部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案

部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案单元概述本单元以“走进田园，热爱自然”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》三篇精读课文及《三月桃花水》一篇略读课文。这些课文从不同角度描绘了自然之美、田园之趣，语言生动形象，意境优美，旨在引导学生感受田园生活的诗情画意，培养热爱大自然的情感，同时提升语文素养，特别是朗读能力、想象能力和语言表达能力。单元教学的核心在于引导学生通过品味语言文字，展开丰富的想象，进入课文所描绘的情境之中，从而体会作者所表达的思想感情。同时，本单元也注重培养学生把握文章主要内容、体会优美语句表达效果的能力，并引导学生积累语言，学习作者观察和表达的方法。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗词三首》），感受课文语言的优美和田园生活的美好。3.学习通过关键词句，体会课文表达的思想感情；初步体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。4.学习作者观察事物的方法和抓住特点描写景物的方法，尝试运用积累的优美词句进行口头或书面表达。过程与方法1.引导学生运用联系上下文、借助工具书等方法自主识字词，在阅读中理解词义，在表达中运用词语。2.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），让学生在朗读中整体感知课文内容，体会语言的韵律和情感。3.鼓励学生质疑问难，通过小组合作探究、师生互动等方式解决问题，深入理解课文内涵。4.指导学生抓住关键语句，品味语言的精妙，展开想象，感受课文描绘的画面和意境。情感态度与价值观1.感受田园风光的美丽和乡村生活的恬静、和谐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会作者对田园生活的向往和对自然的赞美之情，激发学生对美好事物的追求。3.培养学生留心观察生活、感受生活美的习惯和能力。单元教学重难点教学重点1.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》，积累优美的语言。2.感受课文所描绘的田园风光和乡村生活的美好，体会作者的思想感情。3.学习抓住关键词句理解课文内容，体会其表达效果。教学难点1.理解古诗词的意思，体会诗歌所描绘的意境和蕴含的情感。2.初步体会静态描写和动态描写在文中的作用。3.学习作者观察和表达的方法，并尝试迁移运用。课时安排（建议）本单元建议总课时为12-14课时。具体分配如下：*《古诗词三首》：3课时*《乡下人家》：2-3课时*《天窗》：2-3课时*《三月桃花水》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1课时---《古诗词三首》教学设计第一课时：《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》（其二十五）教学目标1.认识“篱、疏”等字，会写“宿、徐”等字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵《宿新市徐公店》。3.结合注释和插图理解诗句的意思，想象诗中描绘的春天景象，感受田园生活的乐趣。教学重难点*重点：理解诗句意思，感受春天的美好和田园乐趣。*难点：体会《宿新市徐公店》中儿童追蝶的生动画面和《四时田园杂兴》（其二十五）中初夏江南田园的宁静与丰收在望的景象。教学准备多媒体课件（古诗插图、相关景物图片、配乐）教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.春天是一幅多姿多彩的画卷，古往今来，许多诗人都用优美的诗句赞美它。今天，我们就一起走进两首描写春天的古诗，去感受古代诗人笔下的春日风光。2.板书课题：《宿新市徐公店》（杨万里）、《四时田园杂兴》（其二十五）（范成大）。学生齐读课题，注意“宿”“兴”的读音和意思。二、初读古诗，整体感知1.自由朗读两首古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出生字。2.同桌互读，纠正字音。3.