吉林市普通中学2025-2026学年度高中毕业年级第三次模拟测试语文试题答案

吉林吉林市普通中学2025-2026学年度高中毕业年级第三次模拟测试语文试题说明：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。3．请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：随着人形机器人的快速发展，一个疑问也随之浮现：为何众多机器人设计都倾向于1：1的人形比例？要解答这个问题，首先需明确人形机器人的定义，全国机器人标准化技术委员会发布的《人形机器人标准化白皮书（2024版）》从广义的角度定义了人形机器人，即外观和行为与人类相似，拥有部分或全部人类特征的机器人，而人形机器人的形态并非严格局限于完全复制人类的外形。1958年，工业机器人Unimate如巨型机械臂的外形装置，颠覆了公众对机器人的传统想象——它不需要拟人化的外观，却能高效完成汽车生产的重复性任务。这种实用主义的设计理念，在工业机器人发展初期奠定了功能优先的技术基调。随着具身智能概念的兴起，机器人设计理念正经历着从“工具理性”到“拟人化”的范式转移。2023年10月，我国发布的《人形机器人创新发展指导意见》明确将该领域定位为“颠覆性产品”，这种战略定位的转变折射出技术发展逻辑的深刻变革。当政策制定者将人形机器人与计算机、智能手机、新能源汽车相提并论时，实质上是在构建新的技术叙事——即通过类人形态实现更自然的人机交互。这种认知转向的根源，可追溯至人类文化基因中的拟人化传统。但技术演进正在解构这种传统认知。21世纪的工程实践证明，真正改变人类生活的往往是功能导向的自动化设备，非人形设备用事实表明：效率与实用性才是技术价值的核心指标。不过，具身智能的浪潮正在重塑这种实用主义逻辑。汽车制造业的变革最具代表性：传统机械臂正在被具身智能人形机器人取代。广汽集团研发的GoMate通过自研零部件实现批量生产，优必选WalkerS在新能源车工厂完成复杂实训任务，美国Figure公司的Figure01在宝马工厂替代人工从事高危作业，特斯拉“擎天柱二代”精准分拣电池单元——这些案例揭示出，当类人形态与具身智能技术结合时，确实能突破传统自动化设备的局限。这种转变的深层逻辑在于：具身智能需要物理形态作为感知与交互的载体。人形机器人的双足结构、灵活关节和仿生手部设计，使其在非结构化环境中展现出独特优势。在家庭场景中，类人形态更易实现情感交互；在工业场景中，拟人化设计可降低人机协作的认知成本；在服务场景中，拟人外观有助于建立信任关系。这种形态与功能的协同进化，正在重新定义机器人的价值边界。站在技术演进的长河中回望，从Unimate的机械臂到具身智能的人形机器人，机器人形态的变迁折射出人类对技术本质认知的深化。当具身智能突破形态限制，实现感知、决策与执行的一体化时，类人形态或许不再是必要条件；但在现阶段，它仍是连接技术可能性与人类期待的最佳载体。这种辩证发展，恰是技术创新最动人的魅力所在。（摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”解锁具身智能无限潜能》）材料二：春晚这扇“窗”，照见中国机器人产业“跑”出倍速央视新闻2026年2月17日电今年除夕夜，人形机器人再次登上总台春晚的舞台，引发全球关注。春晚这个超级平台，为人形机器人展示“真功夫”提供了绝佳的舞台，其所带来的海量关注，极大提升了公众认知度。从扭秧歌到演小品，从“被围观”到“互动交流”，短短一年时间，人形机器人在总台春晚舞台上的角色转变，也是中国机器人产业发展变化的生动缩影。从运动执行到情感交互，从工业生产到民生服务，人形机器人走进更多应用场景：在工厂里搬运料箱、安装零件，在无人药房、无人零售等场景中化身“店员”提供服务，在养老院陪老人们聊天解闷……2025这一年，人形机器人飞速进化，角色技能更加丰富，应用前景不断拓宽，中国机器人正加速“奔跑”。机器人快速“奔跑”的背后，是产业链厚积薄发。目前，中国机器人产业已形成覆盖上游关键零部件、中游整机制造、下游集成应用的完整产业链体系。政策层面也为机器人产业注入强劲动力。2025年，“具身智能”首次被写入《政府工作报告》，党的二十届四中全会审议通过的“十五五”规划建议将其列为前瞻布局的未来产业之一。人形机器人在展示真功夫的同时，应用场景和想象空间也在不断打开。它真正的硬实力或许就是赋能千行百业，成为中国经济向上突破的重要支撑和新的增长极。材料三：1.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.