【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 4 Clothes Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit4ClothesLesson1教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握【shirt】（衬衫）、【skirt】（短裙）、【T-shirt】（T恤衫）核心词汇，准确认读、理解词义，读准发音及重音，能结合实物指认并运用。2.熟练运用核心句型What'sthis?It'sa...问答衣物名称，能在情景中完成简单交际，实现“问-答”连贯表达，提升听说能力。（二）文化意识1.了解常见衣物的英文表达，感知中西方衣物称谓的差异，尊重多元语言习惯。2.结合日常穿着场景，培养整洁着装、爱护衣物的良好习惯，树立得体的仪容仪表观念。（三）思维品质1.能通过实物观察、图文对照，快速匹配衣物词汇与实物，提升直观思维与对应能力。2.能结合句型灵活替换词汇，实现简单问答拓展，提升语言组织与逻辑思维能力。（四）学习能力1.学会通过实物感知、游戏互动、情景练习等方式学习词汇句型，养成“学用结合”的习惯。2.积极参与小组合作，在互助中纠正发音、完善表达，提升合作学习与问题解决能力。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.核心词汇【shirt】【skirt】【T-shirt】的认读、发音及词义理解，能结合实物、图片准确运用。2.核心句型What'sthis?It'sa...的熟练掌握，能在情景中主动提问、准确应答，实现问答连贯。3.能整合词汇与句型，完成简单的衣物指认与问答交际，夯实语言基础。（二）教学难点1.发音难点：【shirt】与【skirt】发音相近，易混淆元音发音；【T-shirt】的重音位置（首音节）及连读不准确。2.运用难点：在真实情景中主动运用句型提问，应答时准确搭配词汇，避免词汇与句型割裂。3.区分难点：【skirt】（短裙，女性穿着）与其他衣物的场景适配，避免词汇运用场景混淆。（三）突破策略1.发音突破：采用“拆分拼读-对比朗读-手势辅助”方式，标注重音与元音差异，通过领读、接龙强化正确发音。2.句型突破：创设衣物展示、日常穿着等真实情景，提供实物支架，引导学生主动提问应答，强化句型运用。3.区分突破：结合实物、性别场景演示，明确【skirt】的穿着特点，通过分类游戏巩固词汇场景适配。三、教学过程（一）导入环节：情景激趣，旧知衔接1.情景创设导入①创设“衣物展示会”情景：教师手持衬衫、T恤衫、短裙实物，微笑提问Hello,everyone!Lookatmyclothes.Whatcanyousee?引导学生用中文说出衣物名称，自然引出本节课主题——学习衣物的英文表达。②话题引导：Todaywewilllearnthreenewclotheswordsandamagicsentence.WecantalkaboutclothesinEnglish.板书课题Unit4ClothesLesson1，激发学生探究兴趣。2.旧知热身铺垫①词汇热身：开展“单词快闪”活动，展示三年级下册已学的颜色词汇（red,yellow,blue,green），学生快速认读，为后续描述衣物颜色铺垫。②句型热身：组织“旧句问答”，教师手持文具实物，用What'sthis?提问，学生用It'sa...应答，回顾句型结构，为新知句型迁移铺垫。（二）探究环节：新知学习，互动深化1.核心词汇教学：音形义结合①【T-shirt】教学：教师手持T恤衫实物，示范发音/ˈtiːʃɜːt/，标注重音在首音节，拆分T+shirt拼读，带领学生跟读；说明词义为“短袖T恤衫”，展示不同颜色T恤，搭配句型It'saT-shirt.强化词汇与句型衔接。开展“词汇抢答”，教师出示T恤实物，学生快速说出单词，巩固记忆。②【shirt】教学：出示长袖衬衫实物，对比T恤说明差异（长袖、有纽扣），示范发音/ʃɜːt/，强调与【T-shirt】的发音共性与差异；带领学生拆分拼读，搭配手势模仿穿衬衫的动作，加深印象。引导学生说It'sashirt.实现词汇句型整合。③【skirt】教学：出示短裙实物，说明词义为“女性穿着的短裙”，示范发音/skɜːt/，对比【shirt】的元音发音，强调sk的发音；带领学生跟读，搭配转圈展示短裙的动作，明确穿着场景。组织“性别适配”练习，引导女生说It'saskirt.强化场景认知。④词汇巩固：开展“衣物分类”游戏，发放衣物图片，学生分组将图片与单词卡片对应匹配，教师巡视指导，纠正词汇混淆问题。2.核心句型教学：情景运用①句型示范：结合词汇教学，自然引出核心句型。教师手持T恤实物，自问自答What'sthis?It'saT-shirt.强调句型结构，重复2-3遍，让学生感知问答节奏；再分别手持衬衫、短裙，引导学生跟随提问应答，强化句型记忆。②拆分练习：先进行提问练习，教师指认衣物，学生集体问What'sthis?；再进行应答练习，教师提问，学生单独应答It'sa...；最后进行问答互动，师生互问、生生互问，逐步提升熟练度。③纠错强化：针对易错点，教师故意说错应答（如指着衬衫说It'saskirt.），引导学生发现错误并纠正，强化词汇与句型的正确搭配。