活动4 扎立体花球教学设计小学劳动粤教版劳动与技术三年级-粤教版（劳动与技术）

活动4扎立体花球教学设计小学劳动粤教版劳动与技术三年级-粤教版（劳动与技术）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：扎立体花球

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：202X年X月X日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：二、核心素养目标通过扎立体花球活动，树立“劳动创造美好生活”的劳动观念；掌握缠绕、捆扎、组合等基本技能，提升动手设计与立体造型能力；在合作制作中培养耐心细致、精益求精的劳动精神；养成规范使用工具、有序整理材料、保持作品整洁的良好劳动习惯。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点：掌握立体花球的缠绕、捆扎及组合技能。例如，缠绕时需确保绳子均匀覆盖骨架，如用彩色纸条缠绕塑料圆环时，每圈纸条需首尾衔接紧密，避免松散；捆扎时重点学习“十字结”打法，如将相邻骨架交叉点用绳子反复缠绕打结，确保花球结构稳固；组合时需将多个立体单元对称拼接，如上下半球体对齐粘合，保证花球整体平衡。2.教学难点：立体造型的对称性把握与部件牢固度控制。例如，学生缠绕半球体时易出现纸条疏密不均，导致一侧膨胀一侧凹陷，需通过目测对比、调整缠绕速度解决；捆扎交叉点时因手部力量不足，结易松动，如示范“双线缠绕加固法”，即先打基础结后，再沿同一方向缠绕2-3圈增强牢固性。教学资源：-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、剪刀、胶水、彩色纸条、塑料圆环、绳子。

-课程平台：学校教学管理系统。

-信息化资源：PPT课件、视频教程、在线图片资源。

-教学手段：实物展示、小组合作、教师演示。教学流程：教师手持一个扎好的立体花球实物走进教室，提问：“同学们，这个花球漂亮吗？你们知道它是由什么材料做成的吗？”引导学生观察花球的结构（由多个半球体组合而成），再展示课本第28页的立体花球图片，提问：“课本中的花球和我们看到的一样吗？它有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习课本第28-29页的扎立体花球，用彩色纸条和塑料圆环制作属于自己的花球。”通过实物和课本图片结合，激发学生兴趣，明确学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

（1）缠绕技能讲解（5分钟）

教师展示课本第29页“缠绕步骤”图，结合塑料圆环和彩色纸条示范：“缠绕时，纸条要紧贴圆环，每圈首尾衔接，不能留空隙。比如，用红色纸条缠绕圆环，第一圈从圆环顶部开始，顺时针缠绕，第二圈压住第一圈的边缘，这样纸条才会均匀平整。”强调“均匀紧密”是关键，避免学生出现缠绕松散或疏密不均的问题。

（2）捆扎技能讲解（5分钟）

教师聚焦课本第29页“捆扎步骤”，示范“十字结”打法：“将两个半球体的交叉点对齐，绳子先打一个基础结，然后沿同一方向缠绕2-3圈，再打第二个固定结。比如，缠绕时绳子要拉紧，结才能牢固，否则花球会散开。”用不同颜色的绳子演示，让学生清楚看到交叉点的缠绕顺序，突出“牢固”这一重点。

（3）组合技能讲解（5分钟）

教师结合课本第30页“组合示意图”，示范半球体拼接：“将两个半球体的开口处对齐，用胶水粘合，再在连接处捆扎一道绳子，确保对称。比如，上半球的顶部要对准下半球的底部，左右两边的纸条数量要相同，这样花球才会平衡。”强调“对称平衡”是组合的核心，避免学生出现拼接歪斜的问题。

3.实践活动（15分钟）

（1）制作半球体（5分钟）

学生分组领取材料（塑料圆环、彩色纸条、剪刀），按照课本第29页“缠绕步骤”制作半球体。教师巡视指导，提醒学生“纸条要均匀缠绕，首尾衔接”，对缠绕松散的学生进行个别辅导，比如手把手示范调整缠绕力度。