具身智能概念的兴起推动了新的技术叙事，即通过类人形态实现更自然的人机交互。B.传统机械臂正在被人形机器人取代，说明拟人化设计已经全面超越了实用主义设计。C.材料二中，人形机器人春晚舞台上的角色转变，反映其在情感交互能力上显著提升。D.两则材料都认为，当前人形机器人的发展，正受到应用场景持续拓展的有力驱动。2.根据材料一与材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一引用权威文件，证明具身智能人形机器人是技术发展的终极形态，更具学术性。B.材料一既肯定了非人形设备的价值，又指出人形机器人的优势，体现辩证的思维视角。C.材料二从春晚时事切入，延至工业生产与民生服务，展现人形机器人多元化应用领域D.两则材料都聚焦人形机器人，材料一侧重技术理念演变，材料二侧重国内产业现状。3.以下对材料三的分析，正确的一项是（）A.中美两国的工业机器人市场规模都在逐年增长，但中国的工业机器人市场规模远大于美国，已经成为世界经济新的增长极。B.市场规模相对较大，增速在某些年份较高，显示出美国在人形机器人技术研发和市场推广方面具有压倒性优势。C.中国的人形机器人市场规模虽然初期较小，但同比变化趋势与美国大体一致，未来有望实现更快的增长。D.对比机器人增速变化，工业机器人产业增速呈现疲软状态，应早日改变产业部署，大力发展人形机器人产业。4.材料二是一则新闻报道。请结合文本内容，简要分析这则新闻的结构特点。5.请根据材料，为中国机器人产业未来的发展提三条建议。【答案】1.B2.A3.C4.①采用倒金字塔结构：开篇以春晚机器人登场这一核心事实作为导语，突出新闻亮点，符合新闻传播规律，便于读者快速把握关键信息。②主体层次分明，逻辑清晰：按照“现象呈现—原因追溯—意义展望”的次序展开论述，由表及里，层层深入，增强了报道的说服力与可读性。5.①坚持“形态与功能协同”的研发路线：在提升机器人实用功能的同时，重视类人形态的情感交互设计，让机器人更好融入人类社会。②拓展多元应用场景，推动产业落地：在工业制造基础上，加快布局民生服务、医疗康养、文化娱乐等潜力市场，以应用反哺技术迭代。③加强政策引导与标准建设，构建产业生态：完善人形机器人技术标准和行业规范，促进产业链协同发展，抢占全球竞争制高点。【解析】【导语】这组围绕人形机器人的阅读材料，兼具思辨性与现实性，层次清晰：既从技术逻辑层面梳理机器人设计理念的演变，展现辩证的技术思考；又结合中国产业实践与中美市场数据，直观呈现行业发展态势。选材紧扣当下科技热点，兼顾理论深度与现实观察，能引导读者思考智能机器人产业的发展方向。【1题详解】先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。B.“已经全面超越了实用主义设计”错误。原文材料一只说“传统机械臂正在被具身智能人形机器人取代”“非人形设备用事实表明：效率与实用性才是技术价值的核心指标”。“已经”“全面超越”的说法过于绝对。故选B。【2题详解】先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析A.“证明具身智能人形机器人是技术发展的终极形态”错误。材料一引用权威文件是为了说明国家对人形机器人产业的重视，并非“证明具身智能人形机器人是技术发展的终极形态”。“终极形态”是文中的展望性表述，并非被文件证明的结论，且“更具学术性”的表述也不准确。故选A。【3题详解】解答本题，需要认真观察材料三两个图表图例、比较项目、数字变化等。A.“逐年增长”“已经成为世界经济新的增长极”错误。从材料三图表看，中国的工业机器人市场规模并非“逐年增长”，2027年市场规模有所下降；且“已经成为世界经济新的增长极”属于过度推断，图表无法支撑。B.“具有压倒性优势”错误。从图表看，美国市场规模远小于中国，且增速波动较大，不“具有压倒性优势”。D.“工业机器人产业增速呈现疲软状态，应早日改变产业部署，大力发展人形机器人产业”错误。图表显示工业机器人增速有高有低，并非“呈现疲软状态”；且“应早日改变产业部署，大力发展人形机器人产业”是主观建议，图表数据本身无法推出这一结论。故选C。【4题详解】本题要求分析新闻结构特点，需明确新闻常见结构（倒金字塔、总分、层层递进等），结合文本内容，从导语、主体层次、逻辑顺序等角度概括，体现新闻文体特征与表达效果。①新闻开篇用人形机器人登春晚引发关注这一核心事件作为导语，把最重要信息放在最前面，属于倒金字塔结构。这种结构让读者迅速抓住核心事实，体现新闻可读性。