen，并板书“Wenwen”，同时呈现核心句型“Howoldisshe?”和“Wherewassheborn?”，引导学生尝试回答。T:“Yes,sheisWenwen.Todaywe’llcontinuetotalkabouthowtoaskformoreinformationaboutapersonandhowtochooseagiftforher.”板书课题“ThoughtfulGiftGiving”。

（二）理解与梳理（While-task:PresentationandPractice）(20分钟)

1.第一次感知：Watchandchoose(主旨理解)

教师播放Lesson6课文视频，让学生带着一个概括性的问题观看：T:“BaobaoandSaraareatashop.Whataretheymainlytalkingabout?A.Abirthdayparty.B.BuyingagiftforWenwen.C.Wenwen’sschoollife.”学生通过观看视频，快速抓住对话主题——为Wenwen挑选生日礼物。这是对语篇主旨的初步感知。【基础】

2.第二次感知：Listenandanswer(细节获取)

教师播放第二遍录音，引导学生聚焦关于Wenwen的具体信息，设置信息差任务，分步呈现问题：

(1)T:“HowoldwillWenwenbe?”引导学生关注“willbe”所表达的未来含义，并回答：“Shewillbetenyearsold.”板书年龄信息。

(2)T:“WhenandwherewasWenwenborn?”这是一个关键信息点，也是难点。教师可以引导学生关注对话中Sara的提问和Baobao的回答。在学生回答后，教师板书：“Born:intheUSAonMarch1st.”并着重示范和操练“wasborn”和日期的连读及准确表达。教师此时可以巧妙插入一个微对比：T:“InChina,weusuallysay‘March1st’.ButintheUS,theyoftenwrite‘March1st’aswell,butsometimestheywrite‘1stMarch’.Doyouknowwhy?”简单点明中西方日期表达顺序的差异，并告知两种表达均可接受，体现语言表达的灵活性，拓宽学生国际视野。【热点】

(3)T:“WhatdoesBaobaowanttobuyforher?WhatdoesSarathinkofit?”引导学生找出答案：“Aneraserintheshapeofapig.”以及Sara的评价：“That’sagoodidea.”板书礼物及评价。

3.第三次感知：Readandfind(语言聚焦)

学生打开课本，默读或跟读课文，划出关于价格的句子。T:“Howmuchistheeraser?”引导学生找到“Howmuchisit?”“It’sthreeyuan.”板书价格询问句型。教师顺势出示更多带有价格标签的商品图片，利用“Howmuchisit/arethey?”进行快速问答，强化句型运用。

4.模仿与内化：Listenandrepeat

教师播放录音，学生逐句跟读。强调模仿录音的语音、语调和语气，特别是一般疑问句的升调、特殊疑问句的降调，以及在“That’sagoodidea.”中表达的赞赏语气。采取全班跟读、小组跟读、个人朗读等多种形式，确保朗读的准确性。【重要】

5.操练与巩固：Readinrolesandretell

(1)角色扮演：学生两人一组，分角色朗读并尝试表演对话。鼓励学生加上适当的动作和表情，使对话更生动。

(2)信息转述：教师提供板书关键词（Wenwen:10,borninUSA,Mar1st;Gift:pigeraser;Price:3yuan），引导学生尝试以第三人称“Baobao”或第一人称“I”的口吻复述课文主要内容。例如：“Wenwenwillbetenyearsold.ShewasbornintheUSAonMarch1st.Baobaowantstobuyheraneraser.It’sintheshapeofapig.It’sonlythreeyuan.Sarathinksit’sagoodidea.”这一活动从对话转向独白，有效训练了学生的语言组织和归纳能力。

（三）应用与实践（Post-task:ConsolidationandExtension）(12分钟)

1.听力训练：Listenandmatch

完成教材中“Listenandchoose”或“Listenandmatch”的练习。教师播放一段关于几个人物信息和他们所挑选礼物的录音，让学生将人物与相应的礼物或价格连线。此环节旨在检验学生在新的听力语料中捕捉关键信息（人物信息、物品及价格）的能力，是对所学知识的进一步巩固和应用。【高频考点】

2.创设情境：Let’sbeathoughtfulgiftgiver!