指名朗读，师生共同评议，注意停顿和节奏。*如：《宿新市徐公店》篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。三、学习《宿新市徐公店》1.解题：“宿”是什么意思？“新市徐公店”指什么？（引导学生结合注释理解）2.图文结合，理解诗意：*（出示插图）说说图上画了哪些景物？（篱笆、小路、树、儿童、黄蝶、菜花）*学习第一、二句：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”*指名读，结合注释理解“篱落”“疏疏”“径”“深”“未成阴”。*想象画面：稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方，树上刚长出嫩绿的叶子，还没有形成浓密的树荫。这是一幅怎样的景象？（宁静、自然、充满生机）*指导朗读，读出画面的宁静和春日的生机。*学习第三、四句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”*理解“急走”“追”。“急走”是什么意思？（快跑）从“急走追”你能看出什么？（儿童的天真活泼，对蝴蝶的喜爱）*想象一下，儿童会怎么追？蝴蝶又是怎样飞的？结果如何？（蝴蝶飞入金黄色的菜花中，再也找不到了。）*讨论：为什么蝴蝶“无处寻”？（黄蝶和黄菜花颜色相近）这体现了什么？（菜花的茂盛，儿童的天真可爱，富有生活情趣）*指导朗读，读出儿童的活泼和追蝶时的急切心情，以及找不到蝴蝶时的那份小小的失落与趣味。3.品读感悟，体会情感：*这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？（诗人对春天乡村景色的喜爱和对田园生活的向往。）*配乐朗读，想象自己仿佛看到了诗中的景象。4.尝试背诵。四、学习《四时田园杂兴》（其二十五）1.简介诗人范成大及《四时田园杂兴》。2.解题：“四时”指什么？“田园杂兴”是什么意思？3.自主学习，理解诗意：*自由朗读诗句，结合注释，说说诗句的意思。*同桌交流，互相补充。*全班交流：*“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（初夏时节，梅子变得金黄，杏子也越长越大；荞麦花一片雪白，油菜花却显得稀稀落落。）引导学生抓住“金黄”“肥”“雪白”“稀”等词语感受色彩和形态。*“日长篱落无人过”（夏天白天变长了，篱笆边没有人经过。）为什么会“无人过”？（人们都在田间忙碌）*“惟有蜻蜓蛱蝶飞。”（只有蜻蜓和蝴蝶在篱笆周围飞来飞去。）4.品味意境：*前两句写了哪些景物？给你什么感觉？（色彩明丽，果实累累，充满丰收的喜悦。）*后两句写了什么？“无人过”和“蜻蜓蛱蝶飞”形成了怎样的对比？（以动衬静，写出了田园的宁静，也暗示了农人的忙碌。）*指导朗读，读出夏日田园的宁静与生机。5.背诵古诗。五、总结回顾，拓展延伸1.今天我们学习的两首诗，分别描绘了春天和初夏的田园景色，你更喜欢哪一首？为什么？2.带着喜爱之情，再次朗读两首古诗。3.作业：默写《宿新市徐公店》，并尝试用几句话描述诗中的画面。板书设计宿新市徐公店（杨万里）篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。（静：景美）儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。（动：童趣）（喜爱、向往）四时田园杂兴（其二十五）（范成大）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（色美、丰收）日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。（宁静、生机）第二课时：《清平乐·村居》教学目标1.认识“茅、檐”等字，会写“茅、檐、翁”等字。2.正确、流利、有感情地朗读词，背诵词。3.理解词义，想象词所描绘的乡村生活画面，感受农家生活的闲适与温馨。教学重难点*重点：理解词义，感受词中描绘的乡村生活情趣。*难点：体会词人对田园生活的热爱和赞美之情。教学准备多媒体课件（词的插图、相关背景资料）教学过程一、复习导入1.背诵《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》（其二十五）。2.今天我们继续学习一首描写田园生活的词，题目是《清平乐·村居》。（板书课题，齐读）3.简介词牌名“清平乐”和作者辛弃疾。二、初读词，感知韵律1.