②主体部分先写机器人走进多类应用场景，呈现发展现象；再分析背后产业链完善与政策支持，追溯发展原因；最后展望其赋能产业、成为经济新增长极的意义，从现象到原因到意义，由表及里，结构紧凑，重点突出，增强说服力。【5题详解】本题要求结合材料内容，为中国机器人产业未来发展提三条具体建议，需立足材料中技术理念、应用场景、政策、产业链、形态与功能关系等信息，提炼可行、针对性强的对策。①从材料一“形态与功能的协同进化”，类人形态利于“交互”，降低协作成本等内容，可知要坚持形态与功能协同研发。②依据材料二“走进更多应用场景”“工业生产到民生服务”不断拓宽，提出拓展多元应用场景，布局不同领域。③结合材料一《人形机器人标准化白皮书》《人形机器人创新发展指导意见》，材料二完整产业链与政策支持，建议加强政策引导与标准建设，促进上中下游产业链协同，提升整体竞争力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。棋王（节选）阿城车站是乱得不能再乱，成千上万的人都在说话。车厢里靠站台一面的窗子已经挤满人，都探出身去说笑哭泣。我走动着找我的座位号，却发现还有一个精瘦的学生孤坐着，手拢在袖筒儿里，隔窗望着车站南边儿的空车皮。我的座位恰与他在一个格儿里，是斜对面儿，于是就坐下了，也把手拢在袖里。那个学生瞄了我一下，眼里突然放出光来，问：“下棋吗？”倒吓了我一跳，急忙摆手说：“不会！”“来一盘吧，我带着家伙呢。”我说：“我只会马走日，象走田。你没人送吗？”他已把棋盒拿出来，放在茶几上。“来来来，你先走。”我笑起来，说：“你没人送吗？这么乱，下什么棋？”他一边码好最后一个棋子，一边说：“我要谁送？来，你先走。”我奇怪了，可还是拈起炮，往当头上一移。他很快地看了一眼我的下巴，说：“你还说不会？”我倒不知怎么走了，手在棋盘上游移着。他不动声色地看着整个棋盘，又把手袖起来。就在这时，车厢乱了起来，好多人拥进来。我的背被谁捅了一下，回头一看，他一手护着棋盘，说：“没你这么下棋的，走哇！”我实在没心思下棋，而且心里有些酸，就硬硬地说：“我不下了。这是什么时候！”他很惊愕地看着我，忽然像明白了，身子软下去，不再说话。车开了一会儿，车厢开始平静下来。这时一个同学走过来，走到我们这一格，正待伸手拉我，忽然大叫：“棋呆子，你怎么在这儿？你妹妹刚才把你找苦了，我说没见啊。没想到你在我们这节车厢里，气儿都不吭一声。你瞧你瞧，又下上了。”棋呆子红了脸，没好气地说：“你管天管地，还管我下棋？走，该你走了。”就又催促我身边的对手。我这时听出点音儿来，就问同学：“他就是王一生？”同学睁了眼，说：“你不认识他？唉呀，你白活了。你不知道棋呆子？”王一生勉强笑一笑，只看着棋盘。一路下去，慢慢我发觉我和王一生之间，既开始有互相的信任和基于经验的同情，又有各自的疑问。“呆子，我跟你下棋吧。”他一下高兴起来，紧一紧手脸①啪啪啪就把棋码好，说：“对，说什么吃的故事，还是下棋。下棋最好，何以解不痛快？唯有下象棋。”我又是当头炮，他随后把马跳好。我随便动了一个子儿，他很快地把兵移前一格儿。……我想起了传闻中的捡烂纸老头儿，就问：“是捡烂纸的老头儿吗？”他看了我一眼，说：“不是。不过，捡烂纸的老头儿棋下得好，我在他那儿学到不少东西。”我很感兴趣地问：“这老头儿是个什么人？怎么下得一手好棋还捡烂纸？”他很轻地笑了一下，说：“下棋不当饭。老头儿要吃饭，还得捡烂纸。有一回，我抄的几张棋谱不知怎么找不到了，以为当垃圾倒出去了，就到垃圾站去翻。正翻着，这老头儿推着筐过来了，指着我说：‘你个大小伙子，怎么抢我的买卖？’我说不是，是找丢了的东西，他问什么东西，我没搭理他。可他问个不停，我只好说是棋谱，正说着，就找到了。他说叫他看看。他在路灯底下挺快就看完了，说‘这棋没根哪’。就问他当怎么走。老头儿哗哗说了一通棋谱儿，我一听，真的不凡，就提出要跟他下一盘。老头让我先说。我们俩就在垃圾站下盲棋，我是连输五盘。后来我们见天儿在垃圾站下盲棋，每天回去我就琢磨他的棋路，以后居然跟他平过一盘，还赢过一盘。老头告诉我明天晚上再在这儿等他。第二天我去了，见他推着筐远远来了。到了跟前，从筐里取出一个小布包，递到我手上，说这也是谱儿，让我拿回去，看瞧得懂不。我赶紧回到家里，打开一看，还真不懂。我第二天又去找老头儿，说我看不懂，他哈哈一笑，说他先给我说一段儿。说咱们中国道家讲阴阳，阴阳之气相游相交，初不可太盛，太盛则折，折就是‘折断’的‘折’。我点点头。‘太盛则折，太弱则泻’。老头儿说我的毛病是太盛。又说，若对手盛，则以柔化之。可要在化的同时，造成克势。柔不是弱，是容，是收，是含。