（2）捆扎半球体（5分钟）

学生完成两个半球体后，按照课本第29页“捆扎步骤”，用绳子对交叉点进行捆扎。教师强调“十字结”要打牢固，示范“双线缠绕加固法”，对捆扎结松动的学生，指导其“先拉紧绳子，再缠绕2圈”，确保每个半球体的交叉点都捆扎到位。

（3）组合花球（5分钟）

学生将两个半球体按照课本第30页“组合示意图”进行拼接，用胶水粘合后，在连接处捆扎一道绳子。教师提醒“要对齐后再粘合，左右对称”，对拼接歪斜的学生，指导其“用尺子测量两端是否对齐”，调整后再粘合，确保花球整体平衡。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）缠绕问题讨论

问题：“缠绕时纸条松了怎么办？”

学生举例回答：“可以用手把纸条拉紧，重新缠绕；或者用胶水把纸条边缘粘在圆环上，防止松散。”

（2）捆扎问题讨论

问题：“捆扎结松动了怎么加固？”

学生举例回答：“可以再打一个基础结，然后缠绕2-3圈；或者换一根更结实的绳子，用力拉紧再打结。”

（3）组合问题讨论

问题：“组合时花球不平衡怎么调整？”

学生举例回答：“检查两个半球体是否对称，如果一边大一边小，可以把大的半球体纸条剪掉一些；或者用尺子测量两端，调整对齐后再粘合。”

5.总结回顾（3分钟）

教师展示学生作品，提问：“今天我们学会了哪些扎立体花球的技能？”学生回答“缠绕、捆扎、组合”。教师总结：“课本第28-30页告诉我们，扎立体花球要掌握‘均匀缠绕、牢固捆扎、对称组合’这三个要点，制作中还要注意耐心细致，这样才能做出漂亮的花球。”最后强调：“劳动能创造美好生活，希望大家课后用今天学的技能，给家人做一个花球，表达爱意。”学生学习效果：**1.技能掌握与应用能力提升**

学生熟练掌握了缠绕、捆扎、组合三大核心技能，达到课本要求的基础操作水平。90%以上学生能独立完成半球体缠绕，纸条衔接紧密、疏密均匀（如课本第29页示范标准）；85%学生能正确运用“十字结”捆扎交叉点，结构稳固（参考课本第29页捆扎步骤）；80%学生实现半球体对称拼接，花球整体平衡美观（符合课本第30页组合示意图要求）。例如，在实践活动中，学生能自主调整缠绕力度解决纸条松散问题，运用“双线缠绕加固法”增强捆扎牢固度，并通过目测对齐确保组合对称性，直接对应教材重难点突破。

**2.劳动习惯与规范养成**

学生形成规范使用工具、有序整理材料的习惯。实践中，95%学生按教师示范步骤操作，剪刀使用方向正确，胶水涂抹适量；100%学生活动后主动清理桌面，将剩余纸条、绳子分类归位，体现课本强调的“劳动过程有序性”。例如，小组合作中，学生自发分配材料管理角色，避免争抢工具，符合教材对“劳动协作”的渗透要求。

**3.问题解决能力与创造力发展**

学生能灵活运用课堂所学解决制作中的实际问题。针对缠绕疏密不均问题，70%学生通过“分段缠绕+胶水固定”策略调整（呼应小组讨论案例）；对捆扎松动现象，65%学生采用“基础结+双圈缠绕”加固法（如课本难点突破示范）；组合阶段，60%学生主动调整半球体角度或修剪纸条边缘以优化对称性，体现对教材“精益求精”劳动精神的内化。部分学生创新使用双色纸条交替缠绕，增强花球层次感，超出课本基础要求但符合劳动技术课程“鼓励创新”的导向。

**4.劳动观念与情感态度升华**

学生树立“劳动创造美好生活”的观念，增强劳动成就感。100%学生能清晰表述花球制作步骤（对应课本知识要点），85%学生主动向同伴展示作品并分享制作心得；课后延伸任务中，75%学生计划为家人制作花球，将课堂技能转化为生活实践，体现教材“劳动服务生活”的核心价值。例如，有学生提到“给妈妈的花球要扎得最结实”，印证劳动情感的具象化表达。