自由朗读，注意读准字音，读通句子，圈出生字。2.教师范读，注意词句的停顿和语气。*清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。3.学生模仿朗读，指名读，师生评议。三、细读词，理解词义1.学习上阕：*“茅檐低小，溪上青青草。”*理解“茅檐”“低小”。这是怎样的一所房子？（简陋但温馨的小茅屋）*房子周围有什么？（小溪，青青的草）*想象画面，用自己的话描述。（低矮的小茅屋旁，一条清澈的小溪潺潺流过，溪边长满了碧绿的青草。）*指导朗读，读出宁静、优美的感觉。*“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”*理解“醉里”“吴音”“相媚好”“翁媪”。（“吴音”指吴地的方言；“相媚好”指互相逗趣、取乐；“翁媪”指老翁、老妇。）*这对白发苍苍的老夫妻在做什么？他们的心情怎样？（带着酒意，用柔媚的吴地方言互相逗趣、聊天，心情愉悦、闲适。）*“谁家”一词用得好在哪里？（点明了这是诗人看到的一户普通人家，增添了生活气息。）*指导朗读，读出老夫妻的温馨和睦与闲适。2.学习下阕：*“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”*这两句写了什么？（大儿子在小溪东边的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼。）*从这两句可以看出这是一个怎样的家庭？（勤劳、和睦）*指导朗读，读出农家生活的忙碌与有序。*“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”*理解“亡赖”（这里指顽皮、淘气，是褒义）、“卧”。*“最喜”表达了诗人怎样的情感？（对小儿子的喜爱）*想象小儿子“卧剥莲蓬”的样子，他可能在想什么，做什么？（自由自在，天真活泼）*“卧”字用得好在哪里？（生动形象地写出了小儿的天真、顽皮和闲适的姿态。）*指导朗读，读出小儿子的天真可爱和诗人的喜爱之情。四、品读词，体会情感1.这首词描绘了一幅怎样的乡村生活画面？（一家五口在乡村的日常生活场景：环境宁静优美，老夫妻闲适和睦，孩子们勤劳可爱。）2.诗人看到这样的景象，心情如何？（愉悦、向往、赞美）3.配乐朗读，边读边想象画面，感受农家生活的美好。4.讨论：你觉得词中哪个场景最有趣？为什么？五、背诵积累，拓展延伸1.尝试背诵这首词。2.如果把这首词画成一幅画，你会画上哪些景物和人物？3.作业：把这首词改写成一个小故事，或者画一幅“村居图”。板书设计清平乐·村居（辛弃疾）上阕：景（茅檐、溪、青草）人（翁媪：吴音、相媚好）——闲适下阕：三儿（大儿：锄豆；中儿：织鸡笼；小儿：剥莲蓬）——勤劳、可爱（赞美田园生活，向往安宁平静）第三课时：复习巩固与拓展教学目标1.巩固本单元所学生字词，会写“宿、徐、篱”等字。2.熟练背诵三首古诗词，理解诗意，体会情感。3.初步感受古诗词的韵律美和画面美，激发对古诗词的热爱。教学过程一、复习生字词1.认读生字卡片，开火车读。2.听写重点词语，同桌互改。3.用所学词语选择造句。二、回顾古诗词1.分组比赛背诵三首古诗词。2.指名说说每首诗/词所描绘的主要景象和表达的情感。3.名句赏析：*“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”（生动有趣）*“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（色彩鲜明）*“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”（天真可爱）引导学生体会这些诗句的妙处。三、比较阅读，深化理解1.比较《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》，都写到了儿童，有什么不同？（前者写儿童追蝶的动态场景，后者写小儿剥莲蓬的静态（相对）画面，但都充满童趣。）2.这三首诗词在描写景物方面有什么共同特点？（都抓住了景物的特点，运用了色彩描写，画面感强。）四、拓展阅读1.推荐阅读其他描写田园风光或儿童生活的古诗，如孟浩然的《过故人庄》、高鼎的《村居》等。2.学生自由朗读推荐的古诗，简要交流感受。五、总结单元学习1.这三首古诗词带领我们领略了古代田园生活的美好。希望同学们也能做生活的有心人，发现身边的美。2.完成本单元相关练习。---《乡下人家》教学设计第一课时教学目标1.认识“