含而化之，让对手入你的势。这势要你造，需无为而无不为。无为即是道，也就是棋运之大不可变。棋运不可悖，但每局的势要自己造。老头儿说他日子不多了，无儿无女，遇见我，就传给我吧。我说你老人家棋道这么好，怎么干这种营生呢？老头儿叹了一口气，说这棋是祖上传下来的，但有训——‘为棋不为生’，为棋是养性，为生会坏性，所以生不可太盛。”我似乎听明白了一些棋道。火车终于到了，我找到王一生，说：“呆子，要分手了，别忘了交情，有事儿没事儿，互相走动。”他说当然。（有删改）[注]①此处指以手搓脸。6.下列对文本相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是（）A.小说以“车站乱得不能再乱”的环境描写开篇，既交代了时代背景，又与后文车厢逐渐平静形成对比，暗示了人物命运的变化轨迹。B.“他很快地看了一眼我的下巴”这一细节描写，表现出王一生的敏锐，他通过走棋动作判断出“我”棋艺高超，因而执意与我切磋。C.“捡烂纸老头”以捡烂纸为生，却身怀绝技。这一形象体现了中国传统文化中“大隐隐于市”的智慧，与“藏道于民”的民间精神。D.小说结尾告别时，王一生简短回应“当然”，可见他对这段萍水相逢的情谊并不在意，与上文“有事儿没事儿，互相走动”形成反讽。7.下列对文中画线部分的赏析，不正确的一项是（）A.这段文字以三个“是”字句对“柔”进行层层递进的界定，从“容”“收”“含”三个维度阐释其内涵，简洁有力。B.“含而化之，让对手入你的势”这句话，将抽象的哲学思想具象化为可操作的战术，体现了“道在术中”的思维特点。C.“需无为而无不为”强调在遵循规律的前提下主动造势，揭示“无为”并非消极不作为，而是顺势而为的道家智慧。D.“含”字既收束前文又开新境，运用了顶针手法，使说理环环相扣、气势磅礴，极具感染力，堪称全文的点睛之笔。8.小说中多次写到王一生的“手”：开头“手拢在袖筒儿里”，等待时“又把手袖起来”，听到可以下棋时“紧一紧手脸”。请分析这些“手”的细节描写有何作用。9.诗人芒克评价阿城是“一位语言功夫真正到家的人”。请结合文本，简要分析这篇小说的语言特色。【答案】6.C7.D8.①表现人物性格：开头“手拢在袖管儿里”写出王一生的沉静内敛、与外界疏离的气质。②凸显专注沉稳：下棋等待时“又把手袖起来”，表现他在对弈中的沉稳从容、不急不躁。③传达情绪变化：“紧一紧手脸”以手的动作生动写出他从低落瞬间转为振奋的精神状态。④贯穿叙事脉络：“手”的细节勾连起“出场-对弈-重燃”的情节线索，使这处情节更加紧凑。9.①用词精准传神：如“紧一紧手脸”，“眼里突然放出光来”一个“放”字写尽痴迷，一字传神。②语言简洁凝练：多短句，少修饰，如“下棋吗”“来，你先走”“当然”，干净利落却意味深长。③文风质朴自然：多用白描手法，如“手拢在袖管儿里”“身子软下去”等，寥寥数语勾勒人物，不加渲染。④人物语言个性化：王一生简短直接(“来，你先走”)，捡烂纸老头讲述棋道时却凝练庄重有哲理，一人一风。⑤含蓄蕴藉，留白丰富：如结尾“当然”二字，言简意丰，留给读者无限想象空间。【解析】【导语】阿城《棋王》（节选）以动乱年代知青离乡混乱背景，衬出王一生沉湎棋道的静定底色。借捡烂纸老头儿传棋道，点出“为棋养性不为生”的传统道家哲思，淡笔写俗世小人物，藏着中国文化的根性。文字干净凝练、留白有味，于日常小事中见出普通人的精神追求，气韵冲淡却力道十足。【6题详解】从环境描写作用、细节描写意图、人物形象内涵、结尾情感倾向四个角度，辨析选项与原文的对应关系，避免过度解读或主观臆断。A.“暗示了人物命运的变化轨迹”错误。文中王一生命运并未发生转折，这一对比主要是为人物活动提供空间转换。B.“棋艺高超，因而执意与我切磋”错误。王一生看“我”走当头炮后说“你还说不会”，仅判断“我”会下棋，并非认为棋艺高超。文中并无“执意切磋”的进一步描写。D.“并不在意”“形成反讽”错误。“当然”是王一生对“我”提出“互相走动”的回应，意为“当然会”“当然可以”，表达的是对友情的珍祝与承诺，而非“不在意”“反讽”一说更无文本依据。故选C。【7题详解】从修辞手法、语言风格、哲理阐释的准确性入手，判断选项对原文艺术特色的分析是否得当，特别注意顶针、气势磅礴等表述是否与原文一致。D.“运用了顶针手法……气势磅礴……堪称全文的点睛之笔”错误。“是含”是前三句排比的结尾，“含而化之”是另起一句的开始，这种衔接只是自然的语意连贯，并非严格意义上的顶针修辞；“气势磅礴”一词通常用于形容雄浑壮阔、感情奔放的文字，而画线部分语言质朴从容、深入浅出；“点晴之笔”指文章中最关键、最精彩、最能传神的语句，往往起到揭示主旨、升华意境的作用。