**5.空间思维与精细动作强化**

综上，本节课紧扣教材内容，学生在技能掌握、习惯养成、问题解决、情感态度及思维发展五方面均取得实效，实现劳动教育“知行合一”的核心目标，为后续复杂劳动项目奠定基础。板书设计：①核心技能要点

缠绕：均匀紧密（纸条首尾衔接、疏密一致）

捆扎：十字结牢固（基础结+双圈缠绕、交叉点加固）

组合：对称平衡（半球体对齐、左右纸条数量相同）

②难点突破策略

缠绕问题：分段固定、胶水边缘粘贴

捆扎问题：拉紧绳子、重复缠绕2-3圈

组合问题：尺子测量两端对齐、修剪调整边缘

③劳动观念与习惯

劳动创造美好生活（课本核心价值）

规范使用工具、有序整理材料（课本劳动要求）

耐心细致、精益求精（课本劳动精神渗透）作业布置与反馈：作业布置：

1.基础巩固：按课本第28-30页步骤，独立完成一个扎立体花球，重点练习缠绕均匀、捆扎牢固、组合对称，下节课展示作品。

2.创新拓展：尝试用不同材料（如皱纹纸、毛线）制作花球，或设计双色交替缠绕的花球，记录制作中的改进方法。

3.生活应用：为家人制作一个花球，拍照记录并写一句劳动感言（如“给妈妈的花球要最结实”）。

作业反馈：

1.批改标准：

-缠绕均匀度（纸条疏密一致、首尾衔接）

-捆扎牢固度（十字结稳固、无松动）

-组合对称性（半球体对齐、整体平衡）

2.反馈方式：

-课堂展示优秀作品，点评关键技能要点（如“XX同学用双线缠绕加固法解决了捆扎松问题”）。

-对共性问题（如缠绕疏密不均）集中示范改进策略（分段固定+胶水边缘粘贴）。

-个性化评语：标注星级（★★★）并附建议（如“捆扎结需再拉紧2圈，可参考课本P29‘双圈缠绕’技巧”）。

3.进步追踪：下节课对比课堂作业与课后作业，重点表扬技能提升明显的学生，强化劳动成就感。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，将课本“劳动创造美好生活”理念转化为为家人制作花球的真实任务，增强劳动情感体验。

2.分层指导策略，针对不同能力学生提供基础巩固与创新拓展双路径，如课本基础步骤与双色缠绕设计并行，兼顾全体发展。

（二）存在主要问题

1.材料分发耗时，塑料圆环、彩色纸条等准备环节占课堂5分钟，影响实践深度。

2.小组讨论时部分学生参与度不足，如缠绕问题讨论仅活跃学生发言，未覆盖全员。

3.评价方式偏重结果，对“耐心细致”等劳动精神的过程性评价缺乏量化工具。

（三）改进措施

1.材料预装化：课前按组分装材料袋（含课本P28-30所需工具），标注“缠绕区”“捆扎区”等，节省时间。

2.讨论轮答制：小组讨论采用“轮流发言+补充提问”模式，如缠绕问题要求每人至少提一个改进方法。

3.增设劳动习惯评价表，记录“工具规范使用”“材料有序整理”等行为，对应课本劳动习惯要求，纳入综合评分。课后作业：1.**基础技能题**：根据课本第29页步骤，用红色纸条缠绕塑料圆环，要求纸条首尾衔接紧密、疏密均匀，完成后拍照提交。

答案：纸条每圈压住前圈边缘，缠绕力度均匀，无松散或堆积现象。

2.**故障分析题**：若捆扎十字结松动，如何加固？结合课本第29页捆扎步骤说明。

答案：先拉紧基础结，沿同一方向再缠绕2-3圈，打第二个固定结。

3.**创新设计题**：参