第12课 我喜欢发言教学设计小学心理健康苏教版一年级-苏科版

第12课我喜欢发言教学设计小学心理健康苏教版一年级-苏科版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第12课《我喜欢发言》教学设计，属于小学心理健康课程，针对一年级学生。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有关于人际交往、表达能力的知识相联系。教材内容涉及发言技巧、倾听他人意见、表达自信等方面，有助于学生提升沟通能力，培养良好的心理素质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）人际沟通能力，通过学习发言技巧，使学生能够自信、流畅地表达自己；2）倾听与尊重，引导学生学会倾听他人意见，尊重他人发言，培养合作意识；3）情感管理能力，帮助学生学会控制情绪，积极面对发言中的挫折与困难；4）自我认知，引导学生认识到发言的重要性，提升自我价值感。通过这些核心素养的培养，使学生成为具有良好沟通能力和心理素质的小学生。三、重点难点及解决办法重点：1.发言技巧的掌握，包括如何组织语言、如何表达观点；2.倾听他人意见，学会尊重他人。

难点：1.学生在表达时可能存在的紧张情绪；2.学生可能缺乏自信，不敢发言。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松的环境中练习发言技巧，逐步克服紧张情绪。

2.设立“发言之星”等激励机制，鼓励学生积极参与，增强自信。

3.引导学生在倾听他人发言时，学会点头、微笑等表示尊重的行为，培养良好的倾听习惯。

4.结合实际生活案例，让学生认识到发言的重要性，激发他们的参与热情。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我喜欢发言》的教学课本，以便学生跟随教材内容学习发言技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如表达自信的人物形象，以及图表展示倾听和发言的技巧。

3.多媒体资源：选取与发言技巧相关的视频片段，用于激发学生的学习兴趣和直观展示发言方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上准备实验操作台，用于演示发言技巧的实际操作。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以亲切的口吻提问：“同学们，你们在课堂上喜欢发言吗？为什么有的同学发言很积极，有的同学却很害羞呢？”

2.学生学习：学生积极参与，分享自己的发言经历和感受。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生关注课题《我喜欢发言》，提出本节课的学习目标：“今天我们要学习的是如何做一个自信、善于表达自己的小演讲家。”

2.学生学习：认真聆听老师的讲解，明确本节课的学习目标。

三、发言技巧学习

1.老师角色：讲解发言技巧的基本步骤，包括开场白、表达观点、结束语等。

a.开场白：以简短有力的语言介绍自己，引起听众注意。

b.表达观点：条理清晰、简洁明了地阐述自己的观点，注意声音洪亮、吐字清晰。

c.结束语：以感谢听众、总结发言内容作为结束语。

2.学生学习：跟随着老师的讲解，模仿练习，掌握发言技巧。

四、角色扮演

1.老师角色：将学生分成若干小组，每组选出一名小主持人，进行角色扮演，模拟真实的发言场景。

2.学生学习：积极参与，发挥自己的想象，尝试运用所学发言技巧，提高实际表达能力。

五、倾听他人意见

1.老师角色：讲解倾听他人意见的重要性，强调尊重他人、学会换位思考。

2.学生学习：通过实际操作，学会倾听他人发言，做到有礼貌、有耐心。

六、课堂练习

1.老师角色：组织学生进行课堂练习，要求每位学生都尝试上台发言。

2.学生学习：勇敢地站在讲台上，运用所学技巧，自信地表达自己的观点。

七、总结与反思

1.老师角色：对本节课的内容进行总结，强调发言技巧的重要性，鼓励学生在今后的生活中勇于发言、自信表达。

2.学生学习：认真思考，反思自己在发言方面的进步与不足，为今后的学习做好准备。

八、作业布置

1.老师角色：布置作业，要求学生在家中练习发言，为下节课的课堂展示做好准备。

2.学生学习：认真完成作业，为提高自己的发言能力而努力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发言技巧的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的发言技巧，如开场白、表达观点、结束语等。在学习过程中，学生通过角色扮演和课堂练习，能够将理论知识运用到实际中，提高了自己的发言能力。

2.倾听与尊重他人：学生在学习过程中，学会了倾听他人意见的重要性，并在实际操作中能够做到有礼貌、有耐心地倾听他人发言。这有助于培养学生的合作意识和人际沟通能力。

3.自信心的增强：通过本节课的学习，学生能够在课堂上更加自信地表达自己，克服了之前的紧张情绪和不敢发言的心理障碍。这种自信心的提升对学生未来的学习和生活具有重要意义。