画线部分确实是捡烂纸老头传授棋道的核心内容，但全文的点晴之笔究竟在何处，本就有多元理解的可能。故选D。【8题详解】从细节描写的三重功能切入：凸显性格特征、刻画人物心理、情节结构，结合文本中“手”的三种状态变化进行分析。从“手拢在袖筒儿里”分析王一生内敛的性格。结合“他不动声色地看着整个棋盘，又把手袖起来”分析其下棋时沉稳从容的心理。对比前文双手的拘束与听到下棋时“紧一紧手脸”分析其精神状态的变化情节上，梳理细节变化与叙事节奏关联，明确其推动情节的作用。【9题详解】分析小说语言特色，可从表现手法、用词、语言风格等角度，结合文本具体语句分析。用词上，可以挑选表现力强的词语，如“紧一紧手脸”“眼里突然放出光来”，分析其表现力；句式上，短句较多，简练；表现手法，运用白描手法，像“紧一紧手脸”“手在棋盘上游移着”，勾勒出人物神态动作，十分传神；不同人物的语言完全贴合自身身份与性格，王一生语言大多简短干脆，隐于市井的捡烂纸老头，讲棋论道的语言庄重、充满哲思，精准传递出老者通透的人生智慧。结尾语言言有尽而意无穷，留给读者无限想象空间，“当然”二字，藏着王一生对这段萍水相逢交情的认可，没有刻意煽情，却余味悠长。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜华靡自为乳儿长者加以金银华美之服辄羞赧弃去之。二十忝科名，闻喜宴独不戴花。同年曰：“君赐不可违也。”乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。应之曰：“孔子称‘与其不逊也宁固’；又曰‘以约失之者鲜矣’；又曰‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。’古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。嘻，异哉！”……近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非，子孙习其家风，今多穷困。其余以俭立名，以侈自败者多矣，不可遍数，聊举数人以训汝。汝非徒身当服行，当以训汝子孙，使知前辈之风俗云。（节选自司马光《训俭示康》）材料二：为人祖者，莫不思利其后世，然果能利之者，鲜矣。何以言之？今之为后世谋者，不过广营生计以遗之。田畴连阡陌，邸肆跨坊曲，粟麦盈囷仓，金帛充箧笥。慊慊然求之犹未足，施施然自以为子子孙孙累世用之莫能尽也。然不知以义方训其子，以礼法齐其家。自于数十年中，勤身苦体以聚之，而子孙于时岁之间，奢靡游荡以散之，反笑其祖考之愚不知自娱，又怨其吝啬，无恩于我，而厉虐之也。始则欺绐攘窃，以充其欲；不足则立券举债于人，俟其死而偿之。观其意，惟患其考之寿也。甚者至于有疾不疗，阴行鸩毒，亦有之矣。然则向之所以利后世者，适足以长子孙之恶而为身祸也。（节选自司马光《家范》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。吾性不喜A华靡B自为乳儿C长者D加以金银E华美之F服G辄羞赧H弃去之11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.本，本来，与《种树郭橐驼传》中“摇其本以观其疏密”中的“本”意思不同。B.簪，插戴，与《三峡》中“每至晴初霜旦”中的“霜”用法相同。C.聊，姑且，与成语“聊以自况”和“聊复尔耳”中的“聊”意思都相同。D.阡陌，田间小路，东西为阡，南北为陌，与《短歌行》中的“越陌度阡”不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.同榜登第的人都认为司马光在闻喜宴上不戴花的行为太过特立独行，因此指责他公然违抗皇帝。B.司马光引用孔子的话，是为了证明“古人以俭为美德”，从而为自己的节俭主张提供经典依据。C.“为子孙利”的根本方法不是追求物质财产，而是用“义方”“礼法”来教育子孙和规范家庭。D.司马光指出，子孙的不良行为与家族内部德教缺失密切相关，这也是导致家道败落的主要原因。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人皆嗤吾固陋，吾不以为病。（2）为人祖者，莫不思利其后世，然果能利之者，鲜矣。14.司马光积极倡导“俭素”家风，其目的是什么？请结合材料简要概括。【答案】10.BCG11.D12.A13.（1）人们都讥笑我固执浅陋，我不把这当作缺点。（2）作为先辈，没有不想为他的后代谋利的，可是真正能让后代得利的人，实在太少了。