3.课文感知与跟读①课文初听感知：播放教材Lesson1录音（以衣物问答、词汇朗读形式呈现，整合核心词汇与句型），学生闭目倾听，感知语音语调与整体语境，不纠结细节。②课文再听跟读：结合课文插图PPT（呈现衣物实物与对应英文），学生边听边圈出听到的核心词汇与句型，跟随录音逐句跟读，模仿发音与语气，教师重点纠正【shirt】【skirt】的发音差异。③课文分句跟读：将录音拆分为短句，学生分组跟读（一组提问，一组应答），教师巡视指导，确保每个学生都能准确跟读，理解句子含义，深化对课文语境的把握。4.趣味互动拓展①游戏一：衣物猜猜猜。教师用布遮挡衣物，露出一小部分，提问What'sthis?学生抢答应答，猜对后由该学生上台主持游戏，强化问答能力与听力理解。②游戏二：句型接龙。小组内轮流指认桌上的衣物，用What'sthis?提问，下一名学生应答It'sa...，再指认新衣物提问，不能重复，教师对表达流畅的小组给予表扬。③互动分享：邀请学生上台展示自己穿的衣物（如T恤、衬衫），其他学生提问What'sthis?展示者应答，营造真实的交际场景，深化句型运用。（三）巩固环节：分层任务，深化提升1.基础任务：词汇句型夯实①词汇练习：完成“词汇-实物匹配”，将【shirt】【skirt】【T-shirt】单词卡片与对应实物连线；开展“词汇填空”，根据句意补全词汇（It'sa______(衬衫).），确保词汇拼写与语义正确。②句型练习：根据例句仿写句子，如例句What'sthis?It'saT-shirt.，仿写3句不同衣物的问答句；完成“句型纠错”，修正句子中的错误（如What'sthis?It'sashirt.→正确句子，无需修改；What'sthis?It'saskirt.针对衣物错误纠正词汇）。2.提升任务：小组展示表达分组任务：以“衣物小展台”为主题，小组合作，每组准备3件衣物实物或图片，编写一段4-5句的简短问答对话，需包含3个核心词汇、核心句型，如A:What'sthis?B:It'sashirt.A:What'sthis?B:It'saskirt.小组内反复练习发音与流畅度后，上台展示，教师点评并给予改进建议。3.拓展任务：实践延伸运用布置实践任务：①回家后和家长一起辨认家中的衬衫、T恤衫、短裙，用所学句型问答What'sthis?It'sa...，让家长帮忙纠正发音，下节课分享自己的问答内容。②制作“衣物卡片”，正面画衣物，背面写下对应的英文单词与句型，下节课带来和同学交换认读、问答，培养动手能力与知识巩固意识。（四）拓展环节：总结升华，品质培养1.主旨总结师生共同总结：Todaywelearnedthreeclotheswords【shirt】【skirt】【T-shirt】andthesentenceWhat'sthis?It'sa...Wecantalkaboutclothesnow.Weshouldloveourclothesandkeepthemclean.强化知识梳理，培养爱护衣物、整洁着装的良好品质。2.易错辨析梳理本节课核心易错点，①词汇类：【shirt】与【skirt】发音混淆，【T-shirt】重音位置错误；②句型类：提问时遗漏句型结构，应答时词汇与衣物不匹配；③运用类：【skirt】的场景适配错误，用于描述男性衣物。引导学生对照实物自查，通过同伴互查、教师抽查，强化正确用法，形成知识闭环。（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升1.知识回顾师生共同梳理：本节课作为Unit4的第一课时，核心是掌握3个衣物词汇与What'sthis?问答句型，学生能准确认读、运用核心词汇，熟练完成衣物问答交际；通过游戏、情景互动与实践任务，提升了语言表达能力、合作探究能力，巩固了英语学习兴趣，落实了核心素养目标，为单元后续衣物描述学习奠定基础。2.方法提炼提炼学习方法：①实物感知法：结合衣物实物记忆词汇句型，让知识贴近生活，提升记忆效率与运用能力；②对比记忆法：通过【shirt】与【skirt】的发音、场景对比，强化词汇区分，突破难点；③合作练习法：通过小组游戏、展示，在互助中纠正错误，提升表达流畅度；④实践延伸法：将课堂知识延伸到家庭生活，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法学习后续内容。板书设计Unit4ClothesLesson1（一）核心词汇1.【shirt】/ʃɜːt/衬衫①例句：It'sashirt.②辨析：长袖、有纽扣，男女均可穿着2.【skirt】/skɜːt/短裙①例句：It'saskirt.②辨析：女性穿着，搭配上衣3.【T-shirt】/ˈtiːʃɜːt/T恤衫①例句：It'saT-shirt.②辨析：短袖，男女均可穿着（二）核心句型1.提问：What'sthis?这是什么？2.应答：It'sa+衣物词汇.这是一件……3.情景例句①A:What'sthis?B:It'sashirt.②A:What'sthis?B:It'saskirt.③A:What'sthis?B:It'saT-shirt.（三）易错提醒1.区分【shirt】与【skirt】的发音、场景，不可混淆2.【T-shirt】重音在首音节，注意发音连贯3.