4.情感管理的改善：学生在学习过程中，学会了如何控制自己的情绪，以积极的心态面对发言中的挫折与困难。这种情感管理能力的提高有助于学生更好地适应社会环境。

5.自我认知的深化：学生通过本节课的学习，认识到发言的重要性，从而提高了自我价值感。他们在课堂上更加积极地参与讨论，主动展示自己的观点，从而在自我认知方面取得了显著进步。

6.团队合作能力的培养：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的团队协作能力。

7.课堂参与度的提高：由于本节课内容与学生的生活实际密切相关，学生能够积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。这使得学生在课堂上能够更加专注地学习，提高了学习效果。

8.家庭作业的完成情况：学生在课后能够认真完成作业，通过家庭作业的练习，巩固了课堂上所学的发言技巧，进一步提高了自己的表达能力。七、板书设计①发言技巧概述

-开场白：自我介绍，引起注意

-表达观点：条理清晰，逻辑性强

-结束语：总结观点，感谢聆听

②倾听与尊重

-倾听技巧：耐心听，不打断，给予反馈

-尊重他人：礼貌用语，点头微笑，尊重意见

③情感管理

-控制情绪：深呼吸，调整心态，积极应对

-面对挫折：保持自信，寻求帮助，总结经验

④自我认知

-认识发言的重要性：自信表达，展现自我

-提升自我价值感：积极参与，勇于展示

⑤团队合作

-小组讨论：分工合作，共同进步

-团队协作精神：相互尊重，共同目标

⑥课堂参与

-积极参与：专注听讲，主动发言

-提高课堂效果：互动交流，共同学习八、典型例题讲解1.例题：小华在课堂上想要表达自己的观点，但总是担心说错话，导致不敢发言。请帮助小华设计一个开场白，让他能够自信地开始发言。

答案：小华可以这样开场：“大家好，今天我想和大家分享一下我对……的看法，虽然我可能说得不是很好，但我很期待大家的意见。”

2.例题：小明在小组讨论中，想要提出自己的观点，但不知道如何组织语言。请给出一种组织语言的方法。

答案：小明可以按照以下步骤组织语言：

a.确定主题：明确自己要表达的核心观点。

b.准备论据：收集支持自己观点的事实、例子或数据。

c.按照逻辑顺序排列论据：确保观点的连贯性和说服力。

3.例题：小丽在课堂上被老师叫到回答问题，但她很紧张，不知道如何开始。请给出一种缓解紧张情绪的方法。

答案：小丽可以尝试以下方法缓解紧张情绪：

a.深呼吸：深呼吸可以帮助放松身体，减轻紧张感。

b.聚焦于话题：将注意力集中在话题上，而不是自己的紧张感。

c.聊天前预热：在正式发言前，可以先和同学进行简单的聊天，熟悉环境。

4.例题：小王在小组讨论中，想要倾听他人的意见，但不知道如何表示尊重。请给出一种表示尊重的方法。

答案：小王可以采取以下方法表示尊重：

a.专注倾听：不打断他人发言，给予充分的关注。

b.表达赞同：在适当的时候，用“我同意”、“很好”等词语表达赞同。

c.提出建设性意见：在他人发言结束后，提出自己的观点，但要注意语气和措辞。

5.例题：小李在课堂上被老师提问，但他不确定自己的回答是否正确。请给出一种检查自己回答是否正确的方法。

答案：小李可以按照以下步骤检查自己的回答：

a.回顾问题：确保自己对问题的理解准确无误。

b.检查答案的逻辑性：确保自己的回答有理有据，条理清晰。

c.求证：如果有条件，可以向老师或其他同学求证自己的答案是否正确。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问和小组讨论，观察学生对发言技巧的理解和应用情况，及时纠正错误，强化重点。

-观察学生参与度：关注学生在课堂上的发言积极性、倾听态度和互动情况，以此评估他们的课堂参与度和学习效果。

-课堂测试：设计简短的小测验，检验学生对发言技巧的掌握程度，以及他们对倾听和尊重他人意见的理解。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的家庭作业进行细致批改，包括开场白设计、观点组织、情感管理等内容。

-及时反馈：针对学生的作业表现，给予具体、针对性的点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-鼓励学生反思：引导学生对自己的作业进行自我评价，鼓励他们思考如何提高自己的发言技巧和倾听能力。

3.课堂互动评价：

-小组合