14.①个人修身：坚守节俭美德，不追求奢靡，保持清白操守；②教化子孙：以俭教育后代，用道义礼法约束家人，防止子孙骄奢堕落；③保全家族：避免因奢靡导致家道败落，实现家族长久安定兴盛。【解析】【导语】两文皆司马光家训名篇，紧扣家风教化，主旨崇俭戒奢、重德轻财，说理恳切通透，不尚空言。《训俭示康》以自身经历与孔子言论明俭之美，借寇准事例警示奢靡之害；《家范》直指为祖留财忘德之弊，点明溺爱聚财反害子孙。说理恳切，情理兼具，是古代家教典范，至今仍有现实意义。【10题详解】断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：我生性不喜欢奢华浪费。从幼儿时起，长辈把金银饰品和华丽的服装加在我身上，总是感到羞愧而把它们抛弃掉。“吾性不喜华靡”，主谓宾成分完整，意思独立，故B处断；“自为乳儿”，是时间状语，故C处断；“长者加以金银华美之服”，主谓宾成分完整；“辄羞赧弃去之”，主语承前省略，句子完整，故G处断。故选BCG。【11题详解】解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。A.正确。本来/树木的根。句意：我本来出身在卑微之家。/摇晃它的树根，来看它是疏松还是密实。B.正确。均为名词活用为动词，插戴/下霜。句意：于是才在头上插一枝花。/每当到了天刚放晴或者下霜的早晨。C.正确。句意：姑且举出几个人来教导你。/姑且借助值得效法的人来比拟自己。/姑且如此而已，表示对某种事情只不过表面应付一下，并不很认真对待。D.错误。“东西为阡，南北为陌”应为“东西为陌，南北为阡”；并且与《短歌行》中的“越陌度阡”意思完全相同。句意：田地连成片。/越过田间纵横交错的小路，远道而来。故选D。【12题详解】本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。A.“指责他公然违抗皇帝”错误。原文中同榜登科的人只是提醒司马光君王的赏赐不能违背，并没有指责他“公然违抗皇帝”。故选A。【13题详解】（1）“嗤”，讥笑、嘲笑；“固陋”，固执浅陋；“以为”，省略，把……当作；“病”，缺点、过失，这里指缺陷。（2）“利”，为……谋福利；“果”，真正；“鲜”，少。【14题详解】作答此题时，需先抓住题干“倡导‘俭素’家风的目的”，再从两则材料中定位相关内容，分层归纳。①定位材料一：提取“吾本寒家，世以清白相承”“以俭素为美”等句，对应个人修身，明确坚守节俭、保持清白操守的目的。②关联材料一末尾与材料二开头：抓住“以训汝子孙”“以义方训其子，以礼法齐其家”，得出教化子孙、防止骄奢堕落的用意。③挖掘材料一、材料二反面事例与结论：依据“以侈自败”“长子孙之恶而为身祸”，反推倡导俭素可保全家族、避免败落，实现长久兴盛。【参考译文】材料一：我本来出身在卑微之家，世世代代以清廉的家风相互承袭。我生性不喜欢奢华浪费。从幼儿时起，长辈把金银饰品和华丽的服装加在我身上，总是感到羞愧而把它们抛弃掉。二十岁忝中科举，闻喜宴上独有我不戴花。同年中举的人说：“皇帝的恩赐不能违抗。”于是才在头上插一枝花。一辈子对于衣服取其足以御寒就行了，对于食物取其足以充饥就行了，也不敢穿脏破衣服来违背世俗求取好名声，只是顺应我的本性罢了。一般的人都以奢侈浪费为荣，我心里唯独以节俭朴素为美。人们都讥笑我固执鄙陋，我不认为这没什么不好。回答他们说：“孔子说：‘有志于探求真理而以穿得不好吃得不好为羞耻的读书人，是不值得跟他谈论的’，古人把节俭看作美德，当今的人却因节俭而相讥议，哎，真奇怪啊！”……近代寇莱公豪华奢侈堪称第一，但因他的功劳业绩大，人们没有批评他，子孙习染他的这种家风，现在大多穷困了。其他因为节俭而树立名声，因为奢侈而自取灭亡的人还很多，不能一一列举，上面姑且举出几个人来教导你。你不仅仅自身应当实行节俭，还应当用它来教导你的子孙，使他们了解前辈的作风习俗。材料二：作为先辈，没有人不想着造福后代的。但真正能做到对后代有利的，少之又少。为什么这么说呢？现在人们为后代打算，不过是多置办些产业留给他们。田地连成片，商铺遍布街巷，粮食堆满仓库，金银财宝装满箱子，还觉得不满足的样子去谋求，得意扬扬地自以为子子孙孙几辈子都用不完。然而他们却不懂得用正确的道理和方法来教育子女，用礼法来管理家庭。自己在几十年中辛辛苦苦地积攒财富，子孙却在短时间内奢侈浪费散尽家财，他们反而嘲笑祖辈愚蠢不懂享受，又埋怨祖辈吝啬，对自己没有恩惠，还苛刻虐待了自己。（这些子孙）一开始是欺骗盗窃，来满足自己的私欲；（家财）不够的时候，（他们）就向他人订立契约借贷，（打算）等到长辈死后再来还债。