应答时词汇需与衣物实物准确匹配（四）情感提示1.Loveyourclothes.2.Keepclean.五、课堂练习情景内容：IntheEnglishclass,MissLiholdsaclothesthemeactivity.Shepreparesashirt,askirtandaT-shirt.First,sheteachesstudentsthewords【shirt】【skirt】【T-shirt】andthesentenceWhat'sthis?It'sa...Thensheorganizesaguessinggame.Shehidestheclothesbehindherbackandshowsacorner.StudentsaskWhat'sthis?andguesstheanswer.Lilyguessesfirst.MissLishowsacorneroftheT-shirt.LilyasksWhat'sthis?MissLianswersIt'saT-shirt.ThenTomguesses.MissLishowstheskirt.TomasksWhat'sthis?andanswersIt'saskirt.Afterthegame,studentspracticeinpairs.Theytaketurnsholdingclothespicturesandaskeachother.Theclassisveryinteresting.Finally,MissLiasksstudentstofinishexercisestoconsolidatewhattheyhavelearned.1.WhatdoesMissLiteachinthisclass?（）A.AnimalsB.ClotheswordsandaquestionsentenceC.FruitsD.Colors2.Whichwordispronounced/skɜːt/?（）A.shirtB.skirtC.T-shirtD.red3.WhatdoesLilyguessinthegame?（）A.AshirtB.AskirtC.AT-shirtD.Apen4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.MissLidoesn'tpreparerealclothesB.TomguessestheskirtcorrectlyC.StudentspracticealoneD.Theclassisboring5.WhatactivitydoesMissLiorganizeafterteachingwords?（）A.AdrawingcompetitionB.AclothesguessinggameC.AsinginggameD.Amathtest6.Whichwordisusedtodescribewomen'sclothes?（）A.shirtB.skirtC.T-shirtD.pen7.Whichsentenceusesthecorrectform?（）A.What'sthis?It'saskirt.B.What'sthis?It'sashirt.（指着短裙）C.What'sthis?It'saT-shirt.（指着衬衫）D.What'sthat?It'saskirt.8.Howdostudentspracticeafterthegame?（）A.InpairsB.AloneC.IngroupsofthreeD.Withparents9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含3个核心词汇、核心句型各2句，还原课堂猜谜游戏场景，不少于6句。10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你身上或身边的一件衣物，整合核心词汇与句型，说明衣物名称。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.B解析：情景明确提到MissLiteachesstudentsthewords【shirt】【skirt】【T-shirt】andthesentenceWhat'sthis?It'sa...，A、C、D三项均非本节课教学内容，故选B。2.B解析：/skɜːt/对应的单词是skirt，shirt发音为/ʃɜːt/，T-shirt发音为/ˈtiːʃɜːt/，red发音为/red/，故选B。3.C解析：情景提到Lilyguessesfirst.MissLishowsacorneroftheT-shirt.可知莉莉猜的是T恤衫，故选C。4.B解析：A项李老师准备了实物衣物；C项学生结对练习，并非单独练习；D项情景提到课堂很有趣，并非无聊；B项汤姆猜对了短裙，与情景一致，故选B。5.B解析：情景提到Thensheorganizesaguessinggame.可知李老师教完单词后组织了衣物猜谜游戏，A、C、D三项均非对应活动，故选B。6.B解析：skirt指短裙，为女性穿着的衣物；shirt和T-shirt男女均可穿着；pen为文具，并非衣物，故选B。7.A解析：B项指着短裙却说衬衫，词汇与实物不匹配；C项指着衬