教师创设一个真实的任务情境：T:“Wenwen’sbirthdayiscoming.WeknowBaobaochoseaneraserforher.Buttherearemanyotherthingsintheshop.IfyouwereBaobao,whatelsewouldyoubuyforWenwen?Why?”教师展示更多礼物的图片（如apinkskirt,apairoflovelysocks,aboxofcrayons,astorybook等），并附上价格。学生需要根据Wenwen的年龄（即将10岁）、性别（女孩）以及图片所展示的礼物特征，来重新为她挑选礼物，并运用核心句型阐述理由。

教师先与一名学生进行示范对话：

T:“IwanttobuyapinkskirtforWenwen.”

S:“Whydoyouchooseit?”

T:“Becauseit’sverybeautiful.Andsheisagirl.Pinkisanicecolourforgirls.”

S:“Howmuchisit?”

T:“It’s69yuan.Doyouthinkit’sagoodidea?”

此环节将语言学习与逻辑思维（分析人物特征与礼物特性的匹配度）和情感态度（体贴、关爱）紧密结合，体现了学习的深度和温度。【非常重要】【热点】

（四）迁移与创新（Production:Task-basedActivity）(8分钟)

1.小组合作探究：Designagiftlistforsomeoneyoucareabout

教师将学生分成4-6人小组，布置一个更具挑战性的任务：T:“Now,it’syourturntobeathoughtfulgiftgiver.Pleaseworkingroups.Chooseonepersonyouallcareabout(likeyourteacher,yourfriend,yourmother,oraclassmate).Talkabouthim/heranddesigntheperfectgiftforhim/her.”每个小组发一张任务单，任务单包含需要讨论和记录的维度：

1.2.Whoishe/she?(NameRelationship)

2.3.Whydoyouchoosehim/her?(e.g.,Herbirthdayiscoming./Hehelpedmealot./Wewanttothankher...)

3.4.Moreabouthim/her:(Age?Birthday?Hobby?Appearance?Personality?)【整合旧知】

4.5.Ourgiftidea:(What?Why?Howmuch?)

5.6.Ourslogan:(Asentencetoshowourlove,e.g.,Asmallgift,abiglove!)

小组成员使用英语进行讨论，运用所学句型询问信息（Canyoutellmemoreabout...?/Howoldis...?/Whatdoesshelike?）、表达观点（Ithink.../Let’sbuy.../Howabout...?）、询问价格（Howmuchisit?）和达成共识（That’sagoodidea!）。教师巡视指导，提供必要的语言支持，并鼓励每组尽可能用丰富的语言描述人物和礼物。【难点】【高频考点】

7.成果展示与评价：Grouppresentationandpeerevaluation

请2-3个小组上台展示他们的讨论成果。一个组员负责介绍他们选择的对象，另一个组员介绍他们挑选的礼物及理由。展示后，其他同学根据评价量表进行评价。评价量表维度可以包括：语言运用（是否准确使用了核心句型）、内容表达（是否清晰介绍了人物和礼物）、团队合作（配合是否默契）、情感创意（是否体现了心意和创意）等。这不仅是一个展示的平台，更是学生互相学习、共同提高的过程。

（五）总结与作业（SummaryHomework）(5分钟)

1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。T:“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书总结核心句型和话题。教师升华主题：T:“Yes,welearnedhowtoaskformoreinformationaboutaperson,likewhenandwherehe/shewasborn.Andmoreimportantly,welearnedthatchoosingagiftisnotjustaboutmoney.It’sabouthowwellyouknowthepersonandhowmuchyoucare.Athoughtfulgiftcanbringpeoplecloser.Remember,it’sthethoughtthatcounts.”【非常重要】

2.分层作业设计