看他们那心思，只怕父亲活得太长。更有甚者到了生病时不给治疗，暗中下毒手的地步，也有这样的例子啊。既然如此，那么（祖辈）先前用来为子孙后代谋利的做法，恰恰反而助长了子孙的恶行，并且给自己招来灾祸。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成小题。送别王维下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.王诗以“下马饮君酒”的眼前场景开篇，直叙其事，与孟诗“荆吴相接水为乡”的起笔方式有所不同。B.诗人用“不得意”三个字，既言明友人归隐的直接原因，也表达自己对坎坷仕途的无奈、疲惫与厌倦。C.孟诗“君去春江正渺茫”中“渺茫”一词，以春江烟波浩渺的景象暗喻友人前程的不可预知，一语双关。D.两首诗均未直接写送别时泪眼执手的画面，而是通过对友人去向的关切或未来生活的悬想，含蓄表达情感。16.同样是送别，两首诗所抒的情感有何不同？给你怎样的人生启示？请简要说明。【答案】15.B16.情感不同：王诗表达了对友人归隐的尊重和理解，以及豁达超脱的情感；孟诗表达了对友人前程的担忧和牵挂，以及送别时的不舍之情。人生启示：王诗启示我们要保持豁达超脱的心态，学会放下；孟诗启示我们要珍惜友情，关心朋友，勇敢面对离别和生活的挑战。【解析】【导语】两首同是唐代送别名作，王维《送别》淡远疏放，于归隐送别中藏失意与旷达；孟浩然《送杜十四》凄婉深挚，于江水行舟中寄远别牵挂，同题异调，浅语含深情，尽显唐诗风韵。【15题详解】B.“也表达自己对坎坷仕途的无奈、疲惫与厌倦”错误，诗人用“不得意”三个字，是友人说自己不得意，言明友人归隐的直接原因，但并没有表达诗人自己对坎坷仕途的无奈、疲惫与厌倦。故选B。【16题详解】此题是诗歌情感对比题。同题材诗，情感走向不同，应抓关键词、关键句，分别概括情感：王维“君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时”，友人不得意后归隐，诗人不挽留、不伤感，反而用“白云无尽”赞美归隐生活，情感偏向理解、支持、豁达、超脱、淡泊；孟浩然“春江正渺茫”“何处泊”“断人肠”，情感偏向牵挂、担忧、不舍、惆怅、伤感。人生启示即从情感态度里提炼道理：王维离别时的豁达超脱，给我们的启示可以是学会放下、看淡得失、保持心境平和；孟浩然离别的牵挂不舍，告诉我们要珍惜友情、珍重离别、理解离别是人生常态，学会直面人生的漂泊与未知。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）元宵节汉服游园会上，小高以辛弃疾《青玉案·元夕》中“_______，_______”两句为灵感设计服饰，再现了宋代女子观灯时的盛装风采。（2）陪妹妹读《离骚》时，小成引用司马迁《屈原列传》中“_______，_______”两句，说明屈原作品中所体现的崇高精神具有超越时空的价值。（3）古代诗文中的“蛟”，或潜于深渊以待时，或腾于浪涛而兴雨，常被赋予神秘的力量。请写出含有“蛟”字的两句诗文：“_______，_______”。【答案】①.蛾儿雪柳黄金缕

②.笑语盈盈暗香去③.推此志也④.虽与日月争光可也⑤.积水成渊⑥.蛟龙生焉（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇/梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞/腾蛟起凤，孟学士之词宗）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读材料，完成小题。①儿化词在现代汉语中十分常见，在《红楼梦》等古代白话小说中亦（），全书大量运用儿化词，以描摹事物、刻画人物，使作品更加形象生动。②《红楼梦》中儿化词的作用主要有四个方面：其一，区别词性和词义。在“叫人笑话”中，“笑话”是嘲笑的意思，作动词用。而在“比这更奇怪的笑话儿还有呢”中，“笑话儿”指可笑的事儿，作名词用，词的儿化起到区别词性的作用；袭人口中的“人家说正经话”，与冷子兴口中的“谁知这样钟鸣鼎食的人家儿”，前句“人家”是“别人”的意思（这里指袭人自己），后句中的“人家儿”为“家庭”之意，甲。③其二，表示“小、少”或程度“轻”。“一分儿”强调数量少，“小道士儿”“风儿”凸显事物小巧或事态轻微。其三，乙。如第二十九回，贾母将宝玉称为“玉儿”，这个儿化词的使用充分体现了贾母对贾宝玉的喜爱。④其四，帮助刻画人物形象。探春把请宝玉买的小工艺品称为“小篮子儿、香盒儿”等……通过这一串儿化词，我们看到了受封建大家庭熏染而过早成熟的探春向往自由的平民生活的形象。又如第八回，宝玉听了宝钗的话，不吃冷酒，黛玉看在眼里，心里恼恨，借批评雪雁送手炉之机，发泻内心的不快。儿化词“巴巴儿的”表露了她担心宝玉亲近宝钗的心里，黛玉敏感多疑的形象便跃然纸上。⑤除此之外，儿化词的运用，还增强了作品的口语化，使京腔京韵更加浓厚，曹雪芹的心思细腻，匠心独运，令人惊叹。18.填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.浩如烟海 B.屡见不鲜 C.俯拾即是 D.比比皆是19.下列选项内容的表述，有误的一项是（）A.第二段“钟鸣鼎食”的构词方式与第五段的“匠心独运”不一致。B.第二段“正经”读音为zhèngjīng；第四段“表露”读音为biǎolòu。C.第二段括号表示补充说明；第四段“等”后的省略号使用错误，应改为逗号。D.第四段加点词“发泻”和“心里”书写有误，应分别改为“发泄”和“心理”。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。22.朱自清的《荷塘月色》中“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，如果将“朵儿”改为“骨朵”，语义基本不变，但使用儿化词的表达效果更好，为什么？【答案】18.A19.B20.甲：词的儿化起到区别词义的作用；乙：表达亲昵喜爱的情感21.我们看到了探春的形象，她受封建大家庭熏染，过早成熟，向往自由的平民生活。22.①表“小巧、娇嫩”：儿化带有“小、轻、可爱”的意味，贴合荷花花苞娇小、含苞待放的形态。②增情感色彩：儿化词带有喜爱、怜惜的语气，更符合作者对荷花的欣赏与温柔的情感。③语言更柔和：儿化使语气舒缓、口语化，与《荷塘月色》宁静、优美、细腻的文风高度协调。【解析】【18题详解】填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。括号前后语境强调“儿化词”在《红楼梦》中十分常见、数量很多，应填入能表达该意思的成语。A.浩如烟海，形容文献、资料等极为丰富，侧重形容典籍规模大，不用于形容“词语”多，与语境不符；B.屡见不鲜，指经常看见，并不新奇，符合“常见”之意；C.俯拾即是，形容数量多，很容易得到，符合“数量多、随处可见”；D.比比皆是，形容到处都是，极其常见，符合“普遍存在”。故选A。【19题详解】B.“‘表露’读音为biǎolòu”应改为“biǎolù”。故选B。【20题详解】语境补写需紧扣前后文逻辑、并列关系、话题核心等作答。甲：前文先总说“其一，区别词性和词义”，先举了区别词性的例子，此处举的是“人家”和“人家儿”意思不同的例子，对应“区别词义”。句式也要与前文“词的儿化起到区别词性的作用”保持一致，因此可填：词的儿化起到区别词义的作用。乙：后文举例“贾母将宝玉称为‘玉儿’，体现喜爱”，直接点明儿化词带有喜爱、亲昵的情感功能。此处需要概括这一作用，因此填写：表达亲昵喜爱的情感。【21题详解】通过观察可知，首先确定句子的主干是“我们看到了探春的形象”，再对其修饰成分进行处理：：①“受封建大家庭熏染而过早成熟”是“探春”的两个定语，拆分为独立短句：她受封建大家庭熏染，过早成熟；②“向往自由的平民生活”也是“探春”的定语，拆分为独立短句：她向往自由的平民生活。③整合为完整短句：我们看到了探春的形象，她受封建大家庭熏染，过早成熟，向往自由的平民生活。【22题详解】①儿化的基本功能：据作用二表“小、轻”，知“朵儿”突出花苞小巧、娇嫩、未完全开放的状态，画面更精致；“骨朵”只是客观说明，缺少这种小巧感。②儿化的情感功能：据作用三表喜爱的情感，知作者用“羞涩地打着朵儿”，是把花拟人化，儿化强化了怜爱、欣赏的情感，更有画面温度；“骨朵”缺少这种情感韵味。③语体风格：据“增强作品口语化”，知“朵儿”柔和舒缓，贴合散文意境《荷塘月色》文风清幽、柔美、舒缓。语气轻柔，音韵和谐，与全文氛围一致；“骨朵”偏生硬，少了散文诗意与柔美。三、写作（60分）23.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（据刘强作品改编）请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：以思为轮，化负为翼漫画中，多数人背负沉重圆球，在泥泞中艰难跋涉；唯有一人将圆球化作脚下之轮，张